B. Paradigmen der Persönlichkeitspsychologie 1. Psychodynamisches Paradigma

Question 1

Das dynamische Modell
Die menschliche Psyche als dynamisches Energiesystem:

Answer 1

 Dynamik zwischen Stärken und Schwächen (Kompensation vs. Dekompensation)

 Alle psychischen Prozesse (Gedanken, Gefühle und Verhaltensimpulse) erfordern und
verbrauchen Energie, die von angeborenen Trieben bereitgestellt

 Umwandlung von biologischer in psychische Energie → Triebspannung, die nach Entladung verlangt

 Entladung von Triebspannung wird als lustvoll empfunden

 Aufstauung der Triebspannung wird als unangenehm empfunden

Question 2

Zwei elementare Triebe → Energien:

Answer 2

 Eros: Sexualtrieb, Selbsterhaltungstrieb → Libido

 Thanatos: Aggressionstrieb, Todestrieb → Destrudo

Question 3

Das dynamische Modell
 Allgemeinpsychologisch:

Answer 3

Alles menschliche Denken, Fühlen und Verhalten werden durch tierische Triebe (grundlegende Natur menschlicher Motivation) energetisiert

Question 4

Das dynamische Modell
Differentiell psychologisch:

Answer 4

angeborene Triebstärke könne zwischen Menschen variieren und Triebbefriedigung kann sich in unterschiedlichen Verhaltensweisen mit unterschiedlicher Intensität und Häufigkeit äußern (z.B. Aggressivität), d.h. genetisch bedingte interindividuelle Unterschiedeinterindividuelle Unterschiede in psychischen Prozesseninterindividuelle Besonderheiten im Verhalten

Question 5

Das Strukturmodell
3 psychische Instanzen zur Steuerung der Triebbefriedigung:

Answer 5

Es = der von Geburt an angelegte Sitz der Triebe, der nach unmittelbarer Triebbefriedigung verlangt (Lustprinzip). Im ersten Lebensjahr ist Mensch noch nicht zum Befriedigungsaufschub im Stande, muss erst erlernt werden.

 Ich = entwickelt sich nach dem Es und handelt in Auseinandersetzung mit der Umwelt und den gemachten Erfahrungen, um „vernünftig“ Befriedigung zu erreichen (z.B. Befriedigungsaufschub oder -verlagerung), ohne in Konflikt mit sozialen Normen und Werten (Über-Ich) zu gelangen (Realitätsprinzip).

 Über-Ich = der zuletzt entwickelte Sitz der internalisierten Gebote (Ideal-Ich) und Verbote (Gewissen), welche von Bezugspersonen und der Kultur vermittelt werden, Triebe bewerten und „nichtmoralisches“ Denken, Fühlen und Verhalten mit Schuldgefühlen bestrafen (Moralitätsprinzip).

Question 6

Konflikte–>Ängste–>Abwehrmechanismen

Ist das Ich nicht in der Lage, den Anforderungen von Es, Über-Ich und Außenwelt gerecht zu erden, entstehen Konflikte