Social psychology exam

Question 1

Social psychology

Answer 1

scientific study of feelings, thoughts, and behaviors of individuals in social situations.

The thoughts, feelings and behaviors of individuals are influenced by the
actual, imagined or implied presence of other(s).

Question 2

Dispositions

Answer 2

internal factors that cause behavior. These are enduring personal traits (устойчивые личностные черты) or characteristics that influence how individuals behave across different situations. Examples: attitudes, beliefs, values, and personality traits.

Диспозициционные факторы - личностные черты.

Question 3

Fundamental attribution error

Answer 3

failure to recognize the importance (неспособность признать важность) of situational influences on behavior, and corresponding tendency to overemphasize (соответствующая тенденция переоценивать) the importance of dispositions (предрасположенностей) on behavior.

Если коллега опаздывает на встречу, вы можете сразу же списать это на его неорганизованность или лень (диспозиционные), вместо того чтобы предположить, что он, возможно, застрял в пробке (ситуативные).

Question 4

Channel factors

Answer 4

situational circumstances that appear (кажутся) unimportant but can have great consequences for behavior (серьезное влияние на поведение) - могут способствовать или препятствовать определенному поведению.

Наличие и доступность контейнеров для вторичной переработки может в значительной степени повлиять на то, будут ли люди перерабатывать отходы или нет. Казалось бы, несущественные ситуационные элементы могут оказывать значительное влияние на поведение людей.

Question 5

Construal (интерпретация)

Answer 5

interpretation or inference (умозаключение) about the stimuli or situations people confront (сталкиваются).

Our personal construal of situations and stimuli greatly influences our reactions and behaviors. This process influenced by past experiences, cultural backgrounds, personal beliefs, emotional state.

Example: Traffic. One person might construe the situation as a frustrating waste of time (negative construal), which could lead to feelings of stress or anger. The other person might see it as an opportunity to listen to a new podcast or enjoy some quiet time (positive construal), leading to a more relaxed response.

Question 6

Hindsight bias

Answer 6

Tendency to be overconfident about one’s ability to have predicted a given outcome (предсказать данный исход) after already knowing the outcome.

“knew-it-all-along” phenomenon (феномен “всё это знали заранее”).

Question 7

Methods of Social Psychology

Answer 7

Theory
Correlational research
Experimental research
Third variable
Independent variable
Dependent variable
Natural experiment
External validity

Question 8

Methods of Social Psychology (подробно)

Answer 8

Hypothesis: This is a testable (проверяемое) prediction about the relationship between two or more variables. Based on observations, other research, or theories.

Theory: A theory is a set of interconnected (набор взаимосвязанных) ideas or concepts that explains or predicts how certain phenomena will behave.

Correlational Research: relationships between two or more variables. Shows whether and how strongly pairs of variables are related.

Experimental Research: the researcher manipulates one or more variables (independent variables) and measures the effect on another variable (dependent variable).

Third Variable: uncontrolled or unmeasured variable that could potentially explain the relationship between the independent and dependent variables. It is a potential confounding (сбивающей с толку) variable that could cause correlation between two other variables.

Independent Variable: researchers manipulate in an experiment. The purpose is to examine its impact on the dependent variable.

Dependent Variable: researchers measure it in an experiment. The goal is to see if it changes as a result of manipulating the independent variable.

Natural Experiment: occurs when a naturally occurring event - like an earthquake, policy change (политические изменения) - acts as an experimental treatment (экспериментальной обработки) in a quasi-experimental design (квазиэкспериментального проекта). The experimenter doesn’t control the manipulation of variables because they occur naturally.

External Validity (Внешняя валидность): extent (степень) to which the results of a study can be generalized or applied to other people, settings (обстановке), or conditions (условия).
Внешняя валидность - это то, насколько результаты исследования можно перенести на другие ситуации, людей или условия. Это о том, насколько действительны выводы исследования вне конкретной ситуации, в которой оно проводилось. Если у исследования высокая внешняя валидность, это значит, что его результаты можно с уверенностью применять в других контекстах.

Question 9

Self-concept

Answer 9

The sum (сумма) of our beliefs about ourselves. A collection of representations you have about yourself that contains all self-knowledge (Совокупность ваших представлений о себе, которая содержит все самопознание). Cognitive component.

