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MMD10442 Module 1 > Théorie de l'attachement > Flashcards

Théorie de l'attachement Flashcards

1
Q

quelle est la définition de l’attachement

A

lien affectif, durable et réciproque entre un enfant et la personne qui en prend soin
attachement a une fonction adaptative pour l’enfant

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2
Q

V ou F
le lien d’attachement est déterminant pour l’établissement et la qualité des liens interpersonnels futurs chez l’individu

A

V

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3
Q

quelles sont les différentes perspectives théoriques sur l’émergence de la relation parent-enfant

A
  • Freud : au stade oral, la relation mère-enfant se développe par la gratification amenée par l’allaitement
  • Erikson : relation de confiance s’établit entre enfant et parent lorsque celui ci répond adéquatement aux besoins de l’enfant
  • béhavioristes (Watson et Skinner) : notions de conditionnement et renforcement; relation se crée par entremise des interactions qui permettent à l’enfant de faire apprentissages de type répondant/opérant; association entre la personne qui lui donne le biberon et l’assouvissement de sa faim; enfant apprend comment se créent interactions intimes en observant modèles qui font appel à la proximité
  • théories de l’apprentissage : attachement ne se crée pas seulement avec maman, mais toutes personnes qui s’occupent régulièrement de lui
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4
Q

à quoi attribuent les théories sur l’émergence de la relation parent-enfant un role important

A

la nourriture

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5
Q

selon l’étude de Harlow sur les singes rhésus, est-ce que les singes ont plus tendance à aller vers mère nourricière métallique ou mère réconfortante

A

mère réconfortante pour le contact (surtout en cas de stimulus effrayant)

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6
Q

qu’a mis en évidence Lorenz (éthologiste célèbre)

A

processus de l’empreinte : poussins d’oies fraichement éclos suivent premier objet vu (petits manifestent comportements innés visant à les maintenir à proximité de mère)

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7
Q

qu’est-ce que la période critique (sensible)

A

moment particulier lors duquel un événement aura plus d’incidence sur le développement de l’individu qu’à tout autre moment

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8
Q

qui est bowlby

A

psychanalyste et pédiatre qui a travaillé auprès des enfants séparés de leurs parents lors de WW2
gRANDE influence sur la psycho du développement

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9
Q

qu’évoque la théorie de l’attachement de Bolwby

A
  • attachement a une fonction adaptative pour l’enfant (vise l’exploration de l’environnement)
  • déterminant pour la qualité des liens interpersonnels futurs
  • stipule que les carences dans le lien d’attachement sont irréversibles
  • notion de période critique/sensible
  • ce qu’on peut OBSERVER = comportements d’attachement (signe émis par l’enfant, ex : regard, pleur, contact, sourire, appelant une réponse de l’adulte et la proximité)
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10
Q

la création du lien d’attachement s fait en combien de temps?

A

lentement, en 2 ans

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11
Q

l’attachement s’établit en combien de phases?

A

3

  • pré-attachement
  • émergence de lattachement
  • attachement véritable
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12
Q

associez

  1. pré-attachement
  2. émergence de l’attachement
  3. attachement véritable

a. dès la 8eme semaine, bébé oriente ses comportements d’attachement vers les proches de lui, surtout sa mère
b. avant 2 ou 3 mois, ensemble de comportements d’attachements innés, mais pas différenciés en fonction des personnes qui prennent soin de lui
c. avant 6-8 mois, mère devient figure d’attachement principale

A
  1. /b
  2. /a
  3. /c
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13
Q

qui est Mary Ainsworth

A

collaboratrice de Bowlby, a concu la situation étrangère (technique standardisée d’observation en labo pour évaluer les formes d’attachement entre enfant et sa figure d’attachement)

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14
Q

décrire les étapes de la Situation étrangère

A
  1. enfant et parent entrent dans la pièce ou se trouvent jouets par terre et chaise pour le parent
  2. parent s’assoit et l’enfant peut explorer lenvironnement (on demande au parent de répondre aux demandes de l’enfant sans prendre d’initiatives)
  3. personne étrangère entre et s’assoit sur chaise puise converse avec parent et finalement s’approche de l’enfant en lui proposant jouets/lui parlant
  4. première séparation. parent sort et enfant reste seul avec étrangère (étrangère peut jouer/consoler l’enfant) si enfant en grande détresse, on ramène parent
  5. parent revient et étrangère sort; on observe la capacité de l’enfant à utiliser son parent comme base de sécurité et la sensibilité du parent au besoin émotionnel de l’enfant
  6. deuxième séparation : parent sort et enfant reste SEUL. si enfant en grande détresse, parent peut revenir
  7. étrangère revient dans pièce; elle peut essayer de consoler enfant s’il pleure et sinon, elle s’assoit et reste silencieuse
  8. parent revient et personne étrangère sort. observation comme au #5
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15
Q

qu’a permis la situation étrangère à Mary ?

