séance 4 Flashcards
Identifier les principales capacités de bas‐niveau associées au développement du langage.
• Les fondements sociaux • Communicationnels • Sensoriels • Perceptuels • cognitifs Ils ne sont pas spécifiques au langage. Ce sont des capacités de bas –niveau qui précèdent et contribuent au développement des capacités de haut-niveau.
Les cascade développementale est le processus qui décrit cette contribution séquentielle des capacités de bas-niveau aux capacités de haut-niveau comme le langage. Un déficit dans une capacité de bas-niveau peut entraîner un retard de langage.
Identifier les compétences socio‐cognitives du bébé et expliquer leur rôle dans le développement du langage
La fonction de communication L'attention conjointe Suivre du regards Interpréter l'intention de l'autre la gestuelle communicative
Définition de la fonction de communication
Le désir de communiquer aide à l’acquisition du langage. Mais pour que la communication soit une aide efficace elle doit impliquer une interaction sociale.
Les bébés semblent prédisposés à porter son attention aux sons dans les contextes de communication interactive.
Quelles sont les limites des vidéos éducatifs?
• Le jeune bébé n’apprend pas le langage par vidéo, il n’analyserait pas les signaux auditifs sauf s’ils proviennent d’humain qui sont présent (pas sur un vidéo)
• L’enfant plus vieux peu apprendre des mots dia une vidéo si celle-ci contient des interactions.
Le nombre d’heures qu’une enfant passe à écouter des vidéos ou des DVD par jour est un prédicateur négatif de son développement langagier, pendant qu’il écoute un vidéo, il n’est pas entrain d’avoir des interactions avec de vrais humains
Définition attention conjointe
Compétence socio-cognitive du bébé à diriger son attention vers le même objet que son interlocuteur. Ex : lors de la lecture. L’enfant commence à inférer l’intention et les idées de l’autre :
• Elle implique la capacité d’interagir avec une personne à propos d’un objet. Exemple : l’enfant étire les bras pour que ce soit plus facile de l’habiller ou des jeux d’échanges ou l’enfant donne un objet à une personne et le reçoit de cette même personne.
• L’attention conjointe fait passe l’enfant d’une créature solitaire à une créature qui s’engage socialement. Elle apparait autour de 10 mois.
• Après l’âge de 18 mois, les différences individuelles semblent être des prédicateurs moins importants du développement langagier. L’âge d’apparition et le temps en attention conjointe prédisent la précocité et le niveau de langage en bas de 18 mois.
• L’attention conjointe serait un support au développement langagier, mais pas nécessaire Avec un peu d’attention conjointe, ils trouvent le moyen d’acquérir le langage. Les épisodes d’attention conjointe demeurent peu fréquents
Définition de suivre le regarde d’autrui
: vers 10- 11 mois, permet d’associer l’objet regardé au mot entendu. Ils se tournent pour regarder ou une personne regarde.
Définition de interpréter l’intention de l’autre
(qu’on ne peut pas voir chez les primates): l’intention de l’autre donne des indices sur le sens des mots. Comprendre que l’autre personne a des intentions, particulièrement des intentions communicatives, discerner ce que sont ces intentions. Ils semblent utiliser les intentions attribuées comme bases pour l’apprentissage des mots.
• Dès 12 mois : L’enfant peut imiter un comportement en cours
• Dès 18 mois, L’enfant peut inférer l’objectif de l’autre.
L’acquisition du langage se faire aussi en dehors de l’attention conjointe, car dans certaines cultures, les parents ne s’adressent pas directement aux enfants prélinguistiques. Il se peut que le lien entre langage et compétences socio-cognitive soit dû à la maturation du cerveau.
Définition gestuelle communicative
La gestuelle apparaît avant les premiers mots et est bénéfique au langage. Cela créé des interaction. Les gestes sont utilisés pour dire quelque chose.
