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Entwicklungspsychologie I, HS19 > 4.Vl_Motorische EL > Flashcards

4.Vl_Motorische EL Flashcards

(61 cards)

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1
Q

Wann ist eine flossenartige Armknospe zu sehen?

A

Am 32.Tag (Woche 5)

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Q

Welche EL passiert vom 32. zum 35.Tag? (Woche 5)

A

Die flossenartige Armknospe st schon da und die Handplatte bildet sich

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3
Q

Wann können Fingerstrahlen erkannt werden?

A

6.Woche, 44.Tag

Es erscheinen Fingerfurchen in der Handplatte mit Furchen zw. den Fingerstrahlen

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4
Q

Wann sind die Finger kurz und noch mit Schwimmhäuten verbunden?

A

In der 7.Woche, 48.Tag

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5
Q

Wie ist der Zustand der finger und Füsse und Knie in der 8. Woche? 56. Tag

A
  • Finger und Zehen sind lang und voneinander getrennt
  • Fuss wird plantarflektiert, adduziert und supiniert
  • Knie wird nach kraniolateral rotiert
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6
Q

Was gibt es aller für Reflexe?

A

Palmar Gasp, Plantar, Babinsky, tonischer Nackenreflex, Saugreflex, Schluckreflex, Rooting (Suchreflex), Moro, Schwimm-Reflex (Atemschutzreflex), Schreitreflex (Laufen)

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7
Q

Sind alle Reflexe evolutionsbiologisch zu begründen?

A

Nein

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8
Q

Für was können Reflexe in der neurologischen EL gebraucht werden?

A

Sie dienen als Indikator für eine “normale” neurologische EL

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9
Q

Wann spricht man von qualitativen Unterschieden?

A

Wenn sich Individuen in der Art und Abfolge der EL unterscheiden

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10
Q

Was versteht man unter der Cephalocaudalen Abfolge?

A

Eine universelle El-Abfolge. Körperkontrolle entwickelt sich von oben nach unten (Kopf halten und drehen zuerst, gehen zuletzt)

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11
Q

Wo liegen die grössten Unterschiede in der EL der Grobmotorik?

A

Auf individueller Ebene (Tempo, qualitative Abfolge)

Jedoch gibts auch universelle Abfolge, wos eigentlich keine Unterschiede gibt

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12
Q

Was fand man in der internationalen Studie der WHO mit 8500 Kindern heraus?

A

Es hat eine grosse Zeitspanne, in welcher die einzelnen Entwicklungsschritte erreicht werden können.
bsp. Sitzen ohen Unterstützung von ca 3-9 Monaten
Alleine Gehen von ca 7-17 Monate..

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13
Q

Was ist Lokomotion?

A

Die Fortbewegung

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14
Q

Wie ist die Lokomotion?

A

universelle Abfolge aber individuelle Unterscheide

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15
Q

Wie sieht die Lokomotion bei 87% der Kinder aus?

A
  1. Drehen
  2. Kreisrutschen
  3. Robben
  4. Kreichen
  5. Vierfüsslergang
  6. Aufstehen
  7. Laufen
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16
Q

Was sind alternative Formen der Lokomotion?

A

Rutschen, Rolle, Brücke, Schlangenbewegung

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17
Q

Nenne 3 Feinmotorische Bewegungen und wann sie ca. stattfinden?

A
  • Greifbewegung aus dem Ellbogen (3-4 Monate)
  • Objekttransfer von Hand zu Hand ( 4-5 Monate)
  • Pinzettengriff ( 9 Monate)
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18
Q

Was ist ein dynamisches System?

A
  • Bewegungsmuster wie z.B das Greifen ist eine Koordination von Auge und Hand.
  • keine angeborenen Verhaltens-
    „Programme“ sondern dynamisches, angepasstes System
  • früh schon gut abgestimmtes Zusammenspiel von Wahrnehmung, Motorik und Planung
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19
Q

Was ist predictive reaching?

A

18 Wochen alte Säuglinge greifen nach sich schnell bewegenden Objekten in vorausplanender Weise (andere Folie sagt 14 Monate)
- Mehr als „nur“ Motorik

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20
Q

Was sind radial grips?

A

Das Greifen von Haarbürsten, Löffeln…

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21
Q

Was lässt sich aus der Graphik über die Benützung der radial grips ablesen?

A
  • Mit 9 Monaten wird nur zu ca. 50-57% ein solcher Griff verwendet um eine Bewegung auszuführen. Nach 24 Monaten wird der radial grip zu ca. 85%benützt um Objekte zu sich selbst zu führen,
    = mehr radial grips mit self-directed tools
  • Getestet wird die Benützung der radial grips hinsichtlich ein Objekt zu sich selbst, zu einer anderen Person und zu einem anderen Objekt zu führen
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22
Q

Ist Schreiben auch eine dynamische EL?

