TCC Flashcards

1
Q

Quel est le cadre de la TCC (4)

A
  • fréquence (1 fois semaine pendant 3 à 6 mois)
  • durée (50 min, 10min entre chaque séance)
  • style (Personne expressive, intonation dans la voix, contrairement à d’autres approches qui prônent la neutralité
    Personne directive et structurée, demande des précisions, est très actif)
  • structure (Démontre soucis, bien-être, être conscient du point de vue du patient, son état d’esprit
    Parle de son plan de match)
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Q

Quelle est la fréquence de la TCC

A

1 fois semaine pendant 3 à 6 mois

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3
Q

quelle est la durée de la tcc

A

50min, 10min entre chaque séance

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4
Q

quel est le style de l’approche tcc

A

-Personne expressive
- intonation dans la voix, contrairement à d’autres approches qui prônent la neutralité
- Personne directive et structurée, - demande des précisions
- est très actif

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5
Q

Combien de rencontre dure l’évaluation

A

3 premières rencontres surtout mais continue tout au long de la thérapie
Pk : pcq patient a hâte d’aller mieux mais il ne faut pas prétendre connaître le patient à fond
Lors de la 4eme, on commence la psychothérapie à proprement parlé

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6
Q

Quelles sont les 9 étapes/caractéristiques de l’évaluation

A
  • Accueil et établissement du cadre
  • Motif de consultation et historique
  • Évaluation cognitive et comportementale
  • Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
  • Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
  • Définition des objectifs thérapeutiques
  • Planification des interventions
  • Proposition d’exercices entre les séances
  • Établissement d’une alliance thérapeutique
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7
Q

Évaluation
* …
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

accueil et établissement du cadre

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8
Q

Accueil et établissement du cadre

A

Retards, confidentialité

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9
Q

Évaluation cognitive et comportementale

A

Savoir cest quoi les difficultés de la personne précisément

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10
Q

Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation

A

Tests standardisés, prouvés scientifiquement
On peut refaire passer le test après quelques rencontres
L’évaluation porte surtout sur l’ÉCHANGE avec la personne, les tests vont supporter

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11
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* …
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

motif de consultation et historique

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12
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* …
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

évaluation cognitive et comportementale

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13
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* …
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

utilisation de questionnaires/outils d’évaluation

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14
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* …
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

analyse fonctionnelle/compréhension clinique

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15
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* …
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

définition des objectifs thérapeutiques

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16
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* …
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

planification des interventions

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17
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* …
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

proposition d’exercices entre les séances

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18
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* …

A

établissement d’une alliance thérapeutique

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19
Q

Analyse fonctionnelle/compréhension clinique

A

descriptions symptômes

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20
Q

Définition des objectifs thérapeutiques

A

Ex. Monsieur Gervais veut avoir plus confiance en lui. Comment ça se manifesterait pour lui? On veut une image précise des attentes, un manque de confiance peut se manifester de différentes façons aussi
Pour le patient, qu’est-ce qui signifierait que la thérapie serait terminée

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21
Q

Quelles sont les composantes du cercle dans l’analyse fonctionnelle

A
  • antécédents
  • cognitions
  • affects
  • actions
  • conséquences
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22
Q

Quels sont les 4 facteurs à considérer dans l’analyse fonctionnelle

A

Facteurs prédisposants Facteurs précipitants Facteurs déclencheurs Facteurs de maintien

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23
Q

Facteurs prédisposants

A

Éléments qui rendent une personne plus à risque à qqchose

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24
Q

Facteurs précipitants

A

Moment précis qui fait perdre l’équilibre à la personne, qui a créé des difficultés ou qui a augmenté des difficultés déjà présentes
Ou plusieurs facteurs qui s’accumulent : surcharge de difficultés financières
Exemple rupture, perte emploi, deuil, naissance, gros changement

