Cours 4

Question 1

La croissance à la petite enfance

Answer 1

1.Changements considérables dans la taille du corps et le poids
-Changements plus rapides vs. autres périodes du développement
-Périodes de poussée de croissance P. ex.: en l’espace de 24h
-Manifestations: bébé irritable, état de faim, sommeil prolongé

2. Composition adipeuse et musculaire
   -Masse adipeuse est supérieure à la masse musculaire
   -Pic de la masse adipeuse est à 9 mois
   -Masse adipeuse aide à la régulation de la température corporelle
   -Masse musculaire augmente lentement
3. Proportions du corps
   -Différences au niveau du sexe (filles sont plus petites et légères que garçons)
   -Différences culturelles (enfants afro-américains croissance plus rapide)
   -Prédicteur de la maturité physique: l’âge squelettique

Question 2

Neurones rôle

Answer 2

responsable du stockage et transmission de l’information

Question 3

Processus de neurogenèse et migration neuronale (prénatale)

Answer 3

-Formation des dendrites et axones
-Processus de différenciation neuronale (-neurones vont se dispatcher dans différentes regions du cerveau et vont se différentier)

Question 4

Processus de synaptogénèse (synapses)

Answer 4

Système de communication cérébral élaboré

Question 5

Processus de myélinisation des neurones (grâce aux cellules gliales)

Answer 5

Forte connectivité du cerveau

Question 6

Élagage synaptique

Answer 6

-Réduction du nombre de synapses
-Perte de plasticité cérébrale
-Ce processus dépend fortement de la stimulation que l’enfant va recevoir

-élagage: un synapse est devenu inutile alors il disparait

Question 7

Le développement cérébral de la petite enfance

Answer 7

1.Processus de neurogenèse et migration neuronale (prénatale)
2. Processus de synaptogénèse (synapses)
3.Processus de myélinisation des neurones (grâce aux cellules gliales)
4.Mort cellulaire
40-60% des neurones meurent
5.Élagage synaptique

Question 8

Les aires cérébrales à la petite enfance

Answer 8

1.Le cortex préfrontal (lobe frontal)
-Région avec le plus long développement avant maturité
-Plus sensible aux influences de l’environnement

2.L’émergence des aires du cerveau
L’ordre de l’émergence des aires correspond à l’ordre de la présentation d’habiletés
1) Cortex auditif, cortex visuel et les régions responsables du mouvement
2) Aires responsables du langage
3) Cortex préfrontal

3.La latéralisation cérébrale (spécialisation des hémisphères)
-Chaque hémisphère reçoit les informations sensorielles provenant du côté opposé du
corps
-Hémisphère gauche: habiletés langagières; les émotions positives
-Hémisphère droit: habiletés spatiales; les émotions négatives

4.Plasticité cérébrale
-Capacité du cerveau à être malléable. Favorise l’apprentissage et un bon
fonctionnement cérébral malgré la présence de lésion

Question 9

Période sensible def:

Answer 9

une période optimale durant laquelle certaines
capacités chez l’enfant peuvent émerger

Il en existe plusieurs à travers le développement

Question 10

Le rôle de l’expérience/des stimulations dans le développement cérébral

Answer 10

Développement cérébral en « attente de l’expérience »
Des stimulations qui se font naturellement et que « tous » les enfants reçoivent
P. ex.: opportunité d’explorer son environnement, interactions avec les autres
Développement cérébral « dépendant de l’expérience »
Des stimulations spécifiques à l’environnement d’un individu (variations
individuelles et culturelles)
Elles surviennent au cours de toute la vie

Question 11

Le lobe frontal fonction

Answer 11

centre de la personnalité, cortex moteur

Question 12

lobe pariétal

Answer 12

perception de l’espace..

