Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

OSOBNOST > AUTOŘI > Flashcards

AUTOŘI Flashcards

(44 cards)

Start Studying
1
Q

G. W. ALLPORT

A

Dispoziční teorie
rysový přístup
„Osobnost je dynamická organizace psychofyzických systémů v člověku, které determinují jeho jedinečné přizpůsobení svému okolí“
 rys je strukturální jednotka osobnosti
 reálně existující neuropsychická struktura  existence rysu

 3 důkazy:
o frekvence projevu
o intenzita projevu
o rozsah situací

  • idiografický přístup – obecné vlastnosti a osobní dispozice
  • rysy kardinální, centrální, sekundární
  • kardinální rysy
    o dominantní rys osobnosti
  • centrální rysy
  • obvykle 5-10
  • základní charakteristiky osobnosti
  • sekundární rysy
  • specifičtější, užší zájem či tendence k reakci
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

R.B.CATTELL

A

TEORIE RYSŮ - RYSOVÝ PŘÍSTUP K OSOBNOSTI

  • povrchové rysy
    o poznatelné pozorováním chování
  • pramenné rysy
    o příčiny pozorovatelných vlastností chování, zajišťují konzistenci chování
    o celkem 16 (měří je dotazník 16 PF)
  • hodnocení osobnosti na základě nepřímé informace, získané psychologickými zkouškami a posuzovacími nástroji - psychometrický přístup
  • ,,L“ DATA: údaje o životě (ze školy, soudní záznamy - sňatky, rozvody) → od jiných osob
  • ,,Q“ DATA: dotazníky – sebeposouzení
  • ,,T“ DATA: objektivní testy osobnosti - zkoušky, situace, v nichž se hodnotí chování jedince. Člověk neví, že podstupuje zkoušku, nebo neví, které vlastnosti se hodnotí.
  • faktorová analýza – metoda seskupování proměnných (korelace, pak faktory)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

HANS JURGEN EYSENCK

A

TEORIE RYSŮ-RYSOVÝ PŘÍSTUP

  1. introverze - extraverze
  2. neuroticismus (stabilita – labilita) + psychoticismus
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

BIG FIVE

A 
GOLDENBERG
Postup: 
1. jazykový slovník – vybrat všechny termíny týkající se chování a prožívání – “hrubé síto“ 
2. „jemné síto“ - jen trvalé vlastnosti (rysy, dispozice), např. ctižádostivý, upřímný - vyloučit charakteristiky vyjadřující dočasné stavy (rozčilený, jásavý), aktivity (bdící, křičící), postoje (konzervativní) apod. 
3. vlastnosti + škály
Osoby hodnotí sebe a jim známe osoby
Potom – spojení do skupin
1. neuroticismus
2. extraverze/introverze 
3. příjemnost (vstřícnost) 
4. svědomitost 
5. otevřenost zkušenosti (intelekt)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

J. WATSON

A

BEHAVIORISTICKÝ PŘÍSTUP
S-R
EXPERIMENT MALÁ ALBERT
OSOBNOST JE SYSTÉM ZVYKŮ TJ. VÝSLEDEK UČENÍ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

B.F. SKINNER

A

NEOBEHAVIORISTA
S-O-R
OPERANTNÍ UČENÍ-UČENÍ ÚSPĚCHEM, ZPEVŇUJE ODEZVA
OPERANTNÍ PODMINOVÁNÍ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

C.L. HULL

A

BEHAVIORISTA

UČENÍ jako výsledek ZPEVNĚNÍ reakcí prostřednictvím REDUKCE pudových potřeb

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

DOLLARD a MILLER

A

pROCES UČENÍ
○ Proces učení založený na sledu podnět-odezva = návyk
○ Pudová potřeba = silný podnět, který vyvolává odezvu – také motivace
■ Žene jedince k jednání
■ Vnější události (elektrická rána) nebo primární pudové potřeby (hlad, žízeň)

