Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

פסיכולוגיה התפתחותית > אני מול אחרים: רכישת יכולות חברתיות > Flashcards

אני מול אחרים: רכישת יכולות חברתיות Flashcards

1
Q

מה נמצא במחקר שבדק הפניית קשב של ילדים בגיל 9 חודשים לפעולות מוכוונות מטרה?

A

נמצא כי ילדים מסתכלים יותר על החלפת צעצוע מאשר החלפת מיקום היד.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

במחקר שבדק הפניית קשב של ילדים בגיל 9 חודשים לפעולות מוכוונות מטרה
הניסוי נבדק גם כאשר במקום יד הייתה חקה

האם הממצא של הניסוי המקורי שוחזר?
מה ניתן להסיק מכך?

A

הממצא לא שוחזר.

עובדה זו מעידה על כך שעצם הפעולה האנושית החדשה משכה את הקשב שלו.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

נמצא כי תינוקות בני 9 חודשים יחקו פעולות מוכוונות מטרה של בני אדם אך לא כאשר מכונות יבצעו פעולות דומות.

נכון או לא נכון?

A

נכון

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

בניסוי נוסף מצאו שתינוקות יכולים להבדיל בין פעולות שהמציג הצליח במטלתו לכאלו שלא ויחקו רק את אלו שבהן הצליח. עובדה זו תלויה בהעברת מסר של הצלחה או כישלון.

מה המסקנה של הניסוי?

A

המסקנה כאן היא שתינוקות יכולים להבין מההקשר מה הנסיין ניסה לבצע ויחקו רק את הניסיון המוצלח.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

מה נמצא במחקר שבדק האם ילדים בני שנה וחצי מסוגלים להבין מתוך תגובה רגשית מה האחר מעדיף?

(מחקר הקרקר והברוקולי)

A

נמצא כי בגיל 18 חודשים הילדים מסוגלים להסיק זאת גם אם העדפת האחר שונה מהעדפתם.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

מה המסקנה העיקרית ממחקר הדלקת הנורה?

יש לבחור תשובה אחת:

ילדים מסיקים מהו ההיגיון הפנימי של הפעולה, ומחליטים אם לחקות אותה

ילדים נוטים לנקוט באסטרטגיה האחרונה שאליה נחשפו כאשר הם פוגשים במשימה חדשה

ילדים נוטים לחקות התנהגויות חדשות יותר מאשר התנהגויות מוכרות

היכולת של ילדים להבין את התנהגות האחר תלויה בחשיפה קודמת להתנהגות זו

A

ילדים מסיקים מהו ההיגיון הפנימי של הפעולה, ומחליטים אם לחקות אותה

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

בגן חובה בו מתקיימות פעולות אקדמיות, כאשר ביקשו ילדים לבחור עמיתים לקבוצתם הם בחרו בהם במתאם לדירוג אותו נתנו הגננים.

מה ניתן להסיק מהמחקר?

A

ניתן להתייחס לממצאים אלו בשתי דרכים. האחת, הערכות הילדים תקפות. והשנייה, הילדים רואים ושומעים את מחמאות המורים ומושפעים מהן.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

בין גיל 4-6 הילדים יפתחו את היכולת להסיק על תכונות מהתנהגות ולחזות אותה, עולה השאלה מדוע הם מתחילים להשתמש בתיאורים על תכונות אלו רק בשלב מאוחר יותר.

לכך הוצעו שני הסברים.
מהם?

A
  1. יתכן והם עדיין לא מבינים כי תכונות אלו יציבות לאורך זמן.

2. הם עדיין לא מבינים את הדרך שבה צריך להשתמש במילים המתארות תכונות.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

למה ילדים מעל גיל 10 מפקפקים באמינות של דיווחים עצמיים?

A

ילדים מעל גיל 10 מבינים שלאחר יש מוטיבציה להציג עצמו באופן שייתפס חיובי

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

איזו טענה ברוח התיאוריה הקוגניטיבית של פיאז’ה יכולה להסביר את יכולת תפיסת האחר בקרב ילדים?

