UD5

Question 1

El sistema de ____ de la información a ____ plazo es un conjunto complejo de sistemas especializados en adquirir, representar, almacenar, y recuperar diferentes tipos de información.

Answer 1

almacenamiento; largo

Question 2

En cualquier situación de aprendizaje adquirimos información de diferente tipo que se emplea de diferente forma en el futuro.
* A partir de aquí, se definen distintos tipos de conocimiento:

Answer 2

• Conocimiento semántico
• Conocimiento procedimental o procedural
• Conocimiento episódico

Question 3

Son conocimientos de los que disponemos y utilizamos sin conocer en qué contexto o situación de aprendizaje concreta fueron adquiridos.
Es el objetivo fundamental de la Educación Formal. Es una información descontextualizada.

Ejemplo: el significado de la palabra «mesa»

Answer 3

conocimiento semántico

Question 4

Sistemas encargados de la adquisición, retención, y utilización de conocimiento acerca del mundo en el sentido más amplio
* No hacen referencia al propio yo, ni a la propia experiencia, sino al saber

hechos, ideas, creencias

Answer 4

memoria semántica

Question 5

Son conocimientos prácticos acerca de cómo se hacen los pasos (procedimiento) que se necesitan en una determinada tarea y cómo se utiliza la información sensorial para controlar dichos pasos en la tarea.

habilidades perceptivo-motoras como escribir a máquina, o nadar.

Answer 5

conocimiento procedimental

Question 6

Sistemas encargados de la adquisición, mantenimiento y uso de habilidades motoras y cognitivas (habilidades y hábitos)
* sistemas de acción independientes de la experiencia consciente del sujeto
* caract. por el aprendizaje gradual y creciente y normalmente requiere mucha práctica
* opera a un nivel automático

Answer 6

memoria procedimental

Question 7

Incluye información de la situación de aprendizaje, con la peculiaridad de que esta info está localizada en el tiempo y en el espacio
* responden a hechos pasados de la vida de la persona

ej. día de tu comunión

Answer 7

conocimiento episódico

Question 8

Sist. encargados de la adquisición, mantenimiento y uso de los sucesos vividos personalmente
* supone revivir un episodio del pasado
* “memoria personal” o “memoria autobiográfica”

Answer 8

memoria episódica

Question 9

El sujeto tiene la intención de recuperar/ recordar la información en el futuro

Answer 9

memoria explícita o declarativa

Question 10

el sujeto NO tiene la intención explícita de recuperar la información en el futuro
* conocimiento procedimental (habilidades o hábitos)
* priming
* aprendizaje asociativo
* aprendizaje no asociativo (reflejos)

Answer 10

memoria implícita o no declarativa

Question 11

Se refiere a la información que se puede evocar de forma consciente
* Hay 2 tipos de este tipo de memoria:

Answer 11

memoria episódica y memoria semántica

memoria declarativa o explícita

Question 12

Se refiere a la información que se puede evocar de forma consciente
* Hay 2 tipos de este tipo de memoria:

Answer 12

memoria episódica y memoria semántica

memoria declarativa o explícita

Question 13

Hay 4 tipos de memoria declarativa o implícita

Answer 13

1. procedimental
2. asociativa
3. no asociativa
4. priming

Question 14

memoria no declarativa o implícita

1. hace referencia a la info. aprendida a través de la asociación con otra info:
2. se refiere a las conductas aprendidas recientemente a través de la exposición repetida a un estímulo aislado:
3. efecto donde la exposición a ciertos estímulos influencian la respuesta dada al estímulo presentado más tarde:

Answer 14

1. asociativa
2. no asociativa
3. priming

Question 15

• Se adquiere registrando las entradas/ inputs procedentes de los registros sensoriales y sometiéndolos a diferentes tipos de análisis
• Se consolida creando representaciones mentales/ huellas de memoria cada vez más fuerte y permanentes

Answer 15

codificación en la MLP

Question 16

¿Según las investigaciones hechas por quienes las huellas de memoria son el resultado del análisis de la info. ordenado en en dif. niveles de profundidas y cuánto más profundo sea el procesamiento, más duran las huellas y mayor retención de info habrá?

Answer 16

investigaciones sobre los niveles de procesamiento de Craik y Lockhart

Question 17

¿de qué depende el buen rendimiento de la MLP?

Answer 17

de la mayor profundidad de los análisis:
* repaso de mantenimiento
* repaso de elaboración

Question 18

Otra clasificación del tipo de codificación en la MLP tiene en cuenta la intención del sujeto. De esta forma, se pueden diferenciar dos tipo de aprendizaje:

Answer 18

• intencional: sujeto aprende sabiendo que tendrá que memorizar y recuperar esa información
• incidental: sujeto no sabe que necesitará esa info

Question 19

¿Quiénes realizaron un experimento en el que compararon estos dos tipos de aprendizaje (incidental/ intencional) para comprobar el rendimiento que tenían en memoria?

