Questions de révision IA

Question 1

Quelles sont les 5 étapes du cycle de vie d’un programme?

Answer 1

1. Analyse des besoins
2. Élaboration de programme
3. Implantation
4. Production des résultats
5. Révision du programme

Question 2

Quel est l’objectif principal de l’analyse des besoins?

Answer 2

Soutenir la prise de décision, la planification et la définition des objectifs et des activités à mettre en place

Question 3

Quelles sont les 3 approches d’analyse des besoins?

Answer 3

1. Approche déductive
2. Approche inductive
3. Approche mixte (ou triangulation)

Question 4

Définissez l’approche déductive.

Answer 4

Identifier les besoins d’une population à partir d’une recension des écrits ou de l’expérience sur le terrain

Question 5

Dans quel cas l’approche inductive est-elle utilisée?

Answer 5

Lorsque les problèmes sont sensibles ou peu étudiés, et que l’on veut que la population soit partie prenante des décisions

Question 6

Quel est l’avantage de l’approche mixte?

Answer 6

Elle utilise les approches déductive et inductive pour voir les convergences/divergences

Question 7

Qu’est-ce que le modèle de changement dans la théorie du programme?

Answer 7

Description des hypothèses décrivant le processus causal expliquant l’atteinte des résultats

Question 8

Quelles sont les composantes du modèle d’action?

Answer 8

1. Plan d’activité
2. Ressources requises
3. Contexte du programme
4. Éléments pour l’évaluation et l’implantation

Question 9

Qu’est-ce qui définit les buts d’un programme?

Answer 9

Finalité qui suscite une action ou motivant une démarche

Question 10

Quels types d’objectifs existent dans un programme?

Answer 10

Objectifs généraux et objectifs spécifiques

Question 11

Quelles sont les considérations lors de la description de la clientèle?

Answer 11

1. Modalités de recrutement
2. Obstacles et contraintes reliées au recrutement et à la rétention

Question 12

Qu’est-ce qu’une intervention dans le contexte d’un programme?

Answer 12

Activités du programme qui visent directement à modifier un déterminant ou une variable

Question 13

Quel est l’objectif du plan d’activités?

Answer 13

Offrir un niveau de précision supplémentaire à la description de l’intervention

Question 14

Quelles ressources sont nécessaires pour un programme?

Answer 14

1. Financières
2. Informationnelles
3. Matérielles
4. Humaines

Question 15

Qu’est-ce qu’un ‘champion de programme’?

Answer 15

Un intervenant engagé ayant les compétences et respecté par ses pairs et les gestionnaires

Question 16

Pourquoi est-il important d’évaluer la qualité de l’implantation?

Answer 16

C’est un facteur très important pour l’obtention des résultats souhaités

Question 17

Qu’est-ce que la révision du programme?

Answer 17

Remet en cause les actions du programme et porte sur les modifications à apporter basées sur l’évaluation des résultats

Question 18

Vrai ou Faux: L’analyse des besoins est optionnelle dans la conception d’un programme.

Answer 18

Faux

Question 19

Remplissez le blanc: La _______ est un ensemble précis d’activités visant à mettre en pratique une activité ou un programme.

Answer 19

implantation

Question 20

Qu’est-ce qu’un champion de programme?

Answer 20

Un intervenant engagé ayant les compétences de base et étant respecté par ses pairs et les gestionnaires

Favorise le bon déroulement de l’implantation.

Question 21

Quels types de soutien doivent être prévus pour les acteurs concernés?

Answer 21

Formation, soutien et rétroaction

Essentiels pour l’implantation réussie d’un programme.

Question 22

Quels éléments inclut l’environnement d’un programme?

Answer 22

• Partenaires
• Collaborateurs
• Contexte écologique

Permet de comprendre les facilitateurs et contraintes.

Question 23

Comment le contexte écologique influence-t-il un programme?

Answer 23

• Impact du réseau de soutien
• Degré de soutien ou d’opposition dans la communauté
• Influence du contexte politique, social ou légal

Important pour l’évaluation des résultats.

Question 24

Pourquoi est-il essentiel de déterminer les limites de l’objet d’évaluation?

Answer 24

Pour établir les indicateurs et modalités de collecte de données

Évite des conséquences lourdes dans le processus d’élaboration.

Question 25

Qu'est-ce que la pertinence d'un programme?

