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Comportement et environnement social > Théories cognitives > Flashcards

Théories cognitives Flashcards

1
Q

Discipline qui a pour objet les mécanismes de la pensée à partir desquels s’élabore la connaissance (perception, mémoire, apprentissage, formation des concepts, raisonnement logique, etc).

A

Science cognitive.

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2
Q

Quelles sont les 2 théories élaborées par Piaget?

A
  1. Théorie du développement cognitif.

2. Théorie du traitement de l’information.

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3
Q

Quel est le postulat de la théorie du développement cognitif élaborée par Piaget?

A

L’individu se développe en cherchant activement à comprendre son environnement ; un processus d’adaptation qui se fait en 4 périodes délimitées par 3 grandes restructurations des schèmes.

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4
Q

L’individu se développe en cherchant activement à comprendre son environnement ; un processus d’adaptation qui se fait en 4 périodes délimitées par 3 grandes restructurations des schèmes.

A

Théorie du développement cognitif.

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5
Q

Dans la théorie du développement cognitif, qu’est-ce qu’un schème?

A

Structure cognitive interne qui fournit à l’individu une procédure à suivre dans une circonstance donnée, peut être sensoriel, moteur ou mental.

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6
Q

Structure cognitive interne qui fournit à l’individu une procédure à suivre dans une circonstance donnée, peut être sensoriel, moteur ou mental.

A

Schème

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7
Q

Dans la théorie du développement cognitif, qu’est-ce que l’assimilation?

A

Processus d’intégration et d’adaptation par lequel un individu associe de nouvelles informations des schèmes existants.

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8
Q

Processus d’intégration et d’adaptation par lequel un individu associe de nouvelles informations des schèmes existants.

A

Assimilation

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9
Q

Dans la théorie du développement cognitif, qu’est-ce que l’accommodation?

A

Si l’enfant ne peut assimiler cette nouvelle réalité à ce schème existant préexistant, il doit le modifier.

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10
Q

Si l’enfant ne peut assimiler cette nouvelle réalité à ce schème existant préexistant, il doit le modifier.

A

Accommodation.

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11
Q

Dans la théorie du développement cognitif, qu’est-ce que l’équilibration?

A

Processus par lequel l’individu procède périodiquement à une restructuration des schèmes.

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12
Q

Processus par lequel l’individu procède périodiquement à une restructuration des schèmes.

A

Équilibration

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13
Q

Quel est le postulat de la théorie du traitement de l’information élaborée par Piaget?

A

Le fonctionnement des processus cognitifs est comparé à celui d’un ordinateur : encodage, stockage et récupération.

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14
Q

Le fonctionnement des processus cognitifs est comparé à celui d’un ordinateur : encodage, stockage et récupération.

A

Théorie du traitement de l’information.

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15
Q

Vrai ou faux. Les processus cognitifs changent avec l’âge?

A

Vrai

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16
Q

Quelles sont les 4 périodes de développement cognitif selon Piaget?

A
  1. Période sensorimotrice
  2. Période préopératoire
  3. Période des opérations concrètes
  4. Période des opérations formelles
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17
Q

La période sensorimotrice correspond à quel âge?

A

De la naissance à 2 ans.

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18
Q

La période préopératoire correspond à quel âge?

A

De 2 ans à 7 ans.

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19
Q

La période des opérations concrètes correspond à quel âge?

A

De 7 ans à 12 ans.

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20
Q

La période des opérations formelles correspond à quel âge?

A

12 ans et plus.

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21
Q

Période du développement cognitif caractérisée par le bébé qui comprend le monde par ses sens et ses actions motrices. À la fin de cette période, l’enfant commence à utiliser des symboles simples comme des mots uniques et joue “à faire semblant”.

A

Période sensorimotrice

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22
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période sensorimotrice?

A

Le bébé qui comprend le monde par ses sens et ses actions motrices. À la fin de cette période, l’enfant commence à utiliser des symboles simples comme des mots uniques et joue “à faire semblant”.

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23
Q

Période du développement cognitif caractérisée par l’enfant qui utilise des symboles pour communiquer et pour penser ; il s’exerce à envisager le point de vue d’autrui, à classifier les objets, et à la fin de la période, utilise une logique simple.

A

Période préopératoire.

24
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période préopératoire?

A

L’enfant qui utilise des symboles pour communiquer et pour penser ; il s’exerce à envisager le point de vue d’autrui, à classifier les objets, et à la fin de la période, utilise une logique simple.

25
Q

Période du développement cognitif caractérisée par l’enfant qui fait d’immenses progrès sur le plan de la logique et parvient à effectuer des opérations mentales complexes, comme l’addition et la soustraction. Peut maintenant effectuer des opérations mentales sur des objets connus.

A

Période des opérations concrètes.

26
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période des opérations concrètes?

A

L’enfant qui fait d’immenses progrès sur le plan de la logique et parvient à effectuer des opérations mentales complexes, comme l’addition et la soustraction. Peut maintenant effectuer des opérations mentales sur des objets connus.

27
Q

Période du développement cognitif caractérisée par l’enfant qui devient apte à manier les idées aussi bien que les objets. Devient habile à imaginer des choses qu’il n’a jamais vues, organiser mentalement des idées et les objets, et à utiliser un mode de pensée déductif.