- Pointer : n’est pas le seul geste pour communiquer qu’il utilise avant de parler, il utilise différent mouvement iconique. Début de la communication symbolique car les gestes respectent des conventions. L’enfant pointe lorsque le concept est présent dans sa tête à défaut de pouvoir le prononcer
- Les gestes prédit l’apparition du mot et le nombre de gestes prédit le nombre de mots connus : Geste+ mot (L’âge à laquelle l’enfant fait des combinaisons de la sorte prédit l’âge à laquelle l’enfant produira sa première combinaison de 2 mots) Le type de combinaisons geste+mot prédit quels types de combinaisons il produira en premier ex : drive +pointer auto= verbe+nom
• Les gestes aident l’enfant à participer aux interactions et font parler l’interlocuteur, ils augmentent la quantité de langage adressé à l’enfant.
Geste conventionnées : Exemple : faire byebye, faire l’avion.
Quelles sont Les méthodes d’investigation auprès des bébés ?
- Méthode d’habituation
- Méthode de conditionnement
- Méthode de regard préférentiel
Définition de Méthode d’habituation
Souvent utilisé avant 4 mois. Sert à mesurer le rythme de succion du bébé lorsqu’il perçoit un nouveau son. Le principe est le suivant, le bébé se désintéresse d’un son qu’il entend de façons répétitives et cesse le comportement de succion. On change maintenant le son et on infère que le bébé perçoit la différence si la succion augmente (réaction à la nouveauté
Définition de Méthode de conditionnement
La technique de rotation de la tête. La première étape est une étape de conditionnement qu’un son est répété puis remplacer par un nouveau son associé à l’activation d’un jouet hors du champ visuel du bébé. Le bébé est ainsi entrainer à tourner la tête.
La deuxième étape est une étape d’anticipation. Si le bébé tourne la tête pour anticiper l’activation du jouet lorsqu’il entend le son on infère qu’il discrimine entre les deux sons.
Définition de regard préférentiel
Le Principe est qu’on présente deux images (moniteurs) devant l’enfant. On fait entendre des mots ou phrases qui correspondent à une image. On infère que l’enfant a compris ce qui est dit s’il fixe la bonne image. Dans une variante de cette méthode (looking‐whilelistening) on mesure la vitesse de réaction et le temps de fixation du regard de l’enfant.
Définition L’audition et l’apprentissage prénatal
L’audition se développe in utero et le bébé conserve une mémoire de ce qu’il a entendu
• Le fœtus réagit à la voix de sa mère (vs autre voix)
• À la naissance, le bébé préfère la voix de sa mère
• À 4 jours, le bébé distingue sa langue (celle à laquelle il a été exposé in utero) d’une autre langue mais ne distingue pas deux langues nouvelles.
Le bébé en bas de 3 mois ne comprend pas le langage mais il est naturellement incliné à y porter attention
• Il préfère le langage humain aux autres sons
• Il fait le lien entre le langage et le visage qui le produit
Il montre une préférence pour le visage dont le mouvement est cohérent avec le langage entendu. Regarder les visages qui parlent prédispose à utiliser les indices non verbaux qui donnent un sens au langage Par ex. suivre le regard de l’interlocuteur permet d’identifier l’objet qui est nommé
Définition La perception précoce du langage
Les bébés ont une bonne capacité auditive. Le bébé en bas 6 mois peut discriminer des phonèmes de toutes les langues. Par ex. distinguer entre /p/ et /b/
Il perçoit les consonnes de façon catégorielle:
• Perception catégorielle: percevoir en catégories distinctes un stimulus qui varie sur un continuum (propre aux mammifères)
Par ex. /p/ et /b/ sont sur un même continuum acoustique mais ont des délais de phonation différents (/b/ = 15ms; /p/ = 100ms)
On peut créer des délais de phonation intermédiaires, mais on perçoit toujours 2 catégories de phonèmes
Par ex. /b/ 20 ms
Les 2 = délais de phonation =le temps qui s’écoule entre l’air qui sort et les vibrations des cordes vocales. Les enfants viendraient au monde avec la capacité d’acquérir le langage.
Définition L’influence de la langue d’usage
À la naissance les bébés sont capable de discriminer les sons de toute les langues, cette capacité est réduite vers l’âge de 6 mois ou les bébés délaissent les autres sont pour se spécialiser dans sa langue maternelle. Il devienne alors meilleur dans leur langue et moins bon dans les autres. Le vocabulaire d’une langue est plus élevé dans une langue lorsqu’elle est moins bonne dans une autre.
