Allgemeine Psychologie Flashcards

Question

Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan

Answer 1

Teiltheorien: Kognitive Bewertungstheorie, Theorie der Basisbedürfnisse, Theorie der organismischen Integration

Answer 2

- Menschen sind motiviert, Neues zu lernen, Herausforderungen zu suchen und sich weiterzuentwickeln

Answer 3

- Unterscheidung extrinsische und intrinsische Motivation | - Kontinuum fremd- zu selbstbestimmt

Answer 4

- universelle, angeborene Bedürfnisse - Befriedigung führt zu intrinsischer Motivation, Zufriedenheit, Wohlbefinden - Bedürfnis nach Autonomie - Bedürfnis nach Kompetenzerleben - Bedürfnis nach sozialer Eingebundeheit

Answer 5

- Verhalten, das aus sich heraus gezeigt wurde, wird bei Belohnung weniger gezeigt - -> Gefühl von Autonomie reduziert (Bsp. Puzzle) - -> Überveranlassungseffekt - -> Fremd- statt selbstbestimmt - -> Wert der Aktivität selbst reduziert

Answer 6

Erfassung von Erfüllung, Frustration und Bedeutsamkeit von Bedürfnissen und deren zusammenhang mit Wohlbefinden und Depressivität - -> ähnliche Ausprägung der Basisbedürfnisse in versch. gesellschaftlichen Kontexten - -> ähnlicher Zusammenhang mit Lebenszufriedenheit und Depressivität

Answer 7

- Aufgehen in einer Tätigkeit, trotz hoher Kapazitätsauslastung hohes Kontrollgefühl - Chirurgen, Künstler, Musiker, Sportler - Merkmale: Involviertheit in der Handlung, Konzentration nur auf Handlung, Verlust der Selbstreflexion, Kontrollgefühl, Verzerrte Zeitwahrnehmung

Answer 8

- Passung von Anforderung und Fähigkeiten (sont Langeweile, Angst oder Entspannung) - Zielsetzung, aber nicht im Sinne einer Zweckorientierung) - Feedback zu Handlungsausführung

Answer 9

- optimal motivational state - volle Konzentration aug Tätigkeit - als belohnend erlebt - sorgt für Persistenz, Lernmotivation und Bewältigungsstrategien - Abwesenheit von Ängsten und Sorge

Answer 10

- Dimensionen: Valenz, Aktivierung - Positive Aktivierung als Kernkomponente von Motivation - Valenz: glücklich vs. unglücklich (orthogonal zu Aktivierung) - Befindlichkeitseinschätzung über 10 bipolare Skalen

Answer 11

- Experience-Sampling Methode oder Erlebnisstichprobe - Signalgeber fordert regelmäßig zu Bewertung des eigenen Erlebens auf - Einsatz in unterschiedlichsten Bereichen - Aber Tätigkeit wird dann unterbrochen --> Ungenauigkeit

Answer 12

- Genauigkeit des Abrufs bestimmt durch Listenposition | _ U-förmig

Answer 13

- bessere Gedächtnisleistung für zuerst präsentierte Items - reduziert bei längeren Listne - Items bereits aus LZG abgerufen

Answer 14

- Bessere Gedächtnisleistung für Items am Ende einer Liste - unahängig von Listenlänge (bei freiem Abruf) - Items sind noch im KZG - Unterscheidung freier und serieller Abruf

Answer 15

- durch Retina gegeben: - maximale Sehschaärfe nur in Fovea - Was fokussiert wird, nimmt größten Teil der Verarbeitungsressourcen in Anspruch ABER: Aufmerksamkeit kann aich auf extrafoveale Bereiche ausgerichtet werden

Answer 16

- Aufgabe, auf lateralisierte Zielreize schnell zu reagieren - Hinweisreiz zeigt Seite des zielreizes (valide) oder falsche Seite (nicht-valide) oder nichts voraus (neutral) - Vpn sollen Augen nciht bewegen - Valide: Nutzen der Aufmerksamkeit - Nicht-valide: Kosten der Aufmerksamkeit

Answer 17

Visuelle Aufmerksamkeit als Scheinwerfer Größe kann angepasst werden kann sich unabhängig von Augenbewegungen verschieben Aufmerksamkeit kann auch in der Tiefe Verschoben werdne

Answer 18

Präsentation von Wörtern (aus 5 Buchstaben), danach Zielreiz an einer der 5 Stellen Bedingung: enger Fokus ..> Kategorisiere zentralen Buchstaben (letter task) Bedingung weiter Fokus --> Kategorisiere ganzes Wort (word task) --> je enger Bereich, desto genauer die Verarbeitung

Answer 19

Vergleich Bedingungen feature search und conjunction search parallele vs. serielle Suche (aufmerksamkeitsanhängig) Abhängigkeit der Zeit zur Entscheidung von Anzahl der Reize Bei hervorstechende Merkmal keine Abhängigkeit von Distraktoranzahl

Answer 20

Aufmerksamkeit muss auf ein Objekt gerichtet werden, damit Merkmale zu einer Einheit zusammengesetztwerden können Illusionäre Verbindungen: Farbige Buchstaben werden außerhalb des Aufmerksamkeitsfokus präsentiert --> Vpn berichten falsche Buchstaben-Farb-Kombi ebenso oft wie Richtige

Answer 21

Aufmerksamkeit als selection for action Wie gut kann man mehrere Aufgaben gleichzeitig erledigen? (dual-task performance) Wie gut kann man die Aufmerksamkeit zw. mehreren Aufgaben aufteilen? --> Problem der geteilten Aufmerksamkeit Aufgabenähnlichkeit: je ähnlicher, desto schwieriger gleichzeitig zu machen --> Spricht für Verarbeitungsmodule Übung: Je mehr Übung, desto eher fähog für gewollte Aufgaben Aufgabenschwierigkeit: Aufmerksamkeit als limitierte Ressource