Question 13

lobe occipital

Answer 13

centre du traitement des stimuli visuels

Question 14

lobe temporal

Answer 14

traitement des elements auditifs et est impliqué dans la langage

Question 15

cervelet

Answer 15

motricité et mouvements coordonnés

Question 16

tronc

Answer 16

: transmission info entre moelle épinière, cervelet et cerveau

Question 17

Le manque de stimulation

Answer 17

-Exemple cas des orphelins en Roumanie
-Conséquences sur le développement cognitif (p. ex.: faible score aux tests d’intelligence)
et sur le développement socio-affectif (p. ex.: problèmes au niveau de l’attachement)

Les conséquences varient selon deux facteurs:
1. l’âge (moment ou l’enfant manque de stimulation), plus c’est tôt, plus les atteintes sont graves
2. durée de la privation de cette stimulation (2 ans moins pire que 10 ans!)
-moins bonne régualtion de production du cortisol (stress)

Question 18

La stimulation adéquate

Answer 18

-P. ex.: soins sensibles des adultes (p.ex.: interagir avec l’enfant, allaitement)
-Favorise une meilleure régulation de la production du cortisol (hormone de stress)
-Des soins sensibles protègent le cerveau des effets nocifs d’une stimulation inadéquate
(sous-stimulation ou sur-stimulation)

-si on déplace de sous ou sur stimu à adéquate, ça protège cerveau et minimise les séquelles

Question 19

La sur-stimulation

Answer 19

-Stimuler l’enfant au-delà de ses capacités (p. ex.: les programmes Bébé Einstein)
ex: utiliser une tablette trop jeune, enfant ne peut pas gérer autant d’info

Conséquences: interfère avec le bon développement du cerveau qui n’est pas prêt;
menace l’intérêt futur à l’apprentissage; l’enfant se met en mode retrait lors des
apprentissages

Question 20

Le pire type de stimulation

Answer 20

la sous-stimulation

Question 21

Méthodes pour étudier le cerveau

Answer 21

2 types

-ceux qui produisent une image 3d du cerveau grâce aux changements du flux sanguin et du niveau d’oxygène—>

1.Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf):
-Champs magnétiques qui détectent le flux sanguin/la métabolisation de
l’oxygène
-Moins approprié pour les enfants puisqu’il ne faut pas bouger

2.Tomographie par émission de positon (TEP):
-Scan émettant des rayons X après l’injection d’
une substance radioactive
(non approprié pour les moins de 5-6 ans)

3.Spectroscopie infrarouge (NIRS):
-Fibre optique avec lumière infrarouge qui va détecter le flux sanguin/la métabolisation de l’oxygène
-Approprié pour jeunes enfants

-ceux qui détectent les changements dans l’activité électrique du cerveau

1. Électroencéphalogramme (EEG)
   -Détection de l’activité électrique du cerveau au niveau de la
   couche externe du cortex cérébral

2.Potentiels évoqués (ERPs)
-À partir de l’EEG, on capte la fréquence et l’amplitude des ondes
cérébrales suite à un stimulus (p. ex.: une image)

(5 au total)

Question 22

Changements importants dans le cycle éveil-sommeil à la petite enfance

Answer 22

-Diminution du sommeil (16-18h à 12-13h)
-Sommeil s’organise autour d’
un cycle jour-nuit, semblable aux adultes
-Diminution des périodes de détresse (irritabilité et pleurs)
-Diminution du sommeil REM

Question 23

Développement cérébral et le sommeil

Answer 23

-Les changements dans le sommeil sont affectés par le développement cérébral
-L’enfant a besoin d’
un peu moins de sommeil pour le développement cérébral

Question 23

Culture, pratiques parentales et le sommeil

Answer 23

-Pays occidentaux: nécessité que l’enfant dorme toute la nuit (en raison du travail)
-Parents néerlandais: grande importance d’un sommeil régulier
-Autres cultures: en général vont suivre/s’adapter aux cycles du bébé
-Co-dodo: dormir avec son bébé est une pratique courante ailleurs (moins en
occident)

Question 24

Les éléments qui influencent le dev physique

Answer 24

1. génétique
2. nutrition
3. l’affection parentale et le bien-être émotionnel

Question 25

La génétique et le dev physique

Answer 25

1.L’hérédité contribue grandement à la
croissance physique

-Facteurs qui nuisent à une bonne croissance
physique: Malnutrition et maladies sévères

-Si les facteurs qui nuisent au développement sont
absents, on observe les influences génétiques

