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Dév. Cognitif > Séance 1 > Flashcards

Séance 1 Flashcards

1
Q

Quelles sont les 8 caractéristiques d’une théorie satisfaisante sur le développement de l’enfant

A
  1. Reproduit fidèlement les faits réels de l’univers des enfants
  2. Exposée d’une manière claire et compréhensible
  3. Permet de décrire les événements passés et aussi de prédire avec certitude les événements futurs
  4. Aide à résoudre des problèmes pratiques
  5. Cohérente et logique
  6. Économique
  7. Vérifiable
  8. Accroit nos connaissances et favorise de nouvelles méthodes de recherche
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Q

À qui/quoi correspond cette conception de l’enfant : L’enfant naissant est une tabula rasa, c’est-à-dire qu’il est dépourvu de prédispositions particulières

A

John Locke

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3
Q

À qui/quoi correspond cette conception de l’enfant : Le père de famille exerce une autorité absolue sur sa famille, il a le droit de vie ou de mort sur ses enfants

A

La rome antique

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4
Q

À qui/quoi correspond cette conception de l’enfant : Les espèces qui survivent ont un système biologique et comportemental qui répond aux exigences de l’environnement

A

Charles Darwin

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5
Q

À qui/quoi correspond cette conception de l’enfant : Les enfants sont naturellement disposés à se développer de façon saine et harmonieuse

A

Jean-Jacques Rousseau

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6
Q

À qui/quoi correspond cette conception de l’enfant : L’enfance est une période déterminante pour l’acquisition des bons principes et la formation du caractère

A

Moyen Âge

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7
Q

À quelle théorie ou approche est associé à l’énoncé suivant: La maturation de l’organisme interagit avec le milieu social pour définir une problématique, un défi particulier qui change selon le stade de développement ?

A

Stades psychosociaux de Erikson

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8
Q

À quelle théorie ou approche est associé à l’énoncé suivant: : La personne n’agit pas sur le monde, c’est le monde qui agit sur elle

A

Approche béhavoriste (Skinner)

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9
Q

À quelle théorie ou approche est associé à l’énoncé suivant: Certains processus cognitifs (ex. L’attention) entrent en jeu dans l’acquisition et le maintien du comportement

A

Théorie sociale cognitive (Bandura)

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10
Q

À quelle théorie ou approche est associé à l’énoncé suivant: L’humain est un ordinateur complexe qui peut engendrer, encoder, organiser et interpréter des stimulu

A

approche du traitement de l’information

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11
Q

À quelle théorie ou approche est associé à l’énoncé suivant: Le développement de l’enfant dépend du contexte déterminé où il évolue et des rapports unissant les différentes sphères qui influent sur sa vie

A

Approche écologique (Bronfenbrenner)

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12
Q

Quels sont les stades du développement selon Erikson (8) et les âges associées

A
  1. Confiance vs méfiance (0-1 an)
  2. Autonomie vs honte/doute (1-3)
  3. Initiative vs culpabilité (4-5)
  4. Compétence vs infériorité (6-puberté)
  5. Identité vs diffusion (adolescence)
  6. Intimité/solidarité vs isolement (jeune adulte)
  7. Générativité vs centration sur soi (adule)
  8. Intégrité vs désespoir (3e âge)
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13
Q

Quel est le problème psycho-social dominant durant la période de confiance vs méfiance (0-1 an) ?

A

Acquisition de la conviction que l’on est aimé et appuyé par quelqu’un, établir la confiance de base

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14
Q

Quel est le problème psycho-social dominant durant la période d’autonomie vs doute/honte (1-3 ans) ?

A

Capacité de choisir : parole, marcher, prendre un objet, contrôle des sphincters

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15
Q

Quel est le problème psycho-social dominant durant la période de l’initiative vs la culpabilité (4-5 ans) ?

A

Réalisation de l’enfant qu’il est une personne : désir de réalisation, d’initiative, de puissance et la culpabilité d’être allé trop loin, d’avoir été intrusif, d’avoir dépassé la limite

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16
Q

Quel est le problème psycho-social dominant durant la période de compétence vs infériorité (6-puberté) ?

A

Apprentissage: le problème est celui de devenir compétent et d’éviter le sentiment d’infériorité résultant de l’échec.

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17
Q

Quel est le problème psycho-social dominant durant la période d’identité vs diffusion (adolescence) ?

A

Qui suis-je ? trouver sa propre identité sexuelle, identité des rôles à l’intérieur de sa propre personnalité, d’une profession, d’un groupe social, etc. Ado doit choisir, ce qui veut dire écarter des choix. Vouloir être soi-même ou ne pas l’être

18
Q

Quel est le problème psycho-social dominant durant la période d’intimité vs isolement (jeune adulte) ?

A

Investir dans l’autre sans perdre son identité

19
Q

Quel est le problème psycho-social dominant durant la période de générativité ou de centration sur soi (adulte) ?

A

Investissement de son énergie dans le futur ou l’investissement sur soi-même dans l’immédiat.

20
Q

Quel est le problème psycho-social dominant durant la période de l’intégrité vs désespoir (3e âge) ?

A

acceptation de ses réalisations avec leurs limites ou regret de ce que l’on a fait ou n’a pas fait

21
Q

Comment se distingue l’approche écologique du développement humain?

A

Par le fait que l’interaction sujet-milieu est considérée comme variant selon le contexte social

22
Q

Quelles sont les 4 structures du modèle écologique de Bronfenbrenner ?

A

Microsystème, Mesosystème, Exosystème, Macrosystème

23
Q

À Quoi correspond le microsystème du modèle écologique de Bronfenbrenner ?

A

aux différents contextes dans lesquels l’enfant joue un rôle direct en tant que personne participante, contextes qui présentent chacun certaines caractéristiques physiques et sociales.
Ex: famille, garderie, école

24
Q

à quoi correspond le mesosystème du modèle écologique de Bronfenbrenner?

A

correspond aux relations qui existent entre les microsystèmes de l’enfant. Exemple : lien entre la
famille et la garderie

25
Q

À quoi correspond l’exosystème du modèle écologique de Bronfenbrenner?

A

renvoie aux contextes sociaux qui, sans impliquer la participation directe de l’enfant, influent sur ce
qui lui arrive ou sont influencés par ce qui lui arrive. Exemple : le milieu de travail de la mère

26
Q

À quoi correspond le macrosystème du modèle écologique de Bronfenbrenner?

A

se définit comme l’ensemble des attitudes, des règles sociales et des valeurs adoptées par les
sous-systèmes des autres niveaux.

27
Q

Quels sont les 4 processus intervenant dans l’apprentissage social de Bandura ?

A
  1. Processus d’attention : capacités perceptuelles, dispositions perceptuelles, habiletés cognitives, préférences, vigilance.
  2. Processus de rétention : habiletés mentales, structures cognitives.
  3. Processus de production : capacités physiques, maîtrise des habiletés requises pour divers types d’activités.
  4. Processus motivationnels : préférences en matière de récompense, les standards extérieurs de performance
    adoptés, les standards personnels
28
Q

Quelles sont les 3 lois universelles d’apprentissage ?

A
  1. Plus le renforcement suit de près la réponse formulée, plus la réponse sera consolidée
  2. Une réponse renforcée de façon intermittente est plus difficile à faire disparaître qu’une réponse
    constamment renforcée
  3. Une réponse à un stimulus donné a tendance à s’étendre à des stimuli de même nature
29
Q

Quelle est l’énergie psychique chez Freud dans l’instinct de vie et l’instinct de mort ?

A

Elle provient de la biologie du corps:
Instinct de vie : sexualité, survie, amour, équilibre
Instinct de mort: agression, destruction, haine

30
Q

Quel est le “ça” chez Freud ?

A

C’est le réservoir de l’énergie psychique, le siège des instincts et des besoins

31
Q

Quel est le “moi” chez Freud ?

A

Médiateur des pulsions provenant du « ça » et les exigences de la réalité. Répond au principe de la réalité afin de satisfaire le besoin . Absent à la naissance, résulte du développement psychosexuel

32
Q

Quel est le “surmoi” chez Freud ?

A

Conscience morale soumise aux exigences sociales et l’idéal du « moi » défini par les standards et les objectifs de la personne. Dernière structure à apparaître. Émet des jugements sur les actions ou les pensées issues du « ça » et du « moi » . Condamne, félicite, punit, etc.

33
Q

Quelles sont les 3 structures psychiques chez Freud ?

A

Le ça, le moi et le surmoi

34
Q

Quelles sont les 3 zones de consience chez Freud ?

A

L’inconscient, le préconscient et le conscient

35
Q

Quel est l’inconscient chez Freud ?

A

zone psychique inconnue dont le contenu est banni de la

conscience (activité du « ça », du « moi » et du « surmoi »)

36
Q

Quel est le préconscient chez Freud ?

A

le contenu n’est pas écarté comme tel de la conscience et peut être accessible au conscient par des associations d’idées, visualisation. (activité du « moi » et du « surmoi » )

37
Q

Quel est le conscient chez Freud ?

A

champ mental actif sur le moment. La pensée logique et la mémoire (activité du « moi » et du « surmoi» )

38
Q

Quel est le premier stade du développement psycho-sexuel chez Freud ? (âge et zone ciblée)

A

Le stade oral, de 0 à 1 an
La bouche apporte le plus de plaisir : sucer mâcher, embrasser
La zone orale (lèvre, langue, bouche) est orale investie d’énergie libidinale.

39
Q

Quel est le deuxième stade du développement psycho-sexuel chez Freud ? (âge et zone ciblée)

A

Le stade anal (1-3 ans)
Acquisition du contrôle des sphincters
L’enfant apprend à contrôler, attendre, laisser aller volontairement, dire « non », choisir, refuser, accepter.
Apprentissage de la propreté
C’est la zone anale qui devient la principale source de libération des tensions.

40
Q

Quel est le troisième stade du développement psycho-sexuel chez Freud ? (âge et zone ciblée)

A

Le stade phallique (3-5 ans)
C’est la zone génitale qui devient la source de satisfaction et de libération de tensions.
Présence/absence de pénis = principale préoccupation des enfants de cet âge
Pulsions sexuelles se dirigent vers le parent de sexe opposé  le complexe d’Œdipe

41
Q

Quel est le quatrième stade du développement psycho-sexuel chez Freud ? (âge et zone ciblée)

A

Le stade génital (adolescence)
Nouvelles pulsions sexuelles, provoquées par les changements physiologiques, dirigées vers des pairs de sexes opposé
Correspond à l’ouverture de la sexualité adulte

42
Q

La période de latence chez Freud se trouve à quelle âge ?

A

de 5 à 12 ans, c’est la période d’accalmie sexuelle

Dév. Cognitif (6 decks)

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