Učenje

Question 1

Kaj je učenje?

Answer 1

Učenje je proces spreminjanja znanja ali vedenja zaradi izkušenj z razmeroma trajnim učinkom.

Question 2

Oblike učenja

Answer 2

enostavne:

• klasično pogojevanje
• instrumentalno pogojevanje
• modelno učenje

zapletene:
- besedno učenje; višja, nižja raven

Question 3

Klasično pogojevanje

Answer 3

Klasično pogojevanje je oblika učenja, pri katerem se naučimo neobičajnih in avtomatiziranih odzivov na nevtralne dražljaje, zato ker sta bila neki odziv in neki dražljaj večkrat povezana
BD->BO
ND-> x
BD+ND -> PD->PO
npr. Pavlov, Watson

Question 4

Klasično pogojevanje - lastnosti

Answer 4

• ugašanje
• spontana obnovitev
• generalizacija
• diferenciacija

Question 5

Instrumentalno pogojevanje

Answer 5

Instrumentalno pogojevanje je oblika učenja, pri katerem se spremeni verjetnost pojavljanja vedenja glede na posledice, ki jih ima to vedenje za posameznika.
Poteka s podkrepitvami in kaznovanjem.
Npr. Skinner

Question 6

Podkrepitev. Kazen.

Answer 6

Podkrepitev je dogodek in dražljaj, ki poveča verjetnost določenega vedenja.
Kazen je neprijeten dogodek ali dražljaj, ki sledi nekemu vedenju in tako zmanjšuje verjetnost njegovega pojavljanja.

Question 7

Modelno učenje (elementi!)

Answer 7

Modelno učenje je oblika učenja, pri katerem se novega vedenja naučimo le z opazovanjem modela.
npr. Bandura

elementi:

• pozornost
• zapomnitev
• izvajanje
• motivacija

Question 8

Dejavniki, ki vplivajo na to, ali bo učenec posnemal modelovo vedenje

Answer 8

• posledice vedenja modela
• značilnosti modela
• opaznost modelnega vedenja
• učenčeve značilnosti

Question 9

Bandura - Lutka Bobo (kaj, potek, kritika)

Answer 9

Ali učenje lahko poteka zgolj z opazovanjem modela, ki ga bodo učenci kasneje, v odsotnosti modela, posnemali?

metodološka kritika:

• model se ni enako vedel pred vsakim otrokom
• situacija ni bila podobna vsakodnevnemu življenju
• sodelovanje otrok

Question 10

Besedno učenje

Answer 10

Besedno učenje je učenje besed ali drugih simbolov (številskih, kemijskih, geografskih …)

1) nižja raven: učimo se niza med seboj povezanih besed, ne da bi pri tem karkoli spreminjali
2) višja raven: snov poskušamo razumeti, jo povezati z že poznanim, izraziti s svojimi besedami

Question 11

Kaj je pomnjenje?

Answer 11

Pomnjenje je proces usvajanja, ohranjanja in obnavljanja informacij.

Question 12

Kako se kaže obnavljanje informacij?

Answer 12

1) PRIKLIC: prosto obnovimo tiste informacije, ki ji že vemo
2) PREPOZNAVANJE informacij, ki smo se jih slabo naučili, ali pozabili
3) PRIHRANEK ČASA pri ponovnen učenju istih informacij

Question 13

Kaj je spomin?

Answer 13

Spomin je sposobnost pomnjenja in mesto na katerem so informacije shranjene.
Poznamo trenutni (senzorni), kratkotrajni (delovni) in dolgotrajni spomin

Question 14

Trenutni (senzorni) spomin

Answer 14

Trenutni spomin je vrsta spomina, ki za zelo kratek čas shrani informacije v takšni obliki, kot jih najprej občutimo.
Obseg: velik
Trajanje: nekaj sekund
Pozabljanje zaradi:
- časovnega bledenja
- izrinjanja oz prekrivanja informacij
- pomanjkljive pozornosti
Vloga: omogočanje povezovanja čutnih vtisov v celoto zaznav; zbiranje in organizacija informacij za nadaljnjo obdelavo

Question 15

Kratkotrajni (delovni) spomin

Answer 15

Kratkotrajni spomin je vrsta spomina, v katerem se zbrana informacija, na katero smo pozorni, spremeni tako, da dobi pomen in v tako obliko, ki jo bomo kasneje lahko priklicali.
Obseg: 5-9 pomenskih enot
Trajanje: 15-40sekund
Pozabljanje zaradi:
- pomanjkanja ponavljanja
- časovnega bledenja
- motečih novih informacij
- premajhnega obsega
vloga:
1. informacija dobi pomen. Omogoča obdelovanje in organiziranje informacij.
2. Pri prehajanju iz senzornega v kratkotrajni spomin se mnogo informacij izgubi.
3. V njem poteka mišljenje

