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PSL 3063 > Apprentissage > Flashcards

Apprentissage Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le béhaviorisme et qui en est le père ?

A

Ivan Pavlov

Definition : science empiriquement rigoureuse qui se penche sur des comportements observables plutôt que sur des processus mentaux non-observables

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Q

Quelle est la définition de l’apprentissage ?

A

C’est le processus par lequel on acquiert, au travers d’expériences, des informations et des comportements nouveaux de manière durable.

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3
Q

Quels sont les 3 types d’apprentissage ?

A
  • Non associatif : sensibilisation et habituation (= pas besoin des processus cognitifs de haut niveau)
  • Associatif : conditionnement classique et opérant
  • Social
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Q

Quelle est la définition de l’apprentissage non-associatif ?

A

Changement relativement permanent de l’intensité de la réponse à un stimulus unique en raison d’une exposition répétée à ce stimulus

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5
Q

Quelle est la définition de la sensibilisation ?

A

Processus par lequel des administrations répétées d’un stimulus entraînent l’amplification progressive d’une réponse (potentialisation à long terme)

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6
Q

Quelle est la définition de l’habituation ?

A

Processus par lequel la force ou la probabilité d’une réponse diminue suite à la répétition d’un stimulus (dépression à long terme)

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7
Q

Quelle est le processus cellulaire de la sensibilisation ?

A
  1. Ouverture des canaux NMDA
  2. Dépolarisation et entrée de calcium
  3. Activation de la Ca/calmodulin kinase II + PKC
  4. Phosphorylation d’un substrat
  5. Insertion de nouveau R AMPA dans la membre
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8
Q

Quels sont les impacts des PLT et DLT ?

A
  • Augmente PPSE

- Diminue PPSE

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9
Q

Où se fait l’apprentissage non associatif ?

A

Au niveau de la voie perforante de l’hippocampe

  • Gyrus dentelé contient des neurones immatures qui migre vers les régions plus complexe lors d’un nouvel apprentissage
  • CA4
  • CA3
  • CA2
  • CA1
  • Cortex endothélial
  • Parahippocampe
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10
Q

Quelle est la définition de l’apprentissage associatif ? Et les 2 types

A

Processus par lequel on associe des événements, des comportements ou des stimuli par conditionnement

  • Conditionnement classique
  • Conditionnement opérant
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11
Q

Quelle est la définition du conditionnement classique ?

A

Processus par lequel un stimulus neutre engendre une réponse innée après son association répétée au stimulus qui provoque normalement cette réponse.

Preuve de l’empirisme.

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12
Q

Quelle est la définition du conditionnement opérant ?

A

Processus par lequel un comportement est sensible à, ou contrôlé par ses conséquences

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13
Q

Donner un exemple du conditionnement classique ?

A

Pavlov :
Dopamine qui est initialement relâchée lors de la présentation de la nourriture (US) est maintenant relâchée lors de la présentation du son de cloche (NS)

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14
Q

Donner un exemple du conditionnement opérant

A
  • Operant chamber ou Skinner’s box
  • Renforçateur est présenté après le comportement

Différence : un comportement est renforcé >< déclenchement d’un réponse innée à l’aide d’un stimulus neutre

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15
Q

Conditionnement opérant : pourquoi le rat appuierait sur le bouton de manière intuitive ?

A

Le rat s’approche du bouton car il est différent de la boite mais il va appuyer par accident. Il explore son environnement et il va appuyer «par accident»

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16
Q

Conditionnement opérant : si le rat appuie ⌀ sur le bouton, que peut on faire?

A

Dès qu’il approche du bouton, on lui donne de la nourriture

17
Q

Quel est le terme de la procédure du conditionnement opérant et comment est-ce que ça fonctionne?

A

Façonnement (Shaping)

Procédure de conditionnement opérant par lequel les renforçateurs guident le comportement vers des approximations de plus en plus précises de la réponse souhaitée

Se fait par étapes, de manière successive : Donner nourriture quand rat s’approche du bouton → quand il appuie →  quand il appuie ++
(on ne donne plus de récompense pour les comportements appris)
#athlète qui se décourage
18
Q

Quels sont les 2 types de conditionnement opérant ?

A
  • Le façonnement continu : renforcé à chaque comportement satisfaisant
  • Le façonnement intermittent : parfois renforcé lorsque le comportement est satisfaisant
19
Q

Qu’est-ce que le façonnement continu ?

A

Le façonnement continu : renforcé à chaque comportement satisfaisant

  • Le comportement souhaité s’acquiert plus vite mais disparait plus vite aussi
  • Rat levier, si nourriture arrête: Extinction
20
Q

Qu’est-ce que le façonnement intermittent ?

A

Le façonnement intermittent : parfois renforcé lorsque le comportement est satisfaisant

  • Le comportement souhaité s’acquiert moins vite mais disparaît moins vite aussi
  • Le modèle math dans notre conscience pour l’apprentissage est plus complexe, plus de variable et donc plus difficile à défaire.

