Cour 2 A/B/C - les philosophies d'enseignement et style d'enseignement/d'apprentissage Flashcards
les philosophies d’apprentissage/enseignement (3) et dire leur centre d’intérêt
Behaviorisme:
les connaissances et les comportements
Humanisme:
la personne et ses intérêts
Cognitivisme:
les processus de construction des connaissances
caractéristique du béhaviorisme (2)
Transmission des connaissances existantes et renforcement positif ou négatif des comportements
Enseignement basé sur la répétition et sur le transfert des solutions (comportements) à des situations similaires
caractéristique de l’humanisme (3)
centré sur la personne: l’être humain a une capacité à apprendre si les objets d’apprentissages sont significatifs
apprendre à apprendre et comment apprendre sont plus importante que le «quoi» apprendre
-Enseignement basé sur la reconnaissances des intérêts de l’apprenant: les besoins de la personne déterminent des intérêt de l’apprenant
les caractéristiques du cognitivisme
Le développement de connaissances se fait sur la base des connaissances de l’apprenant
les connaissances sont construites par l’apprenant:
- constructivisme: connaissances construites par l'action SUR et DANS l'environnement - socioconstructivisme: connaissances construites par l'interaction sociale
est ce qu’on peut mélanger ses différentes philosophies
Oui, selon le contexte, la population, l’objectif, le temps, la personnalité du kinésiologue
Les différents styles d’enseignement (manière d’être / organisation de la relation enseignant-apprenant) (4) et expliquer le côté moins et plus efficace
Transmissif:
Moins efficace: le formateur communique un max d’info dans un temps imparti. son exposé se transpose directement d’un text écrit sans l’adapter aux circonstances et au public
Plus efficace: formateur fais son exposé, mais en l’adaptant aux circonstances et au public: il annonce des objectifs, il structure et il concrétise
Incitatif:
Moins efficace: formateur à le souci constant de faire participer les individus, il sollicite des réponses ponctuelles, mais sans exploitation effective (question/devinette)
Plus efficace: formateur a le souci constant de faire participer groupe en sollicitant des avis, et stimule des interventions spontanées, il utilise les réponses (question ouverte)
Associatif:
Moins efficace: formateur entend de faire travailler les élèves, mais m’attend pas grand-chose de cette collaboration, il ne promet pas d’aide effective à part corriger et rectifier
Plus efficace: le formateur fait confiance aux apprenants et perçu comme “personne-ressource” dont le rôle essentiel est de faciliter les apprentissages individuels et collectifs
Permissif:
Moins efficace: formateur reste passif, voir laxiste. se contente de combler le temps qui lui est imparti sans considération réelle pour les apprenants et pour les objectifs
Plus efficace:formateur mets à la disposition des apprenants des documents de qualité bien adaptés à leur niveau. il intervient très peu, mais répond aux demandes explicites
Utilisation des différents styles d’enseignement
faut utiliser à bon escient chaque style, chaque style peuvent se révéler plus ou moins efficace en fonction de plusieurs choses
nommer les (4) facteurs et les expliquer qui permette de choisir le bon style d’enseignement
Nature des objectifs:
cognitifs / socio-affectifs / psychomoteurs
Motivation:
Réussite / progrès personnel / responsabilité
Capacité des apprenants:
+/- performant
style d’apprentissage des apprenant
les stratégies d’enseignement (comment je vais transmettre la matière) (5) et les expliquer ainsi que leur méthode
direct:
axé sur l’enseignant / informer ou développer des habiletés chez l’élève / stratégie déductive
Méthode: exposé, exercices, démo, question
Indirect:
axé sur l’élève / stimuler la curiosité et la créativité / Stratégie inductive
Méthode: enquête, résolution de problème, prise de décision, découverte
Interactif:
axé sur la discussion et le partage / apprendre de tous par le partage des idées / dynamique de groupe
Méthode: débats, jeu de rôles, remue-méninges, apprentissage coopératif
Expérientiel:
axé sur l’élève (inductive) / réflexion personnelle sur une expérience et application de cette réflexion sur un autre contexte / 5 étapes: expérience, partage, analyse, inférence, application
Méthode: enquête, résolution de problème, prise de décision, découverte
Étude indépendante:
axé sur l’élève et l’initiative personnelle / autonomie et responsabilité des apprenants / apprendre à apprendre, traitement de l’information
Méthode: contrat, projet de recherche
4 choses qui te permets de savoir comment choisir la stratégie d’enseignement
situation pédagogique
pas de copier/coller (s’applique pas (marche pas) pareille pr tt le monde)
respect des différences individuelles d’apprentissage
diversité des stratégies
typologie des méthodes d’enseignements — dire quelles méthodes s’associe à l’enseignement centré sur l’intervenant / les connaissances / les participants / les moyens
centrées sur l’intervenant:
démonstration, exposé, séminaire, tutorat, cours magistral, …
centrées sur les connaissances:
entrainements, enseignement modulaire, exposé multimédia
centrées sur les participants:
découverte, découverte guidée, laboratoire, stage, enseignement coopératif, interaction sociale
centrées sur les moyens:
livres, jeux, apprentissages individuel, cahier d’exercises
le choix d’une bonne méthode d’enseignement est indissociable de : (5)
- dela philosophie d’enseignement de l’enseignant et de sa personnalité
- des objectifs d’apprentissage
- du développement intellectuel et des capacités des apprenants
- des contraintes environnementales et des ressources disponibles
- des apprenants et de leur caractéristiques
Style d’apprentissage de Kolb, style qui tient compte de la manière dont les apprenants traitent et perçoivent l’information: décrivez les différents côtés des deux points (traiter/percevoir l’information)
Traitement de l’information: lorsque vous devez résoudre une situation, on peux se lancer directement (expérience active) ou on peux observer/prendre du recul (observation réfléchie)
Perception de l’information: dans une nouvelle situation, on peux aimer expérimenter et voir comment on se sens (expérience concrète) ou on peux y réfléchir (conceptualisation abstraite)
Quels sont les 4 traits de personnalité pour les styles d’apprentissage et définir chaque
Accomodateur: (manipulateur)
- diriger, prendre des risques, s’adapter, initiative, esprit pratique
Divergent: (observateur)
- Imagimatif, comprendre les gens, reconnaître les problèmes, esprit ouvert, remue-méninges
Convergent: (penseur-expérimenter)
- Résoudre les problèmes, prendre des décisions, raisonner par déduction, être logique, définir les problèmes
Assimilateur: (conceptualisateur)
- Planifier, créer des modèles, définir les problèmes, élaborer des thèses, être patient
voir note de cour cour 2 C page 7 à 13 pour les tableaux des personnalité différente (dure de le représenter en brainscape)
okk