Question 16

Dolgotrajni spomin

Answer 16

Dolgotrajni spomin je vrsta spomina, v katerem so shranjene vse naše izkušnje, dogodki, informacije, veščine, čustva ... ki so med seboj povezani in dobro organizirani, kar omogoča njihovo obnovo.
obseg: neomejen
trajanje: celo življenje
pozabljanje zaradi:
- neprimernega usvajanja
- neusklajenega konteksta
- neusklajenega procesa med usvajanjem in obnavljanjem
- premalo ponavljanja
- neustrezne organizacije snovi

vrste dolgotrajnega spomina:
predstavni, deklerativni, proceduralni

Question 17

Kaj je POZABLJANJE?

Answer 17

Pozabljanje je proces izgubljanja ohranjenega gradiva.

Question 18

Kakšne spremembe lahko nastanejo pri zapomnitvi gradiva?

Answer 18

a) KOLIČINSKE = koliko informacij si zapomnimo
- krivulja pozabljanja po Ebbinghausu
- oblika krivulje je odvisna od: načina učenja, učnega gradiva, količine prvotnega učenja in ponavljanja, motivacije in čustev učenca, načina obnavljanja

b) KAKOVOSTNE = kakšne vsebinske spremembe se dogajajo z gradivom
- spremembe v pomenu
- skrajšanje zgodbe
- konvencionalnost (običajnost)
- Bartlett

Question 19

Dejavniki učenja

Answer 19

ZUNANJI (iz okolja)
socialni: ožji (družina, vrstniki, prijatelji) in širši (izobraževalna politika)
fizikalni (prostor, vreme, osvetljenost, hrup…)

NOTRANJI (iz učenca)
fiziološki: kratkotrajni (utrujenost, žeja, glavobol) in dolgotrajni (slabovidnost, kronična obolenja)
psihološki:
- učenje in sposobnosti
- učni stil
- učna motivacija
- čustva

Question 20

Kaj je učni stil?

Answer 20

Učni stil je kombinacija učnih strategij, ki jih učenec običajno uporablja v večini učnih situacij (vidni, slušni, kinestetični)

Question 21

Učna motivacija

Answer 21

Učna motivacija so tisti dejavniki, ki spodbujajo in usmerjajo učenje ter določajo njegovo trajanje, kakovost in intenzivnost

• notranja motivacija: njen cilj je učenje ki je vir zadovoljstva; vir spodbud je v učencu samem; spodbuja jo občitek samostojnosti, nadzora, možnost izbire, prepričanje v lastne sposobnosti
• zunanja motivacija: njen cilj so zunanji cilji, vir spodbud so drugi ljudje, učenje je le sredstvo

Question 22

Strategije učenja

Answer 22

Učna strategija je zaporedje ali kombinacija v cilj usmerjenih učnih dejavnosti, ki jihh učenec uporablja na svojo pobudo in spreminja glede na zahteve situacije.

ELABORACIJA = povezovanje snovi z že obstoječim znanjem (miselni vzorec, konkretni življenjski primeri, povzemanje z lastnimi besedami, vprašanja…)

ORGANIZIRANJE = urejanje snovi v logično strukturo (bistvo, ključne besede, pomenske kategorije - preglednice, tabele, diagrami …)

PONAVLJANJE za zapomnitev podatkov. Z njim ohranimo informacijo v kratkotrajnem spominu in jo poskušamo shraniti v dolgotrajnega (podčrtavanje, glasno ponavljanje, izpiski, asociacije)

Question 23

Učne kompetence

Answer 23

Kompetenca je zmožnost uspešno opraviti neko nalogo s pomočjo znanja, veščin, stališč in vrednot. Je kombinacija deklerativnega in proceduralnega znanja ter stališč in vrednot.

1. UČENJE UČENJA: organiziranje in usmerjanje lastnega učenja, učinkovito upravljanje s časom pri učenju, pridobivanje, elaboracija, organizacija in vrednotenje novega znanja, uporaba novega znanja in spretnosti v različnih okoliščinah
2. SOCIALNA ALI MEDOSEBNA KOMPETENCA: veščine konstruktivnega sporazumevanja v različnih okoljih, stališča strpnosti, spoštovanja drugih, pripravljenost sklepanja kompromisoc, znanje o kodeksu vedenja in običajih družbe