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PSL 3063 > Langage > Flashcards

Langage Flashcards

1
Q

Quels sont les différents niveaux fonctionnels du langage ?

A
  • Phonèmes
  • Morphèmes
  • Mots
  • Phrase
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Q

Qu’est qu’un phonème ?

A

C’est une unité phonétique (tel qu’une syllabe), c’est un son.

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Q

Qu’est qu’un morphème ?

A

La plus petite combinaison de phonèmes qui atteint un niveau de signification sémantique (mots dans leur expression la plus simple)

Exemple : Engageaient → « Engage » (verbe engager) + « ai » (imparfait) + « ent » (3e personne du pluriel)

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4
Q

Qu’est qu’un mot ?

A

Combinaison de morphèmes

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5
Q

Qu’est qu’une phrase ?

A

Combinaison de mots suivant des règles grammaticales et syntaxiques

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6
Q

Qu’est que le formant acoustique ?

A

Variations subtiles des résonnances du conduit vocal qui permettent de distinguer les sons en phonèmes (« pas » vs « bas »)

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7
Q

Comment se mesure le formant ?

A

Par spectographie

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8
Q

Que sont les règles phonotactiques ?

A

C’est un ensemble de règles qui régissent la combinaison de phonèmes en mots.

Exemple : en français, il n’y a pas de juxtaposition des lettres “z” et “b”.

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9
Q

Quel est le patron universel de perception du langage ?

A

→ 0-4 mois : pas assez de différenciation cérébrale pour une langue précise mais discrimination des phonèmes de tous les langages.
→ 6 mois : reconnaissance de voyelles à la langue maternelle/exposition
→ 8 mois : début de la période critique
8-10 mois : modèle statistique pour prédire les variations sonores dans lequel on baigne + détection des pattern de stress dans la voix
→ 10 mois : le cerveau du bb répond à des variations phonétiques spécifique à langage et ↓ capacité de reconnaitre les variations de d’autres langues.
→ 1 an : compréhension de 60-90 mots
→ Jusque 3 an : compréhension de phrase plus complexe, de plus de vocabulaire, et de combinaison plus complexe

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10
Q

Quel est le patron universel de production du langage ?

A
  • Plus lent car besoin de perception
    → 3 mois: début des voyelles
    → 7 mois: babillages
    → 10 mois: prononcer des sons spécifiques à la langue. Faire ≠ entre «b» et «p»
    → 12 mois: «papa» «maman»
    → 2 ans : atteinte de 200-300 mots
    → Vers 28 mois (phrase complète) : utilisation des différents tentes (présent, passé, futur)
    → 3 ans : construction de phrase comme les adultes
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11
Q

Le langage permet-il la conscience ?

A

Vrai.

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12
Q

Quelle est la vision béhavioriste du langage ?

Et les limites ?

A

Skinner : tabula rasa
- Le langage est acquis par conditionnement : apprentissage par correction.

Limite : influence du conditionnement mal établi et langage non renforcé persiste (gros mot).

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13
Q

Quelle est la vision rationaliste du langage ?

Et les limites ?

A

Chomsky : grammaire et phonétique universelle
- L’exposition au langage enclenche un processus de sélection (émondage des connexions)

Selon lui, génétiquement, le cerveau à tous les outils pour comprendre toutes les variations phonétiques

Limite : pas de grammaire universelle de base prouvée.

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14
Q

Qu’est-ce que la catégorisation perceptive ? (2 définitions)

A
  • C’est le processus de modélisation du langage
  • C’est la capacité de discerner des changements acoustiques subtiles qui se produisent à la limite entre 2 catégories phonétiques.
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15
Q

Au niveau de la catégorisation perceptive, quelle est la différence entre les adultes et les enfants ?

A

Les enfants sont capable de discerner les sons pour toutes les langues

Les adultes ont une capacité restreinte aux langues qu’ils maitrisent.

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16
Q

Quand est-ce la période critique de la catégorisation perceptive ?

Et quel est le phénomène sous-jacent ?

A

Entre le 8e et 10e mois.

Les bb font des statistiques sur les langages/sons qu’ils entendent et se concentrent sur ceux qui ont une plus grande distribution → change leur cerveau. Diminution de la compréhension des autres langues lorsque les statistiques sont stables.

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17
Q

Donner un exemple de la période critique de la catégorisation perceptive et du mécanisme sous-jacent.