Answer 19

Hyde y Jenkins

Question 20

En el experimento,____ les pedían a los sujetos:
1. que distinguieran entre palabras agradables y desagradables
2. detectaran la presencia de palabras
3. contara su # de letras

grupo incidental: no les decían que tendrían que recordar dichas palabras
grupo intencional: se les informa a los sujetos que deben recordar las palabras

resultados: NO hay diferencias en redimiento mnemónico entre situaciones intencioonales/ incidentales

Answer 20

Hyde y Jenkins (1969)

Question 21

Conclusión del experimento de Hyde y Jenkins:

Answer 21

Lo que determina el rendimiento de memoria es la naturaleza de act de codificación realizados por el sujeto, no la intención explícita de aprender

Question 22

________ realizaron diversos experimentos para tratar de demostrar el efecto positivo del nivel de procesamiento sobre la MLP:
* Resultados: a mayor nivel de procesamiento se tiene un mayor tiempo de respuesta

Answer 22

Craik y Tulving (1975)

Question 23

La codificación en la MLP depende de dos factores:
* De estos dos factores surge el concepto de andamiaje y de zona de desarrollo próximo (ZDP):

¿Qué es andamiaje y ZDP? ¿De qué factores depende?

Answer 23

• Estructura interna y estructura externa
• Andamiaje: orientaciones que una persona recibe a lo largo de su desarrollo intelectual
• ZDP: Info que se puede aprender porque se tienen los conocimientos previos para comprender y aprender

Question 24

1. Estategias de estructuración de la info para hacerla recuperable
   * factor importante dentro de la MLP
   * es posible aumentar nuestra capacidad de almacenamiento y recuperación de info en nuestra memoria con una buena organización:

¿De qué habla el .1? ¿cuáles son lso 2 tipos de organización?

Answer 24

1. organización mnemónica
   * organización primaria y organización secundaria

Question 25

* basadas en estrategias de ordenación y agrupamiento sin tener el cuenta el significado: ________ * basadas en estrategias de ordenación y agrupamiento determinadas por factores semánticos o fonológicos:________

Answer 25

* org. primaria * org. secundaria

Question 26

1. agrupamos la info en función de determinadas asociaciones o categorías de similares caract., lo que nos permite un mejor recuerdo: ________ 2. nuestra memoria tiende a priorizar lo diferente de cada info (contraste), lo distintivo es más fácil de recordar:________

Answer 26

1. organización 2. distintividad

Question 27

¿Qué debemos hacer para mejorar nuestro rendimiento mnemónico?

Answer 27

organizar la info en categorías que sean significativas para nosotros

Question 28

proceso mediante el cual una experiencia se asimila y se almacena de manera permanente en la memoria

Answer 28

consolidación

Question 29

Los procesos de ________ son aquellos que localizan la info que se quiere utilizar en un momento determinado de entre toda la info disponible en la MLP

Answer 29

recuperación

Question 30

* Celular o molecular: síntesis de proteínas a nivel celular * De sistemas: circuitos cerebrales | estamos hablando de...

Answer 30

consolidación neurobiológica

Question 31

1. generar contenidos almacenados en MLP:________ 2. determinar si la info presentada está presente en la MLP:________

Answer 31

1. recuerdo 2. reconocimiento

Question 32

el hecho de saber que conoces una info pero no puedes recuperarla en ese momento. puede ocurrir que, pasado cierto tiempo, se recupere la info sin esfuerzo | ¿cómo se le llama a este fenómeno?

Answer 32

fenómeno de la punta de la lengua (PDL)

Question 33

CONCLUSIONES DEL PDL

Answer 33

* No podemos acceder a la palabra y somos conscientes de ello * fenómeno muy extendido, familiar y habitual. * mayor probabilidad con nombres propios * suelen dar con más frecuencia a mayor edad * síntoma frecuente de ciertas enfermedades que acompañan a la vejez

Question 34

La información contextual será importante sólo cuando no exista otra que permita una mejor recuperación * En las tareas de reconocimiento, el contexto no tienen tanta importancia como en tareas de recuperación * Por ejemplo, si regresamos al lugar de nuestra infancia, aparecerán recuerdos que no se recuperan de otra manera.

Question 35

También existen elementos a recordar que son independientes del contexto y cuyo referente no guarda ninguna relación con el objeto:

Answer 35

RECONOCIMIENTO DE CARAS Y RECORDAR NOMBRES

Question 36

Además del contexto ambiental, nuestro estado ____ y ____ puede aportar claves de recuperación que faciliten el acceso a la información aprendida. * puede recordarse mejor si logramos encontrarnos en un estado similar siguiendo determinadas condiciones, ¿cuáles?

Answer 36

corporal; emocional * participantes experimenten afectos fuertes y sinceros. * tengan un papel activo en la generación de los eventos a recordar * claves sean elaboradas por el propio sujeto

Question 37

La mejor estrategia de recuperación de la información en la MLP es:

Answer 37

aquella que respeta la organización de los materiales durante la codificación y que es congruente con nuestro estado de ánimo.

