Chapitre 8 : L'âge scolaire (développement physique, cognitif et langagier)

Question 1

RÉVISION

Answer 1

P.233-235

Question 2

Quels sont les changements physiques notables lors de la période scolaire ?

Answer 2

• Gain de 5 à 7 cm en taille (chaque année)
• Gain de 2 à 3 kg en poids (chaque année)
• Augmentation de la vitesse d’exécution des mouvements
• Amélioration graduelle de la coordination
• Plus grande habileté visuelle
• Plus grande coordination motrice, incluant la motricité fine.

Question 3

À quelle âge est-ce que la puberté se manifeste-elle ?

Answer 3

Filles : dès 8 ans

Garçons : 9-10 ans

Question 4

Quels sont les 2 changements majeurs se produisant dans le cerveau de l’enfant à l’âge scolaire ?

Answer 4

1. (6-8 ans) Croissance rapide de nouvelles synapses
   et augmentation de la densité du cortex cérébral (aires sensorielles et motrices, associées à la dextérité manuelle et à la coordination visuelle et motrice)
2. (10-12 ans) Croissance rapide de nouvelles synapses et une augmentation de la densité du cortex, mais cette fois dans le lobe frontal (aires corticales : mémoire de travail, fonctions exécutives, logique, planification)

Question 5

Dans quelle structure cérébrale est-ce que la myélinisation poursuit-elle son développement ?

Answer 5

La formation réticulée. Plus précisément dans les fibres nerveuses qui relient cette dernière au lobe frontal.

Ces connexions sont essentielles, car elles permettent au lobe frontal et à la formation réticulée de travailler conjointement.

Question 6

Les connexions (myélinisation) entre le lobe frontal et la formation réticulée permet aux enfants de 6 à 12 ans de développer une nouvelle habileté :

Answer 6

L’attention sélective.

Question 7

Quelle est la principale fonction de la formation réticulée ?

Answer 7

L’attention : permet de diriger notre activité mentale de façon consciente sur ce qui se passe dans nos pensées et dans notre environnement.

Question 8

Les aires _________ du cerveau, qui assurent l’intégration des fonctions sensorielles, motrices et intellectuelles, se myélinisent considérablement lors de cette période.

Answer 8

associatives.

Question 9

Définissez la perception spatiale.

Answer 9

Capacité de reconnaître et de comprendre le mouvement des objets dans l’espace (ex. imaginer un nouvel agencement de meubles dans une pièce)

Question 10

Quel est le moyen le plus efficace de transmettre aux enfants des messages forts sur des habitudes saines et des comportements sécuritaires à cet âge ?

Answer 10

L’exemple des proches et des enseignants.

Question 11

L’obésité est le résultats de l’interaction entre plusieurs facteurs. Lesquels ?

Answer 11

• Prédisposition génétique
• Facteurs environnementaux favorisant la surconsommation
• Mauvaises habitudes de sommeil
• Sédentarité ou manque d’exercice physique

Question 12

Vrai ou faux. Le taux de maladies est plus élevé chez les enfants de l’âge scolaire, comparativement aux enfants de l’âge préscolaire.

Answer 12

Faux.

Question 13

À quelle période du développement cognitif de Piaget est un enfant de l’âge scolaire ?

Answer 13

Période des opérations concrètes.

Question 14

Quelles découvertes l’enfant fait-il au moment d’entrer dans la période des opérations concrètes ?

Answer 14

Il découvre qu’une certaine logique gouverne les choses et leur interrelations.

Question 15

Définissez en une phrase le stade des opérations concrètes.

Answer 15

L’enfant élabore peu à peu un ensemble de règles et de stratégies d’exploration et d’interaction avec le monde qui l’entoure, notamment par la manipulation mentale des objets comme la conservation et la réversibilité.

Question 16

À quoi réfère le terme « concret » dans « opérations concrètes » ?

Answer 16

Le problème doit porter sur des objets identifiables, qu’il perçoit directement ou qu’il imagine (pas des idées).

Question 17

Chaque opération concrète est une sorte de ____________ qui porte sur les objets et leurs __________.