“Self-Concept,” also known as self-construct or self-identity. It is what we think about our own characteristics, skills, and abilities.

Question 10

Social Self (Социальное “Я”)

Answer 10

how we perceive ourselves within our social context and how we are influenced by social interactions and relationships. Our social roles, group memberships, and how we believe we appear to others (мы выглядим в глазах других). For instance, you might see yourself as a son/daughter, student, employee, or member of a certain cultural group.

Self-Concept
Social Self
Working Self-Concept

Question 11

Working Self-Concept

Answer 11

This is the part of our self-concept that is currently active (сейчас активна) or salient (ярковыражена) in our minds. In an academic setting (окружении), the aspects of your self-concept related to your role as a student is more active. In a family setting, your role as a child, sibling, or parent might be more salient.

Question 12

Accuracy of self-knowledge (точность самопознания)

Answer 12

is the degree (степень) to which an individual’s self-perception aligns (соответствует) with their actual (реальному) behaviors and characteristics.

Several factors influence its accuracy of self-knowledge (на точность самопознания): Introspection Limitations (Ограничения самоанализа), Cognitive Biases (когнитивные предубеждения), Defensive Mechanisms, Social Comparisons (социальные сравнения), Feedback from Others, Cultural and Social Influences.

Our introspection (cамоанализ) can sometimes lead to inaccuracies (неточностям) due to various biases and our inability to access certain nonconscious mental processes (из-за различных предубеждений и нашей неспособности получить доступ к определенным неосознаваемым ментальным процессам).

One of the reasons is self-serving bias (когда мы приписываем наши успехи собственным способностям и усилиям, но виним в неудачах внешние факторы). Another reason is the introspection illusion (когда мы верим, что обладаем глубоким пониманием причин нашего собственного поведения, мыслей и чувств, хотя на самом деле мы часто этого не делаем). Further (далее), self-justification (мы часто занимаемся самооправданием, рационализируя свое поведение или мысли таким образом, чтобы сохранить нашу самооценку).
On the other hand, blind spot in self-perception (в нас есть определенные аспекты, которые другие могут видеть более ясно, чем мы сами).

Question 13

Self-schema

Answer 13

cognitive structure derived (основанная) from past experience, that presents a person’s beliefs and feelings about the self in general and in specific situations.
 Schemas shape how we encode, remember & judge information (Схемы определяют то, как мы кодируем, запоминаем и оцениваем информацию)
 The self-concept is our schema about ourselves

Question 14

Schemas

Answer 14

Schemas, in psychology, are cognitive structures that help us perceive, organize, process, and use information.

Например, если у вас есть схема о кошках, она может включать такую информацию, как “кошки - домашние животные”, “у кошек есть мех” и “кошки мурлычут, когда они довольны”.

Question 15

Components of the Self-concept

Answer 15

comprised (состоит) of multiple (множества) components:
1. Traits (like extroversion, conscientiousness, or neuroticism) and Abilities-способности (such as musical ability, mathematical reasoning, or emotional intelligence).
2. Relational and Role Self-Beliefs (реляционные и ролевые убеждения о себе): our understanding of ourselves in the context of specific relationships or roles (in family (like being a mother, father, sibling), in profession (teacher, engineer, nurse), or in social circles (friend, mentor)).
3. Collective Self-Beliefs: our identity as a part of larger social groups (nationality, profession, gender, sports teams, hobby clubs, or political affiliations). Collective self-beliefs shape our sense of belonging and greatly influence our attitudes, beliefs, and behaviors.

Question 16

Situationism and Self

Answer 16

Social Context: our sense of self can change when we are interact with other people. For instance, a person might behave, think, or feel differently when they’re around their family, colleagues, or strangers. This idea highlights the fluidity (изменчивость нашего Я) of the self, suggesting that our self-concept (самопонимание) isn’t fixed but rather context-dependent.

Distinctiveness Hypothesis: We identify what makes us unique in each particular context.
This psychological hypothesis proposes that people highlight what makes them unique or different in a given social situation. Например, если вы единственный человек в группе, который исповедует определенную религию, ваша религиозная идентичность может стать более заметной частью вашей самооценки в этом контексте. А в группе, где все разделяют ваши религию, вы можете сосредоточиться на другом аспекте своей идентичности, чтобы выделиться. Гипотеза самобытности предполагает, что наше самоопределение не является статичным, но может корректироваться в зависимости от нашего социального окружения.