יש לבחור תשובה אחת:

ילדים מתמקדים בתכונות חיצוניות כיוון שהם נמצאים בשלב הקונקרטי-אופרציונלי

היכולת להשוות בין אנשים על גבי סקאלה של תכונות אישיות מתאימה לשלב הקונקרטי-אופרציונלי

ילדים מתמקדים בתכונות חיצוניות כיוון שהם נמצאים בשלב הפרה-אופרציונלי

היכולת להשוות בין אנשים על גבי סקאלה של תכונות אישיות מתאימה לשלב הפרה-פורמלי

A

ילדים מתמקדים בתכונות חיצוניות כיוון שהם נמצאים בשלב הפרה-אופרציונלי

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

ההתמקדות בתכונות החיצוניות מתאימה לאיזה שלב התפתחותי על פי פיאז’ה?

A

לשלב הפרה-אופרציונלי
(השלב השני)
בו הילדים מתמקדים בנראות הדברים.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

איזה שינוי בהבנת האחר קורה בשלב הקונקרטי אופרציונלי?

A

השינוי שמגיע בגילאים 7-10 תואם את השלב הקונקרטי-אופרציונלי בו הילדים מבינים כי ישנו שימור של תכונות וישנה היכולת להתעלם מהמראה.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

היכולת להשוות תכונות אישיות מתאימה לאיזה שלב התפתחותי על פי פיאז’ה?

A

היכולת להשוות תכונות אישיות בגילאים 12-14 מתאימה לשלב הפורמאלי-אופרציונלי, יכולת הדורשת הפשטה.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

מה טוענים מבקרי התיאוריה של פיאז’ה ?

A

מבקרי התיאוריה של פיאז’ה טוענים כי אין מספיק חשיבות לממד הרגשי-חברתי ושוב טוענים כי הוא נוטה יתר על המידה לכיוון הקוגניטיבי. כמו כן, הם טוענים כי הוא לא מסביר טוב דיו תופעות מוקדמות יחסית אשר לא תואמות את שלבי התיאוריה שלו.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

לפי סלמן, מתי ילדים מתחילים לפתח הבנה עמוקה יותר על עצמם ואחרים?

A

ברגע בו הם מסוגלים להפריד בין נקודת המבט שלהם לשל האחר

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

סלמן חקר ילדים ומצא כי ישנם ארבעה שלבים של התפתחות הבנת האחר המובילים מאגוצנטריות מוחלטת לתחכום חברתי.

מהם השלבים? לפי הסדר

A
  • שלב 0, אגוצנטרי
  • שלב 1, חילוף תפקידים סוציאל-אינפורמטיבי
  • שלב 2, חילוף תפקידים שיקוף-עצמי
  • שלב 3, חילוף תפקידים הדדי
  • שלב 4, חילוף תפקידים סוציאלי
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

הגדר

שלב 0, אגוצנטרי

A

נמשך בין גילאים 3-6 ומתחיל בלידה, הם לא מודעים לנקודות מבט שאינן שלהם ומאמינים כי נקודת מבטם היא היחידה. הם חושבים שההנחות והרגשות שלהם הם אמת מוחלטת ויחידה.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

הגדר

שלב 1, חילוף תפקידים סוציאל-אינפורמטיבי

A

נמשך בין גילאים 6-8, ילדים בשלב זה מבינים שלאחר יש פרספקטיבה שונה אך מאמינים כי הסיבה לכך היא שהמידע ברשותם שונה.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

הגדר

שלב 2, חילוף תפקידים שיקוף-עצמי

A

נמשך בין גילאים 8-10, ילדים בשלב זה מבינים כי לאחר יכולה להיות השקפה שונה גם בהינתן מידע זהה. הם מסוגלים לשים עצמם בנעליים של האחר ובכך לצפות את התנהגותו, אך הם לא מסוגלים לחשוב על שתי השקפות העולם במקביל.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