Question 38

línea de investigación reciente que intenta eliminar las emociones negativas asociadas a ciertos recuerdos, cambiando la conectividad entre hipocampo y amígdala

Answer 38

optogenética

Question 39

aquellas personas que se ven privadas de sueño son más propensas a recordar detalles falsos que aquellos que han dormido con normalidad | verdadero/ falso

Answer 39

verdadero

Question 40

Según Park, los mecanismos que explican el peor funcionamiento cognitivo en las personas mayores son:

Answer 40

* peor funcionamiento sensorial * menor vel. de procesamiento * deterioro de la MCP * reducción de los procesos de inhibición en memoria

Question 41

mayores respinsables del enlentecimiento a la hr de activar la info relevante son:

Answer 41

los procesos peceptivos

Question 42

es el factor más importante para explicar el enlentecimiento cognitivo:

Answer 42

eficiencia en el procesamiento

Question 43

¿Qué hacer con ancianos que comienzan a tener deterioro en su comunicación?

Answer 43

* aportar estrategias comunicativas * paliar y compensar el deterioro lingüístico * actividades que pongan en marcha procesos volunatrias y de toma de decisiones

Question 44

# memoria y personas mayores intervención psicológica se basa en:

Answer 44

reorganización cognitiva con ejercicios lingüísticos de léxico, sintaxis y composición, para desarrollar procesos atencionales e inhibidores

Question 45

# estimulación cognitiva en personas mayores se ha puesto de manifiesto que es crucial utilizar las siguientes estrategias de intervencion de manera combinada:

Answer 45

* Estrategias basadas en el aprendizaje sin errores * basadas en la visualización * semánticas * de recuperación espaciada * basadas en el desvanecimiento de claves

Question 46

Se basa en la idea de que el participante puede no ser capaz de recordar la retroalimentación de los ensayos en los que se ha equivocado

Answer 46

Estrategias basadas en el aprendizaje sin errores

Question 47

Se basa en la idea de que las asociaciones visuales mejoran la codificación, el almacenamiento y el posterior recuerdo de la información verbal * fonológica-visual

Answer 47

estartegias basadas en la visualización

Question 48

Pretenden estimular la codificación mediante claves semánticas, haciendo que la codificación sea más elaborada y distintiva, para que la información se memorice a niveles de procesamiento profundo, y dichas claves puedan ser utilizadas durante el recuerdo

Answer 48

Estrategias semánticas

Question 49

tiene como objetivo facilitar la evocación de la información incrementando progresivamente los intervalos de tiempo entre la presentación de un material y la respuesta posterior que se pretende evocar.

Answer 49

Estrategias de recuperación espaciada o expandida

Question 50

Con ella se facilita la evocación de una información aportando claves para el recuerdo y además disminuir de forma progresiva la necesidad de dichas claves hasta que el sujeto recuerde de forma espontánea (sin claves) la información.

Answer 50

estrategias de desvanecimiento de claves

Question 51

Otras estrategias de estimulación cognitiva en mayores:

Answer 51

uso de ayudas externas, modificación de la conducta, intervención con la ayuda de la familia suelen considerarse otras estrategias de intevención

Question 52

Las personas con demencia tipo ________ tienen problemas con el recuerdo de hechos recientes porque esta función se encuentra relacionada con el hipocampo. Y no parece estar tan afectada la memoria de hechos acontecidos hace decenas de años; porque esta información se encuentra distribuida en la corteza cerebral

Answer 52

Alzheimer

Question 53

Daniel Schacter describe en su libro Los siete pecados de la memoria, siete errores que pueden causar problemas de memoria:

Answer 53

1. decaimiento 2. distracción 3. bloqueo 4. atribución 5. sugestibilidad 6. propensión 7. persistencia

Question 54

____ considera que los fallos de la memoria no son deficiencias biológicas, sino más bien un instrumento de supervivencia. De hecho, olvidar es tan importante como recordar.

Answer 54

Schacter

Question 55

Las alteraciones de la memoria se concretan en los procesos de memoria a largo plazo y son calificados como ____.

Answer 55

amnesia

Question 56

Causas del olvido suelen atribuirse a mantener poca atención, falta de codificación, déficit de almacenamien, o a fallos en la recuperación. * Trastornos leves: ____ * Trastornos graves: ____

Answer 56

* prosopagnosia y déjà vu * amnesia, hipermnesia y paramnesia

Question 57

1. pérdida total o parcial de la memoria, originada por un problema neurológico o causas psicológicas: 2. incapacidad de adquirir nueva info y recordar sucesos después de una lesión: 3. incapaidad de recordar el pasado antes de la lesión: 4. les impide recordar la experiencia traumática: 5. declive gradual de las funciones intelectuales

Answer 57

1. amnesia 2. amnesia anterógrada 3. amnesia retrógrada 4. amnesia psicógena 5. demencia senil

Question 58

1. memoria de una persona puede verse afectada por su estilo de vida: 2. exageración de la facultad de la memoria 3. elaboración de "falsos recuerdos"

Answer 58

1. amnesia funcional 2. hipermnesia 3. paramnesia