-Phénomène du « rattrapage de la croissance »
après des conditions nuisibles de
l’environnement: environnement peut influencer ou stopper le processus génétique, mais quand facteur environnemental disparaît, dev. peut se rattraper

Question 26

La nutrition sur le dev physique

Answer 26

1.Une bonne nutrition est essentielle durant les
deux premières années
-Implications: croissance physique et développement
du cerveau
-L’ensemble des calories consommé devient une
source d’énergie pour favoriser la croissance

2.L’allaitement et ses avantages
-L’allaitement contribue au développement en offrant
les nutriments nécessaires au bébé
-L’allaitement protège des maladies (en renforçant le
système immunitaire), prévient la malnutrition et la
mortalité infantile.
-Autres avantages à la page 168 du manuel (encadré
Applying What We Know)

Question 27

L’affection parentale et le bien-être émotionnel sur le dev physique

Answer 27

L’affection et le bien-être émotionnel sont
essentiels pour promouvoir un bon développement physique

-En cas de manque: trouble de croissance à l’enfance
-Ces enfants font preuve d’apathie et sont en retrait
-Ces enfants sont irritables et ont des patrons
d’alimentation perturbés (vomissent ou ont de la
difficulté avec la succion)
Causes?

Question 27

Le conditionnement classique

Answer 27

ex du lait:
1. lait maternel est stimulus inconditionné, la réponse est la succion
2.on ajoute un stiumulus neutre, une caresse sur le front ensuite mm chose le lait et la succion
3. caresse est mtn un stimulus conditionné et la réponse est que le bb succionne

Question 28

Les mécanismes d’apprentissage

Answer 28

1.L’orientation: réponse initiale suite à la
présentation d’un stimulus

2.Habituation: diminution de la réponse suite à
la présentation répétée d’un stimulus (perte d’intérêt)
comment on sait?:Diminution du temps passé à regarder le stimulus, du rythme cardiaque et de l’activité cérébrale

3.Récupération: l’introduction d’un nouveau
stimulus suscite le retour d’une réponse
(regain de l’intérêt)

**Préférence aux nouveaux stimuli
**Préférence aux stimuli familiers

Question 29

l’imitation

Answer 29

1.Capacité innée du nouveau-né à imiter les
comportements d’autrui
-Important dans l’apprentissage
-Important dans la relation parent-enfant
-Il ne s’agit pas tout à fait de l’imitation de Bandura (cours

2)Déclin de cette habileté innée avec l’âge
-Une réponse automatique vs volontaire

3.Les neurones miroirs
-Cellules qui seraient à la base de cette capacité innée chez le nouveau-né
-Situées dans la région des capacités motrices du cerveau

Question 30

Types de motricité

Answer 30

Motricité globale: implique
des mouvements permettant à l’enfant de se déplacer dans
son environnement ex: marcher

Motricité fine: implique des
petits mouvements
demandant une plus grande
précision ex: la préhension

Question 31

Théorie des systèmes dynamiques du développement moteur:

Answer 31

l’acquisition
des habiletés motrices émane de l’intégration d’habiletés séparées. Il existe
plusieurs facteurs contributifs:

1.Développement du système nerveux central
2.Les capacités de mouvements du corps
3.Les capacités perceptuelles et cognitives de l’enfant
4.Le soutien de
l’environnement
5.L’objectif que l’enfant a en
tête

Question 32

selon la théorie des systèmes dynamiques, Contrôle de la tête et du haut de corps mène à

Answer 32

s’asseoir sans support

Question 33

selon la théorie des systèmes dynamiques, Mouvement des jambes, se balancer à
quatre pattes et essayer d’atteindre mène à

Answer 33

ramper

Question 34

selon la théorie des systèmes dynamiques, Ramper, se mettre debout et faire des pas mène à

Answer 34

marcher

Question 35

le développement de la marche, la séquence

Answer 35

1.À plat sur le dos
2.Se retourner
3.Plat ventre (Tummy Time)
4.Quatre pattes
5.Ramper
6.S’asseoir sans appui
7.Se redresser
8.Marche avec appui
9.Marche fluide