A

Entre 8-10 mois, si on les expose à une langue, ils peuvent rattraper temps perdu des 7 premiers mois si à partir du 8e mois on est exposés à aux sons de la nouvelle langue.

Exemple, si on lui parle mandarin jusqu’au mois 8, et qu’au mois 8, on fait switch vers français → on rattrape toutes les lacunes en français.

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18
Q

L’exposition à un écran et à une personne à la même influence sur la catégorisation perpective ?

Vrai ou F

A

Faux.

L’aspect social est extrêmement important pour le développement du langage : manière la plus efficace pour l’apprentissage d’une langue.

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19
Q

Pourquoi a-t-on plus de mal à intégrer des sons étrangers passé la période critique?

A
  • Apprentissage statistique implicite qui réduit notre habileté à détecter des sons étrangers
  • Développement de prototypes phonétiques : à 10-12 mois, les enfants ont une : réduction drastique de l’intégration de nouveaux prototypes phonétiques.
    >< 6 mois : ignore variations acoustiques entre les personnes pour des sons prototypés mais pas pour les phonèmes étrangers.

→ Le cerveau s’est accordé/modélisé à son environnement et se stabilise.

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20
Q

Qu’est que l’intégration visuo-acoustique ?

A

Intégration des aspects visuels du langage.

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21
Q

Comment se fait l’intégration visuo-acoustique ?

A

Via l’intégration des indices moteurs du visage :

  • Expression faciale
  • Mouvement des lèvres (aide la perception du langage).
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22
Q

Qu’est-ce que l’effet McGurk ?

Et un exemple.

A

C’est la perception différente d’un son lorsqu’on ajoute un indice visuel (mouvement des lèvres).

Ce que l’on voit&raquo_space; ce que l’on entend.

Exemple :
Visuellement: « Ba »
Acoustiquement: « Ga »
Perception - intermédiaire des 2 indices: « Da »

23
Q

Quel est le patron développement chez les bébés sourds ?

A

Même que pour les bébés sains :
→ 7 mois : babillent avec leurs mains
→ 16 mois : premiers mots
→ 16-25 mois : combinaison de mots.

Ici : impact du cortex moteur.

24
Q

Vrai ou faux : l’effet de McGurk soutien la théorie de Skinner ?

A

Faux. L’illusion persiste même lorsqu’on en prend conscience. Le conditionnement n’est pas possible.

25
Q

Qu’est-ce que la prosodie ?

A

La prosodie est l’inflexion que chaque personne donne à son expression orale.
But? Permet de rendre les émotions et intentions plus claire pour l’interlocuteur.

26
Q

Quand est-ce que la prosodie commence à être interprété ?

A

Vers 9 mois

27
Q

Quels sont les différents aspects de la prosodie ? (7)

A

(1) Accent (phonèmes) : relief sont mis à différents endroit
(2) Ton (hauteur) : note dans l’octave - thaïlandais très nodale
(3) Intonation (communication/affect)
(4) Jointure (limite entre 2 segments de la langue parlé) : liaisons et espace
(5) Pause (temps d’arrêt) : syntaxe orale (pt, virgule)
(6) Rythme (accent, durée, ton) : Étirer certaines syllabes, en contracter d’autres, ∆ du ton
(7) Tempo ou débit (vitesse d’élocution) : nombre de segment de langage par unité de temps. Dépend de l’état de l’individu

28
Q

Quels aspects de la prosodie s’apprennent de manière intra-utérine ? (5)

Et comment ?

A
  • Accent
  • Ton
  • Intonation
  • Sons forts (> 80 dB)
  • Sons à basse fréquence (< 300 Hz – 1000 Hz) → traverse mieux les barrières physiques.

Comment : par conduction osseuse.

29
Q

Quels sont les effets de la prosodie sur les préférences de l’enfant à la naissance ?

A
  • Préférence pour la langue maternelle
  • Préférence pour la voix de la mère (= synchronie entre l’écho et les vibrations internes)
  • Préférence pour des histoires lues par la mère durant les 10 dernières semaines de grossesse si elle ont un rythme et tempo spécifique → reconnaissance à la naissance (= preuve d’apprentissage)
30
Q

Qu’est-ce que les probabilités transitoires ?

Quand est-ce que cela se développe ?