Answer 22

Aufgaben, die zu keiner Interferenz (Störung) bei dual-task Paradigmen führen Kennzeichen automatischer Prozesse: - laufen rasch ab - reduzieren Verarbeitungskapazität nicht - werden immer durch entsprechenden Stimulus ausgelöst - laufen weitgehend unbewusst ab

Answer 23

Autmatische vs. kontrollierte Prozesse - Lesen (muss hier inhibiert werden) - Farbe benennen

Answer 24

KZG, um komplexe Aufgaben zu erledigen - Zwischenspeichern von Infos - Abrufen von Regeln und Infos Vorstellung von KZG als einheitlichem passiven Durchgangsspeicher nicht haltbar KZG kein passiver Durchgangsspeicher, z.B chunking basiert auf Abruf aus LZG

Answer 25

- Zentrale Exekutive - Episodischer Zwischenspeicher - phonologische Schleife - visuoräumlicher Noizblock

Answer 26

- supramodale Kontrollsystem - Mechanismus, der den Aufmerksamkeitsbedarf der verschiedenen Systeme feststellt und ihnen Aufmerksamkeitsressourcen zuweist - Planung, initiiert Anruf aus LZG, INtegration von Informationen zum Beispiel Rechnen - -> Abruf von Fakten - -> initiiert Wiederholung von Zwischenergebnis ( 3 im Sinn)

Answer 27

- Aufrechterhaltung verbalen Materials - Phonologischer Speicher - -> passiver Speicher enthält verbale Info - -> inneres Ohr - Artikulatorische Schleife - -> Aktive Wiederholung des verbalen Materials - -> innere Stimme

Answer 28

Wortlängeneffekt: Liste mit längeren Wörtern schwieriger zu behalten Artikulatorische Unterdrückung: Schwierigkeit, Wörter zu behalten, während man gleichzeitig etwas anderes artikuliert Phonologische Ähnlichkeit: schwieriger, ähnlich klingende Wörter zu behalten

Answer 29

Aufrechterhaltung udn aktive Bearbeitung visueller und räumlicher Info im Arbeitsgedächtnis kognitive Verarbeitung, die tatsächlicher Interaktion mit Objekt im Raum ähnlich ist Belege: mentale Roation, repräsentationales Momentuum

Answer 30

spätere Erweiterung des ursprünglichen Modells Information versch. Modalitäten werden verknüpft zu einer neuen Gedächtnisepisode Dual-task-Paradigma - Wortlisten oder Sätze während visuomotorischer Aufgabe - Gedächtnis für Wortlisten schlechter als für Sätze, die geschichte bilder --> weniger Ressourcen des episodischen Buffers benötigt, um Sätze im Vgl. zu Wortlisten zu lernen

Answer 31

Beeinträchtigung des Gedächtnis für Ereignisse nach der Hirnschädigung, also der Fähigkeit neue Inhalte ins LZG zu überführen

Answer 32

Verlsut des Gedächtnis für Ereignisse vor der Hrinverletzunh

Answer 33

Deklarativ: Semantisch, Episodisch | Non-deklarativ: Prozedual, Priming, Konditionierung, Nicht-assoziativ

Answer 34

Wissen aus dem LZG, das abgerufen und bewusst reflektiert werden kann

Answer 35

Verhalten wird durch vorherige Erfahrung beeinflusst ohne notwendige Bewusstheit des Einflusses oder der Erfahrung

Answer 36

LZG für persönlich gemachte Erfahrungen (wo und wann ist etwas passiert)

Answer 37

LZG für allgemeines Weltwissen

Answer 38

- Begründer der Gedächtnisforschung - er war seine einzige Versuchsperson - Liste mit sinnlosem Material lernen --> wie viel schneller beim zweiten Mal? --> Ersparnis/saving score Heutige Sicht: 1. Gedächtnis hängt stark von Bedeutung er Information ab 2. Leistung in Tests hängt von Strategien und Ressourcen ab 3. ökologische Validität - Lernen im Alltag betrifft bedeutungshaltiges Material

Answer 39

- Personen treffen Entscheidungen, je nachdem wie Alternative präsentiert werden - in anderen Laden, um 5 Euro zu sparen? --> ja bei 10 statt 15, aber eher nicht bei 125 statt 120 - Rahmungseffekte hängen damit zusammen, wo man sich auf der subjektiven Nutzenfunktion befindet - Abhängig, ob mögliche Verluste oder Gewinne betont werden - es gitb keine klare Grundlage für eine Wahl

Answer 40

Subjektiver Nutzen: - Der Wert, den eine Person etwas zuschreibt --> der Wert, den Geld für uns hat, steigt nicht linear mit dem tatsächlichen Geldwert Subjektive Wahrscheinlichkeit: - Die Wahrscheinlichkeit, die mit einem Ereignis assoziiert wird und die nicht mit der objektiven Wahrscheinlichkeit übereinstimmen muss ( 2%--> 200€ oder 1% --> 400 €; 1% wird hier nicht als Hälfte von 2 gesehen)

Answer 41

Verlustaversion: Verluste stärker gewichtet | Subjektiver Wert: Funktion, die subjektiven Wert zu größe des Gewinns und des Verlusts in beziehung setzt

Answer 42

- Unterscheidung kognitiver Prozesse in schnelle, aber fehleranfällige Verarbeitung und in lagsamen aber genaue Sys1: schnell, automatisch, ohne Anstregung, implizit, oft emotional aufgeladen, schwierig zu kontrollieren oder zu verändern Sys2: langsamer, seriel, mit Anstrengugn verbunden, bewusst gestuert, flexibel, regelgestuert Antworten von Sys1 von Sys 2 korrigiert, teilweise parallel

Answer 43

Implizit: Verbesserung in Spiegelzeichnen Explizit: Erinnert sich nicht, Aufgabe schon einmal gemacht zu haben Patienten mit Amnesie: Deifizite in Abruf von Wörtern, aber keine Defizite in Wortstammergänzung