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25
Facteurs déclencheurs
Ce qui se passe aujourd’hui, maintenant, qui déclenche les émotions désagréables, les comportements mésadaptés Symptômes physiologiques Ex: endroits clos déclenche augmentation du battement de coeur
26
Facteurs de maintien
Ex : quand on a peut de qqchose et qu’on évite cette chose, ça contribue à maintenir la peur
27
que sont les modèles en TCC?
on les garde en tête pour guider nos questions et interventions
28
quels sont les modèles vu en classe
Basic idea, secca synchronique et diachronique, grille de fontaine et ylieff, grille de kanfer et saslow, grille personnalisée
29
Que sont les acronymes de basic idea
Behavior Affect Sensation Imagery Cognition Interpersonal Drugs Expectation Attitude
30
Que signifie le attitude dans basic idea
l'attitude du psy
31
Que signifient les lettres dans SECCA synchronique
Stimulation Émotion Croyances personnelles Comportements et conséquences Anticipations
32
Que signifie situation dans le modèle SECCA synchronique
ex. invité à une réunion
33
que signifie croyances personnelles dans SECCA synchronique
les autres propriétaires (sauf le patient) sont des incompétents
34
Différence synchronique et diachronique
synchronique : ici maintenant, diachronique évolution au fil du temps
35
qu'est-ce que le modèle SECCA diachronique (7)
* Données structurales possibles * Facteurs déclencheurs initiaux * Événement ayant « précipité » le trouble * Facteurs historiques de maintien * Autres problèmes * Traitements précédents * Maladies physiques
36
SECCA diachronique * ... * Facteurs déclencheurs initiaux * Événement ayant « précipité » le trouble * Facteurs historiques de maintien * Autres problèmes * Traitements précédents * Maladies physiques
données structurales possibles
37
SECCA diachronique * Données structurales possibles * ... * Événement ayant « précipité » le trouble * Facteurs historiques de maintien * Autres problèmes * Traitements précédents * Maladies physiques
facteurs déclencheurs initiaux
38
SECCA diachronique * Données structurales possibles * Facteurs déclencheurs initiaux *... * Facteurs historiques de maintien * Autres problèmes * Traitements précédents * Maladies physiques
Évènements ayant précipité le trouble
39
SECCA diachronique * Données structurales possibles * Facteurs déclencheurs initiaux * Événement ayant « précipité » le trouble * ... * Autres problèmes * Traitements précédents * Maladies physiques
facteurs historiques et de maintien
40
SECCA diachronique * Données structurales possibles * Facteurs déclencheurs initiaux * Événement ayant « précipité » le trouble * Facteurs historiques de maintien * ... * Traitements précédents * Maladies physiques
autres problèmes
41
SECCA diachronique * Données structurales possibles * Facteurs déclencheurs initiaux * Événement ayant « précipité » le trouble * Facteurs historiques de maintien * Autres problèmes * ... * Maladies physiques
traitements précédents
42
SECCA diachronique * Données structurales possibles * Facteurs déclencheurs initiaux * Événement ayant « précipité » le trouble * Facteurs historiques de maintien * Autres problèmes * Traitements précédents * ...
maladies physiques
43
que signifie données structurales possibles
facteurs prédisposants
44
quel est le synonyme de facteurs déclencheurs initiaux
facteurs précipitants
45
Qu'est-ce que la grille de fontaine et ylieff (5)
* Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques * Antécédents immédiats * Comportement problématique * Conséquences sur l’environnement * Conséquences sur le sujet
46
fontaine et ylieff * ... * Antécédents immédiats * Comportement problématique * Conséquences sur l’environnement * Conséquences sur le sujet
Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques
47
fontaine et ylieff * Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques * ... * Comportement problématique * Conséquences sur l’environnement * Conséquences sur le sujet
antécédents immédiats
48
fontaine et ylieff * Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques * Antécédents immédiats * ... * Conséquences sur l’environnement * Conséquences sur le sujet
comportement problématique
49
fontaine et ylieff * Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques * Antécédents immédiats * Comportement problématique * ... * Conséquences sur le sujet
conséquences sur l'environnement
50