Se complexifie: descendre/monter les escaliers; marche à reculons

Question 36

la motricité fine, le développement de la préhension

Answer 36

1.Réflexe de préhension: tentatives de préhension qui sont mal coordonnées
(Diminue avec une meilleure coordination des mouvements des yeux)
2.Contrôle volontaire de la préhension et du geste d’
atteindre (3-5 mois)
3.Atteinte d’un objet par soi-même (3-4 mois)
4.Prise unimanuelle (5-6 mois)
(Peut utiliser une main pour prendre un objet)
5.Précision des mouvements (acquiert une motricité plus fine)
6.Préférence manuelle (vers la 2ème année)

Question 37

Les prises (préhension) de la motricité fine

Answer 37

1.Palmaire (les doigts se ferment sur la paume des mains)
2.Radio-digitale (en opposant les doigts au pouce)
3.Préhension en pince (opposition pouce-index)

Question 38

Le toucher chez le nouveau-né

Answer 38

-Sens le plus précoce
-Sensibilité dans les régions de la bouche, la paume et les pieds (rappel
réflexe)
-Distinguent les textures
-Sensibilité à la douleur
P. ex.: circoncision, perçage oreilles
Grande douleur= libération d’une grande quantité d’hormones de stress

Question 39

le gout et l’odorat chez le nouveau-né

Answer 39

-Très développé à la naissance
-Réactions faciales en réponse aux goûts et odeurs familiers
(P.ex: les éléments consommés par la
mère durant la période prénatale)
-Distinction des goûts/odeurs de base
(Sucré, amer, aigre, mauvaises odeurs)
-Préférence pour l’odeur maternelle et le
lait maternel

Question 40

l’ouïe chez le nouveau-né

Answer 40

-Sensibilité accrue aux éléments suivants:

-Sons complexes (voix)
-Parole humaine
-Parole dans la langue maternelle
-Voix de la mère

Question 41

La vision chez le nouveau-né

Answer 41

-Le sens le moins développé
(Structures de l’oeil (rétine) et du cortex visuel pas encore complètement développées)
-Faible acuité visuelle
(Vision est « floue »)
-Distinguent les visages humains
(Préférence pour le visage de la mère)
-Préférence pour les stimuli
complexes
(Couleurs et objets brillants)

Question 42

la perception def

Answer 42

Perception: processus actif par lequel le cerveau détecte les stimuli provenant
par les sens

-Contraste aux sensations qui est un processus plus passif (développement sensoriel
du nouveau-né) ???

Question 43

La perception des sons

Answer 43

1.Activation du cortex auditif et moteur pour discriminer les sons issus de la
parole vs des sons autres

2.À partir de 6 mois: capacité à détecter des sons et particularités de la
langue maternelle

3.À partir de 7 mois: capacité à détecter des mots familiers dans des segments de paroles
P. ex.: Bébé (bé-bé)

Question 44

la perception visuelle

Answer 44

-développement des yeux et des aires visuelles
-Focalisation, discrimination des couleurs et acuité visuelle

1.Perception de la profondeur: habileté à juger de la distance qui existe entre les objets les uns par rapport
aux autres et par rapport à soi
-S’acquiert par le biais des mouvements/déplacements de l’enfant et une vision qui se développe

-L’émergence de la perception de la profondeur
-Les mouvements
-Les indices de profondeur binoculaires
-Les indices de profondeur picturaux

Question 45

La perception intermodale

Answer 45

• perception issue de la combinaison de
  plusieurs informations sensorielles

Intermodale: les informations sensorielles proviennent de
plusieurs sens (modalités), simultanément

Propriétés sensorielles amodales: informations n’étant pas spécifiques à une modalité, mais qui chevauchent deux ou plusieurs sens.
(Cadence, rythme, intensité, synchronicité temporelle, texture et forme (vision et toucher))

1.Permet la compréhension de notre monde complexe organisé autour d’informations sensorielles multiples
–> L’enfant comprend que la voix qu’il entend est un son provenant de la bouche de l’interlocuteur (vision + ouïe)