Answer 44

- Rehearsel: je häufiger, desto besser | - von Restorff: sich abhebende Information wird besser behalten

Answer 45

Person soll Liste lernen | --> intentionales Lernen: Lernen beiläufig

Answer 46

- Entscheidend ist nicht die Dauer des Memorierens für die Überführung ins LZG, sondern die Tiefe der Verarbeitung - -> oberflächliche Verarbeitung: schwaches Gedächtnis - -> Tiefe Verarbeitung: dauerhaftes Gedächtnis Elaborative rehearsal: - komplexe Form des Einübens - nutzt Bedeutung um Einspeicherung zu erreichen

Answer 47

- Informationen, die von Person selbst generiert wird, wird besser behalten, als wenn nur gehört, gelesen

Answer 48

Gedächtnislesitung ist besser für Handlungen, die ausgeführt werde im Vergleich zu denen, die nur beobachtet oder über die gelesen wird

Answer 49

Strukturierte Information wird besser behalten Chunking: Kategorien von Info als Chunks (Gruppierung) Rehearsal Strategien: Organisation während des Wiederholens erleichtert späteren Abruf Subjektive Organisation: Organisation des Materials durch Person ohne Vorgabe durch den Versuchsleiter

Answer 50

Kontexteffekte - Info besser erinnert, wenn Abrufkontext dem Einspeicherkontext entspricht - Kontextinfo nwird als Teil der Gedächtnisspur gespeichert - -> Abruf von Info aus Gedächtnis hängt von Grad der Übereinstimmung von info beim Abruf der Gedächtnisspur ab - -> eindeutige Zuordnung vin Hinweisz´reiz mit zu speichender INfo - -> Listen im Wasser oder an Land gelernt - -> Lernen von Paarassoziationen : Vogel, Feder, Amsel - Manipulation des Hinweisreiz und Manipulation der Eindeutigkeit der Assoziation

Answer 51

- Gedächtnis vs. für Bedeutung vs genaue Formulierung - Vpn gewarnt, dass später mach Formulierung gefragt --> Gedächtnis für Bedeutung gut unabhängig von Warnung --> Warnung hat nur Effekt auf genaue Formulierung (wird idR nciht erinnert, kann aber bei Bedarf gespeichert werden) Gedächtnis für Bilder: fast perfektes Gedächtnis für Bilder, mehr Fehler bei Sätzen

Answer 52

Bedeutung vs Details - -> Vpn erinnern sich an Bedeutung, nciht an Details - Gedächtnis für Bilder an Interpreation gebunden - Bsp. Drudel mit ohne Erklärung

Answer 53

Schlussfolgern von Prämissen auf logisch zwingende Konsequenzen Formale Logik

Answer 54

- Schließen von Einzelbeobachtungen auf allgemeine Gesetzmäßigkeiten oder Begriffe - Konsequenzen folgen nur wahrscheinlich, nicht notwendig aus Prämisse - naturwissenschaftliches Arbeiten

Answer 55

Alltagwissen und Shclussfolgern

Answer 56

falls A, dann B --> eine Aussage, dass falss ein Antezedens wahr ist, ist auch die Konsequenz wahr

Answer 57

Methode der Bestätigung - wenn eine Konditionalaussage wahr ist und das Antezedens auch, dann ist die Konsequenz wahr - erlaubt uns, von Antezedens auf die Konsequenz zu schließen

Answer 58

Methode der Verneinung - wenn die Konditionalaussage wahr ist und die Konsequenz nicht wahr ist, ist das Antezedens nicht wahr - erlaubt uns, auf das Antezdens zu schließen, wenn die Konsequenz nicht wahr ist

Answer 59

Inga besteht die Prüfung, also hat sie das Buch gelesen --> falsch, gitb andere Möglichkeit

Answer 60

Inga hat das Buch nicht gelesen, also besteht sie die Prüdung nicht --> wieder nicht alle Möglichkeiten betrachtet

Answer 61

- bessere Performanz bei konkreten Alltgasversiobeb als bei abstrakten Versiob - Konflikt mit Alltagleben - Motivation: wenn Falschheit der Regel bewiesen werden soll eher richtige Antowrt - Aufgabe als soziale Regel vebessert Performanz (Bier erst ab 16)

Answer 62

Alle A sind B. Alle B sind C. Also sind alle A C 2 Prämissen --> eine Konklusion folgt - Fehler in Bewertung - Belief bias: Bewertung aufgrund von Überzeugung/ Erfahrung statt anhand von Logik --> unglaubwürdige Prämissen werden langsamer verarbeitet.

Answer 63

- Annahme: Personen stellen sich Welt vor (mentales Modell), die den Prämissen genügt --> Testen, ob Konklusion für diese Welt zutrifft - Personen überlegen sich alternative Modelle --> Gegenbeispiele zu Konklusio finden --> Keine Gegenbeispiele --> Schlussfolgerung wird für richtig gehalten - Fehler, weil nicht alle Möglichkeiten, wie Prämissen erfüllt sein könnten, betrachtet werden - Konstruktion mentaler Modelle erfordert Arbeitsgedächtniskapazität - Prinzip der Wahrheit: Mentale Modelle präsentieren was wahr ist, aber nicht was falsch ist (reduziert Anforderungen an Arbeitsgedächtnis)

Answer 64

Personen treffen genauere Entscheidungen bei absoluten Häufigkeiten als bei Wahrscheinlichkeiten Hypothese der natürlichen Häufigkeiten --> geübt darin, aber nicht in prozentualen Wahrscheinlichkeiten --> häufig relevant in med. Entscheidungen

Answer 65

Wahrscheinlichkeit, dass die Hypothese stimmt, bevor Belege dafür berücksichtig werden

