7. VL Gedächtnisentwicklung Teil 2

Question 1

Was spielt alles eine Rolle für Enwicklungsprozesse des Gedächtnises?

Answer 1

• neuronale Strukturen - Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit - Arbeitsgedächtnis - Strategien - Aufmerksamkeit - Metagedächtnis (deklarativ/prozedural) - Vorwissen - Monitoring - (Controlprozesse)

Question 2

Faktoren, in Bezug auf welche sich Gedächtnisleistungen von Kindern in unterschiedlichen Altersstufen unterscheiden

Answer 2

> Behaltens-Intervall > Abhängigkeit — Kontext — Gedächtnishilfen > Detailliertheit > Menge > Genauigkeit > Gedächtnissystem / Gedächtniskomponenten

Question 3

Die neuronale Hirnentwicklung ist wichtig für Gedächtnisprozesse, was entwickelt sich im spezifischen?

Answer 3

1. Hirnregionen 2. Strukturelle Konnektivität zwischen den Regionen 3. Metabolische (Stoffwechsel) Prozesse: Funktionelle Konnektivität

Question 4

Welches sind wichtige Aspekte der sich verbessernden Aufmerksamkeit?

Answer 4

• Orientierung - Wachheit - Exekutive Kontrolle

Question 5

Was beinhaltet eine Verbesserung der Orientierung für die Aufmerksamkeit?

Answer 5

− = Selektion von eingehenden, sensorischen Stimuli − Ziel, Verarbeitung dieser ausgewählten Information zu optimieren − - früh in der Entwicklung -

Question 6

Was versteht man unter Wachheit?

Answer 6

hohe Sensitivität für eingehende Stimuli herstellen und aufrechterhalten

Question 7

Was hat die exekutive Kontrolle für Aufgaben?

Answer 7

− Steuert und kontrolliert insb. die Orientierungsfunktionen (= Zuwendung); auch Wechsel der Aufmerksamkeit (aussen, innen)

• Kontrolle von Orientierungsverhalten: Steigerung der selektiven Aufmerksamkeit hin zu Aufgaben-relevanten Reizen

− Bedeutsam in jeder Art von „Konflikt-Situationen“ (wenn mehr als ein Stimulus selektiert werden könnte)

− Beinhaltet auch das Ausblenden (Inhibition) von Stimuli

Question 8

Wie kann die visuelle Aufmerksamkeit gemessen werden?

Answer 8

Hinschauzeit auf Bilder (merke dir die mit grüner Umrandung)

Question 9

In welchem Altersbereich verbessert sich die Inhibition besonders?

Answer 9

5-7 Jahre

Question 10

Ture/wrong?

“Fähigkeit zur selektiven, fokussierten Aufmerksamkeit verbessert sich über die Primarschuljahre weiter (Dauer und Intensität)”

Answer 10

stimmt genau

Question 11

Welche Krankheit kann die Aufmerksamkeit negativ beeinlfussen und in welchem Z’hang steht Aufmerksamkeit mit Schulerfolg?

Answer 11

• Aufmerksamkeit ist Prädiktor für Schulbereitschaft; hängt mit Schulleistungen in der Primarschule zusammen
• Kann beeinträchtigt sein bei Entwicklungsstörungen wie— ADHD, Unaufmerksamkeit, DCD

Question 12

Nenne zwei Strategien des Kurzzeit-/Arbeitsgedächtnises:

Answer 12

• Chunking
• Phonologische Rehearsalprozesse

Question 13

Wie ist die Strategieentwicklung?

Answer 13

— werden mit steigendem Alter zunehmend eingesetzt und
— zusätzlich immer effizienter (automatisiert)ab ca. 7 Jahren

Question 14

Nenne zwei Strategien die das LZG betreffen:

Answer 14

• Enkodierungsstrategie
• Abrufstrategie

Question 15

Was ist der Unterschied zw. Enkodierungsstrategien und Abrufstrategien?

Answer 15

Enkodierung während dem Lernen, Wissen organisieren, Eselbrücken bauen (sorting)

• Abrufstrategien während der Wiedergabe (clustering)

Question 16

Wie verwenden 4.-14. jährige Kinder Lernstrategien und Abrufstrategien?

Answer 16

• 4-6: mehr Abrufstrategien als Lernstrategien
• 8-12: mehr Lernstrategien als Abrufstrategien
• 14. Beides im gleichen Ausmass

Question 17

Kann man Organisationsstrategien gut untersuchen?

Answer 17

• Ja, weil Kinder machen es gerne
• Keine Vorwissenseffekte
• Strategieeinsatz ist gut quantifizierbar

Question 18

Wann entwicklen sich Organisationsstrategien?

Answer 18

• Entwickelt sich spontan in den Primarschuljahren

Question 19

Wie ist Wissen repräsentiert?

Answer 19

In semantischen Netzwerken

Question 20

Was sind propositionale Netzwerke?

Answer 20

— hierarchisch und
— nach der Bedeutungshaltigkeit organisiert.

Question 21

Was ist eine Erinnerung (in einem Netzwerk verstanden)

Answer 21

Erinnerung = eine sich ausbreitende Aktivierung von Netzwerkinhalten (Knoten und Pfeile)

Question 22

Wissensbasis:

Was wird erinnert? Kann man dies steuern?

Answer 22

• Erinnert wird, was aktiviert ist
• Wichtig: Aktivierung lässt sich nicht unterdrücken, nicht genau steuern, nicht konservieren

Question 23

Wie ist das Vorwissen von Kindern? Wie verändert es sich mit dem Alter?

Answer 23

> Kinder: Nur grobmaschige semantische Netzwerke, die sich ständig verändern und/oder „Wissensinseln“

> Mit zunehmendem Alter:
— mehr aber unverknüpfte Inseln
— Assoziationen und
— Querverbindungen werden langsam aufgebaut

Question 24

Wie wird eine neue Wissensbasis aufgebaut?

Answer 24

Aufbau einer ganz neuen Wissensbasis mühsam, zeit- und motivations-aufwendig

Question 25

Was sind Experten-Novizen?

Answer 25

- manche Kinder wissen in einem Bereich sehr viel und lösen komplexe Aufgaben (z. B. Dinosaurier, Fussball, Pferde) - Experten-Novizen- Vergleiche als methodischer Zugang: Alter und Wissenstand sind **nicht konfundiert** - d.h es gibt Kinder die Experten sind in etwas und es gibt auch Erwachsenen die keine Ahnung von etwas haben

Question 26

Von all den Faktoren, die Entwicklungsveränderungen beeinlfussen, welcher ist der wichigste Faktor? (Aufmerksamkeit, exekutive Kontrolle, Monitoring.....)

Answer 26

Vorwissen kann die meiste Varianz aufklären

Question 27

Warum ist Vorwissen so ein entscheidender Faktor auf Entwicklungsveränderungen?

Answer 27

\> „**Lernzeitersparnis**“ Neues Wissen wird schnell und gut eingebaut Weniger schnell vergessen \> Zusammenspiel mit Gedächtnisstrategien: **Strategien werden überflüssig oder noch effizienter** \> Vorwissen **verändert die Aufgabenstellung** (komplexes Problemlösen vs. Einfache Wiedererkennung) \> Vorwissen wirkt auf **Schnelligkeit** der Informationsverarbeitung (Aufgabentypus verändert sich; vernetzteres Netzwerk des Wissens: schnellere Aktivierung)

Question 28

führe dir das Mehrspeichermodell von Atkinson un Shiffrin vor Augen, agian and again

Answer 28

here you go

Question 29

Was ist das Metagedächtnis?

Answer 29

\> Bezeichnet kognitive, gedächtnisbezogene Prozesse, deren **Inhalt das Gedächtnis** oder eine Gedächtnisaufgabe **selbst** ist \> Metagedächtnis = spezieller Teil von **Metakognitionen** \> Hat immer mit **Lernen und Behalten** zu tun \> es gibt ien deklaratives und ein prozedurales Metageächtnis

Question 30

Nenne zwei Anwendungsbeispiele vom Metagedächtnis:

Answer 30

— Lernen, Lernstrategien, Optimierung von Lernprozessen (eigene und fremde) — Erinnern, Wissen, was man weiss und was man nicht oder nicht sicher weiss (Rechtspsychologie, Prüfungen, Alltag)

Question 31

Was ist ein Phänomen, welches das Metagedächtnis betrifft, von vielen Erwachsenen (Studiernenden)?

Answer 31

- Überoptimistische Einschätzung (nur schwer zu verändern) — glauben,etwassicherrichtigzuerinnern,obwohlesfalschist — glauben,Wissenerworbenzuhaben,könnenaberTestfragennicht richtig beantworten

Question 32

In welchem Z'hang stehen das Metagedächtnis und das Lernverhalten?

Answer 32

- direkter Einfluss - gutes Einschätzung (Metag.) führt zu besseren Leistungen

Question 33

Was ist der Labor in Vain-Effekt?

Answer 33

ergebnislose / erfolglose Lernzeit: kein Lernfortschritt trotz investierter Zeit so sad. (betrifft Metaged.)

Question 34

Wie unterschieden sich Metakognition und Metagedächtnis?

Answer 34

- **Metakognition** (metacognition) bezeichnet die **Auseinandersetzung mit den eigenen kognitiven Prozessen, also den Gedanken, Meinungen, Einstellungen, der Aufmerksamkeit oder Kreativität.** Metakognitionen umfassen daher zum einen das Wissen und zum anderen auch die Kontrolle über die eigenen Kognitionen. Bezeichnet somit das Denken über das Denken. (Online Lexikon für Psychologie und Pädagogik) - Das menschliche **Metagedächtnis** umfasst also **Kompetenzen**, die eingesetzt werden, um sich mit den eigenen kognitiven Prozessen auseinanderzusetzen (Stangl, 2020).

Question 35

Welches Wissen beinhaltet das deklarative Metagedächtnis?

Answer 35

Faktenwissen bzgl. – Personenmerkmale – Aufgabencharakteristika – Einsetzbare Strategien – Vorhandenes Vorwissen – Interaktionen zwischen diesen Wissensbereichen \*Messung mittels Fragebögen / Interviews

Question 36

Zugrundeliegende Prozesse für Entwicklungsveränderungen: Um was geht es hier?

Answer 36

Es geht um das Deklarative Metagedächtnis. In einer Längsschnittstie verstehen Kinder mit dem Alter immer wie merh, dass es z.B einen Effekt auf die Gedächtnisleistung hat, ob man ewas repetiert oder nicht, wie viel man aufs Mal lernt... ((so wie ich das verstanden habe))

Question 37

Welche Bedeutung hat schlussentlich das Metagedächtnis für das erfolgreiche Abrufen von Lerninhalten (=Gedächtnisleistung)?

Answer 37

Es wirkt indirekt über dien Einsatz von Strategein

Question 38

Welche Aufgaben übernimmt das prozedurale Metagedächtnis?

Answer 38

1. **Monitoring** (Überwachungsprozesse) Aufgabenebene-\> Metaebene, d.h. wie wird die aktuelle Aufgabenbewältigung **subjektiv wahrgenommen im Vergleich zur objektiven Bewältigung**? 2. **Controlling** (Steuerungsprozesse) Metaebene -\> Aufgabenebene, d.h. **welche Konsequenzen für das Lernverhalten** zieht jemand aufgrund seiner **subjektiven Wahrnehmungen**?

Question 39

Das Metagedächtnis beinhaltet das prozedurale- und das deklarative Metagedächtnis. Das Prozedurale ist verantwortlich für Monitorin gund Controlling. Welche Monitoting- judgements spielen sich ab?

Answer 39

— Vor dem Lernen: **„ease-of-learning judgment“ EOL** Einschätzung/Urteil, wie leicht der Stoff zu lernen sein wird = Leistungsprognose — Während des Lernens: **«feeling of knowling judgment» (FOK) „judgment of learning“ JOL** Einschätzung, ob und was man schon genug gelernt hat, Urteil, was und wie gut man den Lernstoff später erinnern wird — Bei der Wiedergabe: **„confidence judgment“ (Sicherheitsurteil) CJ** Einschätzung wie sicher man ist, dass die gegebene Antwort richtig ist

Question 40

Wie kann man das Monitoring (des Metagedächtnises) methodisch messen?

Answer 40

Question 41

Wie verändert isch der Überwachungsprozess?

Answer 41

\> Level der Sicherheit / Überschätzung sinkt mit steigendem Lebensalter \> Differenzierung zwischen richtigen und falschen Antworten, zwischen gewusst- nicht gewusst steigt mit steigendem Lebensalter \> Ab einem Alter von ca. 8 Jahren funktioniert die metakognitive Überwachung recht zuverlässig; \> Weitere Entwicklungsveränderungen hauptsächlich in Bezug auf die Unsicherheitsüberwachung

Question 42

Control (Steuerungs- bzw. Kontrollprozesse) true/wrong? "Subjektive Wahrnehmung der Aufgabenbewältigung führt zu Anpassungen im Lernverhalten/Gedächtnisleistung"

Answer 42

true

Question 43

Welche Fragen stellt sich die Steuerfunktion vor/während dem Lernen und beim Abruf?

Answer 43

\> Vor dem Lernen – **Lernart und Lernform** festlegen/auswählen \> Während des Lernens – **Lernzeitallokation (-einteilung)** (Allokation:Zuteilung knappe Ressourcen) \> Bei der Wiedergabe – **Korrekturen**, – Auslassungen, – „Ich weiss nicht“ Antworten

Question 44

Was bedeutet das?

Answer 44

Keine Ahnung, vielleciht, dass Erwachsene öfter mit "ich weiss nicht" antowrten, weil sie besser einschätzen können, ob sies wirklich wissen und Kinder viel eher einfach was zusammenreimen?