Théorie De La Motivaiton

Question 1

Être pédagogue

Answer 1

Une personne pédagogue est une personne qui va donner la motivation d’apprendre ce qu’il est en train de dire. Elle va faciliter la compréhension des choses, c’est quelqu’un qui arrive à maintenir l’attention des gens qui l’écoutent et saura s’adapter. La pédagogie passe énormément par la patience, l’accompagnement au long de l’apprentissage.

Question 2

Transmettre

Answer 2

Savoir
Savoir etre
Savoir faire

Question 3

Informer

Answer 3

Donner une forme de l’émetteur vers le récepteur
Exemple : le JT øsoucie de la compréhension du fait du nombre de téléspectateur

Question 4

Communiquer

Answer 4

Mettre en commun
Échanger / écouter
Reco et accepter les avis divergent
Être compris: objectif ultim

Question 5

Selon la. Situation

Answer 5

Information ou communication en fonction du patient

Question 6

2 postures pour créer des échange

Answer 6

Expert: maitrise spé légitime ne cherche pas a etre compris veux juste donner ses info
Consultant :adapte au dmd et au besoin/ clinicien / cherche a etre compris / intervention durable écoute et evaluation

Question 7

Expert ou consultant exemple

Answer 7

garagiste consultant→va être super chiant, il va tout nous présenter et s’assurer que la prochaine fois on puisse faire seul la réparation, alors qu’on est là pour qu’il soit efficace, pas cher, l’expert on y vas, il répare et on reprend notre voiture.

Question 8

Expert ou consultant : adapter Pq

Answer 8

car il peut avoir déficit cognitif par exemple et ne pas couloir comprendre et juste venir et faire ce qu’on lui dit de faire.

Question 9

Autonomiste donc il faut

Answer 9

Communier : échanger mettre en commun être compris= implication

Question 10

4 grands courants de comment on apprend

Answer 10

1. Le modèle transmissif
2. Le behaviorisme: depuis petit: rose= fille et on y croit
3. Le constructivisme
4. Le socio-constructivisme: Nos parents nous répètent depuis petit que le bleu est pour les filles, et le rose est pour les garçons, cependant tous les autres affirment le contraire. Alors on va suivre le plus grand nombre.

Question 11

Modèle transmissif

Answer 11

Va de l’émetteur au récepteur
Savoir transmis par le tuteur , erreur dites « impossible » et « non admise », il ne faut pas se tromper
Imitation/réplication de ce que fait ou dit le tuteur « par cœur », pas d’explication des fautes et erreurs

Question 12

Behaviorisme.

Answer 12

L’expérience de Pavlov
1) Un chercheur prend un chien et lui montre un osle chien salive
2) On lui montre une cloche que l’on fait sonner au chienlogique, il ne salive pas
3) Maintenant dès que l’on donne un os au chien, on fait sonner la cloche donc le chien assimile petit à petit l’os au bruit de la cloche
4) à la fin, lorsque le chien entend ou voit la cloche, même sans ossalive

Question 13

Pavlov et Watson ->

Answer 13

Béhaviorisme

l’apprentissage résulte d’un conditionnement, c’est-à-dire que les habitudes (le conditionnement) que l’on va inculquer au sujet va définir ses actions par « reflexe ». C’est l’un des principes du dressage. Voir expérience de Pavlov et de Watson

Question 14

Soit on va renforcer

Answer 14

positivementrécompense(massage fin de séance)
ou négativementarrêt d’un problème(diminution de douleur)

Question 15

Soit on va punir

Answer 15

positivementcorvée(plus d’exercice ou plus pénible)
ou négativementretrait(ne pas pouvoir participer a un concours sportif)

Question 16

Resumé conditionnement

Answer 16

Dans le conditionnement, seul le résultat compte, c’est du dressage. Nous cherchons à obtenir une chose et pas une autre !

Question 17

Constructivisme : Homme

Answer 17

Constructivisme : Piaget

Question 18

Constructivisme : def

Answer 18

Apprendre c’est construire ses connaissances en plusieurs étapes :
- Comprendre et donner du sens
- Acquérir des informations et des capacités
- Intégrés de nouveaux schèmas(façon de penser) à sa structure cognitive
- Et enfin, s’adapter et modifier ses représentations

Dans ce modèle, on comprend que c’est l’erreur qui nous fait apprendre, on n’exclue pas l’erreur elle est même en quelque sorte recherché.

Question 19

L’erreur fait apprendre. Dans le modèle

Answer 19

Constructivisme

Question 20

Socio-constructivisme :

Answer 20

Vygotski

Question 21

Socio-constructivisme : def

Answer 21

Intégration sociale avec médiation pour la régulation (travaux de groupe) Raisonner avec les autres pour penser par soi-même

Question 22

Conclusion des modèle

Answer 22

Transmission= sens unique
Conditionnent = protocole = comme ça et pas autrement
Constructivisme = toi et moi
Socio constructivisme = TOI TOI TOI et moi plsr

Question 23

1er frein à l’apprentissage

Answer 23

On a pu comprendre que l’on ne retient qu’une infime partie de ce que l’apprenant veut nous faire apprendre
Il est donc important pour lui de choisir la bonne façon de transmettre son savoir.

Question 24

2eme freins à l’apprentissage

Answer 24

Aussi, pour l’apprenti, des obstacles vont venir s’opposer à son apprentissage notamment ces croyances et préjugés de bases dont il aura du mal à s’affranchir. Mais aussi le manque de concentration ou d’intérêt qui vont fortement limiter son apprentissag