A

description de 3 formes d’attachement

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16
Q

quelles sont les 3 formes d’attachement décrites

A
  • attachement sécurisant
  • attachement insécurisant évitant
  • attachement insécurisant ambivalent
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17
Q

combien de bébés en général ont chaque forme d’attachement?

A

sécurisant : 66%
insécurisant évitant : 20%
insécurisant ambivalent : 12%

18
Q

comment se montre l’attachement sécurisant

A
  • Pendant la situation étrangère, l’enfant explore son environnement tout en maintenant régulièrement contact avec parent. Il peut protester/pleurer lors de la séparation (pas toujours par contre), mais retrouve son calme à la réunion
  • *nette préférence pour mère plutôt que étrangère
19
Q

comment se montre l’attachement insécurisant évitant

A
  • distance à l’égard de la mère lorsqu’elle est présente
  • indifférence au moment du départ
  • accepte généralement contacts étrangers
  • bébé reste distant au moment de la réunion
20
Q

comment se montre l’attachement insécurisant ambivalent

A
  • enfant souvent anxieux, même en présence de la mère
  • extrêmement bouleversé lorsqu’elle part
  • exprime de la colère à son retour
  • cherche contact avec mère, mais résiste via coup de pieds
  • réagit fort à étranger et moins porté à s’éloigner de sa mère
21
Q

qu’est-ce que l’attachement désorganisé

A

4eme forme d’attachement

  • petite catégorie d’enfants
  • forme d’attachement perturbé
  • comportements contradictoires
  • souvent, figures d’attachement insensibles, intrusives ou abusives
  • correspond pas aux autres patterns d’attachement
22
Q

comment se montre l’attachement désorganisé

A
  • réaction étrange de l’enfant durant épisodes de réunion avec mère (comportements contradictoires)
  • au retour de mère, comportement erratique : semble joyeux, mais peut se détourner ou s’approcher sans regarder mère, semble confus/apeuré ou figé/passe d’une émotion à l’autre)
23
Q

V ou F

ce qui permet de déterminer la forme d’attachement est ce que le bébé fait en l’absence de la mère

A

FAUX

c’est ce que le bébé fait quand la mère revient

24
Q

quels sont les facteurs d’influence de l’attachement

A
  • sensibilité maternelle
  • tempérament de l’enfant et ajustement entre parent-enfant (fit)
  • relation avec le père
25
Q

quest ce que la sensibilité maternelle

A

capacité de maman a discerner besoins de l’enfant et y répondre de façon rapide et cohérente , être à l’écoute de son nourrisson, tenir compte des signes du bébé, accéder à perspective du bébé

26
Q

quest ce que le tempérament et quel est son role dans lattachement

A

tempérament : caractéristiques typiques du bébé, expression émotionnelle tel que degré de frustration, quantité de pleurs, irritabilité et peur
*tempérament difficile conduit à attachement insécurisant SEULEMENT SI parent na pas les capacités nécessaires pour s’adapter aux caractéristiques spécifiques de son enfant

27
Q

est ce que la relation père-enfant est pareille que mère-enfant

A

NON,
la sensibilité paternelle s’exprime surtout via les jeu/activités avec l’enfant
*père sensible dose ses interventions en tenant compte des besoins ponctuels de son enfant (en stimulant plus ou moins pendant jeu)

28
Q

quelles sont les conséquences à long terme de l’attachement sécurisé

A
  1. attachement sécurisé associé dans les études à multiples issues positives chez l’enfant :
    - contribue au développement de l’autorégulation
    - moins de stress à l’égard d’autres personnes prenant soin d’eux
    - plus sociables et populaires auprès de leurs pairs
    - meilleure qualité d’attachement à l’âge adulte au partenaire amoureux,
    - etc.
29
Q

quelles sont les conséquences à long terme de l’attachement insécurisé

A

associé à multiples difficultés d’adaptation comme hostilité envers les pairs et aggressivité

