5) Attention, intention et conscience - QCM faciles, révisées ou marquées Flashcards
(157 cards)
1
Q
Qu’est-ce que les lésions au cortex frontal peuvent causer?
A. Des améliorations dans les tâches d’attention sélective.
B. Des difficultés dans les tâches d’attention sélective comme le repérage de stimuli spécifiques (objets, visages, mots, sons) parmi des distracteurs.
C. Une stabilité dans les tâches d’attention sélective.
D. Une augmentation de la capacité à remarquer des objets devant eux.
A
B
2
Q
- Que peuvent faire que les personnes ne remarquent pas des objets devant eux?
A. Les facilités d’attention en perception.
B. Les difficultés d’attention en perception.
C. L’augmentation de l’attention en perception.
D. La diminution de l’attention en perception.
A
B
3
Q
A
euh
4
Q
Pourquoi certaines personnes ne remarqueront pas qu’on leur parle ou feront répéter ce qui vient d’être dit?
A. Parce que leur attention était ailleurs et qu’ils n’ont pas eu le temps d’enregistrer le message en mémoire à court terme avant qu’il ne se dégrade de leur mémoire sensorielle.
B. Parce qu’ils ont une mauvaise audition.
C. Parce qu’ils ne comprennent pas la langue dans laquelle on leur parle.
D. Parce qu’ils ne sont pas intéressés par ce qui leur est dit.
A
A. Parce que leur attention était ailleurs et qu’ils n’ont pas eu le temps d’enregistrer le message en mémoire à court terme avant qu’il ne se dégrade de leur mémoire sensorielle.
5
Q
- Qu’est-ce que les lésions au cortex préfrontal causent?
A. Des difficultés majeures d’exécution de mouvements simples.
B. Des problèmes de contrôle volontaire de l’action.
C. Une amélioration de l’exécution de mouvements complexes.
D. Une stabilisation du contrôle volontaire de l’action.
A
B
6
Q
Comment sont appelées les difficultés causées par les lésions au cortex préfrontal?
A. Troubles de contrôle moteur.
B. Troubles de contrôle émotionnel.
C. Troubles de contrôle cognitif (ou contrôle exécutif).
D. Troubles de contrôle sensoriel.
A
C
7
Q
- Qu’est-ce que les patients ayant une lésion frontale montrent souvent?
A. Des facilités à planifier les actions inhabituelles ou complexes.
B. Des difficultés à planifier les actions inhabituelles ou complexes.
C. Une amélioration de la planification des actions habituelles ou simples.
D. Une stabilisation de la planification des actions habituelles ou simples.
A
B
8
Q
Qu’est-ce qui peut causer des erreurs de sélection d’action?
A. L’exécution d’une séquence habituelle de gestes.
B. L’exécution d’une séquence inhabituelle de gestes, comme poing-paume-tranche de façon répétitive.
C. L’exécution d’un seul geste de façon répétitive.
D. L’exécution d’une séquence de gestes dans l’ordre correct.
A
B
9
Q
Qu’est-ce que les lésions du cortex frontal produisent chez le singe?
A. Des facilités dans la planification des actions séquentielles.
B. Des difficultés dans la planification des actions séquentielles.
C. Une amélioration des actions habituelles qui demandent de l’attention.
D. Une stabilisation des actions habituelles qui demandent de l’attention.
A
B
10
Q
Quand est-ce que les actions deviennent habituelles?
A. Quand la pratique répétée a tissé des liens entre les actions individuelles.
B. Quand les actions individuelles sont exécutées pour la première fois.
C. Quand les actions individuelles sont exécutées de façon aléatoire.
D. Quand les actions individuelles sont exécutées de façon désordonnée.
A
A
11
Q
Qu’est-ce qui doit sélectionner les actions inhabituelles?
A. Les processus de contrôle involontaire associés aux cortex préfrontaux.
B. Les processus de contrôle volontaire associés aux cortex préfrontaux.
C. Les processus de contrôle involontaire associés aux cortex postérieurs.
D. Les processus de contrôle volontaire associés aux cortex postérieurs.
A
B
12
Q
L’activition de réseaux de neurones de quelles régions cérébrale est probablement impliquée dans l’expérience consciente?
A
L’activation de réseaux de neurones distribués dans différentes parties du cortex
13
Q
- Quels sont les critères pour qu’une activité soit consciente?
A. Elle doit dépasser un seuil d’intensité, de durée, de complexité et de cohérence.
B. Elle doit dépasser un seuil d’intensité et de durée uniquement.
C. Elle doit dépasser un seuil de complexité et de cohérence uniquement.
D. Elle doit dépasser un seuil d’intensité uniquement.
A
A
14
Q
- Comment sont appelés les mécanismes qui maintiennent un état d’activation cognitive et de préparation à agir?
A. Des fonctions de vigilance.
B. Des fonctions de conscience.
C. Des fonctions de préparation.
D. Des fonctions d’activation.
A
A
15
Q
Qu’est-ce qui est nécessaire pour qu’une activité cérébrale devienne consciente?
A. Elle doit être associée à un traitement secondaire.
B. Elle doit être associée à un traitement prioritaire.
C. Elle doit être associée à un traitement tertiaire.
D. Elle doit être associée à un traitement quaternaire.
A
B
16
Q
Comment sont appelés les mécanismes qui orientent l’activité cognitive en fonction des émotions?
A. Attention sélective.
B. Intention.
C. Aucun des choix ci-dessus.
D. Attention involontaire.
A
D
17
Q
Comment sont appelés les mécanismes qui orientent l’activité cognitive en fonction des buts actuels?
A. Attention involontaire.
B. Intention.
C. Aucun des choix ci-dessus.
D. Attention sélective.
A
D
18
Q
Quelles régions cérébrales ont des rôles importants dans l’attention, l’intention et la conscience?
A. Le thalamus, les cortex sensoriels associatifs, le cortex frontal et le système limbique uniquement.
B. La formation réticulée, le thalamus, les cortex sensoriels associatifs et le cortex frontal uniquement.
C. La formation réticulée, le thalamus et les cortex sensoriels associatifs uniquement.
D. La formation réticulée, le thalamus, les cortex sensoriels associatifs, le cortex frontal et le système limbique.
A
D
19
Q
- Où se trouvent les systèmes d’activation du cerveau?
A. Dans la partie postérieure du tronc cérébral.
B. Dans la partie antérieure du tronc cérébral.
C. Dans le cortex cérébral.
D. Dans le diencéphale.
A
B
« Dans la partie antérieure du tronc cérébral, se trouve des systèmes d’activation du cerveau globalement appelés la formation réticulée. » (p. 58)
20
Q
- Quelle est la fonction de la formation réticulée?
A. Elle envoie des signaux au cortex pour maintenir un niveau d’activité suffisant pour créer des représentations conscientes.
B. Elle envoie des signaux au cortex pour réduire le niveau d’activité.
C. Elle envoie des signaux au cortex pour augmenter le niveau d’activité.
D. Elle envoie des signaux au cortex pour arrêter l’activité.
A
A
21
Q
- Que contient la formation réticulée?
A. Des cellules en forme de filet ou réticule.
B. Des cellules en forme de cube.
C. Des cellules en forme de sphère.
D. Des cellules en forme de pyramide.
A
A
22
Q
- Que se passe-t-il lorsque certaines portions de la formation réticulée sont stimulées?