Question 17

Types of situational influences

Answer 17

• Proximal (local): current situation, right now, specific
• Distal (global): broader, more general, not now.

Proximal (Local) Situational Influences: immediate and context-specific factors that influence an individual’s behavior in the present moment.
влияют такие факторы, как физическая среда, присутствующие люди или текущие задачи.

Distal (Global) Situational Influences: more general factors that influence a person’s behavior over longer periods and across different contexts.
Они могут включать культурные нормы, или личную историю и опыт. Например, на решение получить высшее образование могут повлиять важность образования или акцент, который делают их родители.

the strength of situational influences: Weak Situations, Strong Situations.

Weak Situations: situations that provide little guidance (мало указаний) about how one should behave and allow him behave more freely (свободно). Пример, на вечеринке один душа компании, а второй сидит в сторонке один.

Strong Situations: situations provide clear expectations about how one should behave, thereby (тем самым) limiting the influence of personal characteristics.
В таких ситуациях люди ведут себя более сходно. Пример сильной ситуации: военная обстановка, где существуют строгие правила и протоколы.

Question 18

Self-Focus (Сосредоточенность на себе)

Answer 18

1. Self-Reference Effect
2. Actor-Observer Effect (Actor-Observer Bias)
3. Spotlight Effect (эффект прожектора)
4. Self-Reference Effect (эффект самореференции): cognitive bias (когнитивное искажение) - tendency to better remember information when we relate it to ourselves. if asked to remember a list of adjectives, we would likely remember more of them if we considered how each one applied to ourselves.
5. Actor-Observer Effect (Actor-Observer Bias): the discrepancy (несоответствие) in how people interpret their own behavior compared to others’ behavior. When we are the ‘actor’ (действующее лицо), we tend to attribute (приписывать) our actions to situational factors (“I was late because of traffic”). When we are the ‘observer’ of someone else’s behavior, we are more likely to attribute their actions to their personality (“They were late because they’re always disorganized”).
6. Spotlight Effect: our tendency to overestimate how much others notice about us, whether it’s our appearance, behavior. We believe we are the center of attention, and thus any slight mistake is noticed and evaluated by others. In reality, other people are less focused on us, because they are centered on their own spotlights (на своих собственных прожекторах).

Question 19

Culture and Self

Answer 19

Independent and Interdependent Views of Self (Независимые и взаимозависимые взгляды на себя): Cultural backgrounds shape our self-concepts. In Western cultures, an independent view of the self is dominant. Many Eastern cultures emphasize an interdependent (взаимозависимый) view of self. их личность определяется в контексте их отношений и социальных ролей. Они придают значение социальным обязанностям, групповым нормам и ожиданиям.

Reflected Self-Appraisal (Отраженная самооценка): This is a person’s belief about what others think of him. People often internalize (усваивают) others’ opinions, which influences their self-concept and self-esteem.

Social Comparison Theory (Теория социального сравнения): theory suggests that individuals determine their social and personal worth based on how they compare themselves to others. two types of social comparisons:
1. Upward Social Comparison (Восходящее социальное сравнение): individuals compare themselves to someone they perceive as better than them in some way. This can lead to feelings of inferiority (неполноценности), but can also motivate personal growth.

Downward Social Comparison (Нисходящее социальное сравнение): individuals compare themselves to others who are less fortunate or worse off (находятся в худшем положении). This can enhance (повысить) self-esteem and provide a sense of relief (“I may not be perfect, but I’m not as bad off as that person”), but it can also lead to complacency (самоуспокоению).

Gender and Self: gender differences in self-concept, women tend to construe the self (рассматривать себя) in more interdependent terms (в более взаимозависимых терминах) than men. This may be due to societal norms and expectations that often emphasize relational and communal qualities more for women than men. However, it’s essential to note that these differences can vary greatly across different cultures and societies, and individual differences within each gender can be significant.

Question 20

Five factor model of personality traits (the Big Five)

Answer 20

This model classifies personality traits into five dimensions (аспектам):

1. Openness to Experience
2. Conscientiousness: being organized, responsible, and reliable.
3. Extraversion.
4. Agreeableness (сговорчивость): being kind, warm, cooperative, and considerate (внимательность). People with low agreeableness are more competitive or confrontational (конфронтации).
5. Neuroticism: emotional stability. People with high neuroticism are more emotionally unstable, anxious, irritated. People with дуыы neuroticism are more relaxed and less reactive to stress.