A

Période des opérations formelles.

28
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période des opérations formelles?

A

L’enfant qui devient apte à manier les idées aussi bien que les objets. Devient habile à imaginer des choses qu’il n’a jamais vues, organiser mentalement des idées et les objets, et à utiliser un mode de pensée déductif.

29
Q

Dans la théorie du traitement de l’information, qu’est-ce que l’encodage?

A

Transformation de l’information sous une forme appropriée au stockage et à la récupération.

30
Q

Transformation de l’information sous une forme appropriée au stockage et à la récupération.

A

Encodage

31
Q

Dans la théorie du traitement de l’information, qu’est-ce que le stockage?

A

Façon de conserver l’information encodée.

32
Q

Façon de conserver l’information encodée.

A

Stockage.

33
Q

Dans la théorie du traitement de l’information, qu’est-ce que la récupération?

A

Recouvrement de l’information stockée dans la mémoire afin de l’utiliser.

34
Q

Recouvrement de l’information stockée dans la mémoire afin de l’utiliser.

A

Récupération

35
Q

Dans la théorie du traitement de l’information, qu’est-ce qu’un schéma cognitif?

A

Réseau d’information préexistant auquel est intégré une nouvelle information.

36
Q

Quelles sont les 3 différentes mémoires?

A
  1. Mémoire sensorielle
  2. Mémoire à court terme
  3. Mémoire à long terme
37
Q

Mémoire automatique qui résulte de nos capacités perceptives. Mémoire de très courte durée (moins d’une seconde).

A

Mémoire sensorielle

38
Q

Mémoire qui dépend de l’attention portée aux éléments dans la mémoire sensorielle. Permet de garder l’information pendant moins d’une minute et pouvoir la restituer pendant ce délai.

A

Mémoire à court terme

39
Q

Mémoire qui comprend les faits récents où les souvenirs sont encore fragiles et où les faits anciens ont été consolidés.

A

Mémoire à long terme.

40
Q

Quelle est la théorie élaborée par Vygotsky?

A

Théorie socioculturelle

41
Q

Quel est le postulat de la théorie socioculturelle?

A

L’interaction sociale constitue un élément critique du développement de la pensée et de la résolution de problèmes

42
Q

L’interaction sociale constitue un élément critique du développement de la pensée et de la résolution de problèmes

A

Théorie socioculturelle

43
Q

Pour la théorie socioculturelle, qu’est-ce qu’une tâche trop difficile?

A

Tâche trop difficile pour que l’élève puisse s’en acquitter sans l’intervention directe du professeur ou d’un pair plus avancé.

44
Q

Pour la théorie socioculturelle, qu’est-ce que la zone proximale de développement?

A

La tâche exige un niveau de compétence qui dépasse légèrement le niveau actuel de l’élève ; c’est la zone où il pourra apprendre avec l’aide d’autrui.

45
Q

Pour la théorie socioculturelle, qu’est-ce qu’une tâche très simple?

A

Tâche trop simple pour l’élève. Aucune aide du professeur n’est requise. L’élève règle lui-même son comportement, mais n’apprend pas grand chose.

46
Q

Dans la théorie socioculturelle, zone où laquelle l’élève peut apprendre avec l’aide d’autrui.

A

Zone proximale de développement.

47
Q

Dans la théorie socioculturelle, quel concept englobe la tâche très difficile, la zone proximale de développement et la tâche très simple?

A

Apprentissage par échafaudage.

48
Q

Quelle est la théorie cognitive élaborée par Bandura?

A

Perspective sociale cognitive.

49
Q

Quel est le postulat de la perspective sociale cognitive élaborée par Bandura?

A

Le niveau de maturité des processus cognitifs influe sur les comportements sociaux et le développement de la personnalité.

50
Q

Le niveau de maturité des processus cognitifs influe sur les comportements sociaux et le développement de la personnalité.

A

Perspective sociale cognitive.

51
Q

Quels sont les 3 composantes du schéma des déterminismes réciproques dans la théorie sociale cognitive de Bandura?

A
  1. Personne
  2. Comportement
  3. Environnement
52
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques de l’apprentissage par observation de Bandura?

A
  1. L’objet de l’attention
  2. La capacité de mémoriser
  3. La capacité physique de reproduire
  4. La motivation à imiter un comportement ou une action.
53
Q

Renvoie aux jugements que les personnes font à propos de leur capacité à organiser et réaliser des ensembles d’actions requises pour atteindre des types de performances attendues, et aussi aux croyances à propos de leurs capacités à mobiliser la motivation, les ressources cognitives et les comportements nécessaires pour exercer un contrôle sur les évènements de la vie.

A

Le sentiment d’efficacité personnelle.

54
Q

Quelle est la contribution des théories cognitives en travail social?

A
  1. Travail en milieu scolaire et intervention familiale.

2. Étude du développement de la pensée chez les enfants.

55
Q

Quelles sont les principales critiques des théories cognitives?

A

Les processus cognitifs sont plus complexes que le fonctionnement d’un ordinateur.

Comportement et environnement social (7 decks)

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