A. L’animal s’endort.
B. L’animal s’éveille et augmente son niveau de vigilance.
C. L’animal reste dans le même état.
D. L’animal diminue son niveau de vigilance.
A
B
23
Q
Par quoi sont activée certaines portions de la formation réticulée modulant l’activité de la moelle épinière?
A. Par les stimulations sensorielles mais aussi par les activités cognitives et émotionnelles de plusieurs portions du cerveau.
B. Uniquement par les stimulations sensorielles.
C. Uniquement par les activités cognitives.
D. Uniquement par les activités émotionnelles.
A
A
« D’autres portions de la formation réticulée modulent l’activité de la moelle épinière pour assurer le maintien du tonus musculaire. Cette région est activée par les stimulations sensorielles mais aussi par les activités cognitives et émotionnelles de plusieurs portions du cerveau. » (p. 58)
24
Q
- Où se trouvent les systèmes d’activation du cerveau?
A. Dans le cortex cérébral.
B. Dans la partie postérieure du tronc cérébral.
C. Dans la partie antérieure du tronc cérébral.
D. Dans le diencéphale.
A
C
« Dans la partie antérieure du tronc cérébral, se trouve des systèmes d’activation du cerveau globalement appelés la formation réticulée. » (p. 58)
25
2. Quelle est la fonction de la formation réticulée?
A. Elle envoie des signaux au cortex pour réduire le niveau d’activité.
B. Elle envoie des signaux au cortex pour maintenir un niveau d’activité suffisant pour créer des représentations conscientes.
C. Elle envoie des signaux au cortex pour augmenter le niveau d’activité.
D. Elle envoie des signaux au cortex pour arrêter l’activité.
B
26
4. Que se passe-t-il lorsque certaines portions de la formation réticulée sont stimulées?
A. L’animal s’endort.
B. L’animal s’éveille et augmente son niveau de vigilance.
C. L’animal reste dans le même état.
D. L’animal diminue son niveau de vigilance.
B
27
1. Que contient la formation réticulée?
A. Des noyaux qui projettent à une seule partie du cerveau.
B. Des noyaux qui projettent à plusieurs parties du cerveau.
C. Des noyaux qui ne projettent à aucune partie du cerveau.
D. Des noyaux qui projettent uniquement au cortex.
B
28
2. Qu’est-ce que le locus coeruleus?
A. La source du système de la dopamine (DA).
B. La source du système de l’acétylcholine (ACh).
C. La source du système de la sérotonine (S).
D. La source du système de la noradrénaline (NA).
D
29
3. Qu’est-ce que l’aire tegmentaire ventrale?
A. La source du système de la noradrénaline (NA).
B. La source du système de la dopamine (DA).
C. La source du système de l’acétylcholine (ACh).
D. La source du système de la sérotonine (S).
B
30
4. Quels sont les noyaux qui sont la source du système de neuromodulation à l’acétylcholine (ACh)?
A. Les noyaux raphé.
B. Les noyaux de l’hypothalamus.
C. Les noyaux tegmentaires du mésencéphale et le prosencéphale basal.
D. Le locus coeruleus.
C
31
5. Quels sont les noyaux qui sont la source du système de neuromodulation à l’histamine (H)?
A. Les noyaux raphé.
B. Les noyaux de l’hypothalamus.
C. Les noyaux tegmentaires du mésencéphale et le prosencéphale basal.
D. Le locus coeruleus.
B
32
1. Quel est le rôle du thalamus?
A. Il sert de relais pour l’entrée au cortex de signaux uniquement sensoriels.
B. Il sert de relais pour l’entrée au cortex de signaux uniquement cognitifs.
C. Il sert de relais pour l’entrée au cortex de signaux uniquement moteurs.
D. Il sert de relais pour l’entrée au cortex de signaux sensoriels, cognitifs et moteurs.
D
33
2. Que contient le thalamus?
A. Des noyaux inhibiteurs.
B. Des noyaux excitateurs.
C. Des noyaux modulateurs.
D. Des noyaux régulateurs.
C
34
3. Quels sont les noyaux du thalamus qui sont des relais de la formation réticulée du tronc cérébral?
A. Les noyaux inter-laminaires.
B. Les noyaux extra-laminaires.
C. Les noyaux supra-laminaires.
D. Les noyaux intra-laminaires.
D
35
4. Que peuvent causer les dommages aux noyaux intra-laminaires?
A. Des augmentations de conscience.
B. Des changements de conscience.
C. Des altérations de conscience.
D. Des pertes de conscience.
D
36
1. Quel est le rôle du noyau réticulaire du thalamus?
A. Il sert à amplifier l’information qui rejoint le cortex.
B. Il sert à inhiber l’information qui rejoint le cortex.
C. Il sert à filtrer l’information qui rejoint le cortex.
D. Il sert à bloquer l’information qui rejoint le cortex.
C
37
2. Que fait le noyau réticulaire avec l’activité des autres noyaux thalamiques?
Il la module, amplifiant ou inhibant leur activité.
38
3. Qu’est-ce que le noyau réticulaire reçoit?
A. Des commandes du cortex occipital.
B. Des commandes du cortex pariétal.
C. Des commandes du cortex frontal.
D. Des commandes du cortex temporal.
C
39
Que fait notre cortex frontal si on veut lire un texte et bloquer les distracteurs sonores?
A. Il donne la commande au noyau réticulaire du thalamus d’amplifier l’activité du noyau auditif du thalamus (noyau MGN) et de réduire l’activité du noyau visuel du thalamus (noyau LGN).
B. Il donne la commande au noyau réticulaire du thalamus de bloquer l’activité du noyau visuel et auditif du thalamus.
C. Il donne la commande au noyau réticulaire du thalamus d’amplifier l’activité du noyau visuel du thalamus (noyau LGN) et de réduire l’activité du noyau auditif du thalamus (noyau MGN).
D. Il donne la commande au noyau réticulaire du thalamus de stabiliser l’activité du noyau visuel et auditif du thalamus.
C
40
1. Qu’est-ce que le système réticulo-cortical produit?
A. Une activation tonique du cervelet.
B. Une activation tonique du thalamus.
C. Une activation tonique de la moelle épinière.
D. Une activation tonique du cortex.
D
41
2. Que peut-on provoquer en perturbant l’activité de la formation réticulée?
A. Des augmentations de conscience.
B. Des troubles de la mémoire.
C. Des troubles de la motricité.
D. Des évanouissements ou syncopes.
D
42
3. Que peuvent provoquer des dommages plus sévères à la formation réticulée ou au thalamus?
A. Des troubles de la mémoire.
B. Des troubles de la motricité.
C. Des troubles du niveau de conscience ou de la vigilance.
D. Des troubles de la sensibilité.
C
43
4. Qu’est-ce que le coma?
A. Une augmentation de conscience.
B. Une altération de la conscience.
C. Une fluctuation de la conscience.
D. Une perte de conscience.
D
44
5. Que peut varier dans le coma?
A. La sensibilité et la motricité.
B. La respiration et la circulation sanguine.
C. La réactivité motrice ou oculomotrice.
D. La profondeur et la durée.
C et D
« Le comaa est une perte de conscience **qui peut varier en profondeur et en durée**. Il est accompagné de pertes de sensibilité et de mouvement, mais les fonctions de respiration et de circulation sanguine sont souvent préservées. **Une réactivité motrice ou oculomotrice peut parfois être observée selon le degré de coma.** » (p. 60)
45
6. Qu’est-ce qui est souvent préservé dans le coma?
A. Les fonctions de sensibilité et de mouvement.
B. Les fonctions de mémoire et de cognition.
C. Les fonctions de respiration et de circulation sanguine.
D. Les fonctions de perception et d’attention.
C
46
7. Qu’est-ce qui peut parfois être observé dans le coma?
A. Une réactivité sensorielle ou auditive.
B. Une réactivité cognitive ou émotionnelle.
C. Une réactivité visuelle ou tactile.
D. Une réactivité motrice ou oculomotrice.
D
47
1. Qu’est-ce qui est un peu moins sévère que le coma?
A. L’état de conscience minimale (ECM).
B. L’état végétatif.
C. L’état de sommeil.
D. L’état de veille.
B
48
Que peut faire une personne dans un état végétatif?