הגדר

שלב 3, חילוף תפקידים הדדי

A

מתרחש בין גילאים 10-12, הילד מבין בשלב זה כי לאחר ישנן יכולות כמו לו ויכול לשקול מה הוא מרגיש וחושב. בשלב זה הם מסוגלים לשקול במקביל גם השקפה של צד שלישי ולצפות איך שני הצדדים , הוא והאחר, ינהגו בסיטואציה.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

הגדר

שלב 4, חילוף תפקידים סוציאלי

A

מתחיל בין גילאים 12-15 והילך, הילד מנסה להבין את השקפת האחר ולוקח בחשבון את הסיטואציה החברתית בה האחר נמצא. במילים אחרות, הוא יניח כי האחר ינהג באופן התואם את אופיו ואת הסיטואציה החברתית בה הוא נמצא.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

ישנם 4 סגנונות הורות כלליים המחולקים לפי שני צירים

מהם שני הצירים?

A

ציר קבלת הילד וציר השליטה.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

ישנם 4 סגנונות הורות כלליים המחולקים לפי שני צירים

מהם 4 הסגנונות?

A
  1. סמכותית
  2. סמכותניות
  3. מתירנית
  4. הורות לא מעורבת
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

הגדר הורות סמכותית

A
  • הורות מתוך סמכות, ההורה יקבל את הילד כפי שהוא, ישנה מעורבות גדולה בחייו. שיטות השליטה והבקרה הן גמישות, מצד אחד גבולות ברורים, ומצד שני פיקוח על מעשיו וישנה הצדקה לגבולות. ההורים יתנו לילד חופש פעולה המתאים לו, יעניקו לו חום ורגישות, הם שמים דגש על תקשורת ומייצרים הנאה משותפת.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

הגדר הורות סמכותנית

A
  • גם כאן ישנה סמכות, אולם ההורה יקבל את הילד ברמה נמוכה, יביעה התנהגות כפייתית ושולטת. הוא לא ייתן מרחב פעולה לילד. ההורים יצעקו יאיימו ויבקרו לעיתים תכופות ויצפו מילדם לגדולות. באופן הורות זה ישנה שליטה פסיכולוגית על הילד. כלומר, האהבה ההורית מותנית בציות מצד הילד.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

הגדר הורות מתירנית

A

ישנם חום וקבלה גבוהים, אולם ישנה חוסר מעורבות וחוסר פיקוח על התנהגות הילד. ההורים מפנקים מידי או לא קשובים (או גם וגם) ולכן לא מציבים גבולות. האוטונומיה גדולה מידי מוקדם מידי.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

מה ההצדקה של הורים סמכותניים לסגנון ההורות בו בחרו?

A

הורים מסוג זה רוצים בטובת הילד ומאמינים שזו דרך החינוך הנכונה.

28
Q

מדוע הורים מתירניים בחרו בסגנון הורות זה?

A

נציין כי חלק מההורים נוהגים כך מאידיאולוגיה אך חלקם נוהגים כך כתוצאה מפחד מעימות עם הילד או חוסר אמונה ביכולתם להשפיע עליו.

29
Q

הגדר הורות לא מעורבת

A

ישנה גם קבלה נמוכה וגם מעורבות נמוכה בחייו של הילד. הורים מסוג זה לא אכפתיים לאוטונומיית הילד, יעדיפו מתן סיפוק מיידי על פני הצבת מטרות לטווח הארוך ובמקרים חמורים סגנון הורות זה הוא פשוט הזנחה.

30
Q

מה נמצא במחקרים על ההשפעה של סגנון ההורות על עתיד הילד?

A

במחקרים נמצא כי לסגנון ההורות ישנה השפעה מסוימת על עתיד הילד אך המתאם חלש יחסית וזוהי לא גזרת גורל על הילד.

31
Q

נמצא כי תמיכה הורית נמצאת במתאם חיובי עם מה?

A

עם יוזמה ומעורבות חברתית

32
Q

נמצא כי תמיכה הורית נמצאת במתאם שלילי עם מה?

A

דיכאון

33
Q

שליטה פסיכולוגית של ההורה בילד נמצאת במתאם חיובי עם מה?

