cours 3 Flashcards

1
Q

quelles sont les variables liées à la situation de testage ?

A

les conditions de passation
le matériel et la procédure
la cotation et le calcul des scores

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2
Q

quand toutes les variable lié a la situation de testatge sont pareil on appel ca comment

A

la standardisation

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3
Q

la standardisation de l’examinateur permet de minimiser quoi

A

la variance d’erreur

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4
Q

la standardisation de l’examinateur dépend en partie de quoi ?

A

de l’expertise de l’examinateur

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5
Q

quelles sont, essentiellement, les facteurs introduisant des biais dans les passations individuelles

A

-l’environnement n’est pas exactement pareil
- les comportements et attitudes de l’observateur
- les caractéristiques personnelles de l’examinateurs

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6
Q

Principes ou règles pour l’utilisation des tests

A

Le psychologue ne diffuse pas le contenu des items des tests
ni ne les prêtent à des non-psychologues
Le psychologue doit éviter toute possibilité de fausse interprétation ou d’emploi erroné des informations qu’il transmet à autrui.

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7
Q

Quest-ce quun test psychologique

A

Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d`un échantillon de comportements utilisée pour faire des diagnostics et des comparaisons intra et interindividuelles

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8
Q

la valeur diagnostique ou prédictive d’un test depend de quoi

A

la capacité qu’on a de représenter les comportements par le biais des items d’un test

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9
Q

pour un echantillon de comportement, les observations sont effectués sur

A

un echantillon restreint mais soigneusement selectionné des comportements d’un individu

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10
Q

Standardisation

A

Uniformité de la démarche dadministration et de correction du test (principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique): * Consignes détaillées pour ladministration; Matériel à utiliser; Limites de temps; Démonstrations préliminaires; Façon de répondre aux questions des examinés; les normes (préparation et lecture).

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11
Q

Mesure objective (méthodes ou données objectives) :

A

Létablissement du niveau de difficulté des items (du plus faciles aux plus difficiles) sappuie sur des démarches empiriques et objectives (permettant d`établir un ordre de difficulté empirique);

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12
Q

sur une echelle de likert comment trouvons nous la mesure objective ?

A

les questions ayant le plus de facilité a répondre toujours (5)

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13
Q

quelles sont les 5 types de fidélité

A
  • test-retest
    formes parallèles
    split half
    consistence interne/homogeinité
    inter-juge
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14
Q

quelle fidélité mesure la stabilité temporelle ?

A

fidélité test-retest

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15
Q

fidélité test-retest ?

A

indique l’ampleur avec laquelle les scores peuvent être généralisés à différentes occasions. Plus cette fidélité est élevée, moins de variances d’erreurs sont présents.
/

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16
Q

Formes parallèles (equivalence

A

consiste à construire deux versions semblables d’un même test, deux formes équivalentes. Ce coefficient de fidélité est appelé aussi le coefficient d’équivalence et la méthode, méthode d’équivalence.

17
Q

Split-half

A

on divise le groupe d’items en deux parties et on compare les «deux moitiés»

18
Q

Consistance interne (Kuder-Richardson, Alpha, Omega, etc.

A

cohérence entre tous les items du questionnaire ou de chaque dimension.

19
Q

Inter-juges (dégré d’accord

A

cette mesure de la fidélité consiste à évaluer s’il existe un degré d’accord suffisamment élevé entre les jugements de plusieurs observateurs.

20
Q

quels sont les différents type de validité

A

construit, contenu, critère (concourante prédictive)

21
Q

validité de construit ?

A

la mesure d’un modèle tel que définie par une théorie, englobe tous les autres types de validité

22
Q

validité de contenu

A

implique l’examen systématique du contenu du test pour déterminer s’il couvre un échantillon représentatif du domaine de comportement à mesurer

23
Q

validité de critère

A

représente le degré d’association entre un onstrument de mesure et un autre instrument indépendant susceptible de mesurer le même phénomène ou concept

24
Q

ques que diagnostic et comparaison intra-inter individuelles

A

Les tests doivent permettre de comparer le comportement de différentes personnes (différences interindividuelles) ou le comportement des mêmes personnes à différents moments ou dans différentes circonstances (différences intra-individuelles). L’objectif de la mesure en psychologie est d’identifier et quantifier ces différences

25
Q

pourquoi controler l’utilisation des test psychologique

A

usages impropre sont susceptible d’invalider résultat et ou blesser des personnes

26
Q

quels sont les deux raisons principales qui justifient le controle

A

Pour assurer que les tests soient utilisés par un examinateur qualifié;
* Pour éviter que le public connaisse les contenus précis des résultats des tests.

27
Q

qu’est ce qu’un examinateur qualifiés

A
  • Savoir choisir le test à administrer (connaissance);
    • Savoir l’administrer (standardisation) et le corriger (précise);
    • Savoir interpréter les résultats (connaissance approfondie) :
      connaitre le groupe utilisé pour établir les normes;
      explorer certains antécédents de lexaminé (son état physique ou émotif, son degré daccoutumance à une situation de testage, etc.).
28
Q

trois composantes de l<administration du test

A

préparation des examinateur
condition de testage
présentation du test

29
Q

pourquoi le controle des tests est il important ?

A

pour eviter l’entrainement