Κεφάλαιο 6 Μνήμη

Question 1

Τι σημαίνει έκδηλη μνήμη?

Answer 1

Ειναι η συνειδητή μνήμη (οταν προσπαθούμε να ανακαλέσουμε σκόπιμα) Ονόματα, Τηλεφωνικοί αριθμοί

Question 2

Τι λέμε άδηλη μνήμη?

Answer 2

Μνήμη οπου δεν εχουμε συνειδητή επίγνωση αλλα μπορεί να επιρεάσει την συμπεριφορά μας. (κινητικές δεξιότητες, συνήθειες πχ πως οδηγούμε ποδήλατο.)

Question 3

Η μνήμη προσλαμβάνεται σε 3 στάδια:

Answer 3

• Κωδικοποίηση εισερχόμενων πληροφοριών ->

επεξεργάσιμη μορφή Αποθήκευση (storage)

• Ανάσυρση

Question 4

Αν μπορεις να ανακαλέσεις τον ήχο μιας φωνής πως λέγεται?

Answer 4

Ακουστική κωδικοποιήση (auditory coding).

Question 5

Αν μπορείς να θυμηθείς ένα πρόσωπο απο μια ταινία πως λέγεται?

Answer 5

Οπτική κωδικοποιηση

Question 6

Αν μπορείς να περιγράψεις την υπόθεση μιας ταινίας πως λέγεται?

Answer 6

Σημασιολογική κωδικοποίηση

Question 7

Περιέγραψε το πείραμα του Conrad(1964) (F-H-S-G-Z)

Answer 7

Μεμονωμέντα γράμματα (F-H-S-G-Z), μετά τους ζήτησε να το γράψουν σε ένα χαρτί με την σειρα αυτή. Τα σφάλματα ήταν κυρίως μεταξύ φωνολογικά ομοίων (S κ X) αντι να μπερδέψουν οπτικά όμοια (F κ Ε). Συμπέρανε οτι η ακουστική επικρατεί της οπτικής κωδικοποίησης.

Question 8

Προσθενεργού παρέμβαση όρος;

Answer 8

Μια παρέμβαση στην μαθηση όπου προκαλεί σύγχυση στην απόκτηση νέων πληροφοριών και πληροφοριά που έχει ήδη μαθευτεί.

Question 9

Ποιος κατασκεύασε καταλόγους μονοσύλλαβων ψευδολέξεων χωρίς εννοιολογική σημασια (RIY,SEH,XOR,QUZ) ωστε να τεστάρει την ικανότητα της μνήμης του.

Answer 9

Ο Γερμανός Herman Ebbinghaus

Question 10

Οι Baddeley κ Hitch αμφισβήτσαν την θεωρία οτι η βραχύχρονη μνήμη ειναι μια ενδιάμεση δομή που απλά μεταφέρει πληροφορίες στην MM, τι πρότειναν αυτοί;

Answer 10

Στην αρχική εκδοχή πρότειναν την αντικατάσταση του όρου BM με εργαζόμενη μνήμη που περιλαμβάνει:

• μια Κεντρική δομή το κεντρικό σύστημα ελέγχου,
• το φωνολογικό κύκλωμα
• το οπτικοχωρικό σημειωματάριο

Question 11

Τι σημαίνει επίδραση του μήκους της λέξης (word lengt effect)

Answer 11

Οτι ειμαστε ικανοί να συγκρατήσουμε περισσότερες μονοσύλλαβες ή δισύλλαβες λέξεις παρά τρισύλλαβες κ άνω

Question 12

Τι σημαίνει ανάμνηση αναλαμπής?

Answer 12

ένα γεγνονός που το θυμάσαι πολύ ζωντανά,ευδιάκριτο και με πολλές λεπτομέρειες επειδή συνδέονται με προσωπικά γεγονότα. Ονομάστηκαν κ Now PRINT! επειδή ειναι σαν φωτογραφίες που μόλις εχουν τυπωθεί.

Question 13

Τι ειναι η Αυτοβιογραφική μνήμη?

Answer 13

Μνήμη που αναφέρεται στην ζωή μας, για το ποιοι ειμάστε (ειδική κατηγορία επισοδιακής μνήμης)

Question 14

Μελέτη Zhang k Simon κινέζικα ιδεογράμματα κ ρίζες

Answer 14

12 κινέζοι φοιτητές τους παρουσίασαν ρίζες κινεζικών ιδεογραμμάτων, ιδεογράμματα κ λέξεις (οι οποιες αποτελούνταν απο 2 ιδεογράμματα) Οι ρίζες ομως δε εχουν ήχο, αντίθετα τα ιδεογράμματα (χαρακτήρες) εχουν ήχο, Οταν τους ζήτησαν να συγκρατήσουν μια σειρά ριζών, κατάφεραν να αναπαράγαγουν 2,7 ρίζες μεσο ορο, ενώ χαρακτήρες (ιδεογράμματα) 6,4 =λογο ακουστικής κωδικοποίησης 2 φορές καλύτερη επίδοση.

Question 15

Τι ξέρεις για τον ιππόκαμπο κ μνήμη

Answer 15

Παροδικός χώρος αποθήκευσης της μακρόχρονης μνήμης

(πιστεύεται ότι ο ιππόκαμπος και οι σχετικές περιοχές του κροταφικού λοβού επεξεργάζονται τις πληροφορίες για εβδομάδες ή και μήνες) και ότι μεταβιβάζει σε άλλες περιοχές τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν, πιθανώς στον φλοιό των εγκεφαλικών ημισφαιρίων, για μόνιμη αποθήκευση.

-αριστερό μέρος του ιππόκαμπου παίζει ρόλο στη κατασκευή των νοητικών χαρτών.

Question 16

Διμερές (τριμερές) μοντέλο μνήμης Atkinson κ Shiffrin χωρίζει σε 3 μέρη την μνήμη

Answer 16

-Αισθητηριακή μνήμη - βραχύχρονη μνήμη - μακρόχρονη μνήμη

Question 17

Η ακουστική κωδικοποίηση είναι ανώτερη απο την οπτική κωδικοποίηση? Ποιά πειράματα το αποδεικνύουν

Answer 17

• Πείραμα Conrad (1964) (F-H-S-G-Z) - Πείραμα Zhang & Simon (1985) (κινέζικα ιδεογράμματα σε φοιτητές)

Question 18

Πως αποδεικνύει την ύπαρξη σημασιολογικής κωδικοποίησης στο παράδειγμα με τριάδα φρούτων στην πειραματική εργασία Wickens, Dalezman k; Eggemeier.

Answer 18

Ο μηχανισμός αποδέσμευσης απο την προσθενεργού παρεμβολή δλδ αλλαξε τις κατηγορίες ερεθισμάτων (φρούτα, επαγγέλματα) και η επίδοση αυξήθηκε. Δηλαδή αν δεν κωδικοποιούσαν σημασιολογικά τα ερεθίσματα τότε η αλλαγή δεν θα δικαιολογούσε τέτοια βελτίωση.

Question 19

Προσθενεργού παρεμβολή πείραμα και τι αποδεικνύει

Answer 19

Wickens, Dalezman k Eggemeier (1976) απέδειξαν με ευφυή τρόπο την ύπαρξη σημασιολογικής κωδικοποίησης.

5 ομάδες η κάθεμια διαφορετική τριάδα ερεθισμάτων.

-H πρώτη έβλεπε για 2 δευτερόλεπτα τριάδα φρούτων, στη συνέχεια έναν αριθμό, και μετά αντίστροφη μέτρηση αφαιρώντας 3 για 18 δευτερόλεπτα. Στο τέλος έπρεπε να ανακαλέσουν τα 3 φρούτα. Η ίδια διακιδασία άλλες 3 φορές με διαφορετική τριάδα φρούτων, η απόδοση έπεφτε δραματικά.

Οι άλλες ομάδες τριάδα λαχανικών, λουλουδιών, κρεατικών κ επαγγελμάτων.

Η πιο κρίσιμη διαφορά είναι στον 4ο γύρο όπου σε όλες τις ομάδες παρουσιάζονταν τρία φρούτα.

Το πείραμα σχεδιάστηκε για να προκαλέσει την προσθενεργού παρεμβολή. Η πέμπτη ομάδα (επαγγέλματα) είχε την καλύτερη επίδοση στον 4ο γύρο.

Αυτό αποδεικνύει την ύπαρξη σημασιολογικής κωδικοποίησης απο τον μηχανισμό αποδέσμευσης απο την προσθενεργού παρεμβολή ο οποίος εξαρτάται απο την κατηγορία ερεθισμάτων. Οι κατηγορίες ερεθισμάτων είχαν κωδικοποιηθεί απο τους συμμετέχοντες διαφορετικά η αλλαγή απο επαγγέλματα σε φρούτα δεν θα δικαιολογούσε τέτοια βελτίωση.

Question 20

Hermann Ebbinghaus (1850) γιατί θεωρείτε πρωτοπόρος στην πειραματική μελέτη της μνήμης;

Answer 20

Επειδή παρουσίασε τρόπους ποσοτικοποίησης της μνημονικής λειτουργίας,

• κατασκεύασε καταλόγους ψευδολέξεων (RIY,SEH,XOP,QUZ,PUY,NIQ) ώστε να μη διευκολύνεται η μνήμη απο εννοιολογικούς συνειρμούς και πειραματίστηκε κυρίως στον εαυτό του με ενδοσκοπική μέθοδο.

Απομνημόνευσε πάνω απο 2000 ψευδολέξεις, πειραματιζόμενος με το μήκος του καταλόγου που μάθαινε και δείχνοντας όσο μεγαλύτερη ειναι η λίστα των πληροφοριών που πρέπει να μάθαινε τόσο περισσότερες επαναλήψεις απαιτούνται.

• Δοκίμαζε πόσες δοκιμές του χρειαζόνταν για να μάθει πάλι την σειρά των ψευδολέξεων.

Question 21

Πόσο είναι το διάστημα συγκράτησης που ανακάλυψε ο Ebbinghaus

Answer 21

Το διάστημα συγκράτησης (retention interval) κυμαίνεται απο 19 λεπτά μέχρι 31 ημέρες

Question 22

Τι ονομάζει εξοικονόμιση ο Ebbinghaus

Answer 22

Εξοικονόμηση ονόμασε την διαφορά για να μάθει μια λίστα ψευδολέξεων με λιγότερες προσπάθειες στην δέυτερη φορά.

Question 23

Με βάση τον υπολογισμό της εξοικονόμησης τι ήταν σε θέση να σχεδιάσει ο Ebbinghaus;

Answer 23

Την καμπύλη της λήθης (forgetting curve) η οποία δείχνει πως από ένα χρονικό σημείο και πέρα το ποσοστό των μαθημένων πληροφοριών που χάνεται δεν διαφέρει ιδιαίτερα.

Question 24

Ποιανού ήταν το πρώτο μοντέλο διχοτόμησης της μνήμης και ανέλυσε το;

Answer 24

Το πρώτο μοντέλο διχοτόμησης της μνήμης ήταν του William James o οποίος δίεκρινε μεταξύ πρωτογενούς και δευτερογενούς μνήμης.

• Η πρωτογενούς συνδέεται με την άμεση, πιστή και συνειδητή αποτύπωση των πληροφοριών που μόλις αποκτήθηκαν, και συνδέεται αλλα δεν ταυτίζεται με τη βραχύχρονη μνήμη.
• Η δευτερογενούς αντιπροσωπεύει μια μόνιμη κ σταθερή καταγραφή του παρελθόντως κ αντιστοιχεί στην μακρόχρονη μνήμη, (ένα σύστημα διαδρομών όχι απαραίτητα συνειδητών χαραγμένων στον εγκεφαλικό φλοιό, κ ειναι προσβάσιμες μονο με παρουσία ενός στοιχείο (clue) που θα τις ενεργοποιήσει.

Question 25

Οι Waugh k Norman βελτίωσαν το μοντέλο του James, τι έδειξαν;

Answer 25

οι Waugh kai Norman έδειξαν ότι το σύστημα της βραχύχρονης μνήμης έχει **περιορισμένη** **χωρητικότητα** και ότι η **απώλεια** των πληροφοριών απο αυτό συμβαίνει **λόγω εξάντλησης** της χωρητικότητα. Εισήγαγαν την **έννοια της φθοράς (decay)** εκείνων των μνημονικών εγγραφών που **δεν χρησιμοποιούνται** καθώς και της απώλειας τους λόγω **παρεμβολής** (interference)

Question 26

Ποιανού ήταν το μοντέλο της **εργαζόμενης μνήμης**;

Answer 26

**Alan Baddeley**

Question 27

Τι αμφισβήτησαν οι **Baddely k Hitch;**

Answer 27

**Αμφισβήτησαν** τη θεωρία ότι η βραχύχρονη μνήμη είναι μια **ενδιάμεση** δομή που **απλά** μεταφέρει πληροφορίες στην **μακρόχρονη** μνήμη, και **υποστήριξαν** ότι πρόκειται για έναν μηχανισμό που αποτελείται από επιμέρους **εξιδικευμένα** συστήματα, υπέυθυνα για την **προσωρινή** αποθήκευση και επεξεργασία των πληροφοριών και την εκτέλεση πιο περίπλοκων νοητικών έργων όπως κατανόηση,μάθηση κ συλλογιστική.

Question 28

Τι κάνει το **φωνολογικό κύκλωμα**;

Answer 28

Το **φωνολογικό κύκλωμα** εξιδικεύεται: - **πρόσληψη λεκτικών** κ **ακουστικών** πληροφοριών - και στην **παραγωγή γλώσσας**. πχ. όταν προσπαθούμε να συγκρατήσουμε τηλ. αριθμό, όνομα, διεύθυνση ή να κατανοήσουμε μια διάλεξη ενός κειμένου.

Question 29

Τι περιλαμβάνει το **φωνολογικό κύκλωμα;**

Answer 29

Το **φωνολογικό κύκλωμα** περιλαμβάνει: - ένα **διαμέρισμα παθητικής φωνολογικής** αποθήκευσης - και μια **διαδικασία εσωτερικής αρθρωτικής** επανάληψης

Question 30

Έχει επιβεβαιωθεί η ύπαρξη ενός συστήματος εξειδικευμένου στη διαχείρηση γλωσσικών πληροφοριών

Answer 30

Ναι, έρευνες όπως του Conrad (1964) έχουν δείξει ότι οι άνθρωποι θεωρούν ευκολότερη τη συγκράτηση φωνολογικά ανόμοιων παρά φωνολογικά παρόμοιων πληροφοριών. Το φαινόμενο που είδαμε στο πείραμα του Conrad ονομάζεται **επίδραση της φωνολογικής ομοιότητας** κ συμβαίνει και όταν χρησιμοποιούνται λέξεις (Baddeley) και θεωρείται ότι οφείλεται στο ότι το φωνολογικό κύκλωμα συγκρατεί τις λεκτικές πληροφορίες ως μια σειρά φωνολογικών χαρακτηριστικών (Baddeley).

Question 31

Από τι επιβεβαιώνεται το η σημασία της αρθρωτικής επανάληψης;

Answer 31

Επιβεβαιώνεται απο το φαινόμενο **αρθρωτικής καταστολής.** Διάφοροι ερευνητές (**Baddeley, Lewis k Vallar** 1984) έχουν δείξει όταν συμμετέχοντς καλούνταν να επαναλαμβάνουν διαρκώς μια **μονοσύλλαβη** λέξη (the,the the) ενώ οι ερευνητές τους παρουσίαζαν πληροφορίες που έπρεπε να συγκρατήσουν, μειωνόταν σημαντικά το πλήθος των μονάδων πληροφορίας που συγκρατούσαν) Ενώ η επίδραση φωνολογικής ομοιότητας κ επίδραση του μήκους της λέξης ελαχιστοποιούνταν καθώς η αρθρωτική καταστολή αποτρέπει τη μεταφορά της οπτικής πληροφορίας στο διαμέρισμα της φωνολογικής αποθήκευσης κ εμποδίζει την επανάληψη (Larsen k Baddeley 2003)

Question 32

Τι περιλαμβάνει το **οπτικοχωρικό σημειωματάριο;**

Answer 32

Περιλαμβάνει - ένα διαμέρισμα **παθητικής συγκράτησης** - και μια διαδικασία οπτικοχωρικής **επανάληψης** για τη **διατήρηση** των πληροφοριών. και οι διαδικασίες της **αποθήκευσης** και επανάληψης φαίνεται να εξαρτώνται απο το **φωνολογικό κύκλωμα** και την αρθρωτική επανάληψη.

Question 33

Τι ονόμασε ο Baddeley διαχειριστή επεισοδίων (episodic buffer)

Answer 33

Ο Baddeley ονόμασε **διαχειριστή επεισοδίων** το **σύστημα προσωρινής αποθήκευσης** και **περιορισμένης** χωρητικότητας το οποίο μπορεί να **ενσωματώνει** πληροφορίες απο **διάφορες** πηγές. Προσπάθησε να εξηγήσει : - προσωρινή συγκράτηση πληροφοριών που υπερβαίνουν την περιορισμ. χωρητικότητα των δυο άλλων υποσυστημάτων χωρις την συνδρομή κεντρικού επεξεργαστή - παράλληλα μετέφερε σε αυτόν λειτουργίες που στις παλαιότερες εκδοχές του μοντέλου αποδίδονταν στον κεντρικό επεξεργαστή.

Question 34

Ποιες ειναι οι θεωρίες και τι υποστηρίζουν για την φθορά του **μνημονικού ίχνους** (trace decay theory)

Answer 34

Η μια θεωρία υποστηρίζει ότι το **μνημονικό ίχνος** εξασθενεί ή φθείρεται με την **πάροδο** του χρόνου και την **αχρησία** (υπόθεση της φθοράς του μνημονικού ίχνους) - ενώ η δεύτερη αποδίδει τη λήθη στην **παρουσία** συναφών πληροφοριών που ανταγωνίζονται ή παρεμβάλλονται κατά τη συγκράτηση, παρεμποδίζοντας την ανάσυρση ή εκτοπίζοντας την παλαιότερη πληροφορία (παρέμβαση)

Question 35

Φαινόμενο **οπισθενεργού παρέμβαση** τι είναι κ παράδειγμα;

Answer 35

Οπισθενεργού παρέμβαση είναι το φαινόμενο κατά το οποίο η μάθηση μιας **νέας** πληροφορίας μπορεί να παρεμβληθεί σε παλαιές συγγενείς αναμνήσεις δυσχεραίνοντας την ανάσυρσή τους. Παράδειγμα η δυσκολία μας να ανακαλέσουμε τον τηλεφωνικό αριθμό που είχαμε για χρόνια μόλις αποκτήσουμε νέο αριθμό.

Question 36

Τι φαινόμενο δείχνει η τεχνική **Brown Peterson;**

Answer 36

Δείχνει πως η **παρέμβαση** από **ανταγωνιστικά νοητικά έργα** (τα οποία **καταστέλλουν** την **επανάληψη εμποδίζοντας** την κωδικοποήση) έχει ως **αποτέλεσμα** την **απώλεια** των **εισερχομένων** στη **βραχύχρονη** μνήμη πληροφοριών. Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις παρέμβασης **συγγενών** πληροφοριών ή **νοητικών έργων** το αποτέλεσμα είναι η **απώλεια** κάποιων πληροφοριών ή η **αδυναμία ανάσυρσής** τους.

Question 37

**Πείραμα του Πολέμου** των **Φαντασμάτων** ποιανού ηταν και περιγραφή του πειράματος

Answer 37

Το Πείραμα του Πολέμου των Φαντασμάτων ήταν του **Frederic Bartlett** ζήτησε απο τους συμμετέχοντες να διαβάσουν μια ιστορία, την οποία έιχε επιλέξει από την **καναδο-ινδιάνικη λαογραφία** επομένως δεν ήταν οικεία με την ιστορία, και να την αναπαράγουν με τη μεγαλύτερη ακρίβεια. Ονομάζεται τεχνική της **επαναλαμβανόμενης αναπαραγωγής** καθώς οι συμμετέχοντες επρεπε να αναπαράγουν την ιστορία αρκετές φορές και σε διαφορετικές χρονικές αποστάσεις απο την πρώτη ανάγνωση.

Question 38

Τι έδειξαν τα ευρύματα απο το πείραμα του Πολέμου των Φαντασμάτων του Bartlett;

Answer 38

Τα ευρύματα έδειξαν α) οσο περνούσε ο **χρόνος**, οι αναπαραγόμενες ιστορίες γίνονταν **συντομότερες** κ περιείχαν **λιγότερες** λεπτομέρειες β0 οι συμμετέχοντες είχαν την τάση να **εστιάζουν** σε συγκεκριμένα **σημεία** της ιστορίας κ να δίνουν έμφαση στη σημασία της γ) οι συμμετέχοντες **αδιαφορούσαν** για **στοιχεία** της ιστορίας που **δεν** τους φαίνονταν **σχετικά** με τη πλοκή δ) με την **πάροδο** του **χρόνου** οι αναπαραγόμενες ιστορίες αποκτούσαν **μεγαλύτερη** λογική **συνοχή** και γίνονταν πιο **συμβατικές**. Το συμπέρασμα, όταν προσπαθούμε να ανακαλέσουμε γεγονότα, η μνήμη η οποία είναι κατασκευαστική στη φύση της, συμπληρώνει τα κενά με βάση την προϋπάρχουσα γνώση μας για τον κόσμο (σχήματα).

Question 39

Πείραμα του **George Spelling εικονική** μνήμη;

Answer 39

- **12** τυχαία γράμματα στους συμμετέχοντες σε 3 σειρές απο 4 - για περίπου **1/20** του δευτερολέπτου = Οι συμμετέχοντες ήταν σε θέση να ανακαλέσουν 4 με 5 ορθά. Συμπέρασμα : Υποστήριζε ότι ο αριθμός αυτός δεν αντιπροσωπεύει τον αριθμό γραμμάτων που είχαν καταγραφεί στο αισθητηριακό σύστημα αλλα μαλλον τον αριθμό γραμμάτων που πρόλαβαν να αναφερθούν πριν εξαφανιστούν απο την αισθητηριακή μνήμη.

Question 40

Τι **επίδραση** είχε η **καθυστέρηση** της παρουσίασης του **ήχου** στο πείραμα **μερικής αναφοράς** του Sperling.

Answer 40

Η καθυστέρηση του ήχου είχε επιδράσεις στην **ακρίβεια** αναφορών των συμμετεχόντων. Μια καθυστέρηση της τάξης του **1/3** του δευτερολέπτου είχε ως συνέπεια μια **σαφή μείωση** του αριθμού των γραμμάτων που αναφερόνταν απο τους συμμετέχοντες, ενώ καθυστέρηση ενός μόλις δευτερολέπτου είχε ως συνέπεια η επίδοση των συμμετεχόντων να πέφτει στο επίπεδο ολικής αναφοράς.

Question 41

Ποιες είναι οι 2 ουσιαστικές θεωρίες λήθης;

Answer 41

Η μια υποστηρίζει ότι το **μνημονικό ίχνος** εξασθενεί ή φθείρεται με την **πάροδο** του χρόνου και την **αχρησία** (υπόθεση φθοράς μνημονικού ίχνους) - Η άλλη αποδίδει τι λήθη στην **παρουσία** **συναφών** πληροφοριών που **ανταγωνίζονται** ή **παρεμβάλλονται** κατά τη **συγκράτηση**, παρεμποδίζοντας την **ανάσυρση** ή **εκτοπίζοντας** την παλαιότερη πληροφορία (παρέμβαση)

Question 42

Τι υποστήριξε ο **ΜcGeoch** για το τι ευθύνεται για τη **λήθη**;

Answer 42

Ο McGeoch υποστήριξε ότι για τη λήθη ευθύνονται οι δραστηριότητες που μεσολαβούν από τη μάθηση της πληροφορίας και **όχι** από το **χρονικό** διάστημα που μεσολαβει.

Question 43

Μνημονικές αστοχίες - 7 αμαρτήματα της μνήμης του **Daniel Schachter**

Answer 43

- **Παροδικότητα** = εξασθένηση μνήμης με παροδο του χρόνου - **Αφηρημάδα** = απο έλλειψη προσοχής - **Ανάσχεση** = αδυναμία εντόπισης απο πληροφορία που κατέχουμε - **Εσφαλμένη απόδοση** - **Υποβλητικότητα** - **Προκατάληψη**

Question 44

Μοντέλο επιπέδων επεξεργασίας **Craik k Lockhart** (1972)

Answer 44

Εναλλακτικό πλαίσιο έρευνας σε αντίθεση με **Atkinson Shiffrin** που έδιναν έμφαση στην οργάνωση, χωρητικότητα κ επεξεργασία των εισερχομένων πληροφοριών, οι **Craik k Lockhart** υποστήριξαν ότι η μνημονική επίδοση καθορίζεται απο το επίπεδο της επεξεργασίας στο στάδιο κωδικοποίηση. **Επεξεργασία τύπου Ι** κ **τύπου ΙΙ** οπου τυπου ΙΙ βαθύτερη ανάλυση της πληροφορίας η οποία οδηγεί σε βελτιωμένη μνημονική επίδοση.

Question 45

Το μοντέλο επιπέδων επεξεργασίας τι θεωρεί οτι βελτιώνει την μνημονική απόδοση;

Answer 45

Οσο βαθύτερη ήταν η επεξεργασία τοσο καλύτερη ήταν η απόδοση ανάκλησης -επίσης αν είχε επεξεργαστεί με θετικό τρόπο η πληροφορία πχ. "σκύλος" είναι ζώο:ΝΑΙ αυτο με θετική απαντηση παρα "Είναι φυτό": ΟΧΙ.

Question 46

Με βάση όσα γνωρίζετε για τη **μνήμη,** τι θα συμβουλεύατε έναν μαθητή για τη **βελτιώσει** τη μελέτη του

Answer 46

Αναφέρουμε τις **3 στρατηγικές** για τη βελτίωση των μνημονικών επιδόσεων: **Σύμπτυξη** **Επανάληψη** **Κωδικοποίηση** (ακουστική, οπτική, σημασιολογική) Για τη **σύμπτυξη** μπορούμε να αναφέρουμε τη μελέτη του Miller και να παροτρύνουμε το μαθητή να προβεί σε σημασιολογική σύζευξη πληροφοριών Για την **επανάληψη** το διμερές μοντέλο μνήμης των **Atkinson and Shiffrin** , και να παροτρύνουμε το μαθητή να **επαναλαμβάνε**ι αυτά που μελετά Για την **κωδικοποίηση,** μπορούμε να αναφέρουμε τις τρείς μορφές της. Για την ακουστική κωδικοποίηση μπορούμε να αναφέρουμε τη μελέτη του Conrad και να συμβουλεύσουμε τον μαθητή να κωδικοποιεί λεκτικά – ακουστικά όσα μελετά, κάτι που μπορεί να γίνει μέσω της φωνητικής επανάληψης Για την οπτική κωδικοποίηση μπορούμε να αναφέρουμε το πείραμα των **Zhang and Simon** σχετικά με τα **κινέζικα ιδεογράμματα** (ή τη μελέτη του Paivio στα πλαίσια της νοερής απεικόνισης) και να συμβουλεύσουμε το μαθητή να οπτικοποιεί τα ερεθίσματα, δηλαδή να κατασκευάζει **νοερές εικόνες** για όσα μελετά. Για τη **σημασιολογική** κωδικοποίηση μπορούμε να αναφέρουμε το πείραμα των Wickens, Datezman and Eggemeir σχετικά με το φαινόμενο της προσθενεργού παρέμβασης ή τη μελέτη των Craik and Lockhart και να συμβουλεύσουμε το μαθητή να **μελετά σε βάθος** το **νόημα/σημασία** των όσων μελετά.

Question 47

Aflred **Binet** πείραμα μνήμη σε πεζού λόγου 9 ως 12

Answer 47

Παρουσίασε σε συμμετεχοντες παραγράφους 11 ως 86 λέξεων κ ζήτησε να γράψουν ότι μπορούσαν να ανακαλέσουν απο το περιεχόμενο. _Κύριο εύρυμα:_ παιδιά **δεν** **εστίασαν** σε **μεμονωμένες** λέξεις αλλά σε αυτό που οι Binet k Henri ονόμασαν **μνήμη ιδεών**. Οσο καθυστερούσε η ανάκληση τοσο εμφανές ήταν το συγκεκριμένο φαινόμενο.

Question 48

Τι ονόμασε ο Miller **σύμπτυξη** (chunking)

Answer 48

Η διεργασία οπου μικρότερες μονάδες πληροφορίας οπως μεμονωμένες λέξεις μπορούν να συνδυαστουν με μεγαλύτερες λέξεις.

Question 49

Ποιοι ψυχολογικοί μηχανισμοί καθοδηγούν ή ελέγχουν τη διατήρηση της πληροφορίας (βραχύχρονη μνήμη)

Answer 49

**- Ενεργοποίηση** **- Επανάληψη** **- Φθορά** Ο **βαθμός** της **ενεργοποίησης** προκύπτει μέσα απο μία συνεχή διαπραγμάτευση μεταξύ της **επανάληψης** και της **φθοράς** (Nairne)

Question 50

**Craik** k **Tulving** Πείραμα **τυχαία μάθηση**

Answer 50

-Διάφορες **λέξεις** πχ βουνό κ μετά **επιφανειακή** ερώτηση **φυσικών** χαρακτηριστικών του γράμματος. πχ "Είναι η λέξη τυπωμένη με κεφαλαία γράμματα" ή αν κάνει ομοικαταληξία σε φωνημικό έργο. Οι ερωτήσεις ήχαν στόχο οι συμμετέχοντες να επεξεργαστούν το ερέθισμα μέχρι ένα επίπεδο. Οσο **καλύτερη (βαθύτερη)** επεξέργασία τόσο **καλύτερη** η επίδοση στο έργο **ανάκλησης**. Επίσης καλύτερη επίδοση όταν είχαν επεξεργαστεί με θετικό τρόπο πχ. είναι σκύλος? "Ναι".

Question 51

Πείραμα μακρόχρονης μνήμης **Bahrick, Bahrick & Wittlinger**

Answer 51

392 συμμετεχοντες **- 9** ομάδες αναλογα με το χρόνο που είχαν μεσολαβήσει απο αφοίτηση εξεταση σχετικα με ονομάτα κ πρόσωπα συμμαθητών απο αποφοίτηση εργο ανακλησης ,αναγνωρισης ονοματων προσώπων. Συμμετεχοντες με μεγαλυτερο χρονο αποφοιτησης (47χρονια) αναγνωρισαν 77% των ονομάτων κ 73% των φωτογραφιών