A

דיכאון והתנהגות אנטי-סוציאליות

34
Q

שליטה התנהגותית נמצאת במתאם שלילי עם מה?

A

התנהגות אנטי-סוציאלית

35
Q

המחקרים עליהם דיברנו נעשו על החברה המערבית אך סגנונות הורות בתרבויות שונות יובילו לאותן התוצאות.

נכון או לא נכון?

A

לא נכון

המחקרים עליהם דיברנו נעשו על החברה המערבית וסגנונות הורות בתרבויות שונות יכולות להוביל לתוצאות שונות. למשל, בתרבויות המזרח ישנו סגנון סמכותני יחסית אך הוא מוביל להישגיות.

36
Q

מה ההשפעה של הורות סמכותנית במשפחות לבנות?

A

שלילית

37
Q

מה ההשפעה של הורות סמכותנית במשפחות שחורות?

A

מובילה לאסרטיביות

38
Q

מה ההשפעה של הורות סמכותנית במשפחות אסייאתיות?

A

מובילה לציות והישגיות

39
Q

באילו סגנונות הורות אין גבולות ברורים לילד?

יש לבחור תשובה אחת:

בסגנונות הורות מתירני (permissive) וסמכותני (authoritarian)

בסגנונות הורות סמכותי (authoritative) ובלתי מתערב (uninvolved)

בסגנונות הורות מתירני (permissive) ובלתי מתערב (uninvolved)

בסגנונות הורות סמכותי (authoritative) וסמכותני (authoritarian)

A

בסגנונות הורות מתירני (permissive) ובלתי מתערב (uninvolved)

40
Q

במחקר חתך שנעשה בשנות ה70 על חיילים, ניסו לבדוק האם יש קשר בין המיקום בסדר הילודה בכור וכדומה לבין IQ.

מה מצאו?

A

מצאו, כי ככל שהאדם ראשוני יותר בסדר הלידה יש לו

IQ גבוה.

41
Q

במחקר חתך שנעשה בשנות ה70 על חיילים, ניסו לבדוק האם יש קשר בין המיקום בסדר הילודה בכור וכדומה לבין IQ.

מה הייתה בעיה מהותית במחקר זה?

A

הנבדקים לא הושוו לאחיהם, כך שכמות האחים בבית משפיעה באופן מהותי.

42
Q

נמצא כי כמות האחים בבית משפיעה על גובה ה-
IQ.

מהי סיבה אפשרית לכך?

A

מצב סוציו אקונומי

43
Q

כשעושים מחקר פנים משפחתי בנושא
IQ
רואים מה?

A

כשעושים מחקר פנים משפחתי רואים כי אין הבדל מובהק ב
IQ
בין אחים מאותה משפחה.

44
Q

מה נמצא במחקר על ילדים יחידים?

A

בילדים יחידים נמצא כי הם אינטליגנטיים יותר ובעלי מוכוונות להישגים, ומנגד נמצא כי יש להם בעיות התנהגותיות.

45
Q

מה נמצא במחקר על אחים בכורים?

A

באחים בכורים נמצא כי יש להם הישגים גבוהים באקדמיה והם מוכווני הישג ככלל, בעלי מוטיבציה גבוה, סבירות גבוהה לדומיננטיות ומנהיגות ומוצאים ייצוג גבוהה שלהם באקדמיה.

46
Q

מה נמצא במחקר על ילדים אמצעיים?

A

ילדים אמצעיים, נמצא כי יש להם מעט בעיות התנהגות, בעיות שייכות, מצליחים בספורט תחרותי וחברותיים.

47
Q

מה נמצא במחקר על אחים קטנים?

A

בעלי עניין גבוה באינטראקציה חברתית, מרדנים, אמפטיים, בעלי ייצוג גבוהה של הפרעות פסיכיאטריות.

48
Q

מה ההשפעה של הצטרפות אחים למשפחה לאחר גיל שנתיים ?

