Thème 1 Flashcards
Qu’est-ce le mandat du préscolaire.
Permet de se développer dans tous les domaines ne même temps. Proposer des activités qui respectent leur capacité de compréhension, leurs besoins, leurs intérêts, leur culture.
Y a-t-il un autre aspect du programme-cycle de l’éducation préscolaire (autre que le mandat) qu’on peut facilement lier au développement global ?
Les domaines de développement: physique/moteur, affectif,social,cognitif,langagier.
Le développement est-il le même chez tous les enfants? Qu’est-ce qui est pareil et qu’est-ce qui diffère?
Diffère:
-Les intérêts/préférences, personnalités, habiletés.
-Le rythme de développement diffère d’un enfant à l’autre.
- Le développement cognitif possède une séquence (ordre) unique. Le rythme varie. Chaque période intègre les acquis des périodes précédentes.
Pareil:
-Sur le plan moteur, la séquence des étapes est programmée génétiquement, elle est la même d’une personne à l’autre.
-
Qu’est-ce que l’étayage (Bruner)?
Ensemble des interactions de soutien et de guidage mises en œuvre par un adulte pour aider l’enfant à résoudre un problème qu’il ne savait pas résoudre auparavant. (Étayage = Soutien)
Que vise-t-il ultimement (ou à quoi sert l’étayage)?
-À apprendre
-vise à rendre l’enfant autonome
-Assumer un rôle d’étayage signifie qu’on propose des situations qui sont juste un peu plus avancées que ce que l’enfant peut accomplir seul. Ces situations se situent ainsi dans la Zone proximale de développement (ZPD) écart entre ce que l’enfant peut accomplir par lui-même (compétence autonome) et ce qu’il peut accomplir
Est-ce que l’observation est utile à l’étayage? ( 2 types d’observation)
-Observation spontanée : celle qu’on fait en classe tout le temps
-Observation planifiée : décider d’observer quelque chose en particulier. On a une intention, une centration (objet) et un outil d’observation (pour consigner).
On souhaite produire des situations porteuses d’étayage. Se demander qu’est-il en train d’apprendre. Quel étayage je peux apporter pour qu’il dépasse la ZPD actuelle et donc qu’il avance dans son développement? Les données recueillies en observant permettent de planifier une activité et des interventions (étayage) qui seront porteuses de gains développementaux.
Donnez quelques exemples d’actions de l’adulte qui peuvent fournir un étayage à l’enfant (être capable d’en nommer trois et de les expliquer).
- Susciter son intérêt : L’étayage se fait aussi AVANT la tâche, ça l’aide à s’engager dans la tâche. (Lui parler du but, rendre ça attrayant)
- Réduire la difficulté de la tâche si nécessaire (mais pas trop, on veut rester dans la ZPD) apporter plus de soutien n’égale pas diminuer les attentes, mais bien de donner plus d’aide pour qu’il réussisse. La réussisse de l’action est une grande fierté pour l’enfant, il se sent valorisé et comme les autres. Ex. : découper la tâche en plusieurs étapes
- Lui fournir une rétroaction qui cultive le sentiment de confiance (faire ressortir ce qui a bien été, dédramatiser les erreurs et protéger des frustrations. L’étayage se fait aussi APRÈS la tâche.
Trouver des synonymes du terme «étayage».
Soutien, guidage, aide
Pour quelles sphères du développement est-il utile de recourir à l’étayage?
Toutes les sphères
Moteur : Marcher, découper, attacher lacets
Cognitif : Apprentissage calculs, apprentissage lettres de l’alphabet (trucs pour retenir)
Social : Accompagner dans sa résolution de conflits, inciter à aller vers les autres
Affectif : Communiquer ses émotions, mettre des mots (verbaliser)
Langagier : Incitation verbale, décortiquer les mots plus difficiles
La petite formule qui conclut le texte de Boily
Constater + Trouver la source du défi + Aider
pédagogie développementale. Qu’est-ce que cela signifie?
Chaque compétence du programme-cycle est reliée à l’un des domaines de développement. Ces domaines fournissent des balises par rapport à ce qui est attendu de l’enfant à la fin de l’éducation préscolaire.
• Qu’est-ce que la zone proximale de développement (Vygotsky)?
écart entre ce que l’enfant peut accomplir par lui-même (compétence autonome) et ce qu’il peut accomplir avec de l’aide.
À quoi devrait servir ces repères pour l’enseignant de maternelle?
L’enseignant de maternelle peut suivre ses repères afin de s’assurer de respecter le développement dans son enseignement. Ils servent à clarifier les attentes de fin de cycle, chacun va à son rythme, mais il y a tout de même une certaine finalité à atteindre.
• Qu’est-ce que les enfants attendent de l’école? Être capable de reconnaître les éléments.
d’apprendre (cognition)
- se sentir capable (sentiment de compétence)
- avoir du plaisir et pouvoir jouer
- se faire / avoir des amis et que l’enseignant nous aime (relationnel) (sentiment d’appartenance)
- que l’enseignant nous aide (sentiment de sécurité), enseignant attentif et engagé
• Qu’est-ce qu’un médiateur?
Outil qui sert d’intermédiaire entre l’environnement et la réponse de l’enfant (tâche).
Adulte : externe et interne
Enfant : Externe (la médiation/régulation n’est pas encore intégrée à la pensée)
Externe : mots de l’adulte, clés en carton pour entrer dans le coin maison.
Fonction : Aide l’enfant à résoudre le problème auquel il fit face (vivre la situation de manière autonome) ET contribue à la restructuration de la pensée.
Le médiateur externe fait de l’étayage.