A

Règle statistique qui permet la reconnaissance de mots inconnus.
Comment ? Estime la probabilité qu’une syllabe suivent une autre

Quand ? Vers 7-8 mois.

31
Q

Quelle est l’expérience de Safran, les observations et les conclusions?

A

Expérience : Paradigme de reconnaissance de pseudo mots (tibudo, pabiku, golatu, daropi) appris parmi des distracteurs (tudaro formé de golatu et daropi)

Observations : Les bébés reconnaissent les pseudo-mots originaux

Conclusion : Les modèles sonores se font sans renforcement et ne reflète pas un processus de sélection.

32
Q

Quelle est l’importance des probabilités transitoires dans l’intelligence artificielle ?

A

Permet de percevoir ce qu’une personne dit en ayant des statistiques des sons possible qui se suivent.

33
Q

De quelle manière les parents s’adressent à leur enfant ?

A

Le mamanais

  • Timbre de voix élevé
  • Débit ralenti
  • Répétition des sonorités incluant l’augmentation des diphtongues (= changement de timbre entre le début et fin de la voyelle - lion).
34
Q

Quel est le but du mamanais ?

A

Augmentation du contraste acoustique entre les différentes unités phonétiques, ce qui facilite l’apprentissage prototypique de phonèmes

35
Q

Vrai ou Faux : les enfants sont plus attirés par une personne parlant normalement que mamanais ?

A

Faux. Le mamanais attire plus leur attention.

36
Q

Quelle est la latéralisation du langage ?

Quels sont les preuves ? (5)

A
  • Dominance de l’hémisphère gauche

Preuves :

  • Wernike et Brocka → lésion gauche
  • Langues des signes sont traitées par HG.
  • HG active lorsque stimuli visuels avec valeur linguistique.
  • Zones du langage dans HG sont impliquées dans l’expression peu importe la modalité (motrice, visuelle, auditive).
  • Latéralisation visible chez les bébés.
37
Q

Quelle est la latéralisation pour les différents aspects de la prosodie ?

A

Hémisphère gauche
- Caractère sémantique

Hémisphère droit

  • Émotions
  • Intention
  • Accent
  • Rythme
  • Intonation
  • Discours
38
Q

Quel est l’effet d’une lésion de l’hémisphère droit sur la perception du langage ?

A
  • On peut comprendre les mots, mais dur ∫ les émotions.
  • Quand on parle, on aura un narratif incohérent pcq incapable de se baser sur l’émotion pour donner un sens à ce qu’ils racontent
39
Q

De quoi dépend la représentation neurale du bilinguisme ?

A

La représentation neurale du bilinguisme dépend de :

  • L’age d’acquisition de la langue
  • La maîtrise.
40
Q

Quelle est la représentation neurale des bilingues précoces ?

A

Représentation neurale similaire pour les deux langues (IFG et STG)
Gyrus F inférieur et Gyrus temporal supérieur

41
Q

Quelle est la représentation neurale des bilingues tardifs ?

A

Ségrégation spatiale des représentations (Implication du dlPFC - moins d’automatise, besoin de plus y penser #MT)

42
Q

Quel est l’impact de la vieillesse sur la latéralisation ?

A

Plus on vieillit, moins c’est latéralisé car diminution des connexions et donc besoin de recruter d’autres aires pour atteindre le compution power d’une tache.

43
Q

Quels sont les bases neurales du langage selon le modèle de Wenike-Gershwind ?

A

Modèle Wernike-Gershwind

→ Aire de Wernike: Intégration et compréhension du langage
→ Aire de Broca: Production du langage
→ Faisceau arqué: Communication Wernike-Broca (= lien entre ce que l’on entend et produit)

44
Q

Quels sont les bases neurales du langage selon le modèle de Hanna et Antonio Damasio ?

A

Modèle de Hanna et Antonio Damasio

→ Système d’implémentation (Wernike, Broca, Insula, Ganglions de la base)

  • Analyse des sons
  • Construction phonémique et grammaticale du discours

→ Système de médiation (Aires associatives temporales/pariétales et frontales, Broca)
- Lien entre le système d’implémentation et de conception

→ Système de conception (Réseau étendu d’aires associatives). Attribué à Broca
- Qui permet production langage (concevoir idée, mettre en mot, production)

45
Q

Quels sont les nouvelles aires impliqués dans le processing du langage et leur fonction ?