30
Q

quelles sont les conséquences à long terme de l’attachement insécurisé évitant

A

associé à plus de troubles anxieux, tendance à victimiser les pairs et plus de trouble de conduite à l’adolescence

31
Q

quelles sont les conséquences à long terme de l’attachement désorganisé

A

associé à davantage de problèmes de comportements à l’école et de troubles de santé mentale à 17 ans

32
Q

application de la théorie de l’attachement,

décrivez le cercle de sécurité

A

enfant a besoin d’être accueilli par parent quand il va vers lui, besoin de protection, réconfort, que le parent soutienne l’exploration du bébé et qu’il l’aide et veille sur lui
*parent doit être PLUS GRAND, PLUS FORT, etc. et quand c’est possible, suivre l’enfant et quand c’est nécessaire, prendre charge

33
Q

quels sont les troubles de l’attachement

A

2 diagnostics psychiatriques (DSM 5) associé à l’insuffisance de soins chez jeunes enfants :

  1. trouble réactionnel de l’attachement
  2. trouble de désinhibition du contact social
34
Q

comment savoir si enfant a vécu formes extrêmes d’insuffisance des soins (éléments)

A
  1. négligence ou privation sociale (carence chronique des besoins émotionnels élémentaires concernant réconfort, stimulation, affection)
  2. changements répétés des personnes qui s’occupent principalement de l’enfant, limitant les possibilités d’établir des attachements stables
  3. éducation dans des conditions inhabituelles qui limitent sévèrement les possibilités d’établir des liens d’attachement sélectifs (ex : institution avec nombre élevé d’enfants)
35
Q

qu’est ce que le trouble réactionnel de lattachement

A

A. mode relationnel durable vis-à-vis des adultes qui prennent soin de l’enfant, caractérisé par comportement inhibé et retrait émotionnel
- enfant cherche et répond rarement réconfort quand détresse

B. perturbation sociale et émotionnelle persistante caractérisée par au moins 2 des éléments suivants

  • diminution de la réactivité émotionnelle et sociale à autrui
  • affects positifs restreints
  • épisodes inexpliqués d’irritabilité, tristesse ou craintes qui sont évidents même lors d’interactions non menaçantes avec les adultes qui prennent soin de l’enfant
36
Q

quels sont les autres critère du trouble réactionnel de lattachement

A

si

  • critères ne répondent pas à un trouble du spectre de l’autisme
  • trouble est évident avant 5 ans
  • age de développement est d’au moins 9 mois
37
Q

qu’est ce que le trouble de désinhibition du contact social

A

A. Mode relationnel avec lequel un enfant s’approche
activement et interagit avec des adultes inconnus et
présente au moins 2 des éléments suivants:
I. Réticence réduite ou absence de réticence dans l’approche ou
l’interaction avec des adultes peu famili
2. Comportement verbal ou physique excessivement familier.
3. Ne demande pas l’accord de l’adulte prenant soin de lui avant
de s’aventurer au loin.
4. Accepte de partir avec un adulte peu familier avec un
minimum ou aucune hésitation.

B. Les comportements du critère A ne se limitent pas à une
impulsivité (comme dans le TDAH) mais incluent un
comportement social désinhibé.

38
Q

à quel âge se présente le trouble de désinhibition du contact social

A

au moins 9 mois

39
Q

quel est le lien entre la régulation mutuelle et l’auto-régulation

A

la régulation mutuelle durant la petite enfance aide les enfants (surtout ceux à tempérament difficile) à faire preuve d’auto-régulation

40
Q

qu’est ce que la still-face procedure (procédure du visae impassible)

A

méthode de recherche utilisée pour mesurer la régulation mutuelle chez bébés de 2-9 mois

41
Q

qui est Winnicot et qu’a t il fait

A

pédiatre et psychanalyste britannique (1896-1971)

  • son expérience s’appuie sur l’observation et le rend très sensible au role de l’environnement (surtout de la mère) dans le développement du jeune enfant
  • “le bébé seul nexiste pas”
  • notion d’objet transitionne

MMD10442 Module 1 (2 decks)

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