Approche cognitive Flashcards

1
Q

Que considèrent les théories cognitives comme étant les processus centraux qui forment la personnalité humaine ?

A

Les processus de pensées
La façon dont les individus perçoivent et interprètent leur environnement, particulièrement leur environnement social, est donc central pour définir la personnalité

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2
Q

Nommez les grands postulats de l’approche cognitive de la personnalité.

A
  1. Les êtres humains (organismes) sont des systèmes complexes de traitement de l’information qui opèrent dans un environnement social
  2. L’organisme est composée de sous-systèmes interdépendants permettant de percevoir, encoder, organiser et récupérer l’information
    (Des sous-systèmes nécessaires pour composer avec toute l’information (stimuli environnementaux) que la personne reçoit)
  3. La personnalité est une organisation mentale : Non mesurable, interne.
  4. La personnalité est en partie le fruit de l’apprentissage (renforcement, punition), mais surtout des processus cognitifs reliés à la perception, la mémoire ainsi qu’à l’organisation, le stockage et la récupération des informations de l’environnement physique et social
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3
Q

Qui a dévéloppé la théorie des construits personnels ?

A

Georges Kelly

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4
Q

Selon Kelly, quelle est la caractéristique dominante de la personnalité ?

A

Les processus cognitifs

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5
Q

Quel est le principe interne fondamental qui gouverne les individus selon Kelly ?

A

La manière dont ils agencent cognitivement les événements du monde externe. Les comportements et la personnalité sont en grande partie déterminés par leur anticipation et leur prédiction des événements futurs

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6
Q

Que sont les construits selon Kelly?

A

Des structures conceptuelles cognitives qui se construisent au fil du temps pour permettre une catégorisation rapide de l’information pertinente.
Chaque personne développe sa propre représentation du monde (ses propres construits), c’est pour ça que Kelly parle de construits personnels (« personal constructs »)
Un construit est donc un concept appris des événements passés, mais qui sert à comprendre et surtout prédire les événements futurs

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7
Q

Qu’est-ce une organisation mentale complexe selon Kelly

A

L’ensemble de tous les construits de la personne. i.e la personnalité.

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8
Q

Qu’est-ce la personnalité selon Beck ?

A

La personnalité résulte de l’interaction des prédispositions génétiques (il parle ici des traits relativement stables) et des expériences agréables ou désagréables que l’individu faits dans son environnement physique ou social

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9
Q

Qu’est-ce qui influence les pensées automatiques ?

A

Les patrons cognitifs stables i.e les schémas cognitifs

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10
Q

À quoi servent les schémas ?

A
  • à organiser et catégoriser l’information à propos de nous-même et du monde physique et social
  • Ces structures nous permettent de rapidement d’anticiper ce qui risque d’arriver et de nous préparer à répondre
  • Lorsqu’un individu est exposé à une information de son environnement, il compare avec son (ou ses) schéma qui est relatif à cette information avant de (a) « prédire » le futur et (b) prendre une action
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11
Q

Comment les individus utilisent les schémas ?

A

Lorsqu’un individu est exposé à une information de son environnement, il compare avec son (ou ses) schéma qui est relatif à cette information avant de (a) « prédire » le futur et (b) prendre une action

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12
Q

Que sont les ensembles cognitifs ?

A

Un regroupement des schémas.

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13
Q

Vrai ou faux
Les schémas ne changent jamais.

A

Faux. Les schémas sont mis à jour et consolidés au fil des expériences durant toute la vie

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14
Q

Quels sont les schémas qui sont toujours actifs selon Beck ?

A

Les schémas concernant le soi, le monde et le futur.

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15
Q

Selon Beck, comment les schémas centraux sont représentés par des croyances fondamentales ?

A

Nous ne pouvons pas mesurer les schémas mais nous pouvons les accéder via les croyances qui eux peuvent être mesurées.

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16
Q

Comment pouvons-nous changer les schémas d’une personne ?

A

À travers la restructuration cognitive.

17
Q

Selon Mischel, le comportement – et ultimement la personnalité au sens large – est surtout influencé par deux choses. Nommez-les.