fontaine et ylieff * Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques * Antécédents immédiats * Comportement problématique * Conséquences sur l’environnement * ...
conséquences sur le sujet
51
Grille de Kanfer et Saslow (7)
* Examen du problème * Clarification de la situation problématique * Analyse motivationnelle * Analyse développementale * Analyse de l’autocontrôle * Analyse des relations sociales * Analyse de l’environnement socioculturel et physique
52
* Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques * Antécédents immédiats * Comportement problématique * Conséquences sur l’environnement * Conséquences sur le sujet quel modèle
grille de fontaine et ylieff
53
* Examen du problème * Clarification de la situation problématique * Analyse motivationnelle * Analyse développementale * Analyse de l’autocontrôle * Analyse des relations sociales * Analyse de l’environnement socioculturel et physique quel modèle
kanfer et saslow
54
K&S * ... * Clarification de la situation problématique * Analyse motivationnelle * Analyse développementale * Analyse de l’autocontrôle * Analyse des relations sociales * Analyse de l’environnement socioculturel et physique
examen du problème
55
K&S * Examen du problème * ... * Analyse motivationnelle * Analyse développementale * Analyse de l’autocontrôle * Analyse des relations sociales * Analyse de l’environnement socioculturel et physique
clarification de la situation problématique
56
K&S * Examen du problème * Clarification de la situation problématique * ... * Analyse développementale * Analyse de l’autocontrôle * Analyse des relations sociales * Analyse de l’environnement socioculturel et physique
analyse motivationnelle
57
K&S * Examen du problème * Clarification de la situation problématique * Analyse motivationnelle * ... * Analyse de l’autocontrôle * Analyse des relations sociales * Analyse de l’environnement socioculturel et physique
analyse développementale
58
K&S * Examen du problème * Clarification de la situation problématique * Analyse motivationnelle * Analyse développementale * Analyse de l’autocontrôle * ... * Analyse de l’environnement socioculturel et physique
analyse des relations sociales
59
K&S * Examen du problème * Clarification de la situation problématique * Analyse motivationnelle * Analyse développementale * Analyse de l’autocontrôle * Analyse des relations sociales * ...
analyse de l'environnement socioculturel et physique
60
Enregistrement des observations (2)
- comportement qui se manifeste peu de fois par jour ( On pourrait demander à la personne de les noter, date et heure et ce qui a précédé l’évènement, une pensée, une action, etc.) - comportement qui se manifeste de nombreuses fois par jour (On établi une période d’observation exemple entre 9h et 10h donc petite plage de temps ou on demande à la personne de noter le nombre de fois)
61
Qu'est-ce qu'on peut faire avec les observations notées?
un tableau d'évolution
62
qu'est-ce qu'on regarde sur le tableau d'évolution
l'évolution: si ça s'améliore, s'empire, etc. mais on ne s'attend pas du tout à ce que ce soit linéaire
63
Par quoi commencer? (4)
SI PAS SUICIDAIRE/danger pour lui-même ou autrui : - urgence (ultimatum) - souffrance et répercussions (le + souffrant) - motivation du patient/client (ce qu'il a envie) - coeur du problème (ex. sommeil ou dépression, quel cause quel)
64
Urgence Souffrance et répercussions Motivation du patient/client « Cœur » du problème quoi
par quoi commencer
65
... Souffrance et répercussions Motivation du patient/client « Cœur » du problème
urgence
66
Urgence ... Motivation du patient/client « Cœur » du problème
souffrance et répercussions
67
Urgence Souffrance et répercussions ... « Cœur » du problème
motivation du patient
68
Urgence Souffrance et répercussions Motivation du patient/client ...
coeur du problème
69
SECCA synchronique ... Émotion Croyances personnelles Comportements et conséquences Anticipations
Stimulation
70
SECCA synchronique Stimulation ... Croyances personnelles Comportements et conséquences Anticipations
émotion
71
SECCA synchronique Stimulation Émotion ... Comportements et conséquences Anticipations
croyances personnelles
72
SECCA synchronique Stimulation Émotion Croyances personnelles ... Anticipations
comportements et conséquences
73
SECCA synchronique Stimulation Émotion Croyances personnelles Comportements et conséquences ...
anticipations