Questions à développement Flashcards
(22 cards)
Expliquez comment le partage de pouvoir entre le gouvernement fédéral et les provinces affecte la gestion de l’immigration au Canada. Donnez des exemples spécifiques pour le Québec.
Canada : Le gouvernement fédéral est responsable de l’admission des immigrants, de la gestion des frontières et de l’attribution de la citoyenneté.
Provinces : Elles déterminent la capacité d’accueil et gèrent certains aspects de l’intégration, comme l’éducation et la reconnaissance des qualifications.
Québec : Avec le Certificat de Sélection du Québec (CSQ), il sélectionne les immigrants selon des critères spécifiques (âge, éducation, moyens financiers, connaissance du français) tout en travaillant avec le fédéral pour l’octroi de la résidence permanente. Ce partage crée des typologies : citoyens, résidents permanents, et visiteurs temporaires.
Comparez les trois modèles d’intégration des immigrants (melting pot, multiculturalisme, intégrationnisme).
Melting pot (États-Unis) : Vise l’assimilation complète. Les individus adoptent la culture dominante, mais cela peut provoquer des fractures sociales.
Multiculturalisme (Canada) : Chaque groupe conserve ses coutumes, mais cela peut mener à un isolement communautaire (ghettos) et folklorisation des cultures.
Intégrationnisme (Québec) : Favorise une intégration mutuelle, notamment par l’apprentissage du français et une adaptation culturelle partagée, exemple avec la nourriture (pizza, sushi, etc.)
Typologie des statuts : Nommez et décrivez les trois types de statuts possibles pour les individus vivant sur le territoire canadien.
Citoyen Canadien : lien par le sol (naissance au Canada) ou par le sang (né d’un parent Canadien) ou naturalisé (devenu Canadien).
Résident permanent : Permis de travail ou d’étude. Ont le droit de payer de l’impôt, mais pas le droit de vote. Peuvent voyager, mais doivent rester au moins 6 mois au Canada. Peuvent entamer le processus de naturalisation après 3 ans, mais pas obligatoire. Peuvent aussi venir par la famille, on doit prendre en compte les responsabilité (exemple, j’amène mes parents âgés avec moi, je m’occupe d’eux).
Temporaire : ont une date de sortie. Ça peut être des touristes, des gens avec permis ou sinon des personnes réfugier. Peuvent venir par cause humanitaire.
Expliquez les trois facteurs qui influencent la communication interculturelle (temps, espace, contexte). Donnez un exemple pour chaque facteur.
Temps :
Monochrone (Occident) : Temps linéaire, planification stricte.
Polychrone (autres cultures) : Temps cyclique, moins strict (exemple : un rendez-vous n’a pas toujours une heure fixe).
Espace :
Privé : Cultures occidentales valorisent l’espace personnel (ex. : maintenir une distance dans une file d’attente).
Public : Certaines cultures acceptent des interactions proches dans les lieux publics.
Contexte :
Implicite : Cultures avec beaucoup de non-dits.
Explicite : Cultures valorisant des instructions claires.
Définissez les préjugés et proposez une méthode pour les éviter dans une communication interculturelle.
Jugement formé sans preuve ni connaissance approfondie. Pour les éviter :
Questionner si un comportement est culturel ou individuel.
Apprendre sur les différences culturelles et être attentif aux perceptions.
Quels sont les principaux changements dans le marché du travail, notamment pour les jeunes ?
Précarisation des emplois : Augmentation des contrats temporaires et diminution des emplois non qualifiés.
Inflation des diplômes : Une plus grande exigence en qualifications, mais des diplômes moins valorisés.
Influence de l’économie internationale : Adaptation constante aux exigences du marché mondial.
Pourquoi l’insertion professionnelle est-elle un processus subjectif ?
-Stabilité (lié è l’emploi / employabilité)
-Correspondance formation-emploi (perspectives d’emploi)
-Socialisation professionnelle (construction identité pour soi VS pour les autres)
Les critères comme la stabilité, l’épanouissement, ou la reconnaissance sociale rendent le processus unique pour chaque personne.
Quels sont les avantages et désavantages pour un employeur d’embaucher une personne surdiplômée ?
Avantages : créativité, autonomie, innovation et création d’un marché interne en proposant des perspectives d’emploi aux personnes engagées, mais en permettant aussi à l’employeur de connaître les personnes avant de les mettre dans un poste plus élevé, permet aussi de ne pas avoir à recruter de nouvelles personnes pour des postes plus spécifiques.
Désavantages : Insatisfaction possible de l’employé, frustration, attentes élevées, risque de départ.
Comparez les trois visions principales de la socialisation (fonctionnaliste, marxiste, individualiste).
La théorie fonctionnaliste impose les valeurs communes à l’école, exemple devoir lever la main en classe pour pouvoir parler, ou encore être valoriser pour ses bonnes notes et ses comportements exemplaires. Favorise l’ordre social.
La théorie marxiste impose les valeurs communes de la haute société, exemple privilégier les sorties scolaires au musée. Conserver les inégalités sociales.
La théorie individualiste signifie que les gens passent par des calculs coûts et bénéfices et décide d’adhérer ou non à des valeurs. C’est un choix (ex : cours choisis au cégep).
Décrivez les éléments du curriculum caché dans le système scolaire et leurs impacts potentiels sur les élèves.
Ce sont des apprentissages inconscients qui se font.
Confusion : Matières ne sont pas liées entre elles.
