2. Vývin jednotlivca, vzťahová väzba, adverzné detské zážitky, rodinná konštelácia, transgeneračné otázky, vplyv rodičov a súrodencov na osobnosť Flashcards
(22 cards)
Osobnosť v priebehu vývinu
- Charakteristické vzorce myslenia, emócií a správania, ktoré definujú štýl osobnosti a ovplyvňujú jeho interakcie s prostredím
- Okrem schopností osobnosť zahŕňa: sociabilitu, emočnú stabilitu, impulzivitu, svedomitosť a iné
- Od začiatku 3. mesiaca života – rozdiely v úrovni aktivity, rozsahu pozornosti, prispôsobivosti zmenám prostredia a celkového naladenia = v osobnostných vlastnostiach vzťahujúcich sa k naladeniu = temperamentu
- Čiastočne determinované genetikou – medzi súrodencami sú značné rozdiely
- Kontinuita a diskontinuita osobnosti je funkciou interakcie medzi genotypom dieťaťa a prostredím
- Kľúč k zdravému vývinu – prispôsobenie domáceho prostredia temperamentu dieťaťa
Výskumy dvojčiat
- Extroverzia (kombinácia sociability a impulzivity) a neuroticizmus (emočná instabilita) 12 000 párov dospelých dvojčiat: r=0,5 medzi jednovaječnými a 0,2 medzi dvojvaječnými pármi (Floderus-Myred, Petersen, Rasmuson, 1988)
- Jednovaječné dvojčatá sa v osobnostných vlastnostiach podobajú viac než dvojvaječné dvojčatá; jednovaječné dvojčatá vychovávané oddelene r=0,49 a spolu r=0,52; r u dvojvaječných dvojčiat 0,21 vs 0,23 ——–> dedičnosť 50 % (Minnesotská štúdia, Bouchard, 1984, Bouchard et al. 1990)
- Najviac sa dedí inteligencia: r=0,76-0,95 u jednovaječných dvojčiat vychovávaných spolu, r=0,62-0,88 u vyrastajúcich zvlášť
Výskumy SÚRODENCOV
- Podobnosť dvojvaječných dvojčiat sa od detstva po adolescenciu zmenšuje, aj keď sú vychovávané spolu, čím dlhšie žijú spolu v jednej rodine, tým menej sa podobajú (Scarr, 1988, Scarr, McCartney, 1983) -2 deti z jednej rodiny nie sú viac podobné ako dve deti náhodne vybrané z populácie (Plomin, Daniels, 1987)
- Deti rovnakého poradia narodenia rôznych rodín majú podobné osobnostné vlastnosti (Adler, 1957), vrátane jednovaječných dvojčiat (Čechová, 2021)
Poradie narodenia (ADLER, 1954, a iní)
- Prvorodení
- Druhorodení
- Prostredné
- Najmladšie
- Jedináčik
poradie detí
Prvorodené dieťa
sa teší značnej dôležitosti. Od počiatku bolo prvé achce si túto pozíciu udržať. Po príchode súrodenca sa musí vyrovnať sdetronizáciou.
Druhorodené dieťa od počiatku sa snaží akompenzuje neúspechy staršieho súrodenca svojimi úspechmi.
„Som nešťastný, lebo nikdy nebudem taký starý ako môj brat“.
Prostredné dieťa vsituácii vzovretí medzi starším amladším súrodencom aučí sa účinne komunikovať arobiť kompromisy.
Najmladšie dieťa už nik nezosadí ztrónu. Môže sa cítiť večným dieťaťom, manipulovať ostatnými, vurčitých oblastiach môže excelovať, kým iným sa naučí úspešne
vyhýbať.
Jedináčik „Vždy som vedela, že mama aocko majú najradšej mňa“.
článok od čechovej
Vzťahová väzba/ Pripútanie/Attachment
- Bonding – biologický proces u matiek po narodení dieťaťa
- Attachment – citový vzťah medzi matkou a opatrovateľom, Tendencia dieťaťa naviazať sa na opatrovateľskú osobu – matku (Bowlby, Ainsworthová, Hašto)
- Attachment - charakteristika jedinca. Väzba voči inému jedincovi, ktorého vníma ako múdrejšieho a silnejšieho (Ainsworthová)
- Prejavuje sa väzbovým správaním, aktivovaným v situáciách záťaže
- Väzbové správanie naznačuje matke potreby dieťaťa, ktoré ak ich matka spozoruje, aktivujú systém starostlivosti, tým dieťa získava cit bezpečia
- Psychické štruktúry, ktoré riadia reguláciu emócií, správania a spracovanie informácií, sú vnútorné pracovné modely vzťahovej väzby, sú stabilné, nevedomé (Bowlby)
Teória vzťahovej väzby – J. Bowlby
- Kvalita vzťahu k primárnemu opatrovateľovi
-
Základný vzťah ovplyvňujúci ďalší kognitívny, osobnostný, emocionálny a sociálny vývin
- Stabilný dôverný vzťah = protektívny faktor
- Rozvoj reči, intelektu, lepšia pamäť a schopnosť učiť sa, efektívnejšie zvládanie stresu a záťaže, vytváranie kvalitných vzťahov, rozvoj empatie, sebadôvery, kooperácie, budovanie dôvery
- Väzbové správanie koriguje vývin pripútania – sprostredkuje blízkosť a reakcie opatrovateľa (očný kontakt, úsmev, plač, nasledovanie,…)
- Podmienky pre vznik bezpečnej väzby:
- Pozorovanie a správne identifikovanie potreby dieťaťa
- Primerané uspokojenie aktuálnej potreby dieťaťa
- Rýchla reakcia po tom, čo dieťa začne signalizovať potrebu - Citlivé a láskyplné správanie matky
Attachment – VZŤAHOVÁ VAZBA
- Senzitivita opatrovateľov – už v 3. mesiaci života
- Bezpečná väzba – matky reagujú na potreby dieťaťa
- Neistá väzba – matky reagujú podľa vlastných potrieb resp. odmietajú dieťa
- Pripútanie k otcovi
- Väčšina 1-ročných detí sa prestane hrať a volá matku, u otca od 15.mesiaca
- Kritické je množstvo času, ktoré otec s deťmi trávi a hry s otcom
- Na odchod otcov, ktorí sa aktívne, starajú deti reagujú ako na odchod matky
- V 18. mesiaci sa deti radšej hrajú s otcom, ale v núdzi uprednostňujú matky
Vplyv prostredia NA OSOBNOSŤ: Attachment
- Pripútanie – vzťahová väzba - Zlyhanie bezpečného pripútania dieťaťa k dospelej osobe – neschopnosť vytvárať blízke vzťahy v dospelosti (Bowlby, 1973)
- „Neznáma situácia“ – experiment (Ainsworthová et al. 1978)
- Isté, bezpečné pripútanie - 60-65% detí nadväzuje s matkou kontakt- Neisté, vyhýbavé pripútanie – 20% detí sa vyhýba interakcii s matkou
- Neisté, ambivalentné pripútanie -10% detí vyhľadávajú matku a bránia sa
- Dezorganizovanosť – 10-15% detí - rozporuplnosť (Main, Solomon, 1986)
- Neisté, vyhýbavé pripútanie – 20% detí sa vyhýba interakcii s matkou
4 typy pripútania - video
- Istá (bezpečná) väzba
- Neistá vyhýbavá väzba
-Odlúčenie od matky: neprejavujú skoro žiadny protest (stresová reakcia ale prítomná)
- Návrat matky: neprejavujú žiadne pozitívne emócie (môžu sa k cudziemu človeku správať priateľskejšie ako k matke)
- Výsledok odmietnutia alebo nedostatočného kontaktu matky s dieťaťom, nejasnej komunikácie - dieťa si postupne zvykne, že jeho potreby nemá zmysel signalizovať a hľadať tak blízkosť rodiča - Neistá ambivalentná väzba
- O: intenzívna reakcia - protest, plač, viditeľný stres (podobne ako pri bezpečnej)
- N: protichodné prejavy - potreba vzťahovej väzby (dieťa signalizuje potrebu matky), zároveň snaha sa väzbe vyhnúť (dieťa trestá matku za neprítomnosť) – zneistenie opatrovateľa
- Výsledok nepredvídateľného správania matky (niekedy reaguje na signály dieťaťa primerane, inokedy odmietavá) - vyvoláva u dieťaťa pocit neistoty nerozhodnosť
- Neistá dezorganizovaná väzba
- N: rýchle striedanie afiliatívnych a vyhýbavých prejavov (zmätok) - bizarné správanie (stereotypie, strnulosť výrazu), strach
- Výsledkom dlhodobého atypického, zmäteného a náladového správania matky, v pozadí nedostatočne spracovaná trauma, smútok
Kategórie attachmentu v dospelosti Hazan, Shaver (1987)
Neistý vyhýbavý
- Cíti sa nekomfortne v blízkosti iných
-Má ťažkosti dôverovať iným
- Je hrdý, že nezávisí od ostatných
Stáva sa anxióznym pri myšlienke na intimitu
- Považuje za bezpečné nepreukazovať známky distresu a nehovorí o sebe
Neistý ambivalentný
- Vyžaduje úplný a exkluzívny záväzok od ostatných
- Drží sa ostatných
- Neustále vyžaduje prejavy náklonnosti a pozornosti
- Nerešpektuje hranice iných
- Prežívanie má intenzívne emocionálne
Adverzné detské zážitky (ACEs)
- Rizikové faktory duševného a telesného zdravia
- Rôzne formy fyzického, sexuálneho a emocionálneho zanedbávania a zneužívania a dysfunkčnosť domácnosti v detstve
Rodinná konštelácia (Shulman)
- Poradie narodenia
- Priateľstvo a rivalita súrodencov
- Interakcia medzi rodičmi a deťmi
- Rodičia ako modely
- Rodinné hodnoty
- Rodinná atmosféra
- Rodina ako jednotka
SÚRODENECKÉ KONŠTELÁCIE
- Poradie narodenia
- Vekové rozdiely medzi deťmi
- Špecifiká rodinnej konštelácie
Vplyv prostredia NA OSOBNOSŤ: rodičovstvo
Štýly rodičovstva podľa Baumrindovej (1967,1971):
- Autoritatívny (= Demokratický)
- Autoritársky
- Zanedbávajúci
- Zhovievavý
Vývin osobnosti a identita
= dynamický proces experimentovania, voľby a integrácie sebavnímania i predstáv o vlastnej osobnosti
- Nové poňatie vlastnej identity – uskutočniť svoju predstavu o tom, kým chcem byť - Osvojenie nových kompetencií, rol, sebarozvoj - Rozpor medzi reálnym a ideálnym JA - Úsilie o hlbšie sebapoznanie (introspekcia, hodnotenie iných) a sebavymedzenie -Identifikačné vzory, porovnávanie sa, skupinová identita -Porozumenie vlastným emóciám - Potreba sebaakceptácie - Záujem o hudbu, šport, virtuálny svet (chatovanie, hry), graffiti, návrat k prírode, duchovnú oblasť, odpor voči komerčnému životnému štýlu
Vývin osobnosti a identita - fázy
4 fázy vývinu identity
1. Fáza diferenciácie
- Deidentifikácia s rodičmi/autoritami, spochybňovanie rodičovských názorov, potreba vlastného odlíšenia
2 Fáza experimentovania
- Vlastná emancipácia, získavanie skúseností - odmietanie rád a varovaní
- Odmietanie závislosti na rodine, orientácia na vrstovníkov
3. Fáza postupnej stabilizácie
- Vyrovnanie stability vo vzťahoch s rodičmi – väčšia samostatnosť, ale nie separácia
- Zrelšie spôsoby správania
4. Fáza psychického osamostatnenia
- Vytvorenie vlastnej identity
VÝVIN OSOBNOSTI A IDENTITA - Stavy identity (J. Marcia)
Stavy identity (J. Marcia):
- Predčasne uzavretá identita
Ustálený, pevný záväzok, ale bez prežitia krízy identity, voľby hodnôt
- Psychosociálne moratórium
Mladý človek prechádza krízou identity, skúma, hľadá, formuje svoje ciele, ale ešte nemá ustálený záväzok
- Konfúzia rol / difúzna identita
Dezorientácia v sebe samom – nestabilita, premenlivosť
Chýbajúca kríza identity, záväzok nevytvorený
- Aktívne a samostatne vytvorená identita
Mladý človek prešiel krízou identity, procesom sebaanalýzy a voľby hodnôt a má vybudovaný stabilný systém záväzkov
KONTINUITA OSOBNOSTI V DOSPELOSTI
- Genotyp sám nevytvára kontinuitu, vytvára ju interakcia genotypu a prostredia, najmä self – funkcia osobnosti
- Najviac sa dedí inteligencia, potom premenné: extroverzia, emočná stabilita a kontrola impulzov; presvedčenia o sebe (sebaúcta, životná spokojnosť) a postoje r=0,2 a 0,4.
- Zdroje diskontinuity – sociálne normy týkajúce sa rodu. Závislí chlapci – ochraniteľské osobnosti (Caspi, Elder, Bern, 1989)
Psychoedukácia
- Viac štruktúrovaná forma poradenstva a terapia, ktorá má špecifické ciele.
- Zahŕňa:
- Programy dizajnované na špecifické problémy (zvládanie hnevu)
- Môžu byť vývinové – poskytovanie informácií a zručností na plnenie vekovému štádiu primeraných vývinových úloh (ako kariérové poradenstvo)
-Príklad psychoedukácie v terapii: biblioterapia pri depresii)
- Programy dizajnované na špecifické problémy (zvládanie hnevu)
Psychologické poradenstvo
- Zvyčajne kratšie trvá ako psychoterapia
- Môže byť vývinové (zvládanie ťažkých emócií pri rozvode)
- Je užšie zamerané ako psychoterapia
- Životné tranzície
- Pôvodná rodina
- Situačné podmienky
- Telesné alebo emočné choroby a poruchy
Psychoterapia
- Zameriava sa na remediáciu problémov
- Exploráciu otázok pôvodnej rodiny ako základnej etiológie súčasných problémov a ťažkostí
- Trvá dlhšie