A. Elle peut bouger les yeux ou les doigts sur commande.
B. Elle peut sourire à un contenu visuel ou verbal approprié.
C. Elle peut communiquer par la voix, les yeux ou les membres.
D. Elle peut ouvrir les yeux quand on la nourrit et elle peut avaler.
D
49
3. Qu’est-ce qu’une personne en état de conscience minimale (ECM) peut montrer?
A. Des actions intentionnelles clairement distinctes des réflexes.
B. Un cycle veille-sommeil.
C. Une absence d’actions intentionnelles.
D. Une incapacité à ouvrir les yeux ou à avaler.
A
50
4. Qui a un pronostic plus favorable?
A. Les personnes en état végétatif.
B. Les personnes en coma.
C. Les personnes en état de conscience minimale (ECM).
D. Les personnes en état de mort cérébrale.
C
51
1. Qu’est-ce que l’anesthésie générale?
A. Un coma irréversible induit par une substance.
B1. Un état de sommeil profond induit par une substance.
C. Un coma réversible induit par une substance.
D1. Un état de conscience altéré induit par une substance.
C
52
2. Que font les anesthésiants communs comme le propofol ou les dérivés de l’éther?
A. Ils diminuent l’activité des récepteurs inhibiteurs GABAa du cerveau.
B. Ils n’affectent pas l’activité des récepteurs inhibiteurs GABAa du cerveau.
C. Ils augmentent l’activité des récepteurs inhibiteurs GABAa du cerveau.
D. Ils régulent l’activité des récepteurs inhibiteurs GABAa du cerveau.
C
« L'anesthésie générale est un coma réversible induit par une substance. **Les anesthésiants communs comme le propofol ou les dérivés de l'éther augmentent l’activité des récepteurs inhibiteurs GABAa du cerveau** ou freinent l’activité des récepteurs excitateurs au glutamate. Les opioïdes comme la morphine ou le fentanyl ont aussi des effets anesthésiants. »
53
3. Que provoquent les anesthésiants?
A. Une augmentation de la conscience.
B. Une altération de la conscience.
C. Une perte de conscience.
D. Une stabilisation de la conscience.
C
54
Que désactivent les anesthésiants?
Sélectionner toutes les bonnes réponses:
A. L’activité du thalamus
B. L’activité de la formation réticulée du tronc cérébral
C. L’activité corticale (surtout la couche 5)
D. L’activité des noyaux gris centraux
E. Les boucles thalamaus-corticales
F. Les circuits du sommeil de l'hypothalamus
B., C., E.
« Les anesthésiants provoquent une perte de conscience **en inhibant la formation réticulée du tronc cérébral** et **les boucles thalamus-cortex qui maintiennent l’éveil**, en plus d’activer des circuits de sommeil dans l’hypothalamus. **Les anesthésiants désactivent l’activité corticale (surtout la la couche 5),** ce qui inhibe l’activité cognitive et motrice. Au réveil, le cortex frontal réactive les systèmes de neuromodulateurs de la formation réticulée qui activent le cortex.» (p. 60)
55
Que fait le cortex frontal au réveil?
A. Il désactive les systèmes de neuromodulateurs de la formation réticulée qui activent le cortex.
B. Il régule les systèmes de neuromodulateurs de la formation réticulée qui activent le cortex.
C. Il n’affecte pas les systèmes de neuromodulateurs de la formation réticulée qui activent le cortex.
D. Il réactive les systèmes de neuromodulateurs de la formation réticulée qui activent le cortex.
D
56
1. Qu’est-ce que le syndrome ‘locked-in’?
A. Un trouble de la conscience.
B. Un trouble des fonctions cognitives.
C. Un état où le patient ne peut communiquer avec le monde extérieur ni bouger.
D. Un état où le patient peut communiquer avec le monde extérieur et bouger.
D.
Il peut souvent bouger les yeux volontairement et communiquer par ce biais
57
3. Qu’est-ce qui cause une paralysie de tous les muscles volontaires du corps sauf les yeux?
A. Un accident vasculaire (AVC) ou un traumatisme.
B. Un accident de voiture.
C. Une maladie neurodégénérative.
D. Une infection du système nerveux.
A
58
4. Que peuvent souvent faire les patients atteints du syndrome ‘locked-in’?
A. Ils peuvent souvent parler.
B. Ils peuvent souvent marcher.
C. Ils peuvent souvent cligner des yeux ou bouger leurs yeux volontairement.
D. Ils ne peuvent souvent rien faire.
C
59
5. Qu’est-ce qui permet aux patients ECM de communiquer malgré leurs limites importantes?
A. Leur capacité à parler.
B. Leur capacité à écrire.
C. Leur capacité à cligner des yeux ou à bouger leurs yeux volontairement.
D. Leur capacité à utiliser la langue des signes.
C
60
1. Qu’est-ce que l’état confusionnel ou delirium?
A. Une amélioration de l’activité du système réticulo-cortical.
B. Une stabilisation de l’activité du système réticulo-cortical.
C. Une perturbation de l’activité du système réticulo-cortical qui affecte la conscience et la cognition.
D. Une activation de l’activité du système réticulo-cortical.
C
61
2. Que peut-on observer principalement dans l’état confusionnel ou delirium?
A. Une augmentation de vigilance.
B. Une stabilité de vigilance.
C. Une baisse de vigilance qui empêche de maintenir l’attention et de retenir les événements.
D. Une activation de vigilance.
C
62
3. Quelle est une caractéristique de l’état confusionnel ou delirium?
A. Une orientation spatiale et temporelle précise.
B. Une désorientation spatiale et temporelle, une difficulté à identifier l’endroit où ils se trouvent ou la période actuelle (jour, mois).
C. Une orientation spatiale précise mais une désorientation temporelle.
D. Une orientation temporelle précise mais une désorientation spatiale.
B
63
4. Quel type de perturbations cognitives peut-on observer dans l’état confusionnel ou delirium?
A. Des perturbations cognitives stables.
B. Des perturbations cognitives diminuantes.
C. Des perturbations cognitives augmentantes.
D. Des perturbations cognitives fluctuantes comme une désorganisation de la pensée ou encore des difficultés de langage ou de mémoire à court terme.
D
64
5. Qu’est-ce qui est affecté dans l’état confusionnel ou delirium?
A. La conscience et la cognition.
B. La motricité et la sensibilité.
C. La mémoire à long terme et l’attention.
D. La perception et l’orientation.
A
65
Quels symptômes sont parfois observés dans les états confusionnels plus élaborés?
