Cours 3 Flashcards
Principes du développement pré-natal
Mm que ceux du dév post-natal : ordonné, directionnel, cumulatif
- Calendrier précis, cohérent, prévisible
- Structures de + en + différenciées, complexes, spécialisées émergent à partir de structures initiales simples
- Capacités présentes à tt moment ouvrent voie au dév de capacités + rafinées
3 concepts centraux du développement pré-natal
- Différenciation : structures + fonctions deviennent de + en + spécialisés
- Développement céphalocaudal : à partir de la tête vers le bas
- Développement proximodistal : à partir du centre vers les extrémités
Développement cérébral pré-natal
Dév lent, commence pendant premier mois, pas fini jusqu’à naissance
Étapes du développement cérébral pré-natal
Semaine 4 : cerveau/moelle épinière commencent à se former
Semaine 7 : neurones commencent à être produits
6e mois : synapses commencent à se former
Naissance, cerveau contient pratiquement tous les neurones qu’il aura
Quelles sont les outils pré-adaptés avec les quels le nouveau-né arrive au monde?
- Réflexes de base
- Capacités d’apprentissage
- Habiletés perceptuelles/sensorielles
Méthodes pour étudier développement du cerveau
- EEG
- Potentiels évoqués (à partir de EEG)
- IRMf
- PET scan (tomographie par émission de positons)
- Spectroscopie infra-rouge (NIRS)
EEG
Électrodes placés sur cuir chevelu pr enregistre fréquence/amplitique des ondes électriques dans cortex cérébral
Potentiels évoqués (à partir de EEG)
Fréquence/amplitude à des ondes électriques en réponse à stimulus particulier enregistrées dans aires spécifiques du cortex cérébral
IRM et IRMef
Personne étendue dans appareil en forme de tunnel qui créé un champ magnétique, un “scanner” permet de mesurer différentes structures (IRM)/activités (IRMf, mesure flux sanguin et métabolisation de l’oxygène) du cerveau. Résultat = image 3D du cerveau (PAS JUSTE CORTEX CÉRÉBRAL)
PET scan (tomographie par émission de positons)
Substance radioactive donnée à l’individu. Étendu dans appareil en forme de tunnel avec un scanner qui émet rayons X (un peu comme IRMf)
Spectroscopie infra-rouge (NIRS)
- Minces/flexibles fibres optiques placées sur cuir chevelu, lumière invisible est envoyée au cerveau. Absorption par les aires du cortex varie avec changement dans flux sanguin/métabolisation de l’oxygène.
- Fibres optiques détectent cette variation pendant traitement d’un stimulus conduisant à une img des aires corticales actives.
- utilisé avec les enfants
Calendrier développemental du cerveau?
Des régions ventrales à dorsales
- Moelle épinière et tronc cérébral (réflèxes/fct de base) : fonctionnels dès la naissance
- Thalamus (sens), cervelet (fct motrices), système limbique (mémoire/émotions) : relativement fonctionnel/dév continu
- Cortex cérébral (fct cognitives supérieures) : + longue période de développement (surtout cortex préfrontal)
Processus développementaux de l’évolution structurelle
- Neurogénèse/migration neuronale (surtt prénatal)
- Élaboration (dendrites et axones)/différentiation neuronales (fct spécialisées)
- Synaptogénèse
- Formation cellules gliales/myélinisation
- Connections grandissantes entre les régions du cerveau (commence au cours des 2 premières années
- Émondage des synapses en trop (peu d’utilisation/diminution de la plasticité
Latéralisation du cerveau
- SPÉCIALISATION DES HÉMISPHÈRES
- Chaque hémisphère reçoit infos sensorielles du côté opposé du corps
- Chaque hémisphère remplit fct différentes tt en communicant travaillant ensembles
Synaptogénèse en attente de l’expérience
En réponse à des stimuli qui se présentent à presque tous les individus d’une espèce (se produit tôt, heures/journées après naissance)
Synaptogénèse dépendante de l’expérience
En réponse à des stimuli spécifiques à l’environnement d’un individu particulier (tt au cours de la vie, par expo à l’environnement)
Quels sont les états du nouveau-né et à quoi servent-ils?
- États de sommeil, détresse et éveil
- Déterminent réceptivité de l’enfant à l’environnement/possibilité d’apprendre
États de sommeil
au départ : 16h/jour (diminue au cours des années préscolaires, pas de rythme nuit-jour)
- Sommeil actif ou irrégulier (REM), sommeil calme et régulier (non-REM) 50-50
- État essentiel au dév du cerveau
- Dispo faible
Sommeil actif ou irrégulier
Bébé se tourne, bouge bras, jambe, figure, respire + rapidement/irrégulièrement
Sommeil calme ou régulier
Bébé relativement immobile, respiration et activité cérébrale lente et régulière
États de détresse
- Pleurs = moins de 10% du temps des nouveau-nés
- Adultes peuvent les distinguer
- Capacité à se consoler/ être consoler varie entre bb
- Dispo faible
- Pleurs augmentent premières semaines et reviennent à la normale
Pourquoi les bébés pleurent-ils?
- 3 patrons de pleurs : faim, émotion négative, douleur
- Aussi : besoin de stimulation, changement de température
- Déclenche chez les adultes vigilance/cortisol
Abnormal crying
- Brain-damaged babies, prenatal/birth complications
- Child more likely to be abused or show child behavior problems later
États d’éveil
- Éveil calme
- Éveil avec somnolence (drowsiness)
- Dispo forte pour interagir avec environnement