○ Signál
■ Rozhodují o tom, kdy bude jedinec reagovat a kterou odezvu uskuteční
○ Odezva
■ Vyvolána motivační silou pudové potřeby a směrovým působením signálu
■ Aby došlo k učení, je důležité, aby proběhla nějaká odezva
○ Zpevnění
■ Každá událost, která zesiluje tendenci k opakování nějaké odezvy
■ Znamená redukci (snížení) pudové potřeby
○ Podle nich není osobnost vrozená, jedinec si ji osvojí v dětství procesem učení
○ Návykům se jedinec učí prostřednictvím zpevnění
○ Osobnost sestává z návyků příznačných pro chování dané osoby
○ Nevědomí těsně spjato se vznikem neuróz = nevědomé konflikty naučené v raném dětství

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

G.A. KELLY

A 
KOGNITTVNÍ PŘÍSTUP
SOCIÁLNĚ KOGNITIVNÍ TEORIE OSOBNOSTI
T. OSOBNOSTNÍCH KONSTRUKTŮ
REP TEST
TRIADICKÝ POSTUP
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

JULIAN B. ROTTER

A

KOGNITIVNÍ PŘÍSTUP K OSOBNOSTI
T. SOCIÁLNÍHO UČENÍ
NAUČENÉ OČEKÁVÁNÍ
LOCUS OF CONTROL (MÍSTO KONTROLY)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

BERNARD WEINER

A

PERCEPCE KAUZALITY
- ZDŮVODŇOVÁNÍ ÚSPĚCHŮ A NEÚSPĚCHŮ
KOGNITIVNÍ HODNOCENÍ + EMOCE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

ALBERT BANDURA

A

KOGNITIVNÍ PŘÍSTUP
SEBEÚČINNOST (SELF.EFFICACY)
Učení na základě POSILOVÁNÍ, ale význam má také OČEKÁVÁNÍ POSILNĚNÍ
Učení -pozorováním, nasloucháním, sledováním chování, četbou
anticipované důsledky - nové chování
bobo doll experiment
- učení pozorováním (observační učení)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

MARTIN SELIGMAN

A

NAUČENÁ BEZMOC
DEPRESE - pesimistickž vysvětlovací styl

o příčiny špatných výsledků – vnitřní, stabilní, globální
o příčiny dobrých výsledků – vnější, nestabilní, specifické
pozitivní psychologie naučený optimismus (learned optimism)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q
  1. HLAVNÍCH KRITÉRII HODNOCENÍ TEORII OSOBNOSTI
A
  • teorie osobnosti by měly v určitém rozsahu vyhovět každému z těchto kritérií, mají-li být plodné pro další bádání a využitelné pro práci s lidmi i pro život lidí
    1. Ověřitelnost
    2. Heuristická hodnota
    3. Vnitřní konzistence
    4. Úspornost
    5. Hutnost a obsažnost
    6. Funkční významnost
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

WILLIAM STERN

A

 zakladatel diferenciální psychologie
 zavedl pojem IQ = mentální věk/fyzický věk
 představitel personalismu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

FRANZISKA BAUMGARTENOVÁ

A

 praktická psychologie osobnosti
 představitelka systematické naivní psychologie
Konstitutivní složky osobnosti:
OSOBNOST = všechny v člověku činné psychofyzické funkce a kvality, které jsou shrnuty v uspořádaný celek.
1. smysly, myšlenky a funkce (kognitivní složka)
2. city a afekty
3. pudy, instinkty a sklony
4. povahové vlastnosti (charakter)
5. inteligence
6. temperament
7. specifická nadání a talenty

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

J. PIAGET

A

KOGNITIVNÍ PŘÍSTUP

TEORIE KOGNITIVNÍHO VÝVOJE + SCHÉMA, ASIMILACE, AKOMODACE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

S. FREUD

Study These Flashcards
A 
PSYCHOANALYTICKÁ TEORIE OSOBNOSTI
2 PUDY -SMRTI A ŽIVOTA
ID, EGO, SUPEREGO
SNY
STÁDIA VÝVOJE
VYTĚSNĚNÍ, SUBLIMACE, REGRESE X FIXACE
STRACH, ÚZKOST
19
Q

CARL GUSTAV JUNG

Study These Flashcards
A 
ANALYTICKÁ TEORIE
OSOBNOST = PSYCHÉ - SAMOSTATNÁ SOUSTAVA
KOLEKTIVNÍ NEVĚDOMÍ - ARCHETYPY
DŮRAZ NA MINULOST
OSOBNÍ NEVĚDOMÍ
EGO A BYTOSTNÉ JÁ
SEBEUSKUTEČNĚNÍ
INTRAVERZE A EXTRAVERZE
VYTĚSNĚNÍ, SUBLIMACE, SYMBOLIZACE
20
Q