A
  • Ganglion de la base : motricité lié au langage.
  • Cortex IFT : sémantique du langage
  • Wernike : mapping du spectre acoustique et phonétique
46
Q

Aphasie de Broca

  • Quelle est la lésion ?
  • Quels sont les symptômes ?
A

Lésion : étendue du lobe frontal gauche

Symptômes

  • Compréhension du langage limitée aux phrases dont le sens peut être dérivé du sens des mots qui la composent
  • Difficulté de production du langage (peut être récupéré si préservation des GDB gauche)
47
Q

Aphasie de Wernike

  • Quelle est la lésion ?
  • Quels sont les symptômes ?
A

Lésion : lobe temporal postérieur gauche

  • aire auditive associative G
  • Cas grave : gyrus temporal médian et MB

Symptômes

  • Compréhension du langage altérée par défaut du système de conceptualisation de sons
  • Production du langage maintenue avec paraphrases phonémiques (défaut de catégorisation des phonèmes)
48
Q

Aphasie de conduction

  • Quelle est la lésion ?
  • Quels sont les symptômes ?
A

Lesion : zones spécifiques d’aires postérieures du langage

  • Pas simplement un problème de déconnexion due à un lésion du faisceau arqué, comme prédit par Wernike
  • Gyrus temporal supérieur gauche
  • Lobe pariétal inférieur
  • A1 gauche
  • Insula et matière blanche sous-jacente

Symptomes :

  • Compréhension et production de phrases simples préservées
  • Défaut de répétition verbatim
49
Q

Aphasie globale

  • Quelle est la lésion ?
  • Quels sont les symptômes ?
A

Lesion : massive des aires du langage
- AVC au niveau de l’artère cérébrale médiane (faiblesse ou paralysie du côté droit du visage)

Symptomes : combinaisons des aphasies de Broca, Wernike et conduction

  • Compréhension préservée pour un nombre restreint de mots ET expressions idiomatiques (proverbes, dictons)
  • Production préservée pour le discours automatique : réciter les jours de la semaine, compter, chansons apprise par coeur (mémoire procédurale - pas d’accès conscient au langage)
50
Q

Aphasie transcorticale motrice

  • Quelle est la lésion ?
  • Quels sont les symptômes ?
A

Lesion : structure proche de l’aire de Broca impliqué dans la motricité de la production du langage

  • Cortex frontal dorso-latéral (Attention et fonctions exécutives pour la sélection de mots)
  • Cortex associatif antérieur et supérieur à l’aire de Broca
  • Aire motrice supplémentaire

Symtpômes

  • Compréhension du langage préservée avec défaut sémantique de sélection de mots (difficulté à associer des mots ensemble, kick - ball)
  • Production affecté mais répétition maintenue (>< Broca)
51
Q

Aphasie transcorticale sensorielle

  • Quelle est la lésion ?
  • Quels sont les symptômes ?
A

Lésion : structures proches de l’aire de Wernike
- Jonction temporo-pariéto-occipitale (responsable de la dénomination)

Symptômes

  • Compréhension affectée
  • Production maintenue mais anomie (mot au bout de la langue)
  • Répétition préservée (corrige les fautes grammaticales mais ne comprend pas la phrase)
52
Q

Qu’est-ce qui est commun aux aphasies transcorticales motrices et sensorielles ?

A

Préservation du faisceau arqué, ce qui expliquerait la maintenance de la capacité de répétition

53
Q

Quels sont les caractéristiques des autres troubles de langage ? (3)

A

Ils sont très précis et spécifique

Problème de dénomination d’image unique
- Lésion du pole temporale antérieur

Problème de dénomination des animaux
- Lésion de l’aire de Broca + régions temporale AL et PL

Problème de dénomination des outils
- Lésion du cortex sensori-moteur inférieur et temporal PL

54
Q

Quels sont les caractères évolutifs du langage ? (3)

A

1) L’apprentissage sociale est l’élément déclencheur du langage (apprendre des erreurs passées, transmission des savoirs par l’écriture)

2) Évolution non-génique car dépend de la densité de la population :
- Si peu dense : favorise le développement du langage commun, veut un échange d’idées et de savoir.
- Si dense : émergence car on souhaite garder les connaissances pour son peuple et se faire remarquer.

3) Langage force notre ID et notre manière de voir le monde : permet la reconnaissance de ceux qui nous ressemblent

PSL 3063 (6 decks)

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