TD DEV : LES STADES

Question 1

les 6 stades sensorimoteur (avec la permanence de l’objet)

Answer 1

• stade 1 (av 2 mois) : aucune réaction à la disparition de l’objet
• stade 2 (2-4 mois) : manifestations émotionnelles sans recherche de l’objet disparu
• stade 3 (4-8 mois) : recherche de l’objet uniquement si partiellement caché
• stade 4 (8-12 mois) : erreur A non B
• stade 5 (12-18mois) : recherche en B si déplacement visible
• stade 6 (18-24 mois) : recherche même lorsque le déplacement est invisible

Question 2

Les 3 grande structurations du développement mental

Answer 2

• sensori-moteur (0-18mois)
• stade de préparation et de mise en place des opérations concrètes (18-24 mois à 11-12 ans)
  → stade pré-op (2-7 ans)
  → stade op (8-11ans)
• stade formel (12 ans et +)

Question 3

les 3 sous-stades du stade de préparation et de mise en place des opérations concrètes

Answer 3

• pensée symbolique (2-4 ans)
• pensée intuitive (4-7/8 ans)
• stade opératoire (7/8-12 ans)

Question 4

les 3 niveaux de réponse aux épreuves de conservation

Answer 4

• intuition simple (4-5 ans) : “ici plus long que là” = schème irréversible
• intuition articulée (6-8 ans) : ne résiste pas à la contre-suggestion pr certaines transfos
• stade opératoire (+8ans) : convient de l’équivalence qq soit les transfos et contre-sugg

Question 5

Les 3 types d’arguments donnés par les enfants conservants

Answer 5

• identité : pareil car pas remis/enlevé
• réversibilité simple : on peut remettre co tt à l’h donc pareil (inversion/négation)
• compensation : + long ici que là mais dans l’autre écart plus petit (réciprocité)

Question 6

Les 3 niveaux de réponse à l’épreuve d’alignement des jetons

Answer 6

• niveau pré-op (intuition simple à 4-5 ans) : enfant se base sur perception → schèmes rigides et irréversibles
• niveau intermédiaire (intuition articulée à 5-6 ans) : correspondance terme à terme mais renonce si dernier jeton éloigné de la rangée → schème souple mais encore irréversible
• niveau opératoire (7 ans) : correspondance terme à terme et convient de l’équivalence qq soirt les transfos apparentes → étape opératoire atteinte, l’enfant est conservant

Question 7

les 4 étapes de la formation du concept de classe (Piaget & Inhelder)

Answer 7

• convenances empiriques (4 ans) : l’enfant met des objets ensemble de sorte à ce que ça raconte une histoire
• collections figurales (5 ans) : rassemblent les objets pr donner une forme bien ordonnée (ex maison avec triangle et carré)
• collections non-figurales (6 ans) : arrangements en fonction d’un tri perceptif selon différents critères, fluctuant selon les enfants (tjr axé sur le perceptif par ex :tous les ronds, ou tous les rouges, …)
• classification opératoire logique (7-8 ans) : logique des classes avec compréhension et extension

Question 8

Les 3 niveaux de réponses à la tâche d’inclusion de classes

Answer 8

• perte de la classe d’ensemble (niveau pré-op, av 7-8 ans) : “+ de m que de f” (critère perceptif)
• appréciation variable en fonction des situations (niveau pré-op, av 7-8 ans) : “+ de f que de m” mais que si différence pas trop importante
• réponse correcte qq soit la situation (niveau op, à 7-8 ans) : “+ de f que de m car les m et les r sont des f” justification appropriée

Question 9

Les 3 paramètres nécessaires à l’expression de la compétence

Answer 9

• dispo de la compétence
• facteur tâche
• sensibilité individuelle au facteur tâche