Perspetivas Construtivistas Flashcards
o que é uma perspetiva construtivista?
O desenvolvimento não é algo que acontece aos indivíduos, é algo no qual os indivíduos têm de ter um papel de participante ativo.
o que é uma perspetiva biologico-maturacional? exemplo
Desenvolvimento como uma consequência da maturação do organismo – à medida que o
indivíduo cresce, adquire mais competências.
Exemplo: Teoria Maturacional de Gesell
O que é uma teoria da aprendizagem? exemplos
O indivíduo vai aprendendo e vai-se desenvolvendo com ajuda do meio-ambiente.
exemplos: condicionamento clássico (Watson); Condicionamento operante (Skinner); Aprendizagem Social (Bandura)
Resume a teoria de Piaget, e explica porque é construtivista
A teoria de Jean Piaget é construtivista pois defende que o verdadeiro motor do desenvolvimento tem a ver com a atividade do indivíduo em permanente interação com o meio. O desenvolvimento começa na ação - o indivíduo começa por agir sobre o mundo e depois vai construindo formas cada vez mais complexas de o compreender. É sempre necessário que o individuo esteja num processo ativo de construir o seu próprio conhecimento. Um conceito central na teoria de Piaget é a ideia de que as nossas estruturas cognitivas são adaptações que garantem que o nosso conhecimento está de acordo com a realidade do mundo. O desenvolvimento cognitivo é um processo de revisão: as crianças reveem o seu conhecimento para ele se adaptar progressivamente à realidade.
Quais são os estádios de desenvolvimento da teoria de Piaget?
- Inteligência sensório-motora (0-2 anos): a criança pensa no mundo através das suas próprias ações sobre ele; eventualmente, as ações da criança tornam-se progressivamente mais organizadas, levando ao estádio seguinte do desenvolvimento.
- Inteligência pré-operatória (2-7 anos): capacidade de pensar utilizando representações simbólicas, assim, a criança deixa de ter de agir sobre o mundo para pensar e pode utilizar símbolos e levar a cabo operações mentalmente.
- Inteligência operatória concreta (7-12 anos): caraterizada pelo aumento do carater logico do pensamento da criança.
- Inteligência operatória formal: o adolescente ganha a capacidade de pensar abstratamente; o pensamento já não está ligado à realidade concreta e pode avançar para o possível e para o hipotético.
Quais são os processos que Piaget considera invariantes ao longo do desenvolvimento?
Assimilação: Adquirir informação e incorporá-la em
estruturas cognitivas já existentes. Ideia de que dispomos de esquemas mentais que nos ajudam a perceber o mundo que nos rodeia. Quando vem uma nova informação, tratamo-la como algo que já é familiar, ou seja, assimilamos essa nova informação a um esquema que já possuímos. Ocorre assimilação especialmente quando a informação não é muito diferente daquilo que vimos no passado.
Acomodação: Modificações numa estrutura cognitiva
existente para incluir nela nova informação. Quando a nova informação entra, temos de modificar os esquemas para nos ajustarmos à situação nova.
Ocorre quando a informação nova é muito diferente daquilo a que estávamos habituados a tratar.
Explica a teoria de Lev Vygotsky, e distingue-a da perspetiva de Piaget.
Vygotsky considerava que a origem do desenvolvimento não é na ação do próprio indivíduo (como defendia Piaget), mas no aspeto social. Ao contrário de Piaget, enfatizou que o ambiente social é um fator com grande importância no desenvolvimento da criança. Ou seja, a relação com o mundo não é direta, mas sim mediada pelos outros - origem social.
Enquanto nos estamos a desenvolver vamos estar expostos a ferramentas a partir da interação com
os outros. A pouco e pouco vamos utilizando essas ferramentas que nos foram ensinadas para lidar
com o mundo e acabamos por as internalizar.
Em suma, o desenvolvimento dá-se por internalização das ferramentas que foram adquiridas a partir da interação com os outros.
Qual a lei geral do desenvolvimento para Vygotsky?
o desenvolvimento (aparecimento das funções psicológicas superiores) segue um padrão e ocorre a dois níveis: primeiro evidenciam desenvolvimento nas interações interpessoais (atividade coletiva, social) e só depois mostram desenvolvimento ao nível individual, como propriedade interna do pensamento. Esta mudança do cultural em psicológico é chamada de internalização e é feita de forma gradual. Para que este processo ocorra é necessária a presença dos mediadores (ferramentas e signos).
Qual é o papel da linguagem nesta teoria?
A linguagem tem um papel central nesta teoria. A ideia é que ao longo do desenvolvimento vai ocorrer uma convergência entre a linguagem e o pensamento.
No início, segundo esta teoria, linguagem e pensamento são duas atividades (mais ou menos) independentes, ou seja, a criança já tem uma inteligência, mas é pré-verbal (antes de começar a falar) e, quando começa a falar ou a produzir alguns sons, trata-se de uma verbalização que é pré- intelectual. À medida que a criança avança no seu desenvolvimento da linguagem, as duas atividades começam a convergir. O seu discurso torna-se inteligente e o seu pensamento torna-se verbal.
Em relação à aprendizagem o que distingue Piaget e Vygotsky?
Aprendizagem como motor do desenvolvimento - não é preciso esperar que certas estruturas mentais estejam formadas para que ocorra aprendizagem, é o ensino e a aprendizagem de determinados conteúdos que vai desencadear a formação destas estruturas mentais necessárias. (contraste com a teoria de Piaget)
O que é a zona de desenvolvimento proximal?
zona onde se encontram conteúdos e competências que a criança ainda não adquiriu, mas que não ultrapassam assim tanto a sua capacidade cognitiva e que, portanto, podem ser ensinados. Corresponde à distância entre o nível de desenvolvimento real da
criança (que pode ser determinado a partir da resolução independente de problemas (funções que
já amadureceram)) e o nível mais elevado de desenvolvimento potencial (que é determinado pela
resolução de problemas com a ajuda de pares mais competentes (funções em amadurecimento))