Answer 17

Règle interne

relations

Question 18

Selon Piaget, voici des opérations concrètes puissantes, abstraites et internes :

Answer 18

• conservation
• réversibilité
• classification
• sériation
• logique inductive et déductive

Question 19

Qu’est-ce que la conservation ?

Answer 19

Toute quantité de matière ou de liquide est conservée ou demeure identique, quelles que soient les transformations que subit son apparence.

Question 20

À quel âge est-ce qu’un enfant arrive à se décentrer (se libérer du phénomène perceptif et prendre conscience des transformations) ?

Answer 20

6 ans.

Question 21

Les tâches de conservation utilisées par Piaget : âge préopératoire vs âge des opérations concrètes

Answer 21

P.220

Question 22

Quelles sont les stratégies utilisées par l’enfant afin d’arriver à une compréhension décentrée ?

Answer 22

1. Réversibilité : « si je le mets dans sa forme initiale, ce sera le même objet. »
2. Addition ou soustraction : « tu n’en as pas enlevé ou ajouté, alors c’est pareil.»
3. Compensation / capacité de porter attention à plus d’un élément à ls fois : « c’est plus long (étroit), donc ça monte plus haut (conservation du liquide). »

Question 23

Cette opération concrète est considérée comme la plus cruciale par Piaget :

Answer 23

La réversibilité.

Question 24

La réversibilité permet également de comprendre ce concept.

Answer 24

La hiérarchie des classes :
Si A est plus grand que B
Et que B est plus grand que C
A est plus grand que C.

Question 25

Définissez la classification.

Answer 25

Opération qui permet de trier et de départager les renseignements importants et les renseignements superflus.

C’est un processus essentiel pour ne pas être submergé par le flux incessant de stimulations.

Question 26

L’inclusion des classes s’acquiert à _____ ans.

Answer 26

7-8 ans.
Celle-ci permet de comprendre la relation entre les classes d’objets dans laquelle une classe subordonnée est comprise dans une classe générique.

Ex: La catégorie « mammifères » fait partie de la catégorie « animaux ».

Question 27

À quoi consiste la « sériation » ?

Answer 27

Ordonner les éléments en séquence de façon systématique (ex: ordre croissant ou décroissant)

Question 28

À partir d’observations, de renseignements et d’expériences, l’enfant induit des règles et des principes qui expliquent le fonctionnement du réel. Cette logique va donc du cas particulier à un principe général :

Answer 28

Logique inductive.

Question 29

Le nombre peut être une classe, une relation ou un dénombrement. L’enfant intègre les opérations simples (règles de base) de l’addition et de la soustraction. Un peu plus tard, il assimilera les opérations (règles) de division et de multiplication :

Answer 29

Opération sur les nombres

Exemples : distinguer

• le peu, de beaucoup
• le singulier, de pluriel

Question 30

Aspect quantitatif du nombre :

Answer 30

Cardinalité.

Question 31

À quel âge est-ce qu’un enfant comprend le résultat d’une addition ?

Answer 31

4-5 ans.

Question 32

Vrai ou faux. Les enfants comprennent la déduction avant l’induction.

Answer 32

Faux.

Question 33

La logique déductive, c’est :

Answer 33

Passer du général au particulier.

Ceci permet de prédire prédire une conséquence ou un résultat précis à partir d’hypothèses ou de théories.

Question 34

Les enfants du primaire apprennent beaucoup plus facilement si la matière est présentée de façon ________.

Answer 34

Concrète

Avec beaucoup d’expériences pratiques et d’expérimentations INDUCTIVES (échantillon d’observations).

Question 35

Quel modèle du développement a nuancé les résultats obtenus par Piaget ?

Answer 35

Le modèle du développement cognitif par « vague »

Question 36

Émilie adore la psychologie. Elle en mange. Elle se rend à un colloque sur le sujet. Une fois sur place, elle arrive à catégoriser les informations de façon complexe et hiérarchisée. À certains moments, elle arrive à déduire des résultats et le lendemain, elle se souvient à merveille des nouveaux concepts appris. Quelle caractéristique lui permet ceci ?

