Stades développementaux Flashcards
le développement physique est il dissociable (dans les premiers mois) du développement cognitif
NON
l’enfant apprend selon les capacités de son corps, dans les premiers mois de la vie et au delà
V ou F
- il y a nombre élevé de neurones en prénatal
- il y a une diminution du réseau synaptique
- il y a un processus d’élagage (connexions inutilisées sont éliminées)
- myélinisation diminue efficacité de certaines voies de communication
- V
- F, augmentation
- V
- F
qu’est ce que la plasticité du cerveau
capacité du cerveau à se modifier et se réorganiser sous l’influence de l’environnement
quelle est la différence entre nature et nurture
interaction entre biologie de l’individu et l’environnement
qu’est ce que lepigénétique
Des facteurs environnementaux peuvent modifier l’expression des gènes
expliquez l’exemple de la souris (qualité du maternage)
les bébés souris souvent léchés sont plus calmes
- Découverte de Dr Michael Meaney, Université McGill: Des empreintes de ces soins maternels retrouvés dans le développement du cerveau des jeunes rats,
dans l’hippocampe
- Le « léchage » influence l’activité d’un gène protégeant les rats contre le stress.
Lorsque les mères lèchent les petits, un changement chimique se produit influençant la
quantité d’hormones du stress libérée par les surrénales des rats (récepteur des glucocorticoïdes du cerveau)
- Donc, moins le bébé rat est léché par sa mère, plus il produit d’hormones du stress à l’âge adulte
V ou F
Des différences du comportement maternel durant la première semaine de vie induisent des différences chez les petits dans le développement des récepteurs glucocorticoïdes impliqués dans la régulation du stress.
VRAI
V ou F
si le stress est génétique, la portée aura le même niveau de stress que le parent biologique
V
V ou f
si le stress est environnemental, la portée n’aura pas le meme stress que le parent adoptif
FAUX
même stress (influence de l’environnement)
Motricité quand peut le bébé : - rouler sur lui même? - s'assoir seul - se tenir debout avec appui - ramper - se tenir debout sans appui - marcher - monter escalier - sauter
- 3,2 mois
- 5,9 mois
- 7,2 mois
- 7,5 mois
- 11,5 mois
- 12,3 mois
- 16,6 mois
- 23,6 mois
qui est Piaget
Piaget = psychologue suisse (1896-1980)
- a travaillé avec Binet sur les tests d’intelligence
- était intéressé par les erreurs aux épreuves (a remarqué que les enfants du meme âge faisaient le meme genre d’erreur)
qu’est ce que la théorie de Piaget
- recherches basées sur l’observation des enfants au fil des discussions et de problèmes à résoudre
- postule que lette humain possède la capacité innée d’apprendre pour s’adapter
- perçoit l’enfant comme agent actif dans son développement
- met l’accent sur l’importance du jeu et l’exploration pour l’apprentissage et la résolution de problème
quels sont les 4 stades du développement
- sensori-moteur
- préopératoire
- opérations concrètes
- opérations formelles
quand a lieu le stade sensori-moteur et quelles sont les principales acquisitions
- naissance à 2 ans
- compréhension de la permanence de l’objet (sens et motricité) et liens de causalité
quand a lieu le stade préopératoire et quelles sont les principales acquisitions
- 2 ans à 6 ans
- langage, pensée symbolique
quand a lieu le stade d’opérations concrètes et quelles sont les principales acquisitions
- 6 à 12 ans
- notions de conservation, de classification, de réversibilité, de décentration (concret)
quand a lieu le stade d’opérations formelles et quelles sont les principales acquisitions
- 12 ans et plus (s’arrête à l’adolescence?)
- pensée abstraite, raisonnement hypothéticodéductif (planification)
lors du stade sensori-moteur, comment les bébés découvrent leur environnement
à partir des réflexes innés (succion, rapprocher odeur mère) et comportements aléatoires
comment l’enfant apprend à reproduire un événement plaisant qu’il a d’abord expérimenté par hasard
réaction circulaires (enfant cause un effet dans son environnement et ce dernier lui renvoie un signal)
en combien de stades se divise le stade sensori-moteur (nommez les)
- exercice des réflexes (0-1 mois)
- réactions circulaires primaires (1-4 mois)
- réactions circulaires secondaires (4-8 mois)
- coordination des schèmes secondaires, comportements davantage orientés vers un but (8-12 mois)
- réactions circulaires tertiaires, varie intentionnellement ses actions pour voir effet (12-18 mois)
- combinaisons mentales, capable de certaines représentations mentales, permanence de l’objet (18-24 mois)
qu’est-ce qui caractérise le premier sous-stade (exercice des réflexes)
l’enfant maitrise de mieux en mieux les réflexes (ex : tétée) et ne réagit pas quand objet disparait
qu’est-ce qui caractérise le deuxième sous-stade (rx circulaires primaires)
l’enfant reproduit des comportements qui donnent des sensations intéressantes découvertes par hasard centrées sur le corps
*enfant peur réagir à la disparition d’un objet, mais n’amorce pas de comportement de recherche
qu’est-ce qui caractérise le troisième sous-stade (rx circulaires secondaires)
l’enfant reproduit des comportements qui créent des effets voulus sur lenvironnement
*peut rechercher objet disparu si cela lintéresse
qu’est-ce qui caractérise le 4e sous-stade (coordination des schèmes secondaires)
comportements davantage orientés vers but
*enfant cherche objet disparu, mais si il le voit etre déplacé, il aura tendance à aller le rechercher une seconde fois la ou il lavait deja trouvé
qu’est-ce qui caractérise le 5e sous-stade (rx circulaires tertiaires)
l’enfant varie intentionnellement ses actions pour voir un effet
*enfant peut retrouver un objet caché s’il le voit être déplacé
qu’est-ce qui caractérise le 6eme sous-stade (combinaisons mentales)
l’enfant est capable de certaines représentations mentales, donc peut planifier et s’éloigner de l’essai erreur
*permanence de l’objet acquise, enfant recherche objet dans son environnement s’il ne le trouve pas (même si il na pas vu qu’il a été déplacé)
par quoi est caractérisé le stade préopératoire de Piaget (2-6 ans)
- utilisation croissante de la fonction symbolique, incluant le langage
- permet imitation différée car l’enfant est en mesure de garder en mémoire des représentations mentales (se rappelle des choses)
- permet le jeu symbolique (l’enfant se représente mieux la réalité)
- principe de conservation
- tache 3 montagnes
qu’est-ce que l’égocentrisme et centration
limite dans la capacité de l’enfant à se représenter un autre point de vue
ex : tache des 3 montagnes
que démontre la tache des 3 montagnes
que l’enfant arrive uniquement a voir son point de vue et non celui de la personne devant lui
que démontre la tache de conservation
que l’enfant ne peut pas distinguer que les quantités de liquides restent pareilles car on utilise des contenants de forme différentes
par quoi est caractérisé le stade des opérations concrètes (6-12 ans)
- capacité d’utiliser des opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets
- capacité de décontraction (considérer plusieurs aspects et pdv d’une situation)
- compréhension des principes de conservation (quantités restent égales malgré apparence transformée), réversibilité (transformation peut se faire en sens inverse), compensation (un ajout dans une dimension peut être compensée par un retrait dans une autre)