→ Plan de différentes techniques de marketing

21
Q

Quelles sont les différentes formes de renforcement ?

A
  • Positif : on ajoute un stimuli, ici agréable (treat to dog)
  • Negatif : on retire un stimuli, ici aversif
    (1) Fuite : retrait du stimuli aversif
    (2) Evitement : le comportement de l’animai fait en sorte qu’il évite le stimuli aversif
22
Q

Quelles sont les différentes formes de punition ?

A
  • Positif : on ajoute un stimuli aversif pour diminuer le comportement (frapper un enfant)
  • Negatif : retrait d’un stimuli positif (aller dans sa chambre)
23
Q

Quel type de renforcement : Merci quand vous laissez passer un autre véhicule

A

Renforcement positif

24
Q

Quel type de renforcement : Retrait du permis de conduire

A

Renforcement negatif

25
Q

Quel type de renforcement : Beep sonore pour la ceinture

A

Fuite : on encourage à mettre la ceinture et pour retirer le stimulus négatif

26
Q

Quel type de renforcement : Recevoir une amende pour avoir brûlé un stop

A

Punition positive

27
Q

Quel type de renforcement : Rouler à la limite de vitesse pour éviter une amende

A

Évitement

28
Q

Quels sont les renforçateurs primaires et secondaires ?

A

Renforçateurs primaires
Stimuli qui agissent comme renforçateurs de manière innée et qui satisfont un besoin biologique (pas besoin d’être appris)
- Biscuit à un chien
- Beep ceinture

Renforçateurs secondaires (conditionnés)
Stimuli qui gagnent en renforcement grâce à leur association avec un renforçateur primaire
- Argent

29
Q

Qu’est-ce que le Transfert Pavlovien-Instrumental ?

A

Quand un conditionnement opérant suit un conditionnement classique, l’action conditionnée (levier 2) est plus vigoureuse et préférée à l’action non conditionnée (levier 1) lorsque le stimulus conditionné (lumière) est présenté.

30
Q

Quelles sont les limites du conditionnement ?

A

Limites biologiques : les espèces apprennent plus facilement des associations essentielles à leur développement et leur survie
+ Toutes les associations ne sont pas apprises de manière égale (intérêt)

Limites cognitives : grâce à la réflexion, des associations peuvent être contournées
Exemple : on ne goute pas pour savoir si la nourriture est avariée

Limites contextuelles : le contexte social (amis, famille, traditions, différentes sources de stress) peut renforcer une association ou causer son extinction

Apprentissage implicite : apprentissage n’est pas toujours conscient et peut se faire sans effort
Exemple : rats dans un labyrinthe se crée une carte mentale de son environnement - expérience de Tolman

31
Q

Quels sont les avantages de l’apprentissage implicite selon Lotfi Merabet ?

A
  • Cartes cognitives sont transférables d’une modalité à l’autre #visuel/auditif.
  • Apprentissage par le jeu permet la construction de meilleurs cartes cognitives que l’apprentissage par tutoriel.

But : utiliser ça pour que les aveugles se repèrent au travers des stations de métro, les aéroports.

32
Q

Quels sont les avantages des jeux vidéos dans l’apprentissage implicite selon Gabe Zicherman ?

A

(1) Accélèrent l’apprentissage grâce à la relâche de dopamine #syst de récompense
(2) Augmentation de la matière grise du cerveau grâce à l’apprentissage

(3) Ingrédients clefs de l’apprentissage
- Nouveauté
- Défi
- Créativité
- Complexité
- Travail d’équipe (aspect social)

Limite : ici c’est ludique et social

33
Q

Quels sont les avantages des jeux vidéos dans l’apprentissage implicite selon Stuart Brown ?

A

Motivation (aucun autre but que l’activité elle-même)

Promeut la curiosité et l’exploration (manque de jeu: évitement excessif et perte de matière grise)

Aspect moteur qui influence les fonctions exécutives (résolution de problèmes) et la mémoire contextuelle

Le jeu combattif ou compétitif promeut une meilleure régulation émotionnelle

Aspect imaginatif du jeu individuel augmente la créativité

Aspect social (maman-enfant, activités de groupe) promeut un comportement en communauté mieux adapté

34
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage sociale ?

A

Apprentissage par observation et imitation, même en l’absence de reproduction motrice ou de renforcement

Exemple :

  • Se lever au bip
  • Le ballon clown bobo

→ Comportement de groupe pour se conformer.

35
Q

Comment se fait l’apprentissage social ?

A

En 3 étapes : observation, imitation et modélisation

Par modélisation :
- Moyen par lequel les humains représentent symboliquement les résultats réels.

Modèles réels: Une personne démontre le comportement désiré
Instructions: Tutoriel
Symbolique: Medias, Cinéma, Télé, Internet (modèles réels ou fictifs)

Par les neurones miroirs :

  • Gyrus F inférieur
  • Lobus pariétal sup

PSL 3063 (6 decks)

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