Answer 36

Compétence / connaissances préalables

Question 37

Quelle était la réforme du système scolaire à la fin des années 1990 ?

Answer 37

L’approche par compétence :

Favoriser la pensée critique, la résolution de problèmes et mettre en application les compétences acquises.

Question 38

Selon Siegler, il n’y a pas de stades de développement (Piaget), mais bien des _________________.

Answer 38

séquences développementales.

Cette séquence serait apprise par de multiples essais et erreurs, et par l’expérience.

Question 39

L’enfant part avec le gros nombre et y ajoute le plus petit en comptant. Ex : 9 + 3 = 9, 10-11-12 = 12. Quelle est cette règle ?

Answer 39

Stratégie du minimum

Question 40

10+4=14 ; 
9, c'est 1 de moins que 10 ; 
14-1=13 ;  
donc 9+4=13. 
Quelle règle a été utilisée ?

Answer 40

Décomposition

Question 41

Expliquez ce qu’est le modèle de développement cognitif par « vagues qui se chevauchent » de Siegler.

Answer 41

Chaque enfant possède tout un répertoire de stratégies et peut recourir à certaines d’entre elles ou à toutes pour résoudre des problèmes. Son répertoire de stratégie, avec le temps, évolue vers des stratégies plus complexes et raffinées.

Quand un enfant apprend une nouvelle stratégie, il continue d’utiliser les anciennes et la nouvelle. Ce n’est que lorsque les nouvelles stratégies sont mieux ancrées et maîtrisées que les anciennes stratégies moins efficaces sont abandonnées.

Question 42

Cette stratégie suppose une répétition mentale ou vocale, ou une répétition de mouvements (comme dans l’apprentissage de la danse).

Sans doute la stratégie la plus utilisée.

Answer 42

La répétition.

Question 43

Il s’agit de classer des idées, des objets ou des mots en catégories pour ls mémoriser. Cette stratégie de regroupement se raffine avec l’exercice d’une activité particulière ou avec la connaissance d’un sujet précis (compétence).

Answer 43

L’organisation.

Question 44

Cette stratégie mnésique consiste à faire des liens (élaboration) ou à imaginer des liens (procédés mnémotechniques) entre des objets ou des connaissances. L’utilisation de cette stratégie n’est pas spontanée ; ce n’est que tard dans le développement qu’on l’emploie fréquemment et efficacement.

Cette stratégie fait des traces en mémoire qui sont moins sensibles à l’oubli.

Answer 44

L’élaboration et les procédés mnémotechniques

Question 45

Lorsque vous cherchez à vous souvenir de quelque chose, vous êtes prêt à passer votre mémoire au crible pour trouver la réponse. Les enfants de 3 ou 4 ans peuvent employer ce mode de recherche pour des objets tangibles, mais ils se montrent peu habiles quand il s’agit de sonder leur mémoire. L’enfant apprend donc les stratégies de recherche pour le monde tangible, puis les applique plus tard à des recherches abstraites.

Answer 45

La recherche systématique

Question 46

La meilleure preuve que le traitement cognitif devient plus efficace avec l’âge est qu’il ________.

Answer 46

s’accélère.

Question 47

Le fait de récupérer et d’utiliser de l’information stockée dans la mémoire à long terme sans faire appel à la mémoire à court terme.

Answer 47

Automatisme.

Question 48

Quel est un outil clinique fiable et valable pour tester l’intelligence des jeunes de 6 à 17 ans ?

Answer 48

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants (WISC).

Question 49

Quelle est la principale différence entre le test de QI et le test de rendement scolaire ?

Answer 49

Le test de QI mesure les capacités de base (la compétence sous-jacente), tandis que le test de rendement scolaire évalue l’apprentissage de l’enfant (son rendement).

Question 50

Qu’est-ce que l’inflexion ?

Answer 50

Modulation, changement d’accent ou d’intonation, dans la voix

Question 51

Nommez des exemples de développement atypique.

Answer 51

TDA/H

Troubles de l’apprentissage (ex. dyslexie)