교육사철학 Flashcards

Question

성장관

Answer 1

🍏루소의 성장관 1) 교육→타고난 특성을 발현시키는 것 2) 아동→능동적이고 주체적인 학습자 3) 교사→정원사의 역할: 교사를 나무와 풀의 특성을 파악하고 이에 맞는 조건 제공하여→자연적인 성장을 이끌어 주는 정원사에 비유 🍏듀이의 성장관 1) 교육→계속적 성장을 돕는 것: 아동이 성장할 수 있는 힘을 조직적으로 길러줌 2) 경험→사물과의 접촉+ 반성적 사고 3) 경험의 개조→성장: 반성적 사고에 의해 지식 획득→기존의 경험과 결합→새로운 사고를 만들어냄=경험의 개조 4) 지성은 반성적 사고 5) 교육의 역할→가치 있는 경험의 제공 및 반성적 사고 촉진

Answer 2

🍏기본 입장과 특징 인간의 마음이 지각, 기억, 상상, 추리, 감정, 그리고 의지 등과 같은 1)정신능력으로 구성되어 있으므로 → 2)이를 단련 시키는데 적합한 이론적 교과(교육 내용)를 선정하여 반복적으로 연습시킴으로써(교육 방법) →3)생활의 어느 분야에도 적용될 수 있는 일반적인 능력을 도야 시킬 수 있다고 보는 교육관이다. (교육 목적) 🍏문제점 1) 아동의 흥미, 수준과 무관한 어려운 교과 선정→학습동기 저하 2) 교과의 이해보다 반복적 연습에 초점→기계적 학습 조장 3) 정신능력 단련에 초점을 두고 교과를 선정→학교교육을 일상적인 삶과 유리

Answer 3

🍏자연 성숙론 1) 아동의 성장과 발달에 중심 2) 발달 단계에 따라→ 성숙→발달 수준에 따른 학습 수준 🍏환경 경험론: 나이에 관계 없이 학습 내용 재조직→과업 달성

Answer 4

🍏교육 방법 1) 암기식, 주입식 교육: 교재 내용 읽고 암송→ 부족시 보충 학습 2) 개인차 존중 3) 보충학습 4) 계절에 따라 교과목 선택 5) 적절한 놀이 활동 등 다양한 교육활동 6) 우수 학생→표창과 상→동기 유발

Answer 5

🍏목적·합리적 행위와 의사소통적 행위 1) 목적·합리적 행위→목적 달성에 가장 효율적인 수단 선택 추구 2) 의사소통적 행위→구성원 모두의 동의와 합의 추구 (목적 달성에 비능률적일지라도) 🍏현대 사회 문제의 원인 분석 : 과학기술 숭상주의 →효율성 추구→생활세계의 병리현상 증폭: 경쟁과 실적에 시달림→불안, 우울, 삶에 대한 의미 상실: 생활세계의 식민지화 🍏현대 사회 문제의 해결 방안 1) 의사소통의 합리성 회복→사회 병리현상 치유 가능 :목적의 규범성 및 정당성 검증→생활세계 합리화 2) 합리성을 갖춘 의사소통→대화 당사자들이 타당한 근거를 내세워 자기주장을 하고, 그 주장을 서로 이해한 후 →그 중에서 특정 주장이 가장 타당하다고 모두가 합의할 때까지 대화를 하고 합의가 되면 그 결과를 수용하는 대화 방식

Answer 6

🍏개관: 계몽사상으로 대표되는 근대 사회의 보편적, 합리적, 절대적, 객관적, 총체적 지향을 비판하고→다양성, 개별성 등을 주장하는 철학적 흐름 🍏기본 입장 1) 반정초주의→근대철학의 근본 가정(궁극적이고 절대적인 본질(기초)이 존재한다) 배격 2) 다원주의 3) 지식은 상대적이고 변화하는 것→서로 비교가 불가능 4) 대서사보다는 소서사를 지향→여성 및 성차별 문제, 인종문제 등에 관심 5) 인간의 주체성과 능동성 강조: 자신의 판단과 해석에 따라 세계에 대한 이해를 구축 6) 사회적 협동과 대화의 강조: 진리와 합리성의 기준은 공통의 관심과 가치관을 공유하는 사람들의 협동적 노력을 통해 만들어 질 수 있음. 7) 다양한 관점과 신념 존중→민주주의 사회 지향