A
  • Les caractéristiques spécifiques d’une situation : L’environnement.
  • Les variables cognitives : la façon dont l’individu perçoit la situation
18
Q

Selon Mischel, pour bien comprendre la personnalité et le comportement, on doit tenir compte de 5 catégories de variables cognitives individuelles. Lesquelles ?

A
  1. Compétences: capacités intellectuelles et habiletés sociales de la personne
  2. Stratégies d’encodage: les « construits » ou « schémas », qui influencent la perception d’une situation
  3. Attentes: évaluation mentale des différents résultats possibles de différents comportements possibles (Ex : si je pose une question au prof, il va rire de moi)
  4. Valeurs subjectives: la valeur subjective donnée à chacun des résultats possibles (Ex : à quel point ça m’impacte/je met de l’importance si le prof ris de moi)?
  5. Système d’autorégulation: règles et standards adoptés par la personne pour réguler son comportement; e.g., ses buts, ses plans, etc.
19
Q

Selon Mischel, que forment les variables cognitives impliquées dans les relations comportement-situation ?

A

La signature de personnalité

20
Q

Vrai ou faux
La motivation est dérivée d’un besoin

A

Vrai

21
Q

Vrai ou faux
La motivation est fondamentale pour comprendre la personnalité.

A

Vrai

22
Q

Selon Murray (1938) Quels sont les motivations explicites ?

A

Forces conscientes

23
Q

Selon Murray (1938) Quels sont les motivations implicites ?

A

Forces inconscientes qui pousse un individu à rechercher et valoriser certaines expériences.
Elles peuvent être évaluées avec des mesures projectives.

24
Q

Quelles sont les trois grandes catégories de motivations implicites selon Murray ?

A

Motivation de puissance
Motivation de réussite
Motivation d’affiliation

25
Q

Vrai ou faux
Les motivations à l’approche et à l’évitement sont probablement liées à des tendances humaines héritées de l’évolution, c’est à dire le choix de combattre ou fuir.

A

Vrai

26
Q

Vrai ou faux
Les personnes avec une motivation axée sur l’approche ont plus souvent des problèmes intériorisée.

A

Faux
La personne avec une motivation axée sur l’approche a plus souvent des problèmes EXTÉRIORISÉES.

27
Q

Vrai ou faux
La motivation à l’évitement est une tendance à anticiper les conséquences négatives et de s’éloigner du danger ou de l’échec.

A

Vrai

28
Q

Qu’est-ce la motivation autodéterminée selon le TAD ?

A

Comprend autant la motivation intrinsèque qu’extrinsèque
Les personnes expriment une auto-adhésion à leurs actions
Les personnes se sont identifiées avec la valeur d’une activité.

29
Q

Qu’est-ce que la motivation contrôlée selon la TAD ?

A

L’action est fonction de contingences externes
Lorsque les personnes sont motivées de façon contrôlée, elles expriment de la pression à penser, ressentir ou se comporter de façons particulières.

30
Q

Quel est le premier stade dans la motivation contrôlée dans le continuum de la motivation?

A

Amotivation

31
Q

À partir de quelle stade on atteint le seuil d’autodétermination dans le continuum de la motivation ?

A

Entre la régulation introjectée et la régulation identifiée

32
Q

Que sont les buts idiographiques ?

A

Des buts uniques à l’individu

33
Q

Que sont les buts nomothétiques ?

A

Des buts généraux
Motivations plus générales que la majorité des gens poursuivent.

34
Q

Nommez les trois dimensions générales des stratégies de coping.

A
  1. Centré sur la résolution de problème
  2. Centré sur l’émotion
  3. Centré sur l’évitement
35
Q

Vrai ou faux
Le coping centré sur la résolution de problème est associé à une meilleure adaptation.

A

Vrai

36
Q

Selon Lazarus et Folkman (1984) ont expliqué qu’il y a une évaluation primaire et secondaire d’un événement, qui est nécessaire avant d’y réagir.
Décrivez-les.

A
  • Évaluation primaire : La personne détermine si l’événement est (a) une menace ou (b) un défi
  • Évaluation secondaire : Ensuite la personne détermine si elle aura les habilités ou sera en mesure de composer avec l’événement