Question 21

Personality traits: genetic and environmental influences

Answer 21

1. Heritability: genetic factors. In the Five-Factor Model of personality 40-60% of traits are heritable.
2. Neuroanatomy and Personality: differences in the size and connectivity (связности) of certain brain regions might be associated with differences in personality (различиями в личности). Extraversion is associated with increased volume in medial orbitofrontal cortex, a region involved in processing reward information (обработке информации о вознаграждении).
3. Family and Environmental Influences.
4. Personality Development: personality traits are relatively stable over time, but people tend to become more conscientious and agreeable as they age.

Question 22

Theories and concepts related to self-esteem and self-concept:

Answer 22

Contingencies of Self-Worth (Факторы самооценки): theory proposes that self-esteem is influenced by successes and failures (неудачи) in areas of life that are important to an individual’s sense of self-worth (для чувства собственной значимости).

Sociometer Hypothesis (Гипотеза социометра): theory suggests that self-esteem functions as a gauge or “sociometer” of the extent to which we are accepted or rejected by others (самооценка функционирует как индикатор или “социометр” того, в какой степени мы приняты или отвергнуты другими). When we perceive social rejection, our self-esteem takes a hit (когда мы ощущаем социальное неприятие, наша самооценка страдает).

Self-Enhancement (Самосовершенствование): tendency to view and present oneself positively (рассматривать и преподносить себя позитивно), emphasizing strengths and downplaying weaknesses (подчеркивая сильные стороны и преуменьшая слабые).

Better-than-Average Effect (Эффект “Лучше среднего”): tendency for people to rate themselves as above average in a variety of areas (оценивать себя как человека выше среднего в различных областях).

Self-Affirmation Theory (Теория самоутверждения): when people encounter (сталкиваются с) information that threatens their self-concept, they are motivated to compensate by affirming their competence in another unrelated area (мотивированы компенсировать это, подтверждая свою компетентность в другой, не связанной с ними области).

Self-Evaluation Maintenance Model (Модель поддержания самооценки): processes of reflection and social comparison that people use to maintain a positive self-view. For example, we might compare ourselves favorably (выгодно) to others (social comparison), or we might bask in the reflected glory of close others (reflection) - (или мы могли бы купаться в отраженной славе близких людей (рефлексия)).

Self-Verification Theory (Теория самопроверки): people are motivated to confirm and maintain their existing self-concept. they prefer feedback that aligns (соответствует) with their existing self-view, even if it’s negative (даже если она негативная).

Question 23

self presentation

Answer 23

Presenting the person we would like others to believe we are.

Face: In the context of self-presentation, “face” refers to the image of ourselves that we present to others. We usually want otheers to accept this image.

Self-Monitoring (Самоконтроль): This is a personality trait that captures (отражает) the degree to which people are conscious of their self-presentation and adjust (приспосабливают) their behavior to fit the social situation.

Self-Handicapping (Самоограничение): setting up barriers or obstacles (оздание барьеров или преград) for oneself in order to provide an excuse for potential failure (оправдание потенциальной неудаче). If one fails, the failure can be attributed to the obstacle rather than to one’s lack of ability (препятствию, чем к недостатку способностей).
Например, студент, который беспокоится о том, что плохо сдаст экзамен, может медлить и в конечном итоге заняться зубрежкой накануне вечером. Если они выступают плохо, они могут списать неудачу скорее на недостаточную подготовку, чем на отсутствие способностей. Хотя это может защитить самооценку в краткосрочной перспективе, самоограничение может привести к саморазрушению в долгосрочной перспективе, поскольку мешает людям полностью раскрыть свой потенциал.

Question 24

Understanding Others – Social Attribution: Explaining Behavior.

Answer 24

these concepts are about how we form impressions of others and make judgments about their behaviors (как мы формируем впечатление о других и судим об их поведении):

Self-Fulfilling Prophecies-Самореализующиеся пророчества (Pygmalion Effect): our expectations about someone else can lead them to behave in ways that confirm our expectations (наши ожидания относительно кого-то могут побудить его вести себя так, чтобы подтвердить наши ожидания). if a teacher expects a student to do well, they might give them more attention, providing more challenging (сложный) material for student perform better.