Answer 25

Les objectifs répondent aux besoins réels et prioritaires des usagers ## Footnote S’appuie sur l’analyse des besoins et priorités de l’organisme.

Question 26

Qu'est-ce que la cohérence dans un programme?

Answer 26

Alignement logique entre les objectifs, moyens et ressources utilisés ## Footnote Doit être en harmonie avec la mission de l'organisme.

Question 27

Qu'est-ce que l'à-propos d'un programme?

Answer 27

Prise en compte des contraintes et du contexte des ressources et obligations ## Footnote Essentiel pour l'adaptation du programme.

Question 28

Qu'est-ce que la flexibilité dans un programme?

Answer 28

Capacité du programme à s'adapter à son environnement et à s'améliorer ## Footnote Important pour répondre aux besoins émergents.

Question 29

Qu'est-ce que l'efficacité d'un programme?

Answer 29

Atteinte des résultats attendus ## Footnote Mesure du succès du programme.

Question 30

Qu'est-ce que l'efficience d'un programme?

Answer 30

Atteinte des résultats en utilisant les ressources de manière optimale ## Footnote Réduit le gaspillage des ressources.

Question 31

Qu'est-ce que la synergie dans un programme?

Answer 31

Coordination des actions à travers communication, coopération et collaboration ## Footnote Essentielle pour atteindre les résultats escomptés.

Question 32

Qu'est-ce que la durabilité d'un programme?

Answer 32

Maintien des résultats dans le temps ## Footnote Assure la pérennité des impacts du programme.

Question 33

Qu'est-ce que l'implantation d'un programme?

Answer 33

Ensemble d'activités visant à mettre en pratique un programme ## Footnote Implique des décisions, actions et corrections.

Question 34

Qu'est-ce que la science de la mise en œuvre?

Answer 34

Étude des méthodes pour promouvoir l'adoption des résultats de recherche dans la pratique ## Footnote Vise à améliorer la qualité des services offerts.

Question 35

Quelle est la formule pour une utilisation réussie des programmes?

Answer 35

Programme efficace + Mise en œuvre efficace + Contexte dynamique = Augmentation des probabilités de résultats positifs ## Footnote Fixsen et al. (2013) décrivent cette relation.

Question 36

Pourquoi la clarté du programme est-elle importante pour la mise en œuvre?

Answer 36

Pour que les composantes clés soient clairement explicitées et que la formation soit disponible ## Footnote Facilite la réplication adéquate du programme.

Question 37

Quelles sont les deux raisons pour lesquelles le niveau de mise en œuvre est important?

Answer 37

* Augmente les probabilités de succès du programme * Contexte dynamique facilite l'intégration ## Footnote Impact direct sur les résultats pour les participants.

Question 38

Qu'est-ce que la fidélité de l'implantation?

Answer 38

Façon dont le programme est mis en œuvre par rapport à sa conception initiale ## Footnote Inclut la livraison des composantes clés et l'utilisation des protocoles.

Question 39

Quels éléments aident à maintenir un niveau élevé de fidélité dans l'implantation?

Answer 39

* Formation adéquate du personnel * Manuels bien développés * Soutien organisationnel * Supervision * Suivi du programme ## Footnote Stern et al. (2008) identifient ces éléments.

Question 40

Quelles sont les trois grandes catégories de modèles pour l'évaluation de l'implantation?

Answer 40

* Mesurer l’implantation * Décrire et comprendre les facteurs influençant l’implantation * Guider les meilleures pratiques d’implantation ## Footnote Chacune a ses propres objectifs et méthodes.

Question 41

Quelle est la distinction entre l'évaluation d'implantation initiale et l'évaluation d'implantation mature?

Answer 41

* Initiale: explique comment des facteurs influencent l'implantation * Mature: mesure le degré d'implantation ## Footnote Les deux peuvent être réalisées de manière parallèle.

Question 42

Quelles sont les six dimensions de la fidélité?

Answer 42

* Adhérence à l'approche * Dosage * Qualité de l'intervention * Participation * Engagement des participants * Contexte de mise en œuvre ## Footnote Modèle de Dane et Schneider (1998) pour mesurer la fidélité.

Question 43

Comment mesurer l'adhérence à l'approche et aux procédures proposées par le programme?

Answer 43

Créer une liste à cocher pour évaluer la similarité du programme avec le plan initial ## Footnote Permet de noter les éléments respectés et ceux à adapter.

Question 44

Comment mesurer le dosage dans un programme?