A. Une sédation, une hypo-émotivité ou encore de la confiance ou des idées rationnelles.
B. Une agitation, une hyper-émotivité ou encore de la paranoïa ou des idées délirantes.
C. Une stabilité émotionnelle, une neutralité ou encore de l’indifférence ou des idées cohérentes.
D. Une excitation, une émotivité modérée ou encore de la méfiance ou des idées obsessionnelles.
B
66
2. Qu’est-ce qui est très commun dans les troubles neurologiques?
A. Les états euphoriques.
B. Les états dépressifs.
C. Les états confusionnels.
D. Les états maniaques.
C
67
3. Qu’est-ce qui peut provoquer des états confusionnels?
A. Des troubles métaboliques (ex: diabète) ainsi que par des infections ou des intoxications (alcool, drogues).
B. Des troubles hormonaux (ex: hypothyroïdie) ainsi que par des carences nutritionnelles ou des intoxications (médicaments).
C. Des troubles génétiques (ex: trisomie 21) ainsi que par des maladies auto-immunes ou des intoxications (plomb).
D. Des troubles psychiatriques (ex: schizophrénie) ainsi que par des troubles du sommeil ou des intoxications (caféine).
A
68
4. Quelle est une cause fréquente d’état confusionnel?
A. L’hyperglycémie.
B. L’hypoglycémie.
C. L’hypercalcémie.
D. L’hypocalcémie.
B
69
5. Qu’est-ce que le sevrage alcoolique peut parfois entraîner?
A. Un état de bien-être, un état calme accompagné de sensations agréables et d’hallucinations.
B. Un état de somnolence, un état de relaxation accompagné de rêveries et d’hallucinations.
C. Un delirium tremens, un état confusionnel accompagné de tremblements, d’agitation, de délires et d’hallucinations.
D. Un état de transe, un état hypnotique accompagné de visions, de lévitation, de délires et d’hallucinations.
C
70
1. Pourquoi les états confusionnels sont-ils fréquents chez les personnes âgées hospitalisées?
A. À cause de leur âge avancé.
B. À cause de leur fragilité cérébrale et métabolique, et des effets secondaires de plusieurs médicaments.
C. À cause de leur manque d’activité physique.
D. À cause de leur alimentation déséquilibrée.
B
71
2. Quels médicaments peuvent particulièrement causer de la confusion chez les personnes âgées?
A. Les antibiotiques, les antiviraux et les antifongiques.
B. Les opioïdes comme la morphine, et aussi les benzodiazépines, d’antihistaminiques ou d’anticholinergiques.
C. Les antidépresseurs, les anxiolytiques et les neuroleptiques.
D. Les anti-inflammatoires, les corticoïdes et les immunosuppresseurs.
B
72
3. Quels facteurs peuvent exacerber la confusion chez les personnes âgées?
A. Le stress, le manque de sommeil, la déshydratation, la non-familiarité de l’environnement, les troubles sensoriels et l’absence de repères temporels.
B. La solitude, l’isolement social, le manque de stimulation intellectuelle.
C. La malnutrition, la déshydratation, le manque de vitamines.
D. Le manque d’activité physique, la sédentarité, l’obésité.
A
73
4. Que peuvent causer les états de transition du sommeil à l’éveil?
A. Une augmentation de la vigilance et des fonctions cognitives.
B. Une stabilisation de la vigilance et des fonctions cognitives.
C. Une désorientation spatiale ou temporelle.
D. Une amélioration de la vigilance et des fonctions cognitives.
C
74
5. Qu’est-ce qui peut causer des perturbations temporaires de la vigilance et des fonctions cognitives?
A. Les émotions neutres.
B. Les émotions positives.
C. Les émotions intenses (ex: anxiété sévère, euphorie …).
D. Les émotions modérées.
C
75
1. Qu’est-ce qu’un traumatisme crânio-cérébral (TCC)?
A. Une atteinte cérébrale causée par une maladie neurodégénérative.
B. Une atteinte cérébrale causée par un choc à la tête, une fracture du crâne, un objet pénétrant ou encore une accélération/décélération rapide de la tête.
C. Une atteinte cérébrale causée par une infection du système nerveux.
D. Une atteinte cérébrale causée par une tumeur cérébrale.
B
76
2. Que produit généralement un TCC?
A. Une amélioration de l’état de conscience.
B. Une stabilisation de l’état de conscience.
C. Une altération de l’état de conscience indépendante de la gravité du traumatisme.
D. Une perturbation de l’état de conscience proportionnelle à la gravité du traumatisme.
D
77
Que font varier les séquelles d’un TCC?
A. L’âge de la personne, la durée du TCC et les antécédents de la personne.
B. La zone cérébrale affectée, la gravité du TCC (léger, modéré, sévère) et les antécédents de la personne.
C. La zone cérébrale affectée, l’âge de la personne et la durée du TCC.
D. La durée du TCC, la gravité du TCC et l’âge de la personne.
B
« Généralement, un TCC produit une perturbation de l’état de conscience proportionnelle à la gravité du traumatisme, d’une simple confusion momentanée jusqu’au coma profond. **Les séquelles varient selon la zone cérébrale affectée, la gravité du TCC (léger, modéré, sévère) et les antécédents de la personne**. On observe souvent: des maux de tête et des nausées, des troubles moteurs (paralysie, équilibre, coordination, mouvements involontaires), des troubles sensoriels, ainsi que des troubles d'élocution. » (p. 62)
78
4. Qu’observe-t-on souvent après un TCC?
A. Des troubles de la mémoire, des troubles de l’attention, des troubles du langage, ainsi que des troubles de la perception.
B. Des maux de tête et des nausées, des troubles moteurs (paralysie, équilibre, coordination, mouvements involontaires), des troubles sensoriels, ainsi que des troubles d’élocution.
C. Des troubles de la motricité, des troubles de la coordination, des troubles de l’équilibre, ainsi que des troubles de la sensibilité.
D. Des troubles de la vision, des troubles de l’audition, des troubles de l’olfaction, ainsi que des troubles du goût.
B
79
5. Qu’est-ce qui peut causer un TCC?
A. Un accident de voiture, une chute, un coup à la tête, une explosion.
B. Un choc à la tête, une fracture du crâne, un objet pénétrant ou encore une accélération/décélération rapide de la tête.
C. Une maladie neurodégénérative, une infection du système nerveux, une tumeur cérébrale.
D. Un accident vasculaire cérébral, une hémorragie cérébrale, une thrombose cérébrale.
B
80
Nommer 3 des 6 aspects qui peuvent être touchés par les perturbations cognitives liées à un TCC
« Les perturbations cognitives liées à un TCC peuvent toucher l'**attention**, la **mémoire**, l'**apprentissage**, la **communication**, la **compréhension** ou l'**expression**. Sur le plan du comportement on peut observer des variations d'humeur (ex: irritabilité, dysphorie), une diminution du contrôle émotionnel (ex :rires ou pleurs faciles àdéclencher) ou un changement de personnalité (rigidité, puérilité). Certains symptômes sont temporaires, d’autres peuvent diminuer avec la réadaptation et d’autres resteront présents en permanence. » (p. 62)
81
Nommer les 3 atteintes comportementales qu’on peut observer à la suite d'un TCC.
* Des variations d’humeur
* Une diminution du contrôle émotionnel
* Un changement de personnalité
« Les perturbations cognitives liées à un TCC peuvent toucher l'attention, la mémoire, l'apprentissage, la communication, la compréhension ou l'expression. Sur le plan du comportement on peut observer des **variations d'humeur** (ex: irritabilité, dysphorie), **une diminution du contrôle émotionnel** (ex: rires ou pleurs faciles à déclencher) ou **un changement de personnalité** (rigidité, puérilité). Certains symptômes sont temporaires, d’autres peuvent diminuer avec la réadaptation et d’autres resteront présents en permanence. » (p. 62)
82
4. Que permet la prise en charge rapide de la victime d’un TCC?
A. Elle permet de limiter les aggravations secondaires.
B. Elle permet d’améliorer la fonction cognitive de la victime.
C. Elle permet de stabiliser l’état de la victime.
D. Elle permet de guérir la victime.
A
« Dans un TCC, les lésions initiales déclenchent des réactions biochimiques et inflammatoires secondaires conduisant à l'aggravation de la lésion. **La prise en charge rapide de la victime permet de limiter ces aggravations secondaires**. » (p. 62)
83
5. Que peut se former dans la région affectée suite à un TCC?
A. Un hématome peut se former dans la région affectée, même après un délai de quelques mois, entrainant de nouveaux symptômes.
B. Une tumeur peut se former dans la région affectée, même après un délai de quelques mois, entrainant de nouveaux symptômes.
C. Une cicatrice peut se former dans la région affectée, même après un délai de quelques mois, entrainant de nouveaux symptômes.
D. Un kyste peut se former dans la région affectée, même après un délai de quelques mois, entrainant de nouveaux symptômes.
A
« Un hématome peut se former dans la région affectée, même après un délai de quelques mois, entrainant de nouveaux symptômes. » (p. 62)
84
1. Comment est divisé le cortex frontal?
A. En deux parties.
B. En quatre parties.
C. En trois parties.
D. En cinq parties.
C
85
Quelle région du cortex frontal est impliqué dans le contrôle des mouvements par les liens directs qu'elle a vers la moelle épinière, le tronc cérébral et d'autres régions sous-corticales?
Le cortex moteur primaire (M1) à l'avant de la fissure centrale
« Le cortex frontal est divisé en trois parties. **Le cortex moteur primaire (M1) à l'avant de la fissure centrale est impliqué dans le contrôle des mouvements par des liens directs vers la moelle épinière, le tronc cérébral et d’autres régions sous-corticales.** Le cortex prémoteur en avant de M1 et le cortex préfrontal situé dans la portion la plus antérieure du lobe frontal sont des régions associatives très développées chez les primates. Le cortex préfrontal est aussi généralement divisé en une partie dorsale plus impliquée dans le contrôle de la cognition ou de l’action et une partie ventrale ou orbitale plus impliquée dans le contrôle des émotions. »
86
Quelles sont les régions associatives très développées chez les primates?
A. Le cortex moteur primaire (Ml) et le cortex somatosensoriel.
B. Le cortex prémoteur et le cortex préfrontal.
C. Le cortex préfrontal et le cortex somatosensoriel.
D. Le cortex prémoteur et le cortex moteur primaire (Ml).
B
« Le cortex prémoteur en avant de M1 et le cortex préfrontal situé dans la portion la plus antérieure du lobe frontal sont des régions associatives très développées chez les primates. √
87
Qu’est-ce qui est plus impliqué dans le contrôle des émotions?
A. La partie dorsale du cortex préfrontal.
B. La partie ventrale ou orbitale du cortex préfrontal.
C. Le cortex moteur primaire (Ml).
D. Le cortex prémoteur.
B
« Le cortex préfrontal est aussi généralement divisé en une partie dorsale plus impliquée dans le contrôle de la cognition ou de l’action et **une partie ventrale ou orbitale plus impliquée dans le contrôle des émotions**. » (p. 62)
88
1. Quel rôle joue le cortex préfrontal par ses interactions avec les autres portions du cerveau?
A. Il joue un rôle important dans le contrôle involontaire des actions et de la cognition.
B. Il joue un rôle important dans le contrôle volontaire des actions et de la cognition.
C. Il joue un rôle important dans le contrôle des émotions et de la perception.
D. Il joue un rôle important dans le contrôle de la motricité et de la sensibilité.
B
89
Que contrôle le cortex préfrontal durant la perception?
L'attention
« **Il contrôle l'attention durant la perception**. Il filtre les informations sensorielles en amplifiant les portions pertinentes à la tâche actuelle (ex :repérer sa voiture parmi d’autres, repérer la voix d’un ami dans un groupe ....) et en inhibant les informations non pertinentes (distracteurs). » (p.62)
90
Comment le cortex préfrontal contrôle-t-il la récupération d’informations en mémoire?
A. Il réactive à la conscience des informations apprises (connaissances ou souvenirs) à l’aide d’indices de recherche (mots-clés, images …) et il inhibe les informations non pertinentes.
B. Il stocke de nouvelles informations en mémoire à long terme.
C. Il récupère des informations en mémoire à court terme.
D. Il convertit des informations en mémoire à long terme en mémoire à court terme.
A (p. 63)
91
4. Comment le cortex préfrontal contrôle-t-il la planification des actions?
A. Il active parmi nos bases de données d’actions apprises, celle qui est la plus pertinente à notre but dans une situation donnée (ex: attraper un objet, regarder vers la droite …) et inhibe les actions non pertinentes. Il peut aussi simuler mentalement les actions avant de les exécuter.
B. Un peu comme un moteur de recherchee informatique, il réactive à la conscience des informations apprises (connaissances ou souvenirs) à l’aide d’indices de recherche (mots-clés, images...) et il inhibe les informations non pertinentes.
C. Il filtre les informations sensorielles en amplifiant lesportions pertinentes àlatâche actuelle (ex:repérer savoiture parmi d’autres, repérer lavoix d’un ami dans un groupe ....) et en inhibant les informations non pertinentes (distracteurs).
D. Il contrôle les actions réflexes en réponse à des stimuli sensoriels.
A
92
Qu’est-ce qui active différentes régions sensorielles associatives du cortex cérébral?
A. Se détacher de l’environnement.
B. Ignorer différents aspects de l’environnement.
C. Se concentrer sur un seul aspect de l’environnement.
D. Porter attention à différents aspects de l’environnement.
D
93
Porter attention à différents aspects de l’environnement active différentes régions sensorielles associatives du cortex cérébral selon la tâche à accomplir. Avec quelles portions de ces régions associatives le cortex frontal communique-t-il?
Il communique avec les régions associatives **postérieures** par des circuits en boucle (les boucles fronto-postérieures)
« Porter attention à différents aspects de l’environnement active différentes régions sensorielles associatives du cortex cérébral selon la tâche à accomplir (ex: trouver un objet parmi d’autres, comprendre un mot entendu à travers des bruits) mais aussi le cortex frontal. **Celui-ci communique avec les régions associatives postérieures par des circuits en boucle (les boucles fronto-postérieures)**. Durant la perception, le rôle de l'attention est de faire émerger à la conscience l'interprétation la plus adéquate des signaux sensoriels présents et d’inhiber les interprétations erronées. Les boucles fronto-postérieures servent àamplifier lareprésentation la plus juste et à inhiber les représentations erronées. » (p. 63)
94
Quel est le rôle de l’attention durant la perception?
Faire émerger à la conscience l’interprétation la plus adéquate des signaux sensoriels présents et inhiber les interprétations erronées.