ALFRED ADLER

Study These Flashcards
A

INDIVIDUÁLNÍ PSYCHOLOGIE
DŮRAZ NA ZAČLENĚNÍ ČLOVĚKA DO SPOLEČNOSTI
DRUHÁ VÍDEŇSKÁ ŠKOLA
USILOVÁNÍ O NADŘAZENOST, SPOLEČENSKÝ DŮRAZ, CÍLEVĚDOMOST, SOUROZENECKÁ KONSTELACE
CREATICE . SELF

21
Q

ABRAHAM MASLOW

Study These Flashcards
A

HUMANISTICKÝ PŘÍSTUP
SNAHA O SEBEAKTUALIZACI
PYRAMIDA POTŘEB

22
Q

CARL. R. ROGERS

Study These Flashcards
A 
HUMANISMUS + EXISTENCIONALISMUS
OCHRANA LIDSKÉ INDIVIDUALITY
EXISTENCE A SVOBODA (KLADL DŮRAZ)
OPTIMISTICKÝ POHLED NA POSTATU ČLOVĚKA
IDEÁLNÍ A REALNÉ JÁ
23
Q

VIKTOR E. FRANKL

Study These Flashcards
A

ZAKLADATEL LOGOTERAPIE
ČLOVĚK JAKO CELEK
OSUDOVOST
3. DIMENZE - FYZIOLOGICKÁ, PSYCHOLOGICKÁ, NEOOLOGICKÁ
POLOME PSYCHOTERAPIE
ŽIVOTNÍ SMYSL - VÝKON ČINU, PROŽITÍ HODNOTY, UTRPENÍ