Answer 44

Utiliser des listes de présence pour comptabiliser la participation de chaque participant ## Footnote Mesure simple à mettre en place.

Question 45

Qu'est-ce que la qualité de l'intervention reçue?

Answer 45

Aspect subjectif déterminant si l'animation atteint des standards suffisants ## Footnote Formation et supervision sont des garants de qualité.

Question 46

Comment mesurer la participation des participants?

Answer 46

Évaluer le niveau d'engagement en plus de la fréquence de présence ## Footnote Peu d'outils spécifiques ont été développés pour cette mesure.

Question 47

Qu'est-ce que la participation dans le contexte de l'évaluation de programme?

Answer 47

Niveau d'engagement des participants lors des activités ## Footnote Inclut le nombre de fois où le participant s'est présenté et son engagement durant l'interaction.

Question 48

Comment peut-on mesurer le degré de participation des participants?

Answer 48

Par le jugement de l'animateur ou par auto-évaluation des participants ## Footnote Des critères externes peuvent également être utilisés comme indicateurs.

Question 49

Qu'est-ce que la différenciation dans l'évaluation de programme?

Answer 49

Mesure visant à limiter la contamination d'un programme à un autre ## Footnote Doit être documentée pour comprendre ce que le participant a reçu avant le programme.

Question 50

Pourquoi est-il important d'évaluer la différenciation?

Answer 50

Pour s'assurer que les groupes de contrôle ne soient pas exposés aux notions du groupe expérimental ## Footnote Cela garantit que les résultats sont dus à l'intervention spécifique.

Question 51

Comment évaluer l'adaptation d'un programme?

Answer 51

En observant les divergences entre le programme planifié et le programme implanté ## Footnote Cela inclut l'adhérence, le dosage et la qualité.

Question 52

Quelle est la logique de l'évaluation de l'adaptation?

Answer 52

Met en évidence le processus d'adaptation mutuelle du programme et du contexte ## Footnote Contraire à une logique de diffusion qui se concentre sur l'écart entre le modèle planifié et celui implanté.

Question 53

Quels sont les objectifs de l'évaluation de programme?

Answer 53

* Déterminer si les objectifs ont été atteints * Améliorer l'implantation du programme * Rendre des comptes aux sources de financement * Augmenter le soutien des communautés * Contribuer aux connaissances sur l'efficacité des interventions * Diriger les politiques publiques ## Footnote Par exemple, en évaluant les services en protection de la jeunesse.

Question 54

Quels problèmes peuvent entraver l'évaluation d'un programme?

Answer 54

* Évaluation non prévue ou tardive * Ressources insuffisantes * Décideurs pas convaincus de l'utilité de l'évaluation * Contraintes de temps * Difficultés de collecte de données * Implantation non fidèle ou inappropriée * Évaluation de programmes complexes ## Footnote Exemple : programmes avec plusieurs interventions.

Question 55

Quelle est la distinction entre un résultat, un effet et un impact?

Answer 55

* Résultat : Changements associés à un objectif du programme * Effet : Généralement interchangeable avec résultat * Impact : Mesure globale des effets à long terme sur la clientèle ## Footnote Les résultats et effets sont souvent mesurés à court ou moyen terme.

Question 56

Qu'est-ce que l'évaluation formative?

Answer 56

Vise à améliorer la qualité du contenu et de l'implantation du programme ## Footnote Commence avant l'implantation et inclut des pré-tests et des projets pilotes.

Question 57

Qu'est-ce que l'évaluation sommative?

Answer 57

Évalue l'efficacité de l'intervention et les modifications de certaines variables ## Footnote Comprend l'évaluation d'effets et d'impacts.

Question 58

Quels sont les deux éléments de l'évaluation sommative?

Answer 58

* Évaluation d'effets : Mesure les résultats à court et moyen terme * Évaluation d'impacts : Évalue les changements à long terme ## Footnote Par exemple, prévalence de maladies.

Question 59

Quelles approches méthodologiques peuvent être utilisées dans l'évaluation?

Answer 59

* Approche quantitative : Raisonnement déductif, données numériques * Approche qualitative : Raisonnement inductif, données narratives ## Footnote Les deux approches peuvent être utilisées ensemble.

Question 60

Quelle est la différence entre un groupe expérimental et un groupe contrôle?

Answer 60

* Groupe expérimental : Reçoit l'intervention * Groupe contrôle : Ne reçoit pas l'intervention, doit être similaire au groupe expérimental ## Footnote L'assignation doit être aléatoire.

Question 61

Qu'est-ce que la validité interne?

Answer 61

Degré avec lequel on peut conclure qu'A cause B ## Footnote La randomisation aide à écarter les facteurs qui diminuent cette validité.

Question 62

Qu'est-ce que la validité externe?

Answer 62

Degré avec lequel les effets du programme peuvent être généralisés à d'autres contextes ## Footnote Plusieurs facteurs peuvent diminuer cette validité.

Question 63

Qu'est-ce que l'activité à la mesure?

Answer 63

La réponse à un deuxième questionnaire est affectée par le fait que les participants à l’évaluation y ont répondu une première fois. ## Footnote Cela fait référence à la question de la réactivité des participants dans le cadre d'une évaluation.

Question 64

Qu'est-ce que l'instrumentation?

Answer 64

La façon de mesurer (l’instrument) change en cours d’évaluation. ## Footnote Cela peut affecter la validité des résultats obtenus.

Question 65

Qu'est-ce que la sélection dans le contexte d'une évaluation?

Answer 65

Lorsque les participants à l'expérience diffèrent sensiblement de la population de référence. ## Footnote Cela peut introduire un biais dans les résultats de l'évaluation.

Question 66

Qu'est-ce que la validité externe?

Answer 66

Degré avec lequel on peut s’attendre que le programme aura des effets similaires dans d’autres contextes. ## Footnote Cela permet de généraliser les résultats au-delà de l'échantillon étudié.

Question 67

Quels facteurs peuvent diminuer la validité externe de l’évaluation d’un programme?

Answer 67

* Désirabilité sociale * Effet des attentes * Effet Hawthorne * Effet placebo ## Footnote Ces facteurs sont liés à la réactivité des participants, des intervenants ou des évaluateurs.

Question 68

Qu'est-ce que l'effet des attentes?

Answer 68

Façons dont les attentes affectent la perception et le comportement. ## Footnote La conscience d'un résultat probable peut influencer le comportement des participants.

Question 69

Qu'est-ce que l'effet Hawthorne?

Answer 69

Situation où les résultats d'une évaluation ne sont pas dus aux facteurs expérimentaux mais à la conscience des sujets de participer à une expérience. ## Footnote Cela se traduit généralement par une plus grande motivation.

Question 70

Qu'est-ce que l'effet placebo?

Answer 70

Effet subjectif, mais réel, produit sur une personne par un médicament n’ayant pas d’efficacité démontrée. ## Footnote Exemples incluent le soulagement d'un enfant grâce à un baiser sur une blessure.

Question 71

Qu'est-ce que la démarche adaptative?

Answer 71

C'est le jeune (ou le sujet) qui entreprend une démarche de réadaptation et qui est le premier responsable de sa réussite. ## Footnote Cela implique également le milieu et les éducateurs dans le processus.

Question 72

Qu'est-ce qu'une intervention psychoéducative?

Answer 72

Intervention spécialisée qui utilise le milieu de vie d’un sujet aux prises avec des difficultés spécifiques d’adaptation. ## Footnote Elle accompagne et soutient le sujet vers un meilleur équilibre face à lui-même et à son entourage.

Question 73

Qu'est-ce que le vécu éducatif partagé?

Answer 73

Met l’accent sur la présence de l’intervenant dans des moments de vie des personnes aidées. ## Footnote Cela ouvre une fenêtre d’intervention pour l’éducateur.

Question 74

Quel est l'élément principal qui associe le terme « éducatif » au vécu partagé?

Answer 74

La planification des activités. ## Footnote Cela permet de créer des moments d'apprentissage en direct.

Question 75

Quelles sont les 8 opérations professionnelles dans le vécu éducatif partagé?

Answer 75

* Observation * Évaluation pré-intervention * Planification * Organisation * Animation * Utilisation * Évaluation post-intervention * Communication ## Footnote Ces opérations aident à structurer le processus éducatif.

Question 76

Qu'est-ce que l'activité dans le modèle psychoéducatif?

Answer 76

Évocation d’une situation où un ou des éducateurs visent à ce qu’une ou des personnes atteignent des objectifs dans un cadre spatio-temporel donné. ## Footnote Cela couvre toutes les interactions possibles entre éducateurs et sujets.

Question 77

Nommez deux exemples d'activités quotidiennes selon Renou.

Answer 77

* Transitions * Lever, coucher, repas ## Footnote Ces activités sont considérées comme des moments de vie.

Question 78

Nommez deux exemples d'activités planifiées, structurées.

Answer 78

* Activités sportives * Activités d’apprentissage scolaire ## Footnote Ces activités sont souvent valorisées pour leur rigueur professionnelle.

Question 79

Pourquoi les activités structurées sont-elles souvent plus valorisées que les activités de routine?

Answer 79

Elles appellent à une rigueur professionnelle, centrées sur l’acquisition de connaissances et l’apprentissage de conduites spécifiques. ## Footnote Les activités de routine sont souvent jugées moins importantes.

Question 80

Qu'est-ce qu'une difficulté d'adaptation?

Answer 80

Problématique qui survient lorsque les ressources de l’individu ne lui permettent plus de répondre aux exigences de la réalité. ## Footnote Elle peut être temporaire ou persistante.

Question 81

Quels sont des exemples de difficultés d'adaptation?

Answer 81

* Troubles de l’attachement * Consommation abusive de drogue et d’alcool * Problèmes de santé mentale * Troubles du comportement ## Footnote Ces exemples illustrent des cas fréquents rencontrés dans la pratique professionnelle.

Question 82

Quelles sont les étapes du processus d'équilibre dynamique?

Answer 82

* Équilibre initial * Introduction d'une difficulté * Déséquilibre * Rééquilibre ## Footnote Le rééquilibre peut favoriser ou non l'adaptation.

Question 83

Qu'est-ce que le déséquilibre dynamique?

Answer 83

Permet aux sujets de rester mobilisés vers le changement, car le défi est adapté. ## Footnote C'est un état qui favorise l'apprentissage.

Question 84

Qu'est-ce que le déséquilibre statique?

Answer 84

Défi trop facile pour les sujets, donc ils n'éprouvent pas le besoin de chercher de nouvelles stratégies d’adaptation. ## Footnote Cela peut mener à un retour à l'état d'équilibre initial.

Question 85

Qu'est-ce que l'état de déséquilibre inhibant?

Answer 85

Défi trop grand pour les sujets, menant à la prise de conscience des efforts exigés pour s’adapter. ## Footnote Cela peut entraîner un blocage ou un manque d'intérêt.

Question 86

Comment créer un déséquilibre dynamique?

Answer 86

* Bien évaluer les besoins des sujets * Ajuster les activités à leurs forces et vulnérabilités * Utiliser leurs connaissances et interactions positives ## Footnote Cela favorise l'apprentissage et le développement.

Question 87

Qu'est-ce que le potentiel adaptatif (Pad)?

Answer 87

Combinaison des forces et vulnérabilités des sujets, incluant leur répertoire comportemental, cognitif et émotif. ## Footnote Cela permet d'adapter l'intervention aux capacités des sujets.

Question 88

Qu'est-ce que le potentiel expérientiel (Pex)?

Answer 88

Ce que le milieu peut offrir aux sujets pour leur permettre de se développer. ## Footnote Cela représente les paramètres d'une activité pour favoriser les apprentissages.

Question 89

Qu'est-ce que le niveau de convenance?

Answer 89

Espace nécessaire pour que le sujet vive un déséquilibre dynamique. ## Footnote C'est l'intervalle entre le Pad et le PEx.

Question 90

Qu'est-ce qu'un écart significatif?

Answer 90

Dosage approprié du défi offert aux sujets pour qu'ils puissent développer de nouvelles capacités adaptatives. ## Footnote Cela permet d'ajuster l'activité au niveau des capacités des sujets.

Question 91

Quelles sont les composantes structurelles et relationnelles dans le modèle de Gendreau?

Answer 91

* Composantes structurelles : composantes autour * Composantes relationnelles : sujet et parents ## Footnote Ces composantes aident à comprendre le fonctionnement du modèle.

Question 92

Quelle est la distinction entre un milieu et un contexte?

Answer 92

* Milieu : lieu d'activité, dans la collectivité * Contexte : programme, lien entre personnes et difficultés ## Footnote Cette distinction est importante pour comprendre l'environnement d'intervention.

Question 93

Nommez et expliquez les trois niveaux de l'intervention.

Answer 93

* Niveau structural : Structuration du milieu ou programme * Niveau fonctionnel : Interactions dynamiques dans le vécu * Niveau des résultats : Produit de la structure et action de l’éducateur ## Footnote Ces niveaux aident à structurer et à évaluer l'intervention.

Question 94

Quelles sont les 4 dimensions du sujet à considérer selon la capsule?

Answer 94

* Ses affinités * Ses compétences * Ses urgences * Ses vulnérabilités ## Footnote Ces dimensions permettent de mieux comprendre la réalité du sujet en relation avec son environnement.

Question 95

Quels sont les éléments à prévoir dans l'organisation des conditions externes?

Answer 95

Les besoins à combler immédiatement, les vulnérabilités, et les éléments de fragilité personnelle face aux conditions externes. ## Footnote Cela inclut des aspects environnementaux et personnels qui peuvent influencer l'action créatrice.

Question 96

Qu'est-ce que l'intérêt dans le contexte d'une intervention?

Answer 96

C'est une capacité à se mettre en marche vers un objectif suffisamment saisi pour pouvoir se dépasser pour l'atteindre. ## Footnote L'intérêt est crucial pour la motivation et l'engagement des sujets.

Question 97

Qu'est-ce que la motivation?

Answer 97

Un état intérieur qui donne de l'énergie et active un sujet, dirigé vers l'atteinte d'un but ou d'objectifs à travers différents canaux. ## Footnote Les canaux incluent les croyances, normes, attitudes, intérêts et intentions.

Question 98

Quelles sont les trois utilités des objectifs?

Answer 98

* Définir les résultats à atteindre * Donner un sens à l'activité * Orienter le type de moyens nécessaires ## Footnote Les objectifs sont centraux dans l'intervention éducative.

Question 99

Qu'est-ce qu'un objectif général?

Answer 99

Ce que le sujet devra faire pour atteindre le but, englobant les changements globaux (cognitifs, affectifs, sociaux ou psychomoteurs) qui devront perdurer. ## Footnote L'objectif général est plus abstrait que l'objectif spécifique.

Question 100

Quels éléments doivent se retrouver dans la formulation d'un objectif général?

Answer 100

* Un ou plusieurs buts * Les buts doivent découler des besoins * Un but ne doit pas être un apprentissage visé * Formulation avec verbe global et contexte d'application précis ## Footnote Ces éléments assurent la clarté et la pertinence des objectifs dans le plan d'intervention.

Question 101

Qu'est-ce qu'un objectif spécifique?

Answer 101

Ce que le sujet devrait être capable de faire concrètement à la fin d'une ou plusieurs séances, mesurable et observable. ## Footnote L'objectif spécifique doit être formulé avec précision pour évaluer les progrès.

Question 102

Quelles dimensions peuvent rendre un objectif spécifique mesurable et observable?

Answer 102

* Forme de la réponse * Intensité de la réponse * Fréquence de la réponse * Durée de la réponse * Temps de réaction ## Footnote Chaque dimension aide à quantifier l'objectif et à suivre les progrès.

Question 103

Quels sont les 5 éléments qui doivent se retrouver dans la formulation d'un objectif spécifique?

Answer 103

* Sujet * Verbes d'action * Contenu spécifique * Critère de réussite * Échéancier ## Footnote Ces éléments aident à définir clairement ce qui est attendu du sujet.

Question 104

Qu'est-ce que la composante groupe de pairs?

Answer 104

Tous les individus en interaction avec le sujet dans un contexte d'activité, formant une structure vivante avec un processus adaptatif. ## Footnote Le groupe de pairs influence le vécu éducatif partagé.

Question 105

Quelles sont les dynamiques d'un groupe de pairs?

Answer 105

* Club Social * Anémique * Intermédiaire * Travail d'équipe * Centré sur la tâche ## Footnote Chaque dynamique a un impact sur la cohésion sociale et l'exécution des tâches.

Question 106

Selon Gendreau, qu'est-ce que le contenu?

Answer 106

Ce sur quoi le sujet applique ses schèmes pour les exercer ou les transformer. ## Footnote Le contenu est essentiel pour l'apprentissage et l'intervention.

Question 107

Quels sont les cinq éléments à considérer pour guider le choix d'un contenu?

Answer 107

* L'âge du sujet * Les traditions socioculturelles * L'histoire personnelle du sujet * Les possibilités liées au temps et à l'espace * La place dans le programme général ## Footnote Ces éléments garantissent que le contenu est adapté et pertinent pour le sujet.

Question 108

Quelles sont les trois étapes de l'animation d'une activité?

Answer 108

* L'organisation * L'animation * L'utilisation ## Footnote Chaque étape est cruciale pour le succès de l'activité éducative.

Question 109

Qu'est-ce que la composante moyens de mise en interaction (MMI)?

Answer 109

Synonyme de didactique, c'est la façon jugée la plus appropriée pour faire apprendre les conduites nécessaires à l'acquisition des compétences souhaitées. ## Footnote MMI inclut les méthodes et techniques d'enseignement.

Question 110

Qu'entendons-nous par moyens pédagogiques?

Answer 110

L'art de l'enseignement, les méthodes et techniques facilitant l'enseignement, ainsi que les aspects matériels associés. ## Footnote Exemples incluent journaux personnels, affiches, films, etc.

Question 111

Quelles sont les 5 modalités didactiques?

Answer 111

* Transmission de la part de l'éducateur * Imitation * Démonstration * Transmission verbale * Découverte * Interaction ## Footnote Ces modalités définissent les méthodes d'enseignement utilisées.

Question 112

Qu'est-ce que la proximité dans les techniques d'intervention?

Answer 112

Rapprochement de l'intervenant vers le sujet à une distance suffisante pour que ce dernier ressente sa présence. ## Footnote Cela peut aider à rassurer le sujet dans des situations nouvelles.

Question 113

Qu'est-ce que le toucher dans les techniques d'intervention?

Answer 113

Conjointement à la proximité, l'intervenant sécurise et offre un support émotif en touchant le sujet. ## Footnote Utilisé lors de moments de détresse émotionnelle.

Question 114

Qu'est-ce que la participation émotive?

Answer 114

L'intervenant s'intéresse à l'activité d'un sujet en s'y impliquant directement. ## Footnote Cela peut aider les sujets à renforcer leur estime de soi.

Question 115

Qu'est-ce que le témoignage d'affection?

Answer 115

L'intervenant exprime son soutien et son intérêt envers le sujet. ## Footnote Cela peut être crucial pour établir une relation de confiance.

Question 116

Qu'est-ce que l'aide opportune?

Answer 116

Une aide ponctuelle offerte de manière préventive au moment où le sujet va se désengager ou adopter un comportement inadéquat. ## Footnote Exemple : Aider un jeune en crise en lui proposant une tâche adaptée à ses capacités.

Question 117

Quelle est la définition d'un code dans un milieu éducatif?

Answer 117

Un ensemble cohérent de règlements qui rend explicites les normes de conduite jugées appropriées. ## Footnote Cela aide à traduire les valeurs et les objectifs du milieu dans la réalité des interventions.

Question 118

Qu'est-ce qu'une procédure?

Answer 118

Des démarches et méthodes à suivre pour faciliter le respect du code par les sujets et l'éducateur. ## Footnote Exemple : La procédure de remettre les objets coupants après la préparation des repas.

Question 119

Pourquoi utilise-t-on une formulation positive du code et des procédures?

Answer 119

Pour permettre aux jeunes de comprendre de manière mesurable et observable ce qui est attendu comme comportement. ## Footnote Cela aide à indiquer clairement ce qu'ils doivent faire.

Question 120

Qu'est-ce que le système d'évaluation?

Answer 120

Un moyen de mesurer les progrès des sujets vers l'atteinte de leurs objectifs. ## Footnote Il doit comprendre des instruments de mesure pour vérifier les objectifs spécifiques.

Question 121

Qu'est-ce que le système de reconnaissance?

Answer 121

L'ensemble des moyens utilisés pour transmettre au jeune l'appréciation de sa conduite et valoriser ses efforts. ## Footnote Cela favorise l'atténuation des conduites inadéquates.

Question 122

Quelle est la distinction entre la reconnaissance implicite et explicite?

Answer 122

Implicite : Renforçateurs sociaux comme les félicitations. Explicite : Renforçateurs tangibles comme les prix. ## Footnote Ces distinctions aident à comprendre comment valoriser les comportements.

Question 123

Quels sont les trois éléments à planifier dans la composante temps?

Answer 123

* Durée des séances * Moment de la journée * Fréquence ## Footnote Ces éléments sont essentiels pour une bonne organisation des activités.

Question 124

Qu'est-ce que le temps objectif?

Answer 124

Durée fixe dans l'horaire pour une activité. ## Footnote Exemple : L'heure du dîner pour réaliser une activité.