Position de classe : étiquette à l’école mise part des experts (enseignants)
Indifférence : la matière est importante jusqu’à que sonne la cloche
Dépendance émotive : système de récompenses et punitions font que les gens en position d’autorité nous disent si on peut être fière ou non
Dépendance intellectuelle : l’enseignant est expert, ce qu’il dit est «toujours vrai».
L’estime de soi dépend des autres : les autres déterminent notre estime, rentrer dans un moule.
On ne peut se cacher : caméra partout, on va se faire prendre si on fait un mauvais coup. Devoirs à la maison pour faire rester les élèves dans le moule.
Quels sont les principaux facteurs qui contribuent au décrochage scolaire ? Proposez des solutions pour réduire ce phénomène.
Les facteurs peuvent être nombreux : éducation des parents, parent monoparentale, nombre d’enfant dans la famille, revenu de la famille, décrochage du frère ou de la sœur ainé, consommation, père au chômage, mère sur le marché du travail, long historique d’échecs, etc.
Proposer des programmes qui viennent en aide aux jeunes, programmes de mentorat, activités engageantes, soutien financier.
Identifiez et expliquez trois paradoxes en éducation des adultes. Comment ces paradoxes influencent-ils les programmes de formation ?
Accessibilité vs qualité : Adapter les programmes tout en maintenant des standards élevés.
Formation courte vs qualifiante : Répondre à des besoins immédiats ou à long terme.
Demandes croissantes vs ressources limitées : Financement et priorisation.
Quels sont les différents lieux de formation pour les adultes ?
AEC au cégep : permet une formation sans faire la formation de base.
Entreprise avec la loi du 1%
Syndicat
Microprogramme et certificat à l’université
Communautaire
Pourquoi est-il crucial que les formations pour adultes soient accessibles et pertinentes ? Discutez des défis pour les formateurs face à une clientèle diversifiée.
Temps est précieux.
Accessibilité et pertinence répondent aux contraintes d’âge, responsabilités familiales, et parcours scolaire varié.
Défis : Diversité culturelle, attentes spécifiques, et contraintes temporelles.
Expliquez les théories suivantes : capital humain, file d’attente, reproduction, signalement et individualisme dans le contexte de la relation entre formation et emploi.
Capital humain : Investissement dans l’éducation augmente la compétence et le salaire. Coût / bénéfices
Signalement : Diplôme comme preuve de capacité. Le système filtre les diplômés pour garder ceux qui ont les capacités, c’est une image (signalement), les employeurs ont préjugé favorable envers les étudiants
File d’attente : Les diplômés avancent dans la file. Les diplômés dépassent dans la file d’attente, cercle vicieux, n’explique pas salaire plus élevé mais l’accès à l’emploi
Reproduction : Maintien des privilèges de la classe dominante. Dirigeants avantagent leurs enfants, négociation (apprise à la maison), Faiblesse : n’explique pas la mobilité sociale, ni évolution des femmes
Individualisme : Concurrence avec les autres, on se demande quel le meilleur choix que je peux prendre pour travail futur
Pourquoi observe-t-on une augmentation des surdiplômés dans le marché du travail ? Quels en sont les impacts sociaux et économiques ?
Causes : Politique éducative incitative, concurrence accrue sur le marché du travail.
Impacts : Difficulté d’accès à des emplois qualifiés, frustrations pour les employés, mais opportunités pour les employeurs d’avoir une main-d’œuvre plus qualifiée.
Expliquer le contexte de l’internationnalisation, les 2 manières de réagir à ce contexte, ainsi que les nouvelles exigences du marché du travail que cela engendre.
Internationnalisation : Élément du contexte économique et social qui influence l’insertion professionnelle :
- Préjugés face emploi (ex : femme enceinte, handicaps, culture, âge)
- Taille/vieillissement population
- Offre et demande
- Technologie
- Immigration (integration + formation)
- …
On réagit soit :
- Coût/bénéfice (valeurs, argent, famille, autre, différent en fonction du genre de la personne) : domaines plus sécures pour l’avenir (vitesse de l’insertion)
ou
- Subit
Nouvelles exigences du marché du travail : Multilinguisme, flexibilité, compétences numériques et capacité à évoluer dans un contexte interculturel.
Dans chaque rôle, il y a 3 pôles. Nommez et expliquez chacun d’eux.
Logique d’intégration : À chaque nouveau rôle, début par logique d’intégration, tentative de s’adapter aux attentes.
Logique stratégique : Trouver des stratégies, développer des méthodes pour réussir, car on veut rester intégrer.
Logique de subjectivation : Critique du système, pouvant mener au décrochage.
On veut être sujet, affirmer notre personnalité, distance critique par rapport à notre rôle. Peut être négatif ou positif
Exemple (positif) : affirmer sa personnalité par les vêtements pour être différent à l’école.
Négatif (ne voir que les défauts) : Devenir critique et décider de quitter ce rôle.
Quels types de trajectoires suivent les décrocheurs après leur départ de l’école?
Stabilisés en emploi (environ 43%)
En voie de se stabiliser (environ 14%)
Précaire (ping Pong jobine/chômage) (environ 32%)
En marge du système (environ 10%)
Fonctionnaliste
Transmet des valeurs communes (respect, travail).
Sélectionne les individus selon leur capacité à s’intégrer.
Marxisme
Reproduction des inégalités par l’imposition des valeurs dominantes.
Prépare les jeunes à accepter leur place dans la hiérarchie sociale.
Individualisme
Les jeunes choisissent les valeurs auxquelles adhérer.
Flexibilité et négociation des règles (ex. choix des cours).