Answer 66

Wahrscheinlichkeit eines Belegs, wenn die hypothese stimmt

Answer 67

Wahrscheinlichkeit einer Hypothse unter Berücksichtigung des Belegs (der Evidenz)

Answer 68

Perosnen ignorieren oft A-priori Wahrscheinlichkeit --> Ingenieure und Anwälte

Answer 69

Probanden nutzen relative Häufigkeiten eher als Wahrschienlichkeiten Problem, wenn relative Häufigkeiten aufgrund von Gedächtnis geschätzt werden müssen (wie viele Wörter beginnen mit K und wie viele haben K als dritten Buchstaben)

Answer 70

- Annahmen, dass Menschen Daumenregel für Entshceidungen verwenden - -> vernachlässigen Teil der Info - -> erlauben schnelle einfache Entscheidung ohne Anstrengung

Answer 71

Zuordnung zu bestimmer Kategorie, weil Objekt/Person dafür typisch und repräsentativ ist

Answer 72

Beurteilung der Häufigkeit von Ereignissen aufgrund ihrer Verfügbarkeit im Gedächtnis (Beurteilung der Häufigkeit von Todesursachen)

Answer 73

- Wir treffen Entscheidungen dnach, welche am einfachsten zu begründen ist - je nach Rahmung ( zum Beispiel Kosten oder Nutzen einer Entscheidung betont) fällt Begründung für eine oder andere Alternative leichter (Sorgerecht-Beispiel)

Answer 74

Affektivität, Intentionalität, zeitliche Dynamik

Answer 75

Phänomenologische subjektive Ebene - Ich empfinde Freude - Valenz: angenehm oder unangenehm

Answer 76

Obejektgerichtetheit - Emotionen werden durch etwas ausgelöst (Person, Objekt, Situation) - Emotionen beziehen sich auf etwas

Answer 77

- begrenzte zeitliche Dauer - Abgrenzung zu Stimmung - Abgrenzung zu Eigenschaften (eine ängstliche Person)

Answer 78

Subjektives Erleben Kognition --> wie bewerte ich mein Erleben? Wie schätze ich es ein und auf welche Ursachen führe ich es zurück? Kategorisierung Pysiologische Veränderungen --> Herzschlag höher, schwitzige hände, wacklige Knie, peripher undzentral (EKG, Elektrodermale Aktivität, Papilometrie, EMG) Expression --> Veränderung in mimik und Gestik, Haltung und Stimmung Motivation --> Emotion leitet zu Handlungen, lösen bestimmtes Verhalten aus (Annäherung vs Vermeidung)

Answer 79

- Bewertungen, Erwartungen, Ursachenzuschreibungen, Kategorisierung - Emotionen beeinflussen Kognition und benötigen kognitive Ressourcen : Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Urteile und Entscheidungen - Kognition beeinflusst emotionales Erleben: Bewertungen und Ursachenzuschreibungen

Answer 80

- Gesichtsausdruck und Stimme - Körperhaltung - teils universell und angeboren: Gesichtsausdrücke --> Geburtsblinde zeigen spontan emotionale Gesichtsausdrücke - Beeinflusst von sozialen Regeln und Normen - Untersuchung über Messung der Muskelaktivität oder Videoanalysen - einfach, spontan zu zeigen

Answer 81

- Metaanalyse: statistische Zusammenfassung der Ergebnisse vieler Studien - Ebenen hängen nur teilweise zusammen - Zusammenhang zwischen Verhalten und Erleben und Physiologue

Answer 82

- Hängen Intensität der physiologischen Antwort und Intensität des Gefühls zusammen - meist geringe oder keine Korrelation von Sympathikusaktivität und berichteter Intensität des Gefühls - 5 min Video --> kontinuierliche Bewertung des subjektiven Erlebens -- > Messung der kardiovaskulären Aktivität

Answer 83

- Annahme von primären oder Basisemotionen - Ärger, Furcht, Trauer, Freude (Überraschung, Ekel) - Ehman --> Basisemotionen sind: angeboren, universell, spezifische Expressivität, khärentes Reaktionsmuster, automatisch - sekundäre Emotionen als Mischfprmen

Answer 84

Frage nach zugrundeliegenden Dimensionen des emotionalen Erlebns - Circumplex-Modell --> orthogonale Dimensionen der Valenz (angenehm/unangenehm) und Erregung/Anspannung (ruhig/angespannt)

Answer 85

- Aufmerksamkeit wird automatisch auf emotionale Reize gerichtet, besonders bedrohliche Reize - emotionale Distraktoren führen zu langsameren Reaktionen auf Zielreize - Wahrnehmung kann durch Emotion erleichter bzw verbesser werden

Answer 86

- Emotional intensive Stimuli werden besser behalten, auch ein Jahr danach - Effekt bleibt auch, wenn Rehearsing unterbunden wird - Blichtlichterinnerungen an traumatische Erlebnisse besonder lebhaft und detailliert

Answer 87

- beeinflusst von Stimmung und Affekt - pos. Stimmung führt zu Entscheidung über Heuristiken oder Stereotypen - pos. Stimmung führt zu oberflächlicherer Informationsverarbeitung - -> Überzeugung durch Fakten und Infos oder oberflächliche Fakten (häufige Wiederholung) - -> Vpn in positiver Stimmung lassen sich von beidem überzeugen, Vpn in schlechter Stimmung nur von Fakten - pos. Stimmung erhöht Kreativität und Problemlösefähigkeit - Momentane Gefühle als Entshceidungshilfe für Werturteile: Wie zufrieden sidn Vpn mit Leben --> abhängig von Wetter

Answer 88

- Emotionales Ereignis löst körperliche Veränderungen aus - diese werdenals Emotion wahrgenommen - Aber: wenig Evidenz für emotionsspezifische physiologische Veränderungen - Evidenz durch facial-feedback Hypothese (Lesen mit Stift in Mund)