24
Q

ROLLO MAY

Study These Flashcards
A

EXISTENCIONALISMUS
ZDROJEM PORUCHY OSOBNOSTI JE ODCIZEN ÍSOBĚ SAMÉMU
SCHOPNOST UVĚDOMĚLÉ VOLBY
VŮLE PŘÁNÍ A SEX A ÉROS

25
KAREN HORNEYOVÁ
ROZDÍL V NEURÓZÁCH KULTURA DANÉ ZEMĚ A SPOLEČENSKÉ HODNOTY OVLIVŃUJÍ UTVÁŘENÍ OSOBNOSTI SOCIOKULTURNÍ TEORIE SPOJENÍ PSYCHOANALÝZY SE SOCIÁLNÍM HLEDISKEM ROZHODUJÍCÍ ÚLOHA = ZÁŽITKY Z DĚTSVÍ ÚZKOST DÍTĚTE, NEÚROZY DOSPĚLÉHO EGO - PRAVÉ JÁ, AKTUÁLNÍ A IDEÁLNÍ JÁ
26
ERICH FROMM
PSYCHOSOCIÁLNÍ TEORIE KRITIKA MODERNÍ SPOLEČNOSTI NA ČLOVĚKA PODSTATNÝM ZNAKEM = SVOBODA Pojem osobnosti ▫ osobnost = celek zděděných a získaných duševních vlastností, které jsou pro jedince příznačné a činí ho jedinečným ▫ rozlišil 2 složky osobnosti: -> temperament a charakter: - temperament = hlavní nástroj osobnosti, je konstituční a trvalý - charakter = utváří se hodnotovými volbami, ovlivňuje ho sociokulturní působení okolí Produktivní a nonproduktivní charakter ▫ produktivní charakter = spočívá v obdarovávání druhých láskou a prací ▫ neproduktivní charakter = jedinec není schopen produkovat a musí dostávat to, co potřebuje, od druhých - povaha obou charakterů je založena na: ▫ socializaci (vytváření vztahu k sobě a druhým, je ochoten jim poskytovat péči) – souvisí s rysy prod. ch. ▫ asimilaci (člověk si získává a přisvojuje žádoucí předměty) – podporuje rozvoj neprod. ch. - obě zaměření jsou propojena – při správné „koncentraci“ obou můžou i rysy neproduktivního charakteru podporovat růst ▫ 4 typy „neproduktivní orientace“: 1. Receptivní orientace = osoba očekává hmotné i psychologické zajištění od vnějších zdrojů 2. Kořistnická orientace = receptivní orientace, avšak osoba si toto zajištění vezme či uloupí 3. Hromadivá orientace = uchovává si majetek, distancuje se od ostatních a vytváří si silné obrany proti zásahům vnějšího světa do jeho věcí 4. Tržní orientace = tato osoba získává vše co potřebuje procesem výměny – měnou je jeho osobnost
27
LAWRENCE KOHLBERG
STÁDIA MORÁLKY | HAINZOVO DILEMA
28
KONGRUENCE
shoda mezi přítomnými prožitky v organismu a tím, jak jsou symbolizovány v JÁ (symbolizace musí být přesná)
29
inkongruence
nedostatek přesné symbolizace prožívání v JÁ • vysoká míra kongruence je známkou duševního zdraví jedince • nízká míra kongruence svědčí o patologii
30
IMPLICITNÍ
LAICKÉ TEORETICKÉ KONCEPTY systém přesvědčení o lidské podstatě a podstatě okolního světa  utváří se od raného dětství - první a dobře zpevněná verze psychologie, kterou máme k dispozici: • přesvědčení o lidské přirozenosti • přesvědčení o stálosti nebo měnitelnosti osobnostních vlastností • přesvědčení o povaze sociálního světa
31
Implicitní motivy
``` SKRYTÉ NEUVĚDOMOVANÉ - jsou obtížně přístupné introspekci (sebepozorování); projevují se ve fantazii, propojení s emocemi, vliv na spontánní chování. McClelland: velká trojka motivů: • motiv afiliace (soc. vztahů) • motiv moci • motiv výkonu¨ ```
32
Explicitní motivy
(uvědomované) - vědomě připisované vlastnímu chování, silně ovlivněny sociálními požadavky, často v podobě cílů.
33
Franziska Baumgartenová
Konstitutivní složky osobnosti: 1. smysly, myšlenky a funkce (kognitivní složka) 2. city a afekty 3. pudy, instinkty a sklony 4. povahové vlastnosti (charakter) 5. inteligence 6. temperament 7. specifická nadání a talenty
34
A.H. BUSS, R. PLOMIN
temperament jako vrozené dispozice, ty ovlivňovány prostředím - význam interakce; Dimenze temperamentu (vrozenost, stálost v ontogenezi): aktivita, emocionalita, sociabilita, impulzivita
35
G.A. Lindnera
definice temperamentu - frekvenční a amplitudová obměna základní životní energie, která se týká prožívání a chování (amplituda kolísání duševních stavů)
36
ZOBECŇUJÍCÍ PŘÍSTUP K OSOBNOSTI
OBECNÉ PRINCIPY, ZÁKONY, VYSVĚTLOVÁNÍ | KVANTIFIKACE - MĚŘENÍ, DOTAZNÍKY
37
INDIVIDUALIZUJÍCÍ PŘÍSTUP K OSOBNOSTI
JEDINEČNOST, VCÍTĚNÍ, INTUICE | ROZHOVOR
38
DYNAMIKA OSOBNOSTI
MOTIVY VÝVOJOVÉ ZMĚNY ZMĚNY POD VLIVEM SPECIFICKÝCH UDÁLOSTÍ SEBEUTVÁŘENÍ
39
SLOŽKY OSOBNOSTI
``` STAVBA TĚLA TEMPERAMENT MOTIVACE SCHOPNOSTI CHARAKTER JÁSTVÍ ŽIVOTNÍ DRÁHA ```
40
OSOBNOST JAKO SEBEREGULACE
sebeřízení, sebekontrola, selfmanagement autoregulace seberozvíjení x sebeomezující Marsmellow experiment
41
OSOBNOST JAKO JEDINEČNOST
IDENTITA = totožnost se sebou samým, opravdovost v dospívání | autorství - člověk je tím více osobností, čím více je autorem svých činů
42
WALTER MISCHEL
PARADOX KONZISTENCE vysoká stabilita v čase nízká mezisituační konzistence
43
Dabrowski
pozitivní dezintegrace
44
STRÁNKY OSOBNOSTI
1. biologická(tělesná stránka) 2. psychologická(schopnosti, motivace, vlastnosti: temperament, charakter) 3. sociální(interakce s vnějším prostředím) 4. spirituální(smysl, hodnoty)

OSOBNOST (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions