Representantes de la pedagogía Flashcards
(11 cards)
La pedagogía es ciencia en cuanto se apoya por una parte en la ética, que suministra los fines de la educación y por otra en la psicología
Johann Friedrich Herbart (n. Oldenburg, 4 de mayo de 1776 - f. Gotinga, 14 de agosto de 1841). ESCUELA ALEMANA.
La ética no tiene un contenido universal sino que depende esencialmentede las condiciones histórico-sociales. De allí que la educación sea pensada como un proceso histórico de formación de las generaciones jóvenes por las mayores
Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher (Breslavia, 21 de noviembre de 1768-Berlín, 12 de febrero de 1834). ESCUELA ALEMANA.
Ubica a la pedagogía dentro de las Ciencias del espíritu -que, a diferencia de las Ciencias de la naturaleza, no explican sino que comprenden- porque la educación no es propiamente un quehacer técnico, ni tampoco un dejar crecer sino un introducir al educando en el mundo de sentido, de valores, del deber ser.
Concepto importante: Bildung, educación como obra de la cultura.
Wilhelm Dilthey (Wiesbaden-Biebrich, 19 de noviembre de 1833-Seis am Schlern, 1 de octubre de 1911). ESCUELA ALEMANA.
proponen un concepto de educación, como “obra de emancipación” y para la pedagogía, ya no el método de la comprensión sino de la hermenéutica crítica centrada en la reflexión acerca de las condiciones sociales en que se desarrolla la educación.
Escuela de Frankfurt. ESCUELA ALEMANA.
La pedagogía se inscribe, entonces, dentro de las Ciencias del Espíritu, mientras que las Ciencias de la educación se incluyen dentro de las ciencias de la naturaleza.
M. Soëtard.
Distinguía la pedagogía de la ciencia de la educación en cuanto la primera esclarece, ilumina la acción desde la teoría del hombre y de la sociedad (en este sentido, es normativa) mientras que la segunda describe la realidad de la educación como hecho social, es causal y por eso es ciencia. La ciencia que da los principios ya no es la filosofía sino la sociología.
Émile Durkheim (Épinal, Alsacia-Champaña-Ardenas-Lorena, 15 de abril de 1858 – París, 15 de noviembre de 1917). ESCUELA FRANCESA
El fin de la educación que cualifica como la evolución de la razón y de la libertad en relación con la vida en sociedad y los valores de la cultura.
M. Laeng (1974). ESCUELA FRANCESA
La pedagogía deviene ciencia porque ella se resuelve, se disuelve en saber psicológico aplicado. Es decir que la pedagogía al separarse de la filosofía se convierte en un saber aplicado.
Houssaye. ESCUELA FRANCESA
Las ciencias de la educación designan una disciplina universitaria, reglamentaria y constituida, cuya creación remonta a 1967 (M. Debesse). Las ciencias de la educación pueden también significar los aportes de todas las ciencias a los fenómenos educativos.
Beillerot. ESCUELA FRANCESA
El fin de la educación que cualifica como la evolución de la razón y de la libertad en relación con la vida en sociedad y los valores de la cultura.
Laeng (1974). ESCUELA FRANCESA
Considera que lo propio de la pedagogía es la reflexión sobre el fin de la educación y, en tal sentido, ésta constituye un subconjunto de las ciencias de la educación
Mialaret (1993). ESCUELA FRANCESA