Question 125

Qu'est-ce que l'espace objectif?

Answer 125

L'espace physique mis à disposition pour réaliser l'intervention. ## Footnote Exemple : Un gymnase, un parc ou un corridor.

Question 126

Qu'est-ce que le savoir-être?

Answer 126

Nos schèmes relationnels en contact avec les participants. ## Footnote Il joue un rôle clé dans la relation entre l'éducateur et le sujet.

Question 127

Qu'est-ce que la considération dans le schème relationnel?

Answer 127

Accepter l'autre dans son unicité et reconnaître la valeur de chacun. ## Footnote Cela inclut la reconnaissance des contributions de chaque intervenant.

Question 128

Quels sont les rôles des autres professionnels dans l'activité?

Answer 128

Collaborateurs de l'éducateur qui soutiennent la compréhension des objectifs et favorisent le transfert des apprentissages. ## Footnote Ils peuvent prendre en charge les mêmes sujets dans d'autres environnements.

Question 129

Pourquoi inclure le parent dans l'activité?

Answer 129

Pour assurer une collaboration entre le milieu naturel et le milieu d'intervention. ## Footnote Cela aide à maintenir la motivation du jeune et à poursuivre le travail éducatif.

Question 130

Qu'est-ce que l'évaluation post-intervention?

Answer 130

Permet d'évaluer si les objectifs ont été atteints et d'identifier les points à améliorer pour les prochaines animations. ## Footnote C'est une étape essentielle à réaliser après chaque activité.

Question 131

Quel est l'objectif principal d'outiller le parent?

Answer 131

Permettre au parent de poursuivre le travail avec le jeune à l'extérieur de l'environnement professionnel ## Footnote Inclut la motivation et l'encouragement du jeune à persévérer.

Question 132

Qu'est-ce que l'évaluation post-intervention?

Answer 132

Permet d'évaluer si les objectifs ont été atteints et d'identifier ce qui s'est bien passé ou non ## Footnote Étape essentielle pour les activités auprès de personnes ayant des difficultés d'adaptation.

Question 133

Pourquoi réaliser une évaluation post-intervention?

Answer 133

Pour évaluer l'activité et vérifier si elle apporte des effets positifs chez le sujet ## Footnote Sert également à se remettre en question.

Question 134

Quels sont les objectifs de l'évaluation à la fin d'une séance?

Answer 134

Recueillir des données sur l'atteinte des objectifs spécifiques et sur la fidélité et la qualité de la séance ## Footnote Inclut le niveau de défi et la capacité d'interaction des sujets.

Question 135

Quels sont les objectifs de l'évaluation à la fin du programme?

Answer 135

Évaluer l'ensemble de l'activité et déterminer si elle a produit des effets bénéfiques ## Footnote Permet de juger objectivement l'activité basée sur des faits.

Question 136

Quels sont les quatre facteurs contributifs de l'évaluation post-intervention?

Answer 136

Les effets, la fidélité, la qualité, l'évaluation initiale ## Footnote Chacun de ces facteurs aide à comprendre l'efficacité de l'activité.

Question 137

Que désigne le facteur contributif 'les effets'?

Answer 137

L'activité planifiée produit-elle les effets escomptés? ## Footnote Permet de savoir si les objectifs ont été atteints.

Question 138

Que désigne le facteur contributif 'la fidélité'?

Answer 138

L'animation était-elle conforme à ce qui avait été planifié? ## Footnote Vérifie si la planification a été appliquée comme prévu.

Question 139

Que désigne le facteur contributif 'la qualité'?

Answer 139

Ce qui a été planifié représentait-il un défi dynamique? ## Footnote Évalue si le niveau de difficulté était adapté au potentiel des sujets.

Question 140

Que désigne le facteur contributif 'l'évaluation initiale'?

Answer 140

Est-ce que les bons besoins ont été identifiés au départ? ## Footnote Vérifie si l'évaluation pré-intervention a bien identifié un besoin réel.

Question 141

Complétez la phrase: L'évaluation post-situationnelle s'effectue en _______.

Answer 141

deux temps ## Footnote À la fin de chaque séance et à la fin du programme.

Question 142

Vrai ou Faux: L'évaluation post-intervention ne doit pas être réalisée à chaque séance.

Answer 142

Faux ## Footnote Elle doit être réalisée à chaque séance pour ajuster les activités.