Answer 7

🍏교육이론 1) 학습자 중심 교육: 개인이 지닌 가치에 따라 지식을 구성해 나간다고 보기 때문 2) 전 생애적 교육(평생교육) 강조: 학습자의 능동적 참여 강조 3) 전인적인 교육의 중시: 인간의 경험이 인간을 변화시킨다고 보기 때문→지적인 교육뿐 아니라 감성과 태도 및 신념을 형성할 수 있는 전인교육이 실시되어야 4) 협동학습 중시: 사회 속 문제는 혼자서는 해결하기 어려운 복잡한 문제 5) 지식과 신념에 대한 비판적 능력 함양: 지식은 상대적이므로 6) 창의적 탐구 능력 함양: 비판적인 교육 강조, 새로운 지식을 만들어 나가는 창의적 탐구능력 함양 강조 7) 생태적, 다원주의적 교육 강조 8) 안내자, 조력자로서의 교사 강조: 협동학습의 안내자, 조력자, 선배 학습자로서의 역할 수행

Answer 8

``` 🍏 지식-권력관계→지식을 통한 통제 →폭력으로 통제 어려움→이데올로기, 지식으로 내면적 통제 →권력: 지식(이데올로기) 생산, 지식인: 자신의 정당성 유지 위해 권력 필요로 함 →권력-지식의 관계가 공고화 됨 🍏근대의 교육→길들여진 인간을 만들어내는 것→훈육 1) 국가→보편적 교육을 강조 2)실제 교육→길들여진 인간을 만들어 내는 훈육 : 효율적인 통치에 필요한 인간 만들어 내는데 활용 3)학교→은밀한 억압적, 통제적 기구 ```

Answer 9

🍏훈육을 위한 도구 1) 관찰: 학교의 구조가→건물 안에 있는 사람들을 눈에 잘 띄게 감시할 수 있도록 설계된 원형 감시 감옥인 '파놉티콘'과 유사하다고 설명 2) 규범적 판단: 모든 규율 체제에서는→벌칙을 사용하여 구성원들을 길들임→학교는 규범 정하고 일탈 시 처벌을 가하는 방식으로 학생 통제 3) 시험(검사)→정상vs. 비정상 규격화→기존의 규율 질서에 순응하도록

Answer 10

🍏 주자의 인간관: 이와 기가 결합된 존재→인간의 마음 1) 이: 만물의 근원→성을 부여함→본연지성: 절대적으로 선하고 변함이 없다→도심(道心) 2) 기: 형을 지니게 함 →기질지심: 이와 기가 결합되어 나타난 기질 지성은 밝고 탁함이 있는 기가 작용→선과 악이 공존→인심(人心) 🍏교육 목적 1) 기질의 정화: 후천적인 교육(수양)에 의해 기질 정화 2) 성인: 기질이 순화되어 인간 내부에 지니고 있는 지선한 본연지성이 밝게 드러나 있는 상태의 인간 →모든 사람은 성을 지니고 있으므로 누구든지 노력하면 성인에 이를 수 있다고 믿음

Answer 11

🍏수신 방법 1) 입지: 뜻을 세우는 일 →자신도 성인이 되어야겠다는 뜻이 있어야 함 2) 거경: 인간의 타고난 순수한 도덕심이 드러날 수 있도록 몸과 마음을 바르게 함 →인간이 지니고 있는 탁한 마음을 극복하려는 극기를 통해 마음의 본체를 함양하는 것. →경의 방법적 원리: 주일무적→자신의 정신을 한데 모아서 하나의 일에 전념하거나 집중하는 상태 3) 궁리=대학의 '격물치지' →경의 자세 속에서 만물의 근원인 이를 탐구하고 궁구하여 성의 의미를 자각할 것. →격물: 도덕적 의미를 지니고 있는 사 또는 물을 탐구하여→그 이면에 있는 도덕적 규범으로서의 이를 밝혀 낸다는 뜻 →치지: 격물을 통해 밝혀진 개별적인 이를 토대로→ 개별적인 이들 사이의 관계를 파악하고→ 궁극적으로는 각각의 개별적인 이를 포괄하는 보편적인 이를 포착하는 방법 또는 경지

