4.1) Cognition spatiale - QCM révisées et courts dév Flashcards
(137 cards)
1
Q
Quelles sont les trois capacités spatiales de haut niveau de notre cerveau (3)?
A
La localisation spatiale, la cartographie à différentes échelles, la simulation d’espaces virtuels.
2
Q
Qu’est-ce que notre cerveau apprend lorsqu’il visite des lieux (2)?
A
La configuration des lieux et les relations spatiales entre les objets.
3
Q
Quelles informations sont particulièrement intégrées dans la construction des cartes mentales? (2)
A
Les informations visuelles et proprioceptives.
4
Q
Pourquoi l’image projetée sur notre rétine est-elle instable?
A
Parce que les yeux et la tête bougent souvent.
5
Q
- Comment le cerveau construit-il une représentation stable de l’espace? (quelle est la première étape)
a) En créant des représentations de l’espace centrées sur notre corps.
b) En stabilisant les images sur notre rétine.
c) En recalibrant les informations visuelles reçues de la rétine en fonction de la position des yeux et de la tête à chaque instant.
d) En créant des images stabilisées qui apparaissent à notre conscience.
A
c) En recalibrant les informations visuelles reçues de la rétine en fonction de la position des yeux et de la tête à chaque instant.
« L’image qui est projetée sur notre rétine est très instable, car les yeux et la tête bougent souvent. Pourtant, notre environnement spatial nous apparait stable même quand on bouge les yeux ou la tête. Pour construire une représentation stable de l’espace, le cerveau recalibre les informations visuelles reçues de la rétine en fonction de la position des yeux et de la tête à chaque instant. Cette correction des informations visuelles crée dans les aires associatives des représentations de l’espace centrées sur notre corps qui sont beaucoup plus stables que les images sur notre rétine. Ces images stabilisées sont celles qui apparaissent à notre conscience et sont à la base de la cognition spatiale. » (p. 46)
6
Q
- Que permettent les cartes mentales?
a) De mieux planifier les déplacements des yeux et des membres par rapport à la position de notre corps.
b) De construire des espaces virtuels dans lesquels on peut représenter et manipuler des représentations d’objets.
c) De changer de perspective, d’analyser les images mentales de près ou de loin, de se mettre à la place d’une personne en face de soi ou dans un autre lieu.
d) Toutes les réponses ci-dessus.
A
d) Toutes les réponses ci-dessus.
7
Q
- Qu’est-ce qui apparaît à notre conscience?
a) Les images stabilisées.
b) Les images sur notre rétine.
c) Les représentations de l’espace centrées sur notre corps.
d) Les cartes mentales.
A
a) Les images stabilisées.
8
Q
- Qu’est-ce qui est à la base de la cognition spatiale?
a) Les images stabilisées.
b) Les images sur notre rétine.
c) Les représentations de l’espace centrées sur notre corps.
d) Les cartes mentales.
A
a) Les images stabilisées.
9
Q
- Que permettent les cartes mentales en plus de la planification des déplacements et de la construction d’espaces virtuels?
a) De changer de perspective.
b) D’analyser les images mentales de près ou de loin.
c) De se mettre à la place d’une personne en face de soi ou dans un autre lieu.
d) Toutes les réponses ci-dessus.
A
d) Toutes les réponses ci-dessus.
10
Q
- Combien de voies cérébrales principales existent pour le traitement de l’information visuelle?
a) Une.
b) Deux.
c) Trois.
d) Quatre.
A
b) Deux.
11
Q
Quelles sont les conséquences des lésions de la voie ventrale?
A
Elles provoquent les agnosies visuelles.
12
Q
- Quelle est la spécialisation de la voie dorsale?
a) La perception des formes et des couleurs, donc dans la reconnaissance visuelle des objets.
b) Le traitement visuospatial et visuomoteur de l’information.
c) La construction des cartes mentales.
d) La localisation des objets dans l’espace.
A
b) Le traitement visuospatial et visuomoteur de l’information.
13
Q
- Quelles sont les deux régions principales du cortex pariétal postérieur?
a) Le lobule pariétal antérieur et le lobule pariétal postérieur
b) Le lobule pariétal supérieur et le lobule pariétal inférieur
c) Le lobule pariétal gauche et le lobule pariétal droit
d) Le lobule pariétal dorsal et le lobule pariétal ventral
A
b) Le lobule pariétal supérieur et le lobule pariétal inférieur
14
Q
- Quels gyri spécifiques au LPI sont uniquement présents chez les humains?
a) Les gyri précentral et postcentral
b) Les gyri cingulaire supérieur et inférieur
c) Les gyri angulaire et supra-marginal
d) Les gyri frontal supérieur et inférieur
A
c) Les gyri angulaire et supra-marginal
15
Q
Compléter:
Les lobes pariétaux inférieurs (LPI) et ses partenaires sont impliqués dans la cognition ———-, le contrôle du ——–, de l’——— et des ———-, ainsi que la manipulation d’——– ———
A
Les lobes pariétaux inférieurs (LPI) et ses partenaires sont impliqués dans la cognition spatiale, le contrôle du regard, de l’attention et des mouvements, ainsi que la manipulation d’images mentales
16
Q
Dans quelles fonctions complexes les régions du LPI ont-elles un rôle clé? (2)
A
Les mathématiques et le langage
17
Q
- Avec quelles autres régions le LPI est-il en partenariat?
a) Régions frontales et sous-corticales
b) Régions occipitales et limbiques
c) Régions temporales et cérébelleuses
d) Régions insulaires et thalamiques
A
a) Régions frontales et sous-corticales
18
Q
Quels types d’informations le cortex pariétal postérieur reçoit-il? (4)
A
Visuelles, somesthésiques, auditives, et vestibulaires
19
Q
- Avec quelles autres parties du cerveau le cortex pariétal postérieur communique-t-il pour coordonner les mouvements?
a) Le cortex occipital et le tronc cérébral
b) Le cortex frontal et le tronc cérébral
c) Le cortex temporal et le cervelet
d) Le cortex préfrontal et l’hippocampe
A
b) Le cortex frontal et le tronc cérébral
20
Q
Quelles fonctions (2) d’utilisation et de planification dépendent du travail d’intégration du cortex pariétal postérieur?
A
L’utilisation de cartes mentales et la planification des mouvements dans l’espace
21
Q
Nommer 5 types de fonctions que les lésions pariétales postérieures peuvent affecter
A
Les réponses suivantes sont acceptées:
- cognition mentales;
- [manipulation de] cartes mentales;
- contrôle [manipulation, planification] du mouvement (muscles, yeux, regard);
- planification du mouvement dans l’espace
- contrôle de l’attention;
- réception et intégration des afférences sensorielles (visuelles, somesthésiques, auditives, et vestibulaires);
- mathématiques, manipulations arithmétiques;
- langage
« Le cortex pariétal postérieur est divisé en deux régions principales: le lobule pariétal supérieur (LPS) et le lobule pariétal inférieur (LPI). Le LPI comprend les gyrus angulaires et supra-marginaux qui ne sont présents que chez les humains. Le LPI et ses partenaires (ex : régions frontales et sous-corticales) sont impliqués dans des fonctions supérieures comme la cognition spatiale, le contrôle du regard, de l’attention et des mouvements, ainsi que la manipulation d’images mentales. De plus, ces régions ont des rôles clés dans des fonctions complexes comme les mathématiques et le langage.
Le cortex pariétal postérieur reçoit des informations visuelles, somesthésiques, auditives, et vestibulaires et les intègre. De plus, il communique avec le cortex frontal et le tronc cérébral pour coordonner les mouvements des yeux et des membres. L’utilisation de cartes mentales et la planification des mouvements dans l’espace dépend du travail d’intégration du cortex pariétal postérieur. » (p. 47)
22
Q
Quel type de sensations corporelles (proprioception) les lésions pariétales peuvent-elles affecter? (3)
A
La position des membres, de la tête et des yeux
« Les lésions pariétales ont des effets sur plusieurs fonctions liées à la cognition spatiale dont l’analyse de l’environnement spatial, l’attention et la mémoire spatiale, ainsi que les sensations corporelles de position des membres, de la tête et des yeux (la proprioception). Ces lésions peuvent aussi affecter les fonctions liées à la cognition pré-motrice comme la planification des mouvements des yeux et des membres ainsi que la manipulation virtuelle d’objets dans des espaces mentaux. » (p. 48)
23
Q
Quelles fonctions liées à la cognition pré-motrice les lésions pariétales peuvent-elles affecter?
a) Planification des mouvements des yeux et des membres, manipulation réelle d’objets dans des espaces mentaux
b) Planification des mouvements des yeux et des membres, manipulation réelle d’objets dans des espaces physiques
c) Planification des mouvements des yeux et des membres, manipulation virtuelle d’objets dans des espaces physiques
d) Planification des mouvements des yeux et des membres, manipulation virtuelle d’objets dans des espaces mentaux
A
d) Planification des mouvements des yeux et des membres, manipulation virtuelle d’objets dans des espaces mentaux
24
Q
Vrai ou faux
La proprioception se définit essentiellement comme la perception de la position du corps
A
Pas que !
Elle inclut la perception de la position et du mouvement du corps
25
Quels types de lésions produisent souvent des symptômes d’héminégligence?
a) Lésions du cortex pariétal, surtout dans l’hémisphère gauche
b) Lésions du cortex pariétal, surtout dans l’hémisphère droit
c) Lésions du cortex occipital
d) Lésions du cortex temporal
b) Lésions du cortex pariétal, surtout dans l’hémisphère droit
26
L’héminégligence montre une tendance à ignorer quels stimuli ?
Une tendance à ignorer les stimuli visuels, auditifs et/ou somesthésiques qui sont présentés du côté opposé à la lésion
27
3. Quels comportements une personne atteinte d’héminégligence peut-elle présenter?
a) Se cogner sur les objets situés sur son côté négligé, ne pas remarquer les portions d’images du côté négligé, dessiner en oubliant la moitié des objets, ne pas se servir des objets du côté négligé
b) Se cogner sur les objets situés sur son côté non négligé, ne pas remarquer les portions d’images du côté non négligé, dessiner en oubliant la moitié des objets, ne pas se servir des objets du côté non négligé
c) Se cogner sur tous les objets, ne pas remarquer aucune image, dessiner en oubliant tous les objets, ne pas se servir d’aucun objet
d) Aucun des comportements ci-dessus
a) Se cogner sur les objets situés sur son côté négligé, ne pas remarquer les portions d’images du côté négligé, dessiner en oubliant la moitié des objets, ne pas se servir des objets du côté négligé
28
4. Comment une personne souffrant d’héminégligence perçoit-elle souvent ses difficultés?
a) Elle les surestime
b) Elle les sous-estime
c) Elle les évalue correctement
d) Elle n’a pas conscience de ses difficultés
b) Elle les sous-estime
29
5. Quand les symptômes d’héminégligence apparaissent-ils?
a) En présence de troubles sensoriels
b) En l’absence de troubles sensoriels
c) En présence de troubles moteurs
d) En l’absence de troubles moteurs
b) En l’absence de troubles sensoriels
30
1. Quelle est la nature générale de l’héminégligence?
a) C’est un problème permanent
b) C’est un problème temporaire
c) C’est un problème intermittent
d) C’est un problème progressif
b) C’est un problème temporaire
31
2. Que se passe-t-il après une période de récupération chez un patient atteint d’héminégligence?
a) Le patient continue d’ignorer les objets du côté opposé à la lésion
b) Le patient recommence à porter attention aux objets présentés du côté opposé à la lésion
c) Le patient ne peut toujours pas voir les objets du côté opposé à la lésion
d) Le patient ne peut voir que les objets du côté opposé à la lésion
b) Le patient recommence à porter attention aux objets présentés du côté opposé à la lésion
32
3. Qu’est-ce que l’extinction perceptuelle?
a) C’est un problème plus sévère et plus permanent que l’héminégligence
b) C’est un problème moins sévère et plus permanent que l’héminégligence
c) C’est un problème plus sévère mais moins permanent que l’héminégligence
d) C’est un problème moins sévère mais moins permanent que l’héminégligence
b) C’est un problème moins sévère et plus permanent que l’héminégligence
33
4. Qu’est-ce que l’extinction perceptuelle illustre?
a) L’importance de la compétition entre les portions supérieure et inférieure des cartes mentales pour l’accès des objets à la conscience
b) L’importance de la coopération entre les portions gauche et droite des cartes mentales pour l’accès des objets à la conscience
c) L’importance de la compétition entre les portions gauche et droite des cartes mentales pour l’accès des objets à la conscience
d) L’importance de la coopération entre les portions supérieure et inférieure des cartes mentales pour l’accès des objets à la conscience
c) L’importance de la compétition entre les portions gauche et droite des cartes mentales pour l’accès des objets à la conscience
« Cependant, quand on lui présente un objet différent dans les deux portions du champ visuel, le patient ne voit pas l’objet présenté du côté opposé à sa lésion, comme si l’hémisphère endommagé ne pouvait activer la perception consciente de l’objet du côté négligé quand ily a une compétition provenant de l’objet du côté non négligé. Ce symptôme appelé extinction perceptuelle est un problème moins sévère, mais plus permanent que l’héminégligence.**L’extinction perceptuelle illustre l’importance de la compétition entre les portions gauche et droite des cartes mentales pour l’accès des objets à la conscience**. »
(p. 48)
34
5. Que se passe-t-il quand on présente un objet différent dans les deux portions du champ visuel d’un patient atteint d’héminégligence?
a) Le patient voit les deux objets
b) Le patient ne voit aucun des deux objets
c) Le patient ne voit que l’objet du côté négligé
d) Le patient ne voit pas l’objet présenté du côté opposé à sa lésion
d) Le patient ne voit pas l’objet présenté du côté opposé à sa lésion
35
1. De quel autre type d’héminégligence certains patients héminégligents peuvent-ils souffrir?
a) Héminégligence des scènes imaginées mentalement sans stimulation sensorielle
b) Héminégligence des scènes réelles avec stimulation sensorielle
c) Héminégligence des scènes imaginées mentalement avec stimulation sensorielle
d) Héminégligence des scènes réelles sans stimulation sensorielle
a) Héminégligence des scènes imaginées mentalement sans stimulation sensorielle
36
2. Que rapportent les patients héminégligents lorsqu’on leur demande de s’imaginer au bout d’une place publique connue?
a) Ils rapportent tous les édifices visualisés virtuellement
b) Ils rapportent seulement les édifices du côté de la lésion
c) Ils rapportent seulement les édifices du côté opposé à la lésion
d) Ils ne rapportent aucun édifice
b) Ils rapportent seulement les édifices du côté de la lésion
37
Que se passe-t-il quand certains patients héminégligents s’imaginent à l’autre bout de la place publique?
a) Les autres édifices de la place apparaissent à la conscience et sont correctement décrits
b) Les édifices du côté de la lésion apparaissent à la conscience et sont correctement décrits
c) Aucun édifice n’apparaît à la conscience
d) Tous les édifices disparaissent de la conscience
Les autres édifices de la place apparaissent à la conscience et sont correctement décrits
38
Quand les patients héminégligents peuvent-ils évoquer mentalement les objets dans un espace?
a) Quand ils sont du côté négligé de l’image mentale qu’ils construisent
b) Quand ils sont du côté non négligé de l’image mentale qu’ils construisent
c) Quand ils sont du côté de la lésion de l’image mentale qu’ils construisent
d) Quand ils sont du côté opposé à la lésion de l’image mentale qu’ils construisent
b) Quand ils sont du côté non négligé de l’image mentale qu’ils construisent
c) Quand ils sont du côté de la lésion de l’image mentale qu’ils construisent
Certains patients héminégligents souffrent aussi d’une héminégligence des scènes imaginées mentalement sans stimulation sensorielle. Lorsqu'on demande à ces patients de s’imaginer au bout d’une place publique connue et de rapporter tous les édifices visualisés virtuellement, **ils rapportent seulement les édifices du côté de la lésion (le côté non négligé)**. Quand les patients s’imaginent à l’autre bout de la place publique, les autres édifices de la place apparaissent à la conscience et sont correctement décrits tandis que ceux qui étaient faciles à visualiser mentalement avant ne le sont plus. **Ces patients ne peuvent évoquer mentalement les objets dans un espace que lorsqu'ils sont du côté non négligé de l’image mentale qu’ils construisent**. » (p. 48)
39
5. Quels édifices ne sont pas plus faciles à visualiser mentalement pour les patients atteints d'héminégligence des scènes imaginées quand ils s’imaginent à l’autre bout de la place publique?
a) Ceux qui étaient difficiles à visualiser mentalement avant
b) Ceux qui étaient faciles à visualiser mentalement avant
c) Ceux du côté de la lésion
d) Ceux du côté opposé à la lésion
b) Ceux qui étaient faciles à visualiser mentalement avant
40
1. Quels modèles ont tenté d’expliquer les mécanismes perturbés dans l’héminégligence?
a) Modèles d’orientation de l’attention et de perception consciente
b) Modèles de perception consciente et d’orientation de l’attention
c) Modèles de représentation consciente et d’intégration des signaux sensoriels
d) Modèles d’intégration des signaux sensoriels et d’attention spatiale
d) Modèles d’intégration des signaux sensoriels et d’attention spatiale
41
2. Qu’est-ce que le lobe pariétal droit reçoit?
a) Des afférences en provenance de nombreuses régions sensorielles
b) Des afférences en provenance de nombreuses régions motrices
c) Des afférences en provenance de nombreuses régions émotionnelles
d) Des afférences en provenance de nombreuses régions cognitives
a) Des afférences en provenance de nombreuses régions sensorielles
42
4. Qu’est-ce que le modèle d’attention spatiale propose sur la négligence?
a) Le stimulus ne serait pas perçu ni intégré, et le patient y porterait trop d’attention
b) Le stimulus serait effectivement perçu et intégré, mais le patient y porterait trop d’attention
c) Le stimulus ne serait pas perçu ni intégré, et le patient n’y porterait pas attention
d) Le stimulus serait effectivement perçu et intégré, mais le patient n’y porterait pas attention
d) Le stimulus serait effectivement perçu et intégré, mais le patient n’y porterait pas attention
43
5. Quelle serait la cause du trouble d’attention spatiale selon le modèle de l'héminégligence?
a) Un problème d’orientation de l’attention à toutes les portions de l’espace
b) Un problème d’orientation de l’attention à une portion de l’espace, soit une orientation excessive vers l’espace négligé ou une orientation inadéquate vers l’espace non négligé
c) Un problème d’orientation de l’attention à une portion de l’espace, soit une orientation excessive vers l’espace non négligé ou une orientation inadéquate vers l’espace négligé
d) Un problème d’orientation de l’attention à aucune portion de l’espace
c) Un problème d’orientation de l’attention à une portion de l’espace, soit une orientation excessive vers l’espace non négligé ou une orientation inadéquate vers l’espace négligé
44
1. Quels problèmes de coordinations (2) peuvent causer les dommages au cortex pariétal?
Des difficultés dans le contrôle des mouvements des membres et des yeux par la vision
45
2. Quels sont les 3 symptômes du syndrome de Balint?
* Une ataxie optique;
* Une perte du contrôle volontaire du regard;
* Une simultagnosie
46
Qu’est-ce que l’ataxie optique?
Un problème de guidage visuel des mouvements
47
4. Quels mouvements sont généralement préservés chez les patients atteints d’ataxie optique?
a) Les mouvements en direction du corps
b) Les mouvements en direction de l’environnement
c) Les mouvements en direction des autres personnes
d) Les mouvements en direction des objets
a) Les mouvements en direction du corps
« 1) Une ataxie optique; un problème de guidage visuel des mouvements (ex: verser de l’eau, mettre une clé dans une serrure). **Les mouvements en direction du corps sont généralement préservés car ils sont davantage guidés par des informations proprioceptives**. »
(p. 50)
48
5. Qu’est-ce que la perte du contrôle volontaire du regard?
La personne peut bouger les yeux, mais n’arrive pas à orienter son regard sur un objet
49
Qu’est-ce que la simultagnosie?
Lorsque son attention est dirigée vers un objet, la personne ne peut pas percevoir d’autres objets
50
Quels circuits (2 régions) sont très similaires à ceux qui contrôlent l’orientation de l’attention dans l’espace?
Les circuits pariétaux et frontaux qui contrôlent les mouvements oculaires
51
1. Quels types de lésions peuvent produire le syndrome de Gerstmann?
Lésions pariétales dans l’hémisphère gauche
52
3. Qu’est-ce que l’agraphie?
a) Un problème de lecture sans problème d’écriture
b) Un problème d’écriture sans problème de lecture où la dictée est beaucoup plus atteinte que la copie de mots
c) Un problème d’écriture et de lecture
d) Un problème de dictée sans problème de copie de mots
b) Un problème d’écriture sans problème de lecture où la dictée est beaucoup plus atteinte que la copie de mots
(p. 50)
53
Qu’est-ce que l’acalculie?
Une incapacité à effectuer les opérations mathématiques et manipuler les chiffres
54
5. Qu’est-ce que l’agnosie digitale?
Une difficulté à distinguer les doigts de la main
55
6. Sur qui l’agnosie digitale peut-elle porter?
a) Sur soi ou une autre personne
b) Uniquement sur soi
c) Uniquement sur une autre personne
d) Ni sur soi, ni sur une autre personne
a) Sur soi ou une autre personne
56
7. Quel symptôme du syndrome de Gerstmann est plus affecté: la dictée ou la copie de mots?
La dictée
57
j
58
Quel hémisphère est généralement affecté dans le syndrome de Gerstmann?
L’hémisphère gauche
59
# Compléter:
Les jugements de direction ou d’orientation gauche-droite dépendant d'une référence **--------** et d’une catégorisation **----------**
Les jugements de direction ou d’orientation gauche-droite dépendant d'une référence **corporelle** et d’une catégorisation **verbale**
60
6. Quelles différences de genre ont été documentées dans certaines mesures de navigation dans un environnement peu familier?
a) Pointage, rappel de directions, et en translation ou rotation mentale
b) Pointage, rappel de directions, et en translation ou rotation physique
c) Pointage, rappel de directions, et en translation ou rotation auditive
d) Pointage, rappel de directions, et en translation ou rotation visuelle
a) Pointage, rappel de directions, et en translation ou rotation mentale
61
7. Quand les différences de genre sont-elles plus grandes en navigation?
Quand il faut utiliser une stratégie Euclidienne ------ des axes de références et ------ points de repères
Quand il faut utiliser une stratégie Euclidienne **avec** des axes de références et **sans** points de repères
62
9. Confusion gauche-droite: Qu’est-ce qui n’est pas affecté par les différences de genre?
a) Pointage et rappel de directions dans un environnement peu familier
b) Translation mentale
c) Identification des membres gauches ou droits
d) Rotation mentale
c) L’identification de membres gauches ou droits
« Dans les mesures objectives, des différences de genre ont été documentées dans certaines mesures de navigation dans un environnement peu familier (pointage, rappel de directions) et en translation ou rotation mentale, mais pas dans l’identification de membres gauches ou droits. » (p. 51)
63
Quels jugements de direction sont souvent sensibles à la distraction?
Les jugements de direction ou d’orientation gauche-droite
64
2. Quels niveaux de traitement peuvent être affectés par les difficultés d'orientation gauche-droite?
a) Quantification et manipulation numérique
b) Quantification et manipulation linguistique
c) Manipulation numérique et manipulation linguistique
d) Quantification, manipulation numérique et manipulation linguistique
e) Aucune de ces réponses
e)
65
Quelles représentations est-ce que les difficultés de quantification affectent?
Les représentations des nombres ou des quantités
66
4. Qu’est-ce que les difficultés de manipulation numérique affectent?
a) La représentation des nombres ou des quantités
b) L’apprentissage et la récupération des connaissances arithmétiques
c) L’association d’un nom de chiffre parlé à un chiffre écrit
d) Tous les choix précédents
b) L’apprentissage et la récupération des connaissances arithmétiques
« Les difficultés de quantification affectent la représentation des nombres ou des quantités (comparer des quantités, compter des objets) ou encore la compréhension de l'information numérique spatiale (échelle numérique, distinction entre dizaines et centaines ....). **Les difficultés de manipulation numérique affectent plutôt l’apprentissage et la récupération des connaissances arithmétiques** comme les tables d’addition ou de multiplication, ou encore les opérations comme la soustraction et la multiplication sur les nombres plus complexes (deux chiffres ou plus). » (p. 51)
67
5. À quels autres troubles dys- (2) est-ce que la dyscalculie peut-elle être associée?
À une dyslexie ou à une dysphasie
68
Quels problèmes d'association (1) peuvent avoir les personnes chez qui la dyscalculie est associée à une dyslexie ou à une dysphasie?
Des problèmes à associer un nom de chiffre parlé à un chiffre écrit
69
Quels troubles génétiques peuvent causer des dyscalculies?
Le syndrome de Turner (XO) ou le syndrome du X fragile
70
Quel chromosome est impliqué dans le développement du cortex pariétal?
Le chromosome X
71
De quelles fonctions sont probablement issues les notions de quantité et d’ordre temporel?
Des fonctions spatiales et visuomotrices
72
6. Que permettent nos cartes mentales et nos mouvements simulés mentalement?
a) De visualiser des objets multiples, des relations et des séquences et aussi de les manipuler pour simuler des opérations
b) De visualiser des objets uniques, des relations et des séquences et aussi de les manipuler pour simuler des opérations
c) De visualiser des objets multiples, des relations et des séquences mais pas de les manipuler pour simuler des opérations
d) De visualiser des objets multiples, des relations et des séquences et aussi de les manipuler mais pas pour simuler des opérations
a) De visualiser des objets multiples, des relations et des séquences et aussi de les manipuler pour simuler des opérations
73
7. Quels sont les types de dyscalculies observés dans certains troubles génétiques?
a) Dyscalculies liées au syndrome de Turner (XO) ou au syndrome du X fragile
b) Dyscalculies liées au syndrome de Down ou au syndrome de Klinefelter
c) Dyscalculies liées au syndrome de Marfan ou au syndrome de Rett
d) Dyscalculies liées au syndrome de Prader-Willi ou au syndrome de Williams
a) Dyscalculies liées au syndrome de Turner (XO) ou au syndrome du X fragile
74
Qu’est-ce que la désorientation topographique?
A. Une difficulté à s’orienter dans l’espace
B. Une incapacité à se déplacer
C. Une maladie neurodégénérative
D. Une incapacité à utiliser des cartes
A. Une difficulté à s’orienter dans l’espace
75
Quels sont les symptômes de la désorientation topographique?
A. Difficulté à apprendre de nouveaux trajets
B. Difficulté à localiser des lieux par rapport à leur propre position
C. Difficulté à utiliser des plans, des cartes ou des images mentales de trajets
D. Tous les éléments ci-dessus
D. Tous les éléments ci-dessus
76
# Compléter:
La navigation spatiale dépend de l’intégration de plusieurs types de représentations **----------**
La navigation spatiale dépend de l’intégration de plusieurs types de représentations **spatiales**
77
# Vrai ou faux
Les régions médianes du cortex pariétal et temporal sont-elles impliquées dans la navigation à l’aide de représentations allocentriques?
A. Oui
B. Non
A. Oui
78
Les symptômes de désorientation topographique peuvent-ils être causés par des lésions de la partie dorsale du cortex pariéto-temporal?
A. Oui
B. Non
A. Non, médiane
79
Quels sont les symptômes de la désorientation topographique?
A. Difficulté à apprendre de nouveaux trajets
B. Difficulté à localiser des lieux par rapport à leur propre position
C. Difficulté à utiliser des plans, des cartes ou des images mentales de trajets
D. Tous les éléments ci-dessus
D. Tous les éléments ci-dessus
80
Les régions médianes du cortex pariétal et temporal sont-elles impliquées dans la navigation à l’aide de représentations allocentriques?
A. Oui
B. Non
A. Oui
81
Les symptômes de désorientation topographique peuvent-ils être causés par des lésions de la partie médiane du cortex pariéto-temporal?
A. Oui
B. Non
A. Oui
82
Les régions latérales du cortex pariétal et temporal sont-elles impliquées dans la navigation à l’aide de représentations allocentriques?
A. Oui
B. Non
B. Non, médianes.
83
Les régions médianes du cortex pariétal et temporal sont-elles impliquées dans la navigation à l’aide de représentations allocentriques?
A. Oui
B. Non
A. Oui
84
La désorientation topographique développementale est une difficulté à apprendre quel type de relations?
Les relations spatiales
85
Quels sont les symptômes de la désorientation topographique développementale?
A. Difficulté à apprendre de nouveaux trajets
B. Difficulté à localiser des lieux par rapport à leur propre position
C. Difficulté à utiliser des plans, des cartes ou des images mentales de trajets
D. Tous les éléments ci-dessus
D. Tous les éléments ci-dessus
86
Les personnes atteintes de désorientation topographique développementale ont-elles généralement des problèmes à reconnaitre les objets ou les visages?
A. Oui
B. Non
B. Non
87
Les personnes atteintes de désorientation topographique développementale peuvent-elles avoir d’autres problèmes visuo-spatiaux en plus de leurs difficultés d’orientation?
A. Oui
B. Non
A. Oui
88
La plupart des personnes ayant une désorientation topographique développementale montrent-elles des lésions cérébrales évidentes?
A. Oui
B. Non
B. Non
89
Peut-on trouver des anomalies fonctionnelles dans le cortex temporal médian chez les personnes atteintes de désorientation topographique développementale?
A. Oui
B. Non
A. Oui
90
Peut-on trouver des anomalies fonctionnelles dans le cortex pariéto-temporal dorsal chez les personnes atteintes de désorientation topographique développementale?
A. Oui
B. Non
B. Non, médian
91
Qu’est-ce que l’apraxie?
A. Une difficulté à apprendre les relations spatiales
B. Une difficulté d’exécution des mouvements
C. Une maladie neurodégénérative
D. Une incapacité à utiliser des cartes
B. Une difficulté d’exécution des mouvements
92
Qu’est-ce que l’apraxie idéomotrice?
A. Une difficulté à effectuer des mouvements familiers sur demande
B. Une difficulté à localiser des lieux par rapport à leur propre position
C. Une difficulté à utiliser des plans, des cartes ou des images mentales de trajets
D. Tous les éléments ci-dessus
A. Une difficulté à effectuer des mouvements familiers sur demande
93
Les personnes atteintes d’apraxie idéomotrice ont-elles souvent moins de problèmes à exécuter un mouvement approprié quand elles tiennent un objet dans leurs mains?
A. Oui
B. Non
A. Oui
94
Les personnes atteintes d’apraxie idéomotrice peuvent-elles généralement reconnaitre un mouvement correctement exécuté et un mouvement qui ne l’est pas?
A. Oui
B. Non
A. Oui
95
L’apraxie idéomotrice est-elle due à un problème moteur primaire?
A. Oui
B. Non
B. Non
96
L’apraxie idéomotrice est-elle due à un problème de compréhension verbale?
A. Oui
B. Non
B. Non
97
L’apraxie idéomotrice semble-t-elle causée par une difficulté à récupérer et utiliser les programmes de mouvements appris?
A. Oui
B. Non
A. Oui
98
L’apraxie idéomotrice est-elle souvent associée aux lésions pariétales gauches?
A. Oui
B. Non
A. Oui
99
Les lésions aux lobes frontaux et pariétaux peuvent-elles produire plusieurs types d’apraxies?
A. Oui
B. Non
A. Oui
100
Les personnes atteintes d’apraxie idéomotrice ont-elles moins de difficulté quand elles doivent imiter un mouvement familier qu’elles observent?
A. Oui
B. Non
A. Oui
101
Qu’est-ce que l’apraxie constructive?
A. Une difficulté à construire, assembler ou dessiner des objets complexes
B. Une incapacité à se déplacer
C. Une maladie neurodégénérative
D. Une incapacité à utiliser des cartes
A. Une difficulté à construire, assembler ou dessiner des objets complexes
102
Où observe-t-on l’apraxie constructive?
A. Lors de la construction de blocs
B. Dans les casse-têtes
C. Dans les dessins de figures complexes
D. Tous les éléments ci-dessus
D. Tous les éléments ci-dessus
103
Les patients atteints d’apraxie constructive font-ils surtout des erreurs de relations spatiales?
A. Oui
B. Non
A. Oui
104
Les patients atteints d’apraxie constructive ont-ils généralement des difficultés à reconnaitre les objets?
A. Oui
B. Non
B. Non
105
Le problème d’apraxie constructive est-il indépendant de difficultés générales de guidage visuel des mouvements?
A. Oui
B. Non
A. Oui
106
L’apraxie constructive est-elle indépendante des difficultés de récupération de programmes de mouvements appris de l’apraxie idéomotrice?
A. Oui
B. Non
A. Oui
107
L’apraxie constructive peut-elle s’observer après des atteintes pariétales ou frontales?
A. Oui
B. Non
A. Oui
108
Dans la maladie d’Alzheimer, peut-on observer des difficultés de copie de dessins d’horloges ou de figures non-familières assez tôt dans l’évolution de la maladie?
A. Oui
B. Non
A. Oui
109
Les patients atteints d’apraxie constructive ont-ils généralement des difficultés à dessiner des formes simples?
A. Oui
B. Non
B. Non
110
Plusieurs difficultés peuvent-elles contribuer à des mauvaises performances en dessin ou en assemblage chez les patients atteints d’apraxie constructive?
A. Oui
B. Non
A. Oui
111
Qu’est-ce que la dyspraxie développementale?
A. Un trouble d’apprentissage de la coordination motrice
B. Une maladie neurodégénérative
C. Une paralysie
D. Une incapacité à utiliser des cartes
A. Un trouble d’apprentissage de la coordination motrice
112
Peut-on trouver des anomalies fonctionnelles dans le cortex pariéto-temporal médian chez les personnes atteintes de désorientation topographique développementale?
A. Oui
B. Non
A. Oui
113
# Vrai ou faux
La dyspraxie ne peut affecter que la motricité globale?
Faux
114
Les difficultés de la dyspraxie touchent-elles plus l’utilisation d’objets ou la fluidité des mouvements?
A. L’utilisation d’objets
B. La fluidité des mouvements
C. Les deux
D. Aucun des deux
C. Les deux
115
Certains enfants montrent-ils une dyspraxie de la motricité oculaire?
A. Oui
B. Non
C. Parfois
D. Rarement
A. Oui
116
Comment les enfants atteints de dyspraxie oculaire compensent-ils leur difficulté à contrôler leur regard ?
En tournant la tête pour suivre des objets en mouvement ou pour regarder en périphérie
117
La dyspraxie entraine-t-elle des difficultés d’articulation?
A. Oui
B. Non
C. Parfois
D. Rarement
A. Oui
118
Les difficultés de la dyspraxie touchent-elles plus l’utilisation d’objets ou la fluidité des mouvements?
A. L’utilisation d’objets
B. La fluidité des mouvements
C. Les deux
D. Aucun des deux
C. Les deux
119
Certains enfants montrent-ils une dyspraxie de la motricité oculaire?
A. Non
B. Oui
C. Seulement dans certains cas
D. Seulement chez certains patients
B. Oui
120
Ces enfants compensent-ils leur difficulté à contrôler leur regard en tournant la tête pour suivre des objets en mouvement ou pour regarder en périphérie?
A. Non
B. Oui
C. Seulement dans certains cas
D. Seulement chez certains patients
B. Oui
121
La dyspraxie peut-elle aussi affecter la motricité de la parole?
A. Non
B. Oui
C. Seulement dans certains cas
D. Seulement chez certains patients
B. Oui
122
Comment la dyspraxie développementale est-elle souvent classée?
A. Comme une maladresse ou un trouble d’attention
B. Comme une maladie neurodégénérative
C. Comme un trouble de la coordination motrice
D. Comme une incapacité à utiliser des cartes
A. Comme une maladresse ou un trouble d’attention
123
Quel pourcentage d’enfants est touché par la dyspraxie développementale?
A. Entre 1 et 5%
B. Entre 6 et 10%
C. Entre 11 et 15%
D. Plus de 15%
B. Entre 6 et 10%
124
Chez qui La dyspraxie développementale est-elle plus prévalente ?
Chez les enfants hyperactifs ou autistes
125
La dyspraxie développementale a-t-elle tendance à s’amenuiser après la puberté?
A. Non
B. Oui
C. Seulement dans certains cas
D. Seulement chez certains patients
B. Oui
126
Le SDNV est-il un trouble qui n’affecte pas la capacité à traiter les informations non verbales?
A. Non
B. Oui
C. Seulement dans certains cas
D. Seulement chez certains patients
A. Non
127
# Vrai ou faux
Les personnes atteintes du SDNV n’ont généralement pas de difficultés d’apraxie constructive
Faux
128
Les personnes atteintes du SDNV traitent-elles beaucoup l’information de manière spécifique?
A. Non
B. Oui
C. Seulement dans certains cas
D. Seulement chez certains patients
B. Non
129
# Vrai ou faux
Comme pour l'ensemble des troubles d'apprentissage, la lecture est généralement mal maitrisée par les personnes atteintes du SDNV?
Faux
130
Quel rôle le cortex pariétal joue-t-il dans le contrôle spatial des mouvements et de l’attention?
A. Il n’a aucun rôle
B. Il joue un rôle mineur
C. Il joue un rôle majeur
D. Son rôle n’est pas encore confirmé
C. Il joue un rôle majeur
131
Qu’est-ce qui est plus ample lorsque le stimulus est présenté à un endroit spécifique dans le champ visuel?
A. Le potentiel d’action
B. Le potentiel de repos
C. Le potentiel électrique cérébral
D. Le potentiel de membrane
C. Le potentiel électrique cérébral
132
Qu’observe-t-on généralement dans le cortex pariétal postérieur lorsque le sujet doit diriger son attention vers une stimulation visuelle?
A. Une diminution de l’activation
B. Une augmentation de l’activation
C. Aucun changement dans l’activation
D. Une activation intermittente
B. Une augmentation de l’activation
133
L’apraxie idéomotrice est-elle souvent associée aux lésions pariétales droites?
A. Oui
B. Non
B. Non
134
Quel type de potentiels est enregistré au-dessus du cortex pariétal lorsqu’une personne porte attention à un endroit spécifique dans le champ visuel?
A. Potentiels d’action
B. Potentiels de repos
C. Potentiels électriques cérébraux
D. Potentiels évoqués
C. Potentiels électriques cérébraux
135
Quelle technique d’imagerie cérébrale fonctionnelle permet d’enregistrer l’activation de différentes régions cérébrales?
A. L’électroencéphalographie (EEG)
B. La tomographie par émission de positons (TEP)
C. L’angiographie cérébrale
D. La résonance magnétique nucléaire (RMN)
B. La tomographie par émission de positons (TEP)
136
Quelle région du cortex pariétal postérieur montre une augmentation de l’activation lorsque le sujet doit diriger son attention vers une stimulation visuelle?
A. L'ensemble du cortex pariétal inférieur
B. L'ensemble du cortex pariétal
C. L'ensemble du cortex occipital inférieur
D. L’ensemble du cortex pariétal postérieur
D. L’ensemble du cortex pariétal postérieur
137
Comment se nomment les deux modèles qui ont tenté d’expliquer les mécanismes perturbés dans l’héminégligence ?
* Celui [du trouble] de l'intégration des signaux sensoriels;
* Celui [du trouble] de l'attention spatiale
« Plusieurs modèles ont tenté d’expliquer les mécanismes perturbés dans l’héminégligence. **L'un d’eux propose que la négligence résulte d’un troublele d’'intégration des signaux sensoriels**. Le lobe pariétal droit reçoit en effet des afférences en provenance de nombreuses régions sensorielles et il est plausible que les dommages pariétaux provoquent des déficits de lintégration des signaux contribuant aux cartes mentales. Ainsi, les stimuli seraient perçus inconsciemment, mais pas intégrés dans des circuits plus complexes sous-tendant la représentation consciente. **Un autre modèle propose que la négligence est un trouble d’attention spatiale**. Dans ce cas, le stimulus serait effectivement perçu et intégré, mais le patient n’y porterait pas attention. La cause serait un problème d’orientation de l'attention à une portion de l’espace, soit une orientation excessive vers l’espace non négligé ou une orientation inadéquate vers l’espace négligé. Ces modèles partiels soulignent le rôle potentiel de certains mécanismes mais ils ne rendent pas compte de tous les mécanismes touchés dans l’héminégligence. » (p. 48-49)