95
4. À quoi servent les boucles fronto-postérieures?
A. À amplifier uniquement les représentations erronées.
B. À amplifier toutes les représentations possibles.
C. À amplifier la représentation la plus juste et à inhiber les représentations erronées.
D. À amplifier uniquement les représentations correctes.
C
96
1. Comment fonctionne l’attention sélective selon un modèle dominant?
A. Par un mécanisme de compétition équilibrée.
B. Par un mécanisme de compétition biaisée.
C. Par un mécanisme de compétition aléatoire.
D. Par un mécanisme de compétition équitable.
B
97
2. Que font les aires associatives postérieures lorsqu’elles tentent d’interpréter des signaux sensoriels?
A. Elles activent des représentations mentales possibles pour interpréter les informations sensorielles.
B. Elles inhibent des représentations mentales possibles pour interpréter les informations sensorielles.
C. Elles ignorent des représentations mentales possibles pour interpréter les informations sensorielles.
D. Elles modifient des représentations mentales possibles pour interpréter les informations sensorielles.
A
98
3. Qu’est-ce qui sert à influencer ou biaiser la compétition en faveur de la représentation la plus adéquate?
A. Des signaux issus du cortex occipital.
B. Des signaux issus du cortex parietal.
C. Des signaux issus du cortex frontal.
D. Des signaux issus du cortex temporal.
C
99
Que peuvent représenter les indices de recherche du cortex frontal?
A. Des caractéristiques sensorielles, mais aussi des buts d’action ou des consignes.
B. Des caractéristiques motrices, mais aussi des buts d’action ou des consignes.
C. Des caractéristiques émotionnelles, mais aussi des buts d’action ou des consignes.
D. Des caractéristiques cognitives, mais aussi des buts d’action ou des consignes.
A
100
Qu’est-ce qui cause des difficultés dans des situations qui comportent la sélection d’une action intentionnelle quand elle est en compétition avec une réponse habituelle?
A. Lésions dans les régions temporelles
B. Lésions dans les régions pariétales
C. Lésions dans les régions occipitales
D. Lésions dans les régions frontales
D. Lésions dans les régions frontales
101
Quelle tâche est difficile pour les personnes ayant des lésions frontales?
A. Tâche de Go/No-Go
B. Tâche de Simon
C. Tâche de Stroop
D. Tâche de Wisconsin Card Sorting
C. Tâche de Stroop
102
Qu’est-ce qui est capturé par une action habituelle chez les patients ayant une lésion frontale?
A. La réponse émotionnelle
B. La réponse automatique
C. La décision volontaire
D. La réponse intentionnelle
D. La réponse intentionnelle
103
Troubles du contrôle cognitif de action et sélection d’une action intentionnelle: Quels symptômes peuvent montrer les patients ayant des lésions frontales?
A. Hyperactivité et impulsivité
B. Anxiété et dépression
C. Apathie et évitement de l’effort
D. Euphorie et impulsivité
C. Apathie et évitement de l’effort
« Les lésions frontales causent aussi des difficultés à formuler ou maintenir des buts sans se laisser distraire. **Les patients peuvent montrer une apathie**, un manque de buts ou de volonté **souvent accompagné d’un évitement de l’effort** et d’une perte d’intérêt pour plusieurs activités. Ilsmontrent souvent une tendance àlaprocrastination, l'abandon temporaire d’un objectif au profit d’une activité de distraction qui demande moins d’effort. » (p. 66)
104
Quelle tendance montrent souvent les patients ayant des lésions frontales?
A. Perfectionnisme
B. Obsession
C. Procrastination
D. Agitation
C.
105
Qu’est-ce qui est souvent accompagné d’un manque de buts ou de volonté chez les patients ayant des lésions frontales?
A. Augmentation de l’effort et intérêt accru pour plusieurs activités
B. Augmentation de l’effort et perte d’intérêt pour plusieurs activités
C. Évitement de l’effort et perte d’intérêt pour plusieurs activités
D. Évitement de l’effort et intérêt accru pour plusieurs activités
C. Évitement de l’effort et perte d’intérêt pour plusieurs activités
106
Qu’est-ce qui contrôle les actions volontaires?
A. Un but représenté dans des circuits impliquant le cortex pariétal
B. Un but représenté dans des circuits impliquant le cortex occipital
C. Un but représenté dans des circuits impliquant le cortex frontal
D. Un but représenté dans des circuits impliquant le cortex temporal
C. Un but représenté dans des circuits impliquant le cortex frontal
107
Qu’est-ce qui accompagne les actions volontaires?
A. Un sentiment de peur
B. Un sentiment d’agence
C. Un sentiment de joie
D. Un sentiment de tristesse
B. Un sentiment d’agence
108
Qu’est-ce qui est en partie lié à notre capacité d’anticiper les informations sensorielles qui seront produites par nos actions?
A. Le sentiment de peur
B. Le sentiment d’agence
C. Le sentiment de joie
D. Le sentiment de tristesse
B. Le sentiment d’agence
109
Qu’est-ce que plusieurs croient à propos du sentiment d’agence?
A. C’est une réalité
B. C’est une illusion
C. C’est un mythe
D. C’est une vérité
B. C’est une illusion
110
Quand prend-on conscience d’une décision prise par notre cerveau?
A. Quelques fractions de seconde avant la prise de décision inconsciente
B. Quelques fractions de seconde après la prise de décision inconsciente
C. Au moment de la prise de décision inconsciente
D. Quelques fractions de seconde avant et après la prise de décision inconsciente
B
« Plusieurs croient que le sentiment d’agence est une illusion et que les décisions soi-disant conscientes sont en fait issues de la compétition entre des processus inconscients contrôlés par les priorités de l’organisme. **Certaines données suggèrent qu’on prend conscience d’une décision prise par notre cerveau (ex: faire un geste) quelques fractions de seconde après la prise de décision inconsciente**. Par exemple, quand on stimule le cortex moteur d’une personne à l'aide d’une stimulation magnétique transcranienne juste avant qu’elle décide si elle veut bouger la main droite ou la main gauche, on peut influencer le choix qui sera fait. » (p. 66)
111
Que peut-on faire en stimulant le cortex moteur d’une personne à l’aide d’une stimulation magnétique transcranienne juste avant qu’elle décide si elle veut bouger la main droite ou la main gauche?
A. Influencer la vitesse du mouvement
B. Influencer le choix qui sera fait
C. Influencer la précision du mouvement
D. Influencer la force du mouvement
B
« Plusieurs croient que le sentiment d’agence est une illusion et que les décisions soi-disant conscientes sont en fait issues de la compétition entre des processus inconscients contrôlés par les priorités de l’organisme. Certaines données suggèrent qu’on prend conscience d’une décision prise par notre cerveau (ex: faire un geste) quelques fractions de seconde après la prise de décision inconsciente. **Par exemple, quand on stimule le cortex moteur d’une personne à l'aide d’une stimulation magnétique transcranienne juste avant qu’elle décide si elle veut bouger la main droite ou la main gauche, on peut influencer le choix qui sera fait**. » (p. 66)
112
Qu’est-ce qui peut être affecté dans les atteintes cérébrales?
A. Le sentiment de peur
B. Le sentiment d’agence
C. Le sentiment de joie
D. Le sentiment de tristesse
B. Le sentiment d’agence
113
Chez quelles personnes peut-on observer un délire d’influence?
A. Personnes atteintes de dépression
B. Personnes atteintes de trouble bipolaire
C. Personnes atteintes de schizophrénie
D. Personnes atteintes de trouble de stress post-traumatique
C. Personnes atteintes de schizophrénie
114
Quand une personne peut-elle être consciente qu’elle a pensé à faire un geste?
A. Immédiatement avant le mouvement
B. Plus tôt mais pas immédiatement avant le mouvement
C. Après le mouvement
D. Pendant le mouvement
C
« Plusieurs croient que le sentiment d’agence est une illusion et que les décisions soi-disant conscientes sont en fait issues de la compétition entre des processus inconscients contrôlés par les priorités de l’organisme. **Certaines données suggèrent qu’on prend conscience d’une décision prise par notre cerveau (ex: faire un geste) *quelques fractions de seconde* après la prise de décision inconsciente**. Par exemple, quand on stimule le cortex moteur d’une personne à l'aide d’une stimulation magnétique transcranienne juste avant qu’elle décide si elle veut bouger la main droite ou la main gauche, on peut influencer le choix qui sera fait. » (p. 66)
115
À quoi une personne peut-elle attribuer ses décisions dans les délires plus élaborés?
A. À une volonté intérieure qui la contrôle
B. À une volonté extérieure qui la contrôle
C. À une volonté intérieure qui ne la contrôle pas
D. À une volonté extérieure qui ne la contrôle pas
B. À une volonté extérieure qui la contrôle
116
Qu’est-ce qui ne peut pas être retenu par la volonté dans certaines conditions?
A. Les actions intentionnelles
B. Les actions émotionnelles
C. Les actions qui sont émises automatiquement
D. Les actions qui sont émises volontairement
C. Les actions qui sont émises automatiquement
« Dans d’autres conditions, la volonté ne peut retenir des actions qui sont émises automatiquement. C’est le cas des compulsions (ex: touchers répétitifs, réarrangement d'objets, vérification de portes) observées dans le trouble obsessionnel-compulsif ou dans le syndrome de Gilles-de-la-T'ourette qui peuvent être retenues seulement temporairement et qui s'imposent contre notre volonté. » (p. 66)
117
Quel est un exemple de compulsion?
A. Touchers répétitifs
B. Réarrangement d’objets
C. Vérification de portes
D. Tous les précédents
D. Tous les précédents
118
Dans quelles conditions peut-on observer l’imitation automatique de gestes ou de mots?
A. Dans le trouble obsessionnel-compulsif
B. Dans le syndrome de Gilles-de-la-Tourette
C. Dans l’autisme
D. Dans tous les précédents
D. Dans tous les précédents
119
Imitation automatique: Qu’est-ce qui peut s’infiltrer dans l’action volontaire?
Des intrusions d’actions involontaires dans l’action volontaire
« C’est aussi le cas de l'imitation automatique de gestes (échopraxie) ou de mots (écholalie), **des intrusions d’actions involontaires dans l’action volontaire**. Ces comportements peuvent être observés dans le syndrome de Gilles de la Tourette ou l’autisme mais aussi dans les troubles neurologiques de l’adulte touchant le lobe frontal. » (p. 67)
120
Échopraxie, écholalie: où peuvent être observés ces comportements?
A. Dans le syndrome de Gilles de la Tourette
B. Dans l’autisme
C. Dans les troubles neurologiques de l’adulte touchant le lobe frontal
D. Dans tous les précédents
D. Dans tous les précédents
121
Qu’est-ce qui peut affecter la récupération de l’information stockée en mémoire?
A. Dommages au cortex pariétal
B. Dommages au cortex occipital
C. Dommages au cortex frontal
D. Dommages au cortex temporal
C. Dommages au cortex frontal
122
Dans les tâches de mémorisation, qu’est-ce qui est moins affecté chez les patients ayant des dommages frontaux?
A. Rappel volontaire des items
B. Reconnaissance des items
C. Rappel du contexte de l’information
D. Rappel de la source de l’information
B. Reconnaissance des items
123
Qu’est-ce qui peut être affecté même quand le rappel d’informations est adéquat chez les patients ayant des dommages frontaux?
A. Rappel de la source de l’information
B. Rappel de l’ordre des événements
C. Rappel de leur fréquence
D. Tous les précédents
D. Tous les précédents
« Les dommages au cortex frontal peuvent aussi affecter la récupération de l’information stockée en mémoire. Dans les tâches de mémorisation, les patients montrent des difficultés dans le rappel volontaire des items, mais la reconnaissance des items (ex: choix multiples) est moins affectée. Même quand le rappel d’informations est adéquat, **les dommages frontaux, peuvent affecter le rappel du contexte de l'information comme la *source de linformation*, l’*ordre des évènements* ou leur *fréquence*.** » (p. 67)
124
Que se passe-t-il lorsque l’on demande aux personnes ayant une lésion frontale de produire le plus de mots possibles qui commencent par une lettre particulière dans un laps de temps donné comparativement aux non-atteints?
Elles évoquent beaucoup moins de mots dans un laps de temps donné
125
Qu’est-ce qui peut affecter la récupération de l’information stockée en mémoire?
A. Dommages au cortex pariétal
B. Dommages au cortex occipital
C. Dommages au cortex frontal
D. Dommages au cortex temporal
C. Dommages au cortex frontal
126
Dans les tâches de mémorisation, qu’est-ce qui est moins affecté chez les patients ayant des dommages frontaux?
A. Rappel volontaire des items
B. Reconnaissance des items
C. Rappel du contexte de l’information
D. Rappel de la source de l’information
B.
127
À quoi sont le plus souvent dus les oublis quotidiens?
A. À un manque d’exercice physique
B. À des difficultés d’attention ou de rappel
C. À un manque de sommeil
D. À un problème d’oubli trop rapide de l’information
B.
«Les personnes surmenées ou les personnes âgées se plaignent parfois d’oublier beaucoup d'informations et s’inquiètent de progresser vers un trouble amnésique. **Cependant, les oublis quotidiens sont le plus souvent dus à des difficultés d’attention ou de rappel, plutôt qu’à un problème d’oubli trop rapide de l'information.** La reconnaissance de l’information (ex: dans une question àchoix multiples) estgénéralement beaucoup moins affectée que laperformance en rappel et les oublis peuvent s’améliorer avec du repos et de la baisse de stress. »
(p. 67)
128
Qui a découvert que les lésions préfrontales chez le singe affectaient la performance dans des tâches de réponses différées?
A. Pavlov
B. Skinner
C. Freud
D. Jacobsen
D. Jacobsen
129
Qu’est-ce qui atténue grandement le déficit de réponse différée chez le singe?
A. L’augmentation des distracteurs dans l’environnement
B. La réduction des distracteurs dans l’environnement
C. L’ignorance des distracteurs dans l’environnement
D. La familiarité avec les distracteurs dans l’environnement
B. La réduction des distracteurs dans l’environnement
130
Chez qui observe-t-on rarement des difficultés dans les tâches de réponses différées simples ou dans le maintien de quelques items en mémoire de travail après une lésion aux lobes frontaux?
A. Chez le singe
B. Chez l’humain
C. Chez le chat
D. Chez le chien
B. Chez l’humain
131
Qu’est-ce qu’on peut observer chez l’humain après une lésion aux lobes frontaux?
A. Des difficultés de manipulation de l’information en mémoire de travail
B. Une amélioration de la mémoire de travail
C. Une amélioration de la mémoire à long terme
D. Des difficultés de manipulation de l’information en mémoire à long terme
A. Des difficultés de manipulation de l’information en mémoire de travail
132
La récupération et la manipulation de l'’information: Qu’est-ce qu’on observe quand la tâche comporte une manipulation de l’information ou une gestion de l’interférence?
A. Une amélioration de la performance
B. Une détérioration de la performance
C. Une performance stable
D. Une performance variable
B. Une détérioration de la performance
133
Quel test implique de décider si une image est la même que l’avant-dernière dans une série d’images?
Test de comparaison sérielle N-back
134
Quels troubles sont fréquents dans les atteintes neurologiques?
A. Troubles de la mémoire
B. Troubles de l’attention et du contrôle cognitif
C. Troubles de la perception
D. Troubles du langage
B. Troubles de l’attention et du contrôle cognitif
135
Chez qui observe-t-on aussi des difficultés de contrôle cognitif?
A. Personnes sans atteintes cérébrales
B. Personnes avec atteintes cérébrales
C. Personnes âgées
D. Personnes jeunes
C. Personnes âgées
136
Vérifier
Quand surviennent surtout les erreurs d’inattention?
A. Quand l’attention est constamment engagée dans une activité principale
B. Quand l’attention est temporairement désengagée d’une activité principale par des distractions
C. Quand l’attention est focalisée sur une seule tâche
D. Quand l’attention est divisée entre plusieurs tâches
D. Quand l’attention est divisée entre plusieurs tâches
137
(Réponse fit pas)
Quelles caractéristiques (3) peut-on observer de troubles de contrôle cognitif et d'erreurs d’inattention chez les personnes en santé?
A. Personnes en santé qui sont préoccupées, stressées ou fatiguées
138
Qui est plus susceptible de présenter des troubles de contrôle cognitif et des erreurs d’inattention?
A. Populations plus jeunes
B. Populations plus âgées
C. Populations d’âge moyen
D. Toutes les populations
B. Populations plus âgées
139
Réviser
Quelles formes peuvent prendre les erreurs d’inattention?
A. Certaines touchant plus l’attention à son environnement, les décisions d’actions, ou la récupération de l’information
B. Certaines touchant plus la mémoire à court terme, la mémoire à long terme, ou la mémoire de travail
C. Certaines touchant plus la perception visuelle, la perception auditive, ou la perception tactile
D. Certaines touchant plus la motricité fine, la motricité globale, ou la coordination
D. Certaines touchant plus la motricité fine, la motricité globale, ou la coordination
140
Qu’est-ce qu’un lapsus?
A. Une erreur d’attention verbale
B. Un mot remplacé par un mot similaire phonologiquement
C. Un mot issu d’une pensée récente
D. Tous les précédents
D. Tous les précédents
141
À vérifier
Quand les erreurs de contrôle cognitif sont-elles observées plus fréquemment?
A. Quand la tâche est habituelle
B. Quand on a beaucoup de temps
C. Quand il faut être très précis
D. Quand on est distrait par des pensées intrusives évoquées par des émotions ou des mauvaises habitudes
C. Quand il faut être très précis
142
Qu’est-ce qui peut atteindre les limites des systèmes de contrôle cognitif?
A. Les besoins d’attention
B. Les besoins de mémoire
C. Les besoins de concentration
D. Les besoins de relaxation
A. Les besoins d’attention
143
Qu’est-ce qui peut apparaitre quand notre attention est partagée entre deux tâches?
A. L’interférence et les limites du contrôle cognitif
B. L’augmentation de la performance cognitive
C. La diminution de l’interférence cognitive
D. L’augmentation de la capacité de multitâche
A. L’interférence et les limites du contrôle cognitif
144
Qu’est-ce qui est fréquent dans les conditions qui favorisent l’interférence cognitive?
A. Les erreurs de contrôle cognitif
B. Les erreurs de mémoire
C. Les erreurs de perception
D. Les erreurs de langage
B. Les erreurs de contrôle cognitif
145
Quand observe-t-on plus fréquemment des erreurs de contrôle cognitif?
A. Quand la tâche est habituelle
B. Quand on a beaucoup de temps
C. Quand on essaie de tenir compte de plusieurs informations en même temps
D. Quand on est détendu et reposé
C. Quand on essaie de tenir compte de plusieurs informations en même temps
146
Corriger
Qu’est-ce qui peut s’améliorer avec du repos et une baisse de stress?
A. Les erreurs d’inattention
B. Les erreurs de mémoire
C. Les erreurs de perception
D. Les erreurs de langage
D. Les erreurs de langage
147
Qu’est-ce qui peut être observé chez les personnes en santé qui sont préoccupées, stressées ou fatiguées?
A. Les troubles de langage et les erreurs de contrôle cognitif
B. Les troubles de mémoire et les erreurs de perception
C. Les troubles de contrôle cognitif et les erreurs d’inattention
D. Les troubles de perception et les erreurs de mémoire
C. Les troubles de contrôle cognitif et les erreurs d’inattention
148
Qu’est-ce qui est considéré comme un trait relativement stable ayant une forte composante génétique?
A. La personnalité
B. L’intelligence
C. La mémoire
D. L’attention
B. L’intelligence
149
Quels facteurs peuvent causer une déficience intellectuelle?
A. Des facteurs génétiques
B. Des facteurs environnementaux
C. Des facteurs neurotoxiques lors de la grossesse ou de la petite enfance
D. Tous les précédents
D. Tous les précédents
150
Qu’est-ce qui a des effets positifs sur l’intelligence?
A. La stimulation intellectuelle issue de l’environnement familial et social
B. La scolarisation
C. La nutrition
D. Les deux premiers choix
D. Les deux premiers choix
151
Sur quoi serait fortement basé le type d’intelligence appelé intelligence fluide?
A. Les fonctions de contrôle cognitif comme la mémoire à court-terme et l’attention
B. Les fonctions de contrôle cognitif comme la mémoire à long-terme et l’attention
C. Les fonctions de contrôle cognitif comme la mémoire à court-terme et la concentration
D. Les fonctions de contrôle cognitif comme la mémoire à long-terme et la concentration
A. Les fonctions de contrôle cognitif comme la mémoire à court-terme et l’attention
152
Quel ensemble de noyaux (1) sert à filtrer l’information qui rejoint le cortex ?
Les noyaux réticulaires du thalamus
153
Quel ensemble de noyaux (1) du thalamus sert de relais à l'information qui rejoint le cortex ?
Les noyau intra-laminaires du thalamus
154
Quel ensemble de noyaux (1) du thalamus module les autres noyaux ?
Les noyau réticulaires
155
Quel ensemble de noyaux (1) du thalamus est contrôlé par le cortex ?
Les noyau réticulaires du thalamus
156
Quelles sont les deux régions du thalamus qui servent de relai à la formation réticulée ?
- Les noyaux réticulaires
- Les noyaux intralaminaires
157
Nommer les 3 critères pour parler d'état confusionnel.
1) **Une baisee de vigilance** qui empêche de maintenir l’attention et de retenir les évènements.
2) **Une désorientation spatiale et temporelle**, une difficulté à identifier l'endroit où ils se trouvent ou la période actuelle (jour, mois).
3) **Des perturbations cognitives fluctuantes** comme une désorganisation de la pensée ou encore des difficultés de langage ou de mémoire à court-terme.