Answer 12

🍏교육 과정: 소학-대학 계제론 →마음을 바르게 하기 위해서는 몸부터 바르게 유지해야 함→하루아침에 이루어질 수 없으므로 어렸을 때부터: 소학→대학 1) 소학과정: 기본예절과 육예를 배우는 과정→덕육 →소학 편찬: 일상생활 속에서 실천할 수 있는 구체적인 행위 지침들로 구성 2)대학과정: 격물치지→사물의 이치 탐구 →교육 과목: 4서(대학, 논어, 맹장, 중용) 강조

Answer 13

🍏교육관 1) 교육 목적→성인이 되는 것: 기가 이를 따르되, 이가 가려지지 않도록 2) 위기지학을 강조: 남에게 내세우기 위한 학문(위인지학)이 아니라→ 진정한 자기완성을 위한 공부가 되어야! 🍏교육 방법론 1) 거경의 중시→경을 유지→생각과 행동이 언제나 함께, 겉과 속이 서로 바른 상태, 마음이 하나 2) 잠심 자득의 원리: 사색을 통한 일종의 자기 학습법 3)개성에 따른 교육: 보편적인 본성인 성+개별적인 기→상지의 인간, 중지의 인간, 하우의 인간→각기 다양한 개성에 따라 교육 필요 4)수기의 중시: 수기가 곧 치인→수양 중시 5)입지의 강조: 자신도 성인이 되어야 겠다는 뜻 6)사색을 통한 자발적 학습: 사색=신중히 생각하는 것 🍏교사관 1) 자기인격의 수양이 먼저 된 자 2) 저절로 주위를 감화시키는 존재

Answer 14

🍏교육의 목적: 사람다운 사람 →이상적인 인간상: 성인 →도달하기 위한 과정: 군자 🍏교육의 방법 1) 입지:인간의 마음이 움직일 때 뜻을 바로 세워야 도심에 이를 수 있음→인간 자신의 자율적 선택과 책임 부각 2) 성 →궁리 중시: 사물의 이치를 밝혀내는 것→우리의 마음이 지녀야 할 자세로 성을 내세움 →성: 참되고 거짓이 없음을 뜻하는 것→성이 없으면 뜻이 세워질 수도 없고→이가 밝혀질 수 없으며, 기질도 변화될 수 없다고 봄 →성(성의): 사물을 두고 궁리하고 선을 밝히고→이에 따라 뜻을 돈독하게 가지기 위한 마음 자세

Answer 15

🍏기본 입장 1) 교육→내재적 가치 실현 활동: 아동을 지식의 형식에 입문시켜→아동의 이해와 자발적인 노력을 토대로→세상과 삶에 대한 지적 이해와 안목=합리적인 마음을 계발하도록 하여→행복한 삶을 살도록 함으로써 실현 2) 지식의 형식→인간이 오랜 역사를 통해 발전시켜 온 문명화된 삶의 양식을 체계적으로 분류한 것으로→학문과 같은 성격을 지님 3) 문명화된 삶의 형식에의 성년식=교육

Answer 16

🍏교육개념의 준거(규인과) 1) 규범적 준거→교육이 실현하고자 하는 '가치 있는 상태'가 무엇인가를 제시해 주는 것→교육의 목적 →내재적 가치 추구: 교육이란 말 속에는 가치 있다, 바람직하다, 좋다라는 의미 내포

Answer 17

2)인지적 준거→내재적 가치의 구체적 내용=교육내용=지식의 형식(지식과 이해, 지적 안목)→지식의 형식은→인간과 사물에 대해 경험한 것을 체계화하고 구조화시킨 것으로→세상을 이해할 수 있는 안목 제공→삶의 질을 높이는 데 크게 기여 →교육과 훈련의 구분: 교육은 훈련과 같이 습관적 반응이나 사고방식 길러주는 것X→폭넓은 안목의 변화 추구

Answer 18

