4. Flashcards

1
Q

Psychologie práce

A

-zabývá se studiem psychologických zvláštností, podmínek a vztahů pracovní činnosti člověka v určitém pracovním prostředí, protože práce se neodehrává ve vakuu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Z teoretického hlediska

A

-soustava poznatků získaných zkoumáním zákonitostí, kterými lidská psychika řídí pracovní činnost

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Z praktického hlediska

A

-soubor poznatků, významných pro úpravu pracovních postupů, objektivních vnějších i společenských podmínek práce, řízení a organizace práce atp.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Inženýrská psychologie

A

-zkoumá vztahy člověka a stroje (přizpůsobení stroje, pracovního nástroje a ovládacího zařízení vlastnostem člověka)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Sociální psychologie práce

A

-zkoumá vztahy ve skupinách na pracovišti a jejich vliv na pracovní výkonnost

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Inženýrská psychologie 2

A

-usiluje o zvyšování efektivnosti systému člověk – stroj
-zkoumá příznivé i škodlivé činitele okolního prostředí (hluku, teploty, osvětlení, vlhkosti, chvění, škodlivých plynů, nedostatku kyslíku, únavy, vyčerpání, přetížení aj.)
-jde jí i o co nejekonomičtější vynaložení lidských sil

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Příklad ze stavebnictví – principy uspořádání ovládacích panelů:

A
  1. funkční princip
  2. princip důležitosti
  3. princip opt. umístění
  4. princip posloupnosti
  5. princip frekv. použ.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Činnost pracovního psychologa

A

-by měla vždy směřovat k zajištění optimalizace všech podmínek a faktorů pracovního prostředí i pracovníka samotného tak, aby byla kladně ovlivňována pracovní pohoda pracovníka

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Smysl a cíl ovlivňování pracovního prostředí

A

-spočívá v zajištění co nejvhodnějších a nejpříjemnějších pracovních podmínek pro podání optimálního výkonu, jak z hlediska produktu, tak z
hlediska pracovníka

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Další cíl pracovníka

A

-cílem je rovněž rozvoj pracovníka a kultivace jeho schopností, dovedností, vlastností aj.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Pracovní prostředí

A

-soubor všech činitelů a podmínek, za nichž se uskutečňuje pracovní činnost a které na tuto činnost působí
-souhrn materiálních a společenských podmínek pracovního procesu (stavební, prostorové a strojní vybavení pracovišť, technologický proces, hygiena a estetická úroveň, organizace práce, tepelná, ventilační, světelná a zvuková pohoda)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Faktory pracovního prostředí,
tři základní soubory faktorů:

A

-faktory fyzikálně chemické
-faktory vycházející z druhu a organizace práce
-faktory sociálně psychologické

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Ovlivnění

A

-působení všech faktorů pracovního prostředí se vzájemně ovlivňuje a
spolupůsobí na průběh a výsledek činnosti pracovníka
-např. fyzikálně chemické podmínky působí na smysly člověka a jejich prostřednictvím
ovlivňují prožívání, myšlení i jednání jedince

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Osobnostní charakteristiky ve vztahu k druhům pracovního prostředí

A

-většina lidí může zastávat celou řadu různých povolání
-přesto jsou cenné teorie, které rozlišují typy osobnosti pracovníků ve vztahu k pracovnímu prostředí

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Teorie J.L Holanda-typy modálních orientací osobnosti

A

-motorické prostředí
-podpůrné prostředí
konformní prostředí
-přesvědčující (persuasivní) prostředí
-estetické prostředí
-intelektuální prostředí

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Typ motorické orientace
realistický typ

A

-preference aktivit, které vyžadují fyzickou sílu,
maskulinní až agresivní akci, motorickou koordinaci a obratnost
-upřednostňují konkrétní dobře definované problémy před abstraktní problematikou
-vyhýbají se situacím, které vyžadují verbální a interpersonální obratnost
-jsou často ohrožováni blízkými vztahy k jiným

17
Q

Typ podpůrné orientace
sociální typ

A

-mají rádi učitelské nebo terapeutické role, jsou verbálně a interpersonálně obratní
-jejich orientace odráží jejich touhu po socializaci a přesně definovaném zázemí a po pozornosti ostatních lidí
-jsou zodpovědní, sociálně orientovaní, mají tendenci přijímat ženské impulsy a úkoly
-cítí se ohrožováni situacemi, které vyžadují intelektuální způsob řešení problematiky nebo fyzickou obratnost, manuálním činnostem se vyhýbají
-dávají přednost řešení problémů vysoce řízenou interpersonální manipulací

18
Q

Typ konformní orientace
přizpůsobivý typ

A

-dává přednost stabilizovaným a přesně definovaným strukturálním a verbálním administrativním činnostem a podřízeným rolím
-docilují svých cílů konformitou
-předurčeni pro práci na dobře definovaných a více méně automatizovaných úkolech
-posuzují svůj život podle toho, jak je soudí jejich okolí, což je u nich spojeno s nadměrnou sebekontrolou

19
Q

Typ přesvědčující
podnikavý typ

A

-použití svých verbálních obratností v situacích, které poskytují příležitosti pro ovládání druhých
-usilují o změny u lidí na jejich pracovištích, mívají silné dominantní, mocenské a maskulinní tendence,
-vyhýbají se přesně definovanému jazyku nebo jednostranným a přesně definovaným pracovním situacím
-vyhýbají se i situacím, které vyžadují dlouhá a vytrvalá období, ve kterých je nutno vyvinout intelektuální úsilí koncentrované na dílčí problematiku
-sociabilní, se zájmem o sebeuplatnění, o moc, význačné společenské postavení a vůdčí roli vůbec

20
Q

Typ estetické orientace
umělecký typ

A

-dávají přednost nepřímým vztahům k ostatním lidem
-řeší si své problémy pomocí sebevyjádření uměleckým způsobem
-vyhýbají se problémům vyžadujícím interpersonální interakci, vysoký stupeň “strukturnosti” nebo fyzické obratnosti
-jsou feminněji založeni a zdají se mít méně sebekontroly a větší potřebu přímého emočního vyjádření - pravděpodobně trpí víc emočními poruchami

21
Q

Typ intelektuální orientace
kognitivní typ

A

-zaměřeni spíše na teoretické promýšlení problémů x jejich řešení v praxi
-výrazné sklony pochopit a myšlenkově organizovat tento svět
-mají rádi nejasné, obtížné úkoly a jsou jim vlastní poněkud nekonvenční hodnoty a postoje
-vyhýbají se interpersonálním problémům, které vyžadují častý kontakt se skupinami lidí

22
Q

Využití Hollandova testu

A

-profesní poradenství – volba povolání
-výběr a rozmisťování lidí na pracovišti
-stanovování priorit kariérního růstu
-rekvalifikace

23
Q

Úroveň pracovního prostředí dána zejména podmínkami

A

-fyzikálně chemické podmínky
-materiální a technicko-technologické podmínky (předmět ergonomie - např. úroveň prostoru, strojů, zařízení, nástrojů, mikroklima, osvětlení, fyzická i psychická zátěž…)
-sociální podmínky (sociální klima, mezilidské vztahy, vztahy mezi nad- a podřízenými…)
-organizační podmínky (organizace práce, systém informačních toků, systém pravidel pracovní činnosti…)
-subjektivní činitelé (úroveň znalostí a schopností pracovníka, kulturní úroveň pracovníka, hygienické návyky…)

24
Q

Základní fyzikálně - chemické podmínky práce

A

-hluk a vibrace
-osvětlení (barvy)
-teplota (vlhkost vzduchu),
-prach a chemické škodliviny

25
Vliv biorytmicity
-biologové tvrdí, že rytmicitě podléhá veškerá živá hmota -astronomové potvrzují, že existuje rytmicita ve vesmíru -psychologové vědí, že rytmicitě podléhá i člověk, i když každý trochu jinak
26
Rytmicita dle Perny
-sekundové intervaly - buněčné struktury -minutové rytmy - dýchání a krevní oběh -denní (cirkadiánní) rytmy - aktivity celého organismu -týdenní a měsíční cykly - adaptabilita ke společenskému dění -roční a víceleté cykly - osobní zdatnost a vitalita
27
Měsíční a roční rytmy - Swoboda
-existence 3 různých rytmů: -23 denní = fyzický rytmus -28 denní = emocionální rytmus -33 denní = intelektuální rytmus -hlavními rytmy pro osobnost jsou podle Perny, ale už i podle Hippokkrata či Komenského sedmileté rytmy
28
Denní rytmy
např.: -4. hodina ranní = nejrizikovější bod, hodina smrti -10.-12. hodina = ideální pro náročné aktivity -14. hodina = druhý nejrizikovější bod -22. a 7. hodina = ideální pro sanogenetickou autoregulaci (sugesce zdraví)
29
Rytmus práce a odpočinku
-každé napětí musí přejít v uvolnění, svalové i psychické -v rámci pracovní doby je proto nutné dělat přestávky - ze zákona po 4 hodinách alespoň 30 minut -po práci je nezbytné dopřát si spánek - alespoň tolik, aby nevznikal spánkový dluh, (projevující se jako ospalost)
30
Provádění bdělostních úkonů
-vede po určité době zákonitě k únavě -mnohdy se liší subjektivní pocit únavy a faktický stav únavy a vyčerpání -pocit únavy se může dostavit po krátké práci či ještě před jejím započetím -ani po velké námaze se nemusí dostavit pocit únavy, přestože tělesně je člověk vyčerpán
31
Jak vypadá unavený člověk?
-pokles činnosti analyzátorů -pokles v motorické oblasti -změny v oblasti emocí => zmnožení chyb
32
Zajímavost o únavě
-každá fyzická práce nemusí nutně unavovat psychicky -každá psychická práce unavuje vždy také fyzicky -neboli psychická práce vyčerpává organismus jako celek
33
V provozu rozlišujeme
-únavu nutnou - přirozená, její následky do druhého dne zmizí -únavu zbytečnou - plyne ze špatné organizace práce, odstranit ji lze reorganizací práce -únavu škodlivou - její účinky se latentně hromadí a obvykle se projeví naráz (až „přeteče pohár“)
34
Jak předcházet únavě
-zajistit hlavní přestávku i kratší mikropauzy -dodržovat správný režim stravování -dodržovat pitný režim -zařazovat relaxační a tělovýchovné „momenty“ -zajistit vyhovující sociální zařízení (šatny, WC, umývárny, sprchy…) -vyvarovat se fyzického, intelektuálního, volního i emocionálního přetěžování
35
Nevim
-jaké jsou hlavní faktory pracovní zátěže -co je to vnucené tempo, monotonie, časový tlak, technostres... -co je to ergonomie -co je to wrapped work -jak vypadá a k čemu slouží Karasekův model