A

Ja, weil auch Auge-Hand Koordination und geht übers ausprobieren.
Wichtig: langsamere Entwicklung im Vergleich zu Gleichaltrigen ist nicht das gleiche wie ein Defizit – Erfahrung mit Schreibgeräten, Beobachtungs- möglichkeiten etc. spielen eine wichtige Rolle für das Entdecken anderer Griffarten!

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23
Q

Wie ist die motorische EL der Blasenkontrolle der Mädchen und Jungs?

A

Mädchen ab 48 Monaten volle Kontrolle, Buben bei 72 Monaten volle Kontrolle

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24
Q

Was zeigt die Untersuchung von Greifswald 1975 bezüglich der Koordinativen EL?

A

Gesamtpopulation differenziert nach perzeptivem (Wahrnehmung betreffend) und (gross-)motorischen Anforderungsbedingungen

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25
Welche spezifische motorische Fertigkeit wird von Buben besser beherrscht als von Mädchen?
Ballfertigkeiten, in allen anderen Bereichen der Motorischen Entwicklung haben Mädchen einen Entwicklungsvorsprung!
26
Was sind allgemeine Entwicklungstrends in motorischer Entwicklung?
>Grössere Effizienz, rundere Bewegungen > Bessere Koordination (Auge-Hand-Koordination; Fuß-Hand) > Bessere Balance > Höhere Geschwindigkeit (Rennen, Schreiben) > Grössere Genauigkeit (Feinmotorik) > kleinerer speed-accuracy trade-off: grössere Geschwindigkeit bei kaum zurückgehender Genauigkeit > Weniger AMI (assoziierte, unwillkürliche Bewegungen)
27
Was gibt es für methodische Probleme bei der Untersuchung von motorischen EL?
Einfluss von Erfahrung schwierig systematisch zu untersuchen, da alle Kinder vielfältige Erfahrungen machen
28
Wie kann die Rolle der Erfahrung untersucht werden?
z.B indem man kulturelle Unterschiede anschaut, wie sehr wurden Kinder ermutigt etwas zu tun.
29
Kann Ermutigung die motorische EL beeinflussen?
Ja, die Geschwindigkeit, nicht aber die universelle Abfolge und auch nicht die individuellen Unterschiede innerhalb einer Kultur
30
Was wurde im Experiment von Lobo&Galloway untersucht? 2012
Es war eine Trainingsstudien, in denen motorische Erfahrungen/Übungsmöglichkeiten vorgegeben werden. eine Gruppe hat täglich für 3 Wochen 15 min etwas geübt. (Handling&Positioning)
31
Was ist besonders wichtig bei Experimenten mit Kindern?
Nicht-Teilnahme und Teilnahme an der Intervention muss | ethisch unbedenklich sein!
32
Was sind die Resultate der Studie von Lobo&Galloway?
- Nach 3 Wochen schon EL-Vorteil, Meilensteine früher erreicht
33
Was ist eine weitere Möglichkeit, die Rolle der Erfahrung zu untersuchen?
- Kultur - Trainingsstudie - Quasiexperimentelle Studie
34
Was macht man bei der Quasiexp. Studie?
Wegen unterschiedlichem Entwicklungstempo: gleichalte Kinder, die motorisch unterschiedlich weit entwickelt sind. Es wird dann eher um das zuuntersuchende Ereignis herum die Kinder ausgewählt und nicht kinder die alle genau gleich alt sind
35
Wie könnte man das untersuchen: Welche Rolle spielt das„Krabbeln können“für die kognitive Entwicklung?
Untersuchung: Sample: 96Kinder (M=8.5Monate), — 3 Gruppen: - Noch nicht krabbelnd/ keine eigene Lokomotion (pre - locomotor) - Preloc - Erfahrungen mit „Walker“, aber kein eigenes Krabbeln - Krabbler (= eigene Lokomotion) — Test: Suchstrategien / Objektpermanenz
36
Was sind die Ergebnisse der Krabbelstudie?
eigene Lokomotion (Krabbeln oder im Walker) führt zu besseren Suchstrategien (schwierigere Aufgaben werden kein Unterschied gemeistert) > welche Art der Lokomotion: spielt keine Rolle für die kognitive Entwicklung > Menge/Dauer der Lokomotionserfahrung hat einen linearen Einfluss
37
Exp. zur Rolle der Erfahrung Krabbelnde vs. laufende Kinder am Abhang, Problemlösestrategien. Was sind die Ergebnisse dieser Studie?
Laufende Kinder können Lokomotion an Abhängen flexibel anpassen, haben Aktionsmöglichkeiten gelernt; Krabbelnde Kinder fallen hinunter, vermeiden dennoch kaum (nur bei 40 Grad Steigung)
38
Wie hängen Wahrnehmung und motorische EL zusammen?
Hängen zusammen, Bsp. Defizitäres Sehen beeinflusst kognitive EL und motorische EL
39
Was ist DCD (Developental Coordination Disorder)?
motorische EL Störung der Koordination (Junge kann Ball nicht fangen, ist aber kein Klassenclown)
40
Auf was wirkt sich bsp. defizitätes Hören aus?
Auf die Sprachentwicklung
41
Von was hängt die Bewegungsfreude ab?
Von Alter und von Umwelt
42
Warum gibt es Unterschiede in motorischen Fähigkeiten?
- was geübt wird, wird gekonnt | - Aneinanderreihung von Einzelbewegungen
43
Stimmt es, dass Sport und Bewegung zu besseren kognitiven Leistungen führt?
Befunde zur Rolle von Erfahrung teils überinterpretiert Tendenziell: mehr Erhaltungseffekte ?- Allgemeiner Sport und allgemeine kognitive Leistungen ?- allgemeiner Zusammenhang, nicht bei Interventionen (Funktionen sind verbunden)
44
Bewegen sich Kinder während den Pausen oft?
Nein, 42% der Zeit inaktiv und 39% leichte Aktivität - Jungs sind tendenziell aktiver (Es gibt Gründe warum Pausenhöfe unattraktiv sind: betoniert...)
45
Was bringt wirklich was, wenn man möchte das sich Kinder mehr bewegen in den Pausen?
- weichere Böden verringern Verletzungsrisiko - Mrkierungen und die Bereitstellung von Spielmaterial - Aufteilung Pausenhof in verschiedene Bereiche - Ameffektivsten: ein Erwachsener, der Ideen hat, motiviert, anleitetetc. (aber : ein 20 Wochen Training bringt keine Verbesserung in der Aufmerksamkeit nach der Pause, s.o.; Tarp et al, 2016) - Wichtig:viele gute Ansätze erweisen sich als statistisch unwirksam, weil äussere Faktoren eine wichtige Rolle spielen (Hitze, Regen...; Ridgers et al. 2010)
46
Was bringt keine Verbesserung, wenn man wünscht, dass sich Kinder mehr bewegen in den Pausen?
- Markierungen alleine (nur vorübergehenden Effekt) - Unaufmerksames Verhalten nach der Pause:meist unverändert - Alterseffekte: Massnahmen wirken oft nur bei jüngeren Kindern (Dalene et al. 2016)
47
Wie kommen die grossen Individuellen Unterschiede zustande?
- Rolle der Erfahrung | - genetische Unterschiede
48
Kann bei Interventionen (Bewegung, motorisch) ein Effekt auf die Kognition erzielt werden?
Es gibt zwar einen Zusammenspiel von kognitiver und motorischer Entwicklung, aber trotz Zusammenhänge keine eindeutigen Effekte bei Interventionen
49
In welchem Bereich können gut EL-Störungen identifiziert werden?
Im Bereich der motorischen EL
50
Gibt es bei den Meilensteinen eine universelle Abfolge
Youh brudi
51
Verschiedene Bereiche der Motorischen Entwicklung: haben unterschiedliche Entwicklungsabfolgen und unterschiedliches Timing, STIMMT DAS?
is so aldah
52
Gemäss der nativistischen Perspektive zur Wahrnehmungsentwicklung von Elenor Gibson sind Wahrnehmungen eines Säuglinges bzw. Kleinkindes
direkt, von Anfang an bedeutungshaltig
53
Was ist der Palmar Gasp?
Zugreifen mit Fingern, Reflex
54
wie nennt man den Refelx, wenn Babys mit den Füssen zugreifen?
Plantar
55
Was passiert mit manchen Refelxen nach der Geburt?
Sie bilden sich zurück, weil sie nicht gebraucht werden, Bsp. Atemschutzreflex
56
Warum gibt es so riesige Unterschiede, wann Babys anfangen zu eg. laufen?
Weil alle haben ganz andere Voraussetzungen, bei manchen ist vielleicht der Kopf schwerer, darum schwieriger
57
In welchem Monat wird der Pinzettegriff gemeister?
9 Monat
58
Wahr/Falsch: | Wenn Babys auf die Welt kommen, haben sie schon eine Vorform des Greifens.
Stimmt
59
Wie ist die Situation der Feinmotorik, wenn das Baby ca. 4 Monate alt ist?
3-4 Monaten kann es schon Greifbewegungen aus dem Ellbogen machen - Mit 4-5 Monaten kann es Objekttransfer von Hand zu Hand - 4.5 Monate kann es schon Predictiv Reaching machen - Radial Gasp dann eerst mit 14 Monaten, stimmt das?
60
Was kann mit einem Training beeinflusst werden?
Die Geschwindigkeit mit der ein Kind etwas lernt, nicht aber die universelle Abfolge
61
Warum gibt es kulturelle Unterschiede in der Laufentwicklung der Kinder?
In China gilt es als unhygienisch Kinder krabbeln zu lassen, weniger Erfahrung, daher erst später eigene Lokomotion

Entwicklungspsychologie I, HS19 (11 decks)

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