3) 과정적 준거→교육 방법 제시: 도덕적으로 온당한 방법→학습자의 이해와 자발적 노력에 토대→학습자의 흥미 존중 →교화(이념 주입)와 조건화(자극과 반응의 결합)는 교육에서 제외됨

Answer 19

🍏피터스 교육 개념의 문제점 1) 내재적 가치만을 강조→실제적, 실용적 가치 무시 2) 이론적 지식 추구→교육이 실제 삶과 유리 3) 지식을 중시→정서, 태도 등 정의적 측면 무시

Answer 20

🍏기본 입장 1) 자유 교육→ 교육의 본래적 의미 실현된 상태 2) 교육→내재적 가치 실현 활동→지식과 이해 추구 3) 교육의 목적→합리적 마음의 계발을 통해 좋은 삶을 사는 것 4) 지식의 형식에의 입문→합리적 마음의 계발이 가능: 인간이 해온 다양한 경험을 이해하게 되어 합리적인 마음의 계빨이 가능해진다는 것 🍏자유교육론에 대한 비판 1) 이론적 지식과 합리성→좋은 삶을 보장 못함 2) 교과→삶 전체를 보여주지 못함 : 실제의 삶을 교과로 담기 위한 추상화→실제 삶의 많은 부분이 빠져나가기 때문 3) 감정, 태도, 신념 등을 무시 4) 이론적인 지식의 추구→실제적 삶에 있어 무기력 초래: 이론적 교과를 추구하면 할수록 실제 삶과의 관련성이 드러나기 보다는→ 오히려 더 멀어지게 되어→ 실질적인 좋은 삶을 추구하는 데 있어서 무기력해질 수밖에 없게 됨.

Answer 21

🍏신자유주의: 시장 근본주의+보수주의→경쟁 촉진, 능력 차별화, 보상→사회 전체의 발전 🍏신자유주의의 교육: 공교육체제에 경쟁적 시스템 도입→교육의 효율성 극대화: 공립학교 민영화, 수요자 중심 교육, 자율성과 다양성을 중심으로 한 교육개혁 🍏현재의 적용: 자립형 사립고, 단위학교 책임경영제

Answer 22

🍏열린 사회: 도그마(독단)가 지배하지 않는 사회→비판을 수용하는 사회→개인의 자유와 권리가 보장 🍏비판적 합리주의→이성의 오류 가능성 인정→실수로부터+실수의 계속적인 교정→의식적으로 배우고자 하는 태도의 원리 🍏역사주의 비판과 점진적 개혁→포퍼는 역사를 통해 인간의 자유와 이성을 거부하며→정치적 전체주의를 정당화시키는 역사주의를 비판하고관용과 비판에 의한 '작은 조정'을 통한 개혁 주장

Answer 23

🍏기본 입장 1) 보편적 도덕원리 정립 2) 덕은 지식: 선한 행위는 선의 본질에 대한 지식에서 비롯됨 3) 지행 합일: 진리를 제대로 인식하기만 하면 도덕적 실천 가능 ``` 🍏교육론 1) 인간은 내부에 진리의 싹을 지닌 존재 2) 교육목적: 진리 인식 통한→도덕적 인간 형성 3) 교육 방법: 대화법 →반어법: 개념의 불분명함 또는 논리적 일관성이 없음을 인식 →산파술: 정확한 개념 정의에 도달하도록 유도 ```

Answer 24

🍏 교수 4단계: 교수가 다방면의 흥미를 유발하고 이를 통합시키기 위해서는 교수의 방법을 체계적으로 배열해야 함 1) 정지적 전심-명료: 세분화된 공부대상에 관심을 기울임 2) 운동적 전심-연합: 새로운 주제를 이전학습과 관련지어 해석 3) 정지적 치사-체계: 새로운 내용의 구성요소를 명확하게 구분 짓고, 기존지식 관념체계에서 자리를 잡게 하는 단계 4) 운동적 치사-방법: 배운 내용을 활용한 연습의 과정

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