Answer 89

Zwei-Faktoren Theorie - Intensität der Emotion hängt auch von körperlicher Erregung ab - Qualität (Angst, Freude, etc.) von kognitiver Verarbeitung der Situation abhängig - Emotionen entstehen, wenn eeine unspezifische körperliche Aktivierung mit einer kognitiven Bewertung versehen wird, die der Erregung konkrete Bedeutung gibt (wartezimmer-Versuch)

Answer 90

- System von Symbolen und Reglen - Symbolischen Einheiten wird Bedeutung zugeschrieben - Hauptfunktion: Kommunikation

Answer 91

- Menschenaffen können nicht sprechen (Unterschiede im Sprehcapparat) - können Zeichensprache und SPrache aber verstehen - etwa das Sprachvermögen von 2-jährigen Kindern (etwa 3000 Wörter), aber kaum Verständnis für Grammatik) - auch spontane Sprache und Verweis auf Zukunft und Vergangenheit - Hypothrse, dass Sprache kognitive Ressourcen bedarf, die bei anderen Primaten eingeschränkter sind (arbeitsgedächtnis, Lernen)

Answer 92

- nimmt an, dass spezielle angeborene Mechanismen dem Spracherwerb zugrunde liegen - Sprachuniversalien: - lexikalische Kategorien (Nomen, Verben, Adjektive) - Satzstellung - Rekursion: Möglichkeit, Sätze so zu verlängern durch Hinzufügen von Nebensätzen; Regeln werden auf Produkt, das sie hervorufen, erneut angewandt

Answer 93

- nur Menschen nutzen Sprache - menschliche SPrachen folgen gemeinsamen Prinzipien - Kinder lernen Grammatik schneller, als man erwarten würde

Answer 94

- enorme Unterschiede in Sprachen - unklar, wie Gene für abstrakte Eigenschaften von Sprache kodieren sollten - Entwicklung von Sprache zu schnell für natürliche Selektion - Sprache ist eine kognitive Funktion und von weitere abhängig - Sprache ist mrnshclichen Bedürfnissen und Gehirn angepasst Muationen von best. Genen --> Sprachmutation Fazit_ nur Menschen entwickeln Sparache und es gibt sprachrelevante Gene, aber Einfluss durch Erfahrung und allgemeine kognitive Einschränkungen bedeutsameer

Answer 95

- linguistische Relativitätshypothese - Personen, die verschieden Sprachen sprechen, denken anders - Struktur der Sprache hat einen Einfluss darauf, wie wir denken und die Welt annehmen Bsp: Farben (Dani - Stamm)

Answer 96

- Regelhaftigkeit - sprachliche Äußerungen sind in versch. Hinsicht systematisch und regelhaft - Analyseebenen - Grammatik: Struktur der Sprache (Syntax, Flexion) - Semantik - Pragmatik: intendierte Bedeutung (Ironie)

Answer 97

Analyse der syntaktischen und grammatikalischen Struktur von Sätzen - oft untersucht hinsichtlich Verständnis und Auflösung von Ambiguität - Sätze oft mehrdeutig --> wie genau gehen wir damit um? - Mehrdeutigkeit lässt sich über Kontext auflösen

Answer 98

Wahrnehmung von Sprache - Unterscheidung verbaler und Schriftsprache - Verarbeitung von Phonemen, Wörtern beim Lesen und Hören Sprachverständnis - semantische und syntaktische Verarbeitung - Sprachverständnis in der Kommunikation Sprachproduktion - Unterscheidung Verarbeitungsprozesse bei Sprachproduktion und -rezeption

Answer 99

Läsion führt zu Defiziten in Sprachproduktion (nicht-flüssig)

Answer 100

Läsion führt zu Defiziten in sprachverständnis | Probleme mit Bedeutung

Answer 101

Hierarische Zergliederung von Sätzem in Einheiten (Nomen und Verphase) - kann Ambiguität auflösen - -> Phrasen relevant für Sprachverständnis - -> zeit am Ende einer Phrase länger als bei Wörtern innerhalb einer phrase

Answer 102

- serielle Verarbeitung, zwei Stufen - Holzwegsätze - Annahmen: - syntaktische Struktur wird zunächst angenommen - Bedeutung nicht relevant für Analyse der Satzstruktur leitende Prinzipien - minimal attachement: weniger komplexe Struktur wird angenommen - late closure: neue Wörter, wenn mölich, an bestehende Struktur angehängt - analysiert über Verständnis, Lesezeiten, Augenbewegungen - -> unmittelbare Verarbeitung von Wörtern und Sätzen. reduzierte Anforderungen an Arbeitsgedächtnis - -> Augenbewegungsstrukturen: Fixationspunkt prop. zu Infogehaöt - -> so viel Info aus jedem Wort wie möglich

Answer 103

eine Stufe, parallele Verarbeitung von Syntax und Semantik - intiale Satzinterpretation basiert auf multiplen Informationen - constraints: Syntax, Semantik, Weltwissen - alle relevanten Informationen sofort genutzt - relevante Informationen basieren auf Erfahrung - unterschiedliche Interpretationen werden gleichzeitig aktiviert - syntaktische Struktur, für die am meisten Evidenz besteht, gewinnt - längere Verarbeitungszeit durch Wettstreit zwischen Interpretation Beispiele: syntaktische Constraints: Subjekt meist vor Objekt best. Verben benötigen belebtes Subjekt Weltwissen

Answer 104

- tatsächlicher US stärker als erwarteter US --> exzitatorische Konditionierung - stärkeres Lernen zu Beginn - also Veränderung der Assoziation

Answer 105

- Konditionierung mit CS Licht blockiert die spätere Konditionierung mit Stimulus Ton - Konditionierung kein automatischer Effekt des gemeinsamen Auftretens von CS und US

Answer 106

Erwarteter US > aktueller US --> inhibitorische Konditinierung - Assoziation wird reduziert