Behavioral Confirmation (Поведенческое подтверждение): similar to the idea of self-fulfilling prophecies but puts more emphasis on the role of stereotypes. if someone holds a stereotype that a particular group is unfriendly, they may behave in a standoffish (сдержанно) manner towards a member of group. This could lead the group member to respond in kind, thereby confirming the initial stereotype (Такое поведение может побудить члена группы ответить тем же, тем самым подтвердив первоначальный стереотип).

Attribution Theory (Теория атрибуции-выводов): how people determine the causes of behavior. People tend to make attributions (выводы) based on internal factors (dispositional attributions, such as personality traits) or external factors (situational attributions, such as environmental conditions). The way we make these attributions can be influenced by a variety of cognitive biases.
Теория предполагает, что люди осмысливают свое окружение, приписывая событиям и поведению причинно-следственную связь. Когда что-то происходит, особенно что-то значительное, у нас возникает естественная тенденция объяснять, почему это произошло. Внутренние (диспозициональные) атрибуции: Например, если студент хорошо справляется с тестом, внутренняя атрибуция может заключаться в том, что он умен или что он усердно учился.
Внешние (ситуационные) атрибуции: студент хорошо справился с тестом, может быть то, что тест был легким или что студенту повезло с заданными вопросами.

Question 25

Causal attribution, implications of this for Relationships, Implications for Relationships, Implications for Self-Perception, Implications for Emotional Responses

Answer 25

Causal attribution (Причинно-следственная связь: refers to how people determine causes for behaviors or outcomes. This process helps us understand the world and predict what might happen in the future. if a friend fails a test, we attribute that outcome to internal causes (like a lack of effort) or external causes (like a family problems).

Implications of this for Relationships: If we attribute a partner’s negative behaviors to his personality (an internal, stable cause), we feel more negative about the relationship (более негативное отношение к отношениям с ним) than if we attributed this behavior to situational factors (external, unstable causes).

Implications for Self-Perception (Последствия для самовосприятия): If we attribute our successes to our abilities and efforts, it can boost (повысить) our self-esteem. if we attribute our failures to our shortcomings (недостаткам), it can harm our self-esteem.

Implications for Emotional Responses: if we believe a negative outcome was due to something within our control, we might feel guilt or regret. if we believe it was due to factors outside of our control, we might feel sadness or frustration.

Question 26

Explanatory Style and Attribution

Answer 26

Explanatory style refers to the way people explain the causes of events or behaviors. It plays a role in how we perceive and respond to life’s challenges and successes.

explanatory style is typically assessed along three dimensions:

1. Internal vs. External:
   - we attribute events to factors within ourselves (abilities, traits, efforts).
   - we attribute them to factors outside of ourselves (other people, luck, or circumstances).
2. Stable vs. Unstable:
   - we believe the cause of the event is something unchanging.
   - we see it as something that can change.
3. Global vs. Specific:
   - we see the cause as something that affects many areas of our life (global).
   - it is limited to one particular situation or context (specific).

Люди с пессимистичным стилем объяснения склонны рассматривать негативные события как следствие внутренних, стабильных и глобальных факторов, которые могут привести к чувству беспомощности и депрессии. если они проваливают тест, они думают: “Я глуп (внутренне), у меня всегда что-то не получается (стабильно), и я неудачник в жизни (глобально)”.

люди с оптимистичным стилем объяснения обычно рассматривают негативные события как результат внешних, нестабильных и специфических факторов, которые способствуют жизнестойкости и мотивации. если они проваливают тест, они думают: “На этот раз вопросы были особенно сложными (внешние), на этот раз я справился не очень хорошо, но я могу улучшить (нестабильно), и это не отражает мои способности в других областях (специфично)”.

Attributional style predicts academic success, health and longevity.

o Attributions and Controllability (выводы и управляемость): making people believe they can exert (влиять) control over events that they believed to be beyond their control restores hope and releases energy that makes future success more likely.
o Gender and Attributional Style: boys and girls learn to make different conclusions about academic outcomes. Boys receive feedback indicating that success is due to ability and failure is due to insufficient effort or to incidental factors, whereas girls receive feedback indicating the reverse (обратное).