Thème 2 Flashcards
(37 cards)
Ensemble d’activités planifié dans le temps conçu pour atteindre des objectifs précis
Programme
L’évaluation consiste en une démarche rigoureuse de _______ et _______ d’informations à partir de plusieurs sources de données, qui vise à porter un _________________ sur tout types d’interventions, et ce, afin d’aider les __________ et les _________ à prendre des décisions éclairées.
collecte ; analyse
jugement structuré et objectif
gestionnaires ; autorités
Quel est le but ultime de l’évaluation de programme ?
Amélioration, justification et documentation des programmes offerts
Est-ce qu’on maintient le programme ? Est-ce que le programme réalise les résultats escomptés ? Qu’est-ce qui fonctionne et qu’est-ce qui fonctionne moins bien ? etc.
À quoi sert l’évaluation de programme ?
Fournir des renseignements pour apprécier
- la pertinence
- l’efficacité (liens entre objectifs et résultats)
- l’efficience (liens entre effets et ressources utilisées) d’un programme
À qui sert l’évaluation ?
L’évaluation élabore des recommandations ou des pistes de réflexion en vue d’éclairer les décideurs sur :
- l’implantation ;
- la mise en oeuvre ;
- la poursuite ;
- l’amélioration ou la révision de l’intervention soumise à l’évaluation
Permet aux décideurs de mieux adapter leurs réponses en matière de santé et de services sociaux aux besoins toujours en évolution de la population
Vrai ou faux - Une démarche d’évaluation doit être considérée au moment même de la conception d’une intervention
Vrai, on doit réfléchir dès le départ à comment on va évaluer l’intervention.
Vrai ou faux - L’évaluation s’effectue seulement lors de la mise en oeuvre d’un programme.
Faux, l’évaluation s’effectue tout au long des phases de la planification d’un programme et de sa mise en oeuvre.
Comment documenter les indicateurs de base lors de l’évaluation ?
À partir des objectifs mesurables et d’autres données pertinentes, soit une évaluation formative ou un suivi, p.ex.
Il est important de toujours revenir à nos objectifs spécifiques.
À quoi s’intéresse l’évaluation du processus d’implantation ?
Elle s’intéresse au déroulement réel du programme, aux facteurs qui influencent sa mise en oeuvre.
Qu’est-ce qui est arrivé ?
Exemples d’éléments de l’évaluation du processus ?
- Comment on s’y est pris pour réaliser le programme ?
- Moyens, stratégies et activités mis en oeuvre
- Déroulement des activités
- Ressources physiques et matérielles utilisées
- Ressources humaines
- Participants satisfaits ?
- Avons-nous accompli ce que nous avions prévu de faire ?
- Qu’est-ce qui a marché et qu’est-ce qui n’a pas marché ?
À quoi s’intéresse l’évaluation des résultats ?
Elle s’intéresse à l’efficacité de l’intervention : évalue l’atteinte des objectifs pré-définis (généraux et spécifiques).
Les résultats sont en lien très direct avec les objectifs. Si les objectifs ont été atteints, le programme a été efficace.
Questions à se poser afin de vérifier l’efficacité de notre intervention :
- Dans quelle mesure les objectifs ont-ils été atteints ?
- Effets des activités sur la connaissance, l’attitude et les comportements des personne ou sur l’environnement ?
- Changement dans les facteurs prédisposants, facilitants de renforcement ?
- À quel coût ? Est-ce que le programme est efficient ?
Questions à se poser lors de l’évaluation des retombées:
- Est-ce que le programme a des retombées positives dans la communauté, à moyen/long terme ?
- Effets du programme sur la qualité de vie de la population ?
- L’état de santé est-il amélioré ?
Vrai ou faux - Les retombées ne sont pas toujours en lien direct avec notre intervention, d’autres facteurs peuvent venir jouer un rôle.
Vrai
Vrai ou faux - Les retombées de notre intervention sont toujours positives.
Faux, elles peuvent parfois être négatives. Il faut faire attention à la façon dont on livre notre message.
Il faut essayer de les anticiper afin de les éviter.
Mesure utilisée comme point de repère dans l’appréciation de l’état ou de l’évolution d’une problématique
Les indicateurs
Les indicateurs sont déterminés par des mesures __________
spécifiques
Nombre, %, degré de satisfaction, etc.
À quoi servent les indicateurs ? (3 éléments)
- Surveiller l’évolution des problématiques reliées à la nutrition
- Signaler la nécessité de réviser nos programmes (ou planifier des interventions)
- Informer les groupes d’intérêts et les bailleurs de fonds
Indicateur : degré de satisfaction.
Indicateur pour quel type d’évaluation et comment on le mesure ?
Évaluation du processus
Nombre de personnes qui ont répondu oui à la question : Avez-vous aimé l’activité ?
Ou utiliser une échelle de Likert (échelle de satisfaction) pour mesurer le nombre de personnes satisfaites
Indicateur : La participation des élèves
Indicateur pour quel type d’évaluation et comment on le mesure ?
Évaluation du processus
Mesure : le % des élèves qui ont participé à l’activité
Indicateur : Le degré de connaissance en nutrition
Indicateur pour quel type d’évaluation et comment on le mesure ?
Évaluation des résultats
Questionnaire pour évaluer les connaissances en nutrition; et la mesure est le résultat de ce questionnaire.
Quelles sont les qualités d’un bon indicateur ?
Mesurable, valide, précis et se prête facilement à la collecte d’informations
Indicateur : Proportion de participants ayant atteint l’un des objectifs
Indicateur pour quel type d’évaluation ?
Évaluation des résultats
Indicateur : proportion des participants ayant augmenté leur qualité de vie
Indicateur pour quel type d’évaluation ?
Évaluation des retombées