Answer 107

- intensiver CS und schwacher CS zusammen präsentiert --> intensiver maskiert schwachen CS - auffällige Stimuli führen schneller zu Konditionierung (höhere Lernrate)

Answer 108

- kann nicht latente Inhibition erklären - -> Abschwächung des Assoziationslernens, wenn Reiz ohne jegliche Konsequenz dargeboten wird, bevor es in einer Lernphase als CS mit US gepaart wird --> verliert Assozierbarkeit mit US Alternative Theorie zu CS-Effektivität - Blockierung aufgrund veränderter Salienz des CS

Answer 109

- Dorgentoleranz als konditionierte Antwort - kontextuelle und drogenassoziierte Stimuli werden zu CS - Kontrxtreize lösen kompensatorische CRs aus --> Morphiumwirkung in neuem Kontext wieder erhöht - gleiches bei Dorgen: in neuer Umgebung Überdosis

Answer 110

- Biologische Prepardness - vorbereitete Assoziation - Geschmacksaversion --> wiederspricht Kontinguitätsprinzip --> wiederspricht Äquivalenzannahme

Answer 111

- Instinktneigung bei instrumentellem Lernen - Abweichen des Verhaltens von gelernten, konditionierten Verhalten zu instiktiven Verhalten - -> nicht alle Verhaltensweisden sind gleich gut erlernbar durch operante Konditionierung

Answer 112

Lernen ist ein Prozess, der als Ergebnis von Erfahrung relativ langfristige Änderungen im Verhaltenspotential erzeugt - Ergebnis von Erfahrung: Abgrenzung zu Reifungsprozessen - relativ langfristig: Abgrenzung zu Schwankungen wegen zum Beispiel Müdigkeit - Verhaltenpotential: muss nicht immer unmittelbar in Verhaltensänderung sichtbar sein

Answer 113

Kontinguität (räumliche und zeitliche Nähe) Stuhl --> Tisch Ähnlichkeit Apfel --> Birne Kontranst Tag --> Nacht

Answer 114

Lernen, dass ein Stimulus einen anderen Stimulus vorhersagt (Glocke, Futter, Speichel)

Answer 115

Lernen, dass Verhalten in einer gegebenen Situation einen bestimmten Effekt hat operante Reaktion kann jeder Zeit auftreten kann wiederholt auftreten

Answer 116

- Reaktion auf immer wiederkehrenden Reiz wird kleiner

Answer 117

Reaktion auf wiederkehrenden Reiz wird größer

Answer 118

Wie verändert sich Verhalten aufgrund von Erfahrung? Veränderung nicht reflexartigen Verhaltens - Problemkäfige - -> Handlungen mit befriedigenden Ergebnis werden gut im Gedächtnis behalten - Reaktion, die von Frustration begleitet sind, führen zu einer Schwächung der Assoziation mit der Situation

Answer 119

Kontex/Situation (diskriminativer Hinweisreiz) --> Box und Stimulus Reaktion --> Tastendrücken Stimulus, der der Reaktion folgt (Verstärker) --> Futter Stimuluskontrolle: Verhalten wird kontrolliert von Stimuli, die Verhalten vorangehen

Answer 120

1. positive Verstärkung: Verhalten nimmt zu durch präsentierten Stimulus als Konsequenz (Futtergabe verstärkt Hebeldrücken) 2. Negative Verstärkung: Verhalten nimmt zu durch Wegfall eines negativen Stimulus (Hebeldrücken wird häufiger, weil Stromstoß aufhört) 3. positive Betrafung: Verhalten nimmt ab durch negativen Stimulus als Konsequenz ( Hebeldrücken wird unterlassen wenn Stromschlag folgt) 4. negative Bestrafung: Verhalten nimmt ab wegen Wegfall von positiven Stimulus (Hebeldrücken wird weniger, wenn danach Futter entzogen wird)

Answer 121

- Lernen von Einstellungen - Transfer einer emotionalen Antwort von CS auf anderen CS - Konditionierung 2. Ordnung Vorgehen: 1. Bilder werden kategorisiert: positiv, negativ, neutral 2. neutrale Bilder werden gemeinsam mit pos. neg. und neutralen Bildern präsentiert 3. Neutrale Bilder werden anders beurteilt, je nachdem, womit sie assoziiert werden - -> Werbung (bekannte Schauspieler, schöne Landschaften) - -> ungeklärt, ob man sich dieser Assoziation bewusst ist und ob dies notwendig ist

Answer 122

- operante Konditionierung: Konsequenz folgt auf Verhalten, führt zu Annahme von Kausalität - Überzeugung von Kausalität wird überprüft beim respinse outcome learning Studie von Wassermann: Vpn drücken Taste (Response), manchmal geht danach das Licht an (Outcome) Licht geht auch unabhängug von Verhalten an Abgefragt: Stärke der Relation --> es wird variiert, ob Licht nach Reaktion angeht und gleichzeitg ob Licht zwischendurch angeht

Answer 123

- lernen nciht nur durch eigenes Verhalten, sondern durch Beobachtung von Verhalten anderer und dessen Konsequenzen - Menschen imitieren Verhalten, aber eleren auch Verstärkerkontingezen - klassiche Studie von Bandura (Puppe Kinder)

Answer 124

Aufmerksamkeit Gedächtnis Motivation Motorik Betonung kognitiver Faktoren (Unterschie dzu Vorstellung des Behaviorismus) - unklar, ob Lernen von Mittel Zweck Relation

Answer 125

Akquisition und Löschung: Aquisitionsphase, Reaktionsstärke abhängig von Stimulusstärke, Asymptote; Bei Ausbleiben des US --> Löschung (Verlernen)

Answer 126

- Extinktion: kein Vergessen über die Zeit, Löschung der CR durch wiederholte Präsentation von CS ohne US Spontanerholung/Disinhibition: Nach Extinktion wird einer neuer Stimulus vor CS präsentiert --> CS löst wieder CR aus schneller Wiedererwerb: schnellere Akquisitionsphase nach Extinktion