A

הצטרפות אחים למשפחה לאחר גיל שנתיים יכולה לפגוע בהתקשרות האח הגדול. הילד ייצמד יותר להוריו יראה יותר שובבות וידרוש יותר. אנו יודעים כי בילדים גדולים יותר יש גילויי חיבה גדולים יותר

49
Q

אח גדול מהווה מודל לחיקוי לאח הקטן.

נכון או לא נכון?

A

נכון

50
Q

תינוקות מפתחים התקשרות גם עם האחים שלהם.

נכון או לא נכון?

A

נכון

51
Q

מה ניתן לראות אצל אחים הקרובים בגילם?

A

יותר שיחות על רגשות ומשחקי דמיון.

לאחים בגילאים קרובים יש
ToM
מפותח יותר, הבנה טובה יותר של רגשות ומצבים מנטליים, בגרות מוסרית ויכולת חברתית טובה יותר עם קבוצת השווים.

52
Q

הגדר פעילות לא סוציאלית

A

משחק עם עצמך

ללא קשר עין עם אחרים

53
Q

הגדר משחק מקביל

A

הילד משחק ליד ילדים אחרים עם חומרים דומים, אך לא מנסה להשפיע על התנהגותם

54
Q

מהם שני סוגים שונים של אינטרקציות חברתיות?

A
  1. משחק אסוציאטיבי

2. משחק קואפרטיבי

55
Q

ישנם מספר סוגי משחק לא סוציאלי היכולים להיות סימן לדאגה

מהם?

A
  1. שיטוט חסר מטרה.
  2. שיטוט הילדי ליד ילדים אחרים אך הוא לא ניגש אליהם. ייתכן וזה מסמן מזג מופנם ופחד חברתי.
  3. משחק פונקציונלי המערב פעולות מוטוריות חוזרות ונשנות, לא מוכוונות מטרה. ייתכן ומבטא חוסר בגרות, אימפולסיביות וקשיים בויסות הרגשי.
56
Q

בגיל בית הספר וההתבגרות נראה כי בהדרגה קבוצת השווים מקבלת נפח קטן יותר מחייו של הילד.

נכון או לא נכון?

A

לא נכון

בגיל בית הספר וההתבגרות נראה כי בהדרגה קבוצת השווים מקבלת נפח גדול יותר מחייו של הילד.

57
Q

מה מאפיין משחקים בגיל בית הספר וההתבגרות?

A

ישנו מעבר למשחקים מונחי כללים, עלייה בשיתוף הפעולה ועלייה בשכיחות “משחקי התגוששות”.

58
Q

הגדר

Nonsocial activity/Solitary play

A

הילד פנוי, משחק לבדו וצופה על האחרים.

59
Q

הגדר

Parallel Play

A

השתתפות חברתית מוגבלת; הילד משחק על יד ילדים אחרים עם צעצועים דומים לשלו אך לא מנסה להשפיע על התנהגותם.

60
Q

הגדר

Parallel Play

A

השתתפות חברתית מוגבלת; הילד משחק על יד ילדים אחרים עם צעצועים דומים לשלו אך לא מנסה להשפיע על התנהגותם.

61
Q

הגדר

Parallel Play

A

השתתפות חברתית מוגבלת; הילד משחק על יד ילדים אחרים עם צעצועים דומים לשלו אך לא מנסה להשפיע על התנהגותם.

61
Q

הגדר

Parallel Play

A

השתתפות חברתית מוגבלת; הילד משחק על יד ילדים אחרים עם צעצועים דומים לשלו אך לא מנסה להשפיע על התנהגותם.

62
Q

הגדר

Associative Play

A

ילדים משחקים בפעילויות נפרדות, אך מחליפים ביניהם צעצועים ותגובות לגבי התנהגות האחר.

63
Q

הגדר

Cooperative Play

A

שלב מתקדם יותר. ילדים מכווננים לעבר מטרה משותפת.

64
Q

הגדר

Joint Make Believe Play

A

ילדים משחקים יחד במשחק דמיוני.

פסיכולוגיה התפתחותית (12 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions