4. Psychologické poradenstvo deťom Flashcards

Question

3. Grafické

Answer 1

 Materiály: - farbičky, farby na maľovanie štetcom, prstami, pastel kriedový, olejový, voskový, tuš, fixy, hlina, plastelína, lepidlo, nožnice, prírodniny, noviny, časopisy, obrázky  **Kresba postavy** – sebaprojekcia  **Kresba stromu** – vlastné postoje k svetu, obavy, silné a slabé stránky  **Tri stromy** – dieťa a jeho rodičia  **Kresba rodiny** + rodina v pohybe – vlastné postavenie, dynamika rodiny, vzťahy  **Kresba začarovanej rodiny** – zvieratá, symbolické vlastnosti, schopnosti  **Koláže a dokresľovanie** – rodina, zvieracia rodina, trieda, narodeniny...  **Tvorenie z hliny, plastelíny** – zvieratko, rodina pri stole

Answer 2

symbolická aktivita vychádzajúca z fantázie - spontánna, improvizovaná činnosť - premietanie ( projekcia ) zo svojho vnútorného prežívania do hrového priestoru **Hra – možnosti**: - napomáhať v asimilačnom procese (J. Piaget) - prostredníctvom hry riešiť problémy (M.H.Erikson) - poskytovať zdanlivé uspokojenie potreby moci a sebauplatnenia (A.Adler)

Answer 3

 **Rodina /starostlivosť** - domčeky, kuchynky, bábätká, postieľky, nočník, fľaša, ľudské a zvieracie rodiny, ohrady  **Dopravné prostriedky** – autá, cestné stroje, vlaky, cesty, koľajnice, značky, húkacie autá, lietadlá, rakety  **Kocky** – stavby, ploty  **Rolové hračky** – obchod, lekár, škola, polícia  **Simulačné hračky** – kostýmy, masky, klobúky, šatky, čarovné paličky  **Strašidelné hračky** – strašidlá, vodníci, ježibaby, dinosaury, vlky, medvede, bábky  **Agresívne hračky** – vojaci, vojenská technika, zbrane, boxovací vankúš, putá

Answer 4

 „Vytvor svoj svet v piesku a použi pri tom hračky, figúrky, objekty.“  „Porozprávaj príbeh o tomto svete.“  Otázky – „kto by si mohol byť, ako sa cíti táto figúrka, čo by chcela táto figúrka....“  Zmena – „keby si mohol, čo by si urobil inak“  Voľná hra – komentovanie, povzbudzovanie, pochopenie

Answer 5

 Skúmanie rodinnej atmosféry, rodinnej konštelácie (kresby, hry v domčeku, kuchynke, pieskovisko)  Zisťovanie priorít osobnosti (hra, pieskovisko, kresby)  Zisťovanie potrieb 4C – odvaha, spojenie, schopnosť, hodnota (hra, pieskovisko, kresby napr. Ružový ker)  Zameranie na životné úlohy (hra, kinetické kresby rodiny, školy, dokresľovanie, koláže)  Nachádzanie cieľov nevhodného správania (hra, divadlo, scénky, príbehy)  Pomenovanie presvedčení životného štýlu (hra, rýchle kreslenie, autoportrét)  Aktivity na povzbudzovanie (hra, rýchle kreslenie, kresby 4C)

Answer 6

 Hranie je kultúra, má svoj vlastný jazyk, pravidlá, policajtov  Hráči čakajú na to, že ich neschvaľujete  Ak poznáte reč hráčov, dáva vám to kredibilitu  Urazia sa, ak poviete „v reálnom svete“, „skutoční priatelia“  Deti nehrajú hry, v ktorých sa im nedarí  Budú prekvapení, ak mi poviete svoje meno, pod ktorým hráte (gamer tag)  Hry sú o rozhodnutiach  Výber hry napovie o osobnosti (akčné, sociálne, kreatívne, na výkon, na schopnosti, na zvládnutie zamerané...)

Answer 7

 1) Vzrušenie a zábava – súťaženie, vyhrávanie, riešenie problémov  2) Sociabilita - priatelia radi hrajú hry spolu, používanie hier na utváranie nových priateľstiev  3) Emócie - hraním hier sa zbavujú hnevu, zabúdajú na problémy, cítia sa menej osamelí, hry im pomáhajú relaxovať  4) Zbavujú sa nudy

Answer 8

 Aký je tvoj obľúbený žáner?  Aká je Tvoja obľúbená hra?  Multiplayer – singleplayer mode?  Ktorých 5 hier hráš najradšej?  Čo sa ti na hraní páči?  Ako hranie ovplyvňuje tvoje emócie?  Ako Ti hranie pomáha?  Podľa čoho vieš, že si hral príliš dlho?  Čo ti vadí na videohre, čo ťa frustruje?  Čo si sa naučil hraním hier?  Čo je zábavné na hraní videohier?  Bez toho, aby ti to rodičia povedali, ako vieš, že je čas hrať inú hru alebo prestať hrať a robiť niečo iné?  Ako vieš, že potrebuješ prestávku, lebo začínaš byť nahnevaný/frustrovaný?  Keď ti niekto povie prestať hrať, aká je tvoja reakcia, ako sa cítiš, čo urobíš?  Rozzúril sa už niekedy tak, že si prestal hrať?  Ako sa cítiš, keď vyhrávaš?  Ako sa cítiš, keď prehrávaš?  Čo si hovoríš, keď vyhrávaš?  A čo keď prehrávaš?  Hrajú sa s tebou niekedy tvoji rodičia? Ak áno, akú hru? Pozerajú na teba niekedy, keď hráš? Podľa čoho rozhodujú, ktoré hry môžeš hrať a koľko? prvá otázka - žáner!

Answer 9

 Zistite si niečo o videohre  Vyberte dieťaťu vekovo-vhodnú hru  Zahrajte si ju s ním  Porozprávajte sa o nej, zaujímajte sa o to, čo sa na nej dieťaťu páči/nepáči  Limitujte čas (pod 2 roky – 0, 2-5 rokov – max. hodina denne pracovný deň, 3 hodiny cez víkend – AAP)  Modelujte obmedzovanie používania elektrotechniky dieťaťu  Používajte rodičovskú kontrolu  Majte deň rodiny bez elektrotechniky  Sledujte emocionálne reakcie vášho dieťaťa  Hry sa hrajú po splnení povinností

Answer 10

 Prostredníctvom emocionálnych reakcií na svoje vnútorné potreby si deti vytvoria vnútorné pracovné modely.  Ako deti zrejú, ďalej si vyvíjajú emocionálne porozumenie, prežívanie a reguláciu na základe svojich vnútorných pracovných modelov  Kreatívne techniky umožnia prístup k nevedomým aspektom self (spomienky, VPM)  Sand play a symbolická hra vynesú nevedomé aspekty na úroveň vedomia, čo umožní nájsť riešenie  Margaret Lowenfeld – umožniť deťom komunikovať bez použitia jazyka  Pieskovisko pomáha deťom vytvárať príbehy, objavovať a vyjadrovať emócie

Answer 11

 Využíva sa na podporu toho, aby si dieťa vytvorilo koncept self v rámci bezpečných hraníc, ktoré poskytuje poradca  Poradca pozoruje, ako sa deti hrajú s hračkami, nábytkom,, farbičkami, plastelínou - bez usmerňovania  Jeho pozorovanie zahŕňa –  Prežívanie dieťaťa, vrátane nálad a afektov  Procesy myslenia  Reč  Motorické schopnosti  Vzťahy s poradcom  Časovo limitovaná terapia hrou

Answer 12

 Na základe zhodnotenia vyberie sa centrálna téma, s ktorou sa pracuje  Poradenstvo sa sústreďuje na:  Posilňovanie (Empowerment)  Adaptáciu  Posilnenie ega  Budúcnosť, nie minulosť  Forma je direktívna a interpretatívna  Limitovaná – 12 sedení  Účinná najmä pri deťoch so súčasnou posttraumatickou poruchou, adaptačnými poruchami a u detí, ktoré stratili rodiča kvôli chronickej chorobe

Answer 13

1 — Budovanie rovnocenného vzťahu 2 — Explorácia životného štýlu dieťaťa 3 — Pomôcť dieťaťu získať vhľad do jeho/jej životného štýlu 4 — Reorientácia/reedukácia dieťaťa

Answer 14

Projektívny spôsob (Oaklander, 2006):  Používa sa fantázia a/alebo metafory - fantazijný proces dieťaťa bude rovnaký ako jeho život  Nepriamo sa vynáša na povrch, čo je skryté alebo čomu sa dieťa vyhýba Priamy spôsob (Bloom, 2006)  Dieťa sa zapája do hry a poradca sa geštalt technikami snaží zvedomiť príbeh dieťaťa

Answer 15

 Vzťahy: myslenie – emócie – správanie (Beck,1995, Friedberg, 2009)  Explorujú sa súčasné myšlienky - vedúca sila emócií a správania  Cieľ: umožniť dieťaťu nahradiť neužitočné myšlienky adaptívnejšími  Techniky: kreslenie, hranie rolí, pracovné zošity  Populárna kvôli krátkodobosti  Umožňuje deťom získať kontrolu nad ich emóciami a správaním  Nevýhoda: nepracuje priamo s emóciami a neumožňuje emočnú úľavu  Vyžaduje dobré jazykové zručnosti, dostatočnú úroveň kognitívneho vývinu a emočnej zrelosti  Nie je vhodná pre veľmi malé deti  Používa sa spolu s behaviorálnou terapiou – posilňuje sa pozitívne správanie

4. Psychologické poradenstvo deťom Flashcards

(39 cards)