Answer 127

feste Quotenverstärkung variable Quotenverstärkung feste Intervallverstärkung variable Intervallverstärkung --> häufigstes und kontinuierliches Verhalten bei variabler Quote (Glücksspiel)

Answer 128

- CS wird durch wiederholte Kombi mit US zu Ersatz von US --> Präsentation von CS reicht dann, um Reaktion auszulösen --> Problem: CR keine exakte Kopie von UR (Intensität und Dynamik) Kognitionstheorie: Lernen von Assoziation zwischen Gedächtnispräsentation von CS und US

Answer 129

erlernte Verbindung zwischen den Stimuli (Futter und Glocke)

Answer 130

Assoziation zwischen CS und UR erlernt oder CS wird zu Ersatz von US

Answer 131

- pharmakologische oder ähnliche Unterdrückung des CR-Effekts auf Lernen - CR wird gezeugt, sobald Rekation wieder möglich ist spricht für S-S Lernen

Answer 132

- Bsp: Abwertung von US (Futter) - Vergleich CR bei hungrigem und satten Zustand - Verringerte CR nach US Abwertung --> spricjt für S_S Lernen

Answer 133

Skinner: Deskriptiver Behaviorismus - Ablehnung von Begriff der Assoziation oder andern nicht beon´bachtbaren Prozessen - Argumentation über Stimuluskontrolle und Verstärkerpläne - Bedeutung der Verstärkung? - Lernen von S-R Assoziation oder SRO (outvome/Konsequenz Assoziation) Thorndike: Verstärkung führt zu Assoziation von S-R, aber nicht Teil der Assoziation Tolman: Zielantizipation als Teil des Lernens - Assoziation zwischen S-R-O hilft, Konsequenz des stimulusabhängigen Verhaltens vorherzusagen - ermöglicht zielgerichtetes Verhalten - Lernen aber auch ohne Verstärkung möglich (latentes Lernen)

Answer 134

Verfügbarer Stimulus- beachteter Stimulus - Stimulus an den Rezeptoren - neuronale Verarbeitung - Wahrnehmung - Erkennen - Handlung

Answer 135

wissen- und erfahrungsbasierte Wahrnehmung

Answer 136

daten- oder reizgesteuerte Wahrnehmung

Answer 137

- Beziehung Stimulus, Physiologie und Perzeption - Phsychpphysisch: Zusammenhang zw physikalischen Stimulus und subjektiver Wahrnehmung - Physiologisch: Zusammenhang zwischen physikalischem Stimulus und physiologischer Aktivität

Answer 138

- Beschreiben - Wiedererkennen (Ratte-Mann) - aber nur qualitativ, nicht quantitative Beziehung zwischen Stimulus und Wahrnehmung

Answer 139

Grenzmethode Herstellungsmethode KOnstanzmethode

Answer 140

Unterschiedsschwelle | Absolutschwelle

Answer 141

- Antwortverhalten hängt nivht nur von Sensitivität, sondern auch von Entscheidungskriterium ab (konservativ vas riskant)

Answer 142

- Retina mit Rezeptoren - Pupille - Hornhaut - Sehnerv

Answer 143

Bahn des Sehnervs zwischen Augen und primären visuellen Kortex 1. Nervenbahn kreuzt im Chiasma opticum; Gesichtsfeld wird kontralateral projiziert 2. Information vom Sehnerv wird zunächst im Thalamus (CGL) verschaltet 3. Information geht außerdem direkt an die Colliculi superior (Stuerung Augenbewegungen) 4. Information des linken Gesichtsfeld wird in die rechte kortikale Hemisphäre projiziert und umgekeht visueller Kortex

Answer 144

- Sehschärfe | - Kontrast- Farb- Bewegungswahrnehmung

Answer 145

- Relaystation für fast alle Sinnessysteme - Bewegungs- und Farbwahrnehmung - mehr Feedback vom Kortex als Input von Retina und anderen Sinnesorganen

Answer 146

induziert Entfernung | - Objekte mit gleicher Netzhautgröße als unterschiedlich weit entfernt --> unterschiedlich groß

Answer 147

Objekte, die horizontal gleich weit voneinander entfertn, erschienen mit zunehmender Entfernung dichter gepackt

Answer 148

verdecktes Objekt weiter hinten

Answer 149

kleinere Objekte wieter hinten wahrgenommen | vertraute Größe beeinflusst wahrgenommen Größe

Answer 150

unscharfe Objekte liegen weiter hinten

Answer 151

Fovea, Horopter

Answer 152

Objekt ist näher als Horopter/Fovea

Answer 153

Winkelunterschied zwischen Netzhautstellen bei Objekten, die nicht auf Horopter liegen --> die Größe der Disparität zeigt an, wie weit das Objekt entfernt ist vom Horopter

Answer 154

Objekt ist weiter entfernt als horopter

Answer 155

- Bewegungsinduzierte Tiefenreize - Bewegungsparallaxe: während eigener Bewegung gleiten nahe Objekte schneller vorbei - zu und Aufdecken von Flächen durch eigene Bewegung

Answer 156

- kritisierte an traditioneller Laborforschung, dass sie zu künstlich ist (Beobachter nicht erlaubt, den Kopf zu bewegen); unfähig zu erklären, wie z.B. Piloten Umweltinformationen nutzen, um Flugzeuge zu landen

Answer 157

- Wahrnehmung von Objelten während der Beobachter sich an diesen vorbei bewegt - Selbstproduzierte Information - invariante INformation: Eigenschaften, die konstant bleiben während der Beobachter sich bewegt

Answer 158

Unterschied im optischen Fluss als Funktion des Abstands vom beobachter

Answer 159

Punlt in der Entfernung, an dem keine Bewegung sichtbar ist

Answer 160

Aufbau: plötzlich erscheinender Zielreiz bewegt sich nach rechts und verschwindet dann vom Bildschrim Föhlic Effekt: Onset wird in der Bewegungsrichtung verschoben wahrgenommen Flashlag-Effekt: wenn während der Bewegung auf gleicher Höhe ein Lichtblitz erscheint, erscheint dieser deutlich hinter dem Zielreiz Repräsentatioanles Momentum: Bewegungsende wird verschoben wahrgenommen (mit Bewegungs-Offset)

Answer 161

- Objekte sehen aus versch. Perspektiven unterschiedlich aus - Blickwinkelvarianz - Trennung von Figur und Hintergrund - Problematische Aufgabe für Computer

Answer 162

Wahrnehmungsorganisation: Verbindung von einzelnen Elementen in der Umwelt zu einer Einheit - Gruppierung und Segmentierung Gestaltgesetze: - Nähe - Geschlossenheit - Gleichartigkeit - durchgehende Linien

Answer 163

- Figur ist dinghaft --> leichter zu behalte - Figur als weiter vorne wahrgenommen - Hintergrund als formlos, erstreckt sich hinter Figur - besitzt KOntur

Answer 164

- ELemente im unteren Teil de Abbildung - symmetrische Einheiten - kleine EInheiten - Vertikal orientierte EInheiten - EInheiten mit einer Bedeutung

Answer 165

- Szene: Ansicht der Umgebung mit Hintergrundelementen und vielfältigen Objekten, die bedeutungshaltig organisiert sind - Paradoxon: Szenen sind komplex, werden aber extrem schnell wahrgenommen - man erkennt Bedeutung der Szene - Analyse globaler Bildmerkmale (Natürlichkeit, Offenheit, Farbe...)

Answer 166

- Wahrnehmung ist das Resultat von unbewussten Annahmen über die Umwelt - Wahrschienlichkeitsprinzip: Objekte werden so wahrgenommen, wie sie am wahrschienlichsten ausseheen Moderner Ansatz von Bayes - Wahrscheinlichkeit eines Eriegnisse gegeben dirch KOntextbedingungen

Answer 167

- Präsentation eines Bildes mit einer Szene (KOntext) - dann kurze Präsentation eines Objekts, mit der Aufgabe, dieses zu identifizieren - Zielobjekte, die zum Kontext passen, werden besser identifiziert - -> Zeigt Bedeutung für Schlussfolgerungen für die Wahrnehmung - Relevanz von Wahrschienlichkeiten geben einen KOntext

Answer 168

- Präsentation versch. Mitteilungen auf rechten und linken Ohr - Beschattungsaufgabe: eine Seite beachten und Mitteilung nachsprechen - Frage: Wie viel Info wird vom unbeachteten Kanal verarbeitet? - -> wenig - Probanden können angeben, ob Stimme oder Geräusche - ob männlich oder weiblich - keine Angabe, was gesagt, welche Sprache, Sprache vorwärts oder rückwärts

Answer 169

- zwei Reize in kurzer Abfolge - Vpn sollen auf beide Reize reagieren - Reaktionszeit auf zweiten Stimulus hängt von zeitlichen Abstand ab - Flaschenhals im Verarbeitungssystem - serielle Verarbeitung

Answer 170

- frühe Selektion - aufgrund physikalischer Charakteristika (Stimmlage, Ohr) - notwendig für limitiertes serielles System ABER Experimente von Gray und Wedderburn - Aufgabe, bedeutungshaltige Mitteilung nachzusprehcen, die auf zwei Kanäle verteilt ist --> zeigt, dass Selektion auch unabhängig von physikalischen Merkmalen und aufgrund semantischer Eigenschafteb möglich ist

Answer 171

- nicht beachtete Mitteilungen werden nicht ganz gefiltert, sonder gedämpft - Auswahl aufgrund semantischer Kritierien schwierig, aber möglich - graduelle Abstufung der Interferenz, keine klare Trennung der physikalischen Kanäle - Hierachie von Verarbeitungsstufen - Verarbeitungskapazitäten bedingt, welche Analysestufe erreicht wird - Selektion hängt von Kontext und Erwartungen der Vp ab

Answer 172

Reaktionsselektionstheorie - Begrenzung der Kapazität des Reatinsystems - gesamte Information wird ungedämpft verarbeitet - Weiterverarbeitung (Einspeichern in Gedächtnis, mototeische Reaktion abhängig von Relevanz für die motorische Aufgabe) ABER Aufgabe zu dichotischen Hören, ein Kanal beschatten und auf Zielwort in beiden achten --> in nicht beschatteten kaum wahrgenommen

Answer 173

Enkodieren - Übeführen in mentale Form - Prozesse bei Präsentation des zu lernedne Material Speicher Abruf - Hervorholen von Info aus LZG

Answer 174

verschiedene Speicher - sensory stores - short term store - long term store Unterschiede in zeitlicher Dynamik, Kapazität und neurophysiologischen Mechanismen

Answer 175

Stufe, auf der Umweltinformationen registriert und kurzfristig gespeichert werden modalitätsspezifisch - visuell: ikonische Gedächtnis - auditorisch: echoisches Gedächtnis

Answer 176

nach Mehrspeichermodell - Infos kurzfristig in sensorischem Speicher gehalten - beachtete Info geht in KZG über - hat begrenzte Kapazität - Info muss wiecderholt werden, um ins LZG überzugehen

Answer 177

7 +-2 | neuere: 4+-1

Answer 178

Decay und Interferenz

Answer 179

zuerst präsentiertes Material interferiert mit Erlernen von neuen Material

Answer 180

neues Material interferiert mit dem Abrufen von vorher gelernte Informationen

Answer 181

- Lernaufgabe nach Ebbinghaus - Paar-Assoziation-Lernaufgabe - Wiedergabeparadigma - Wiedererkennungsparadigma

Allgemeine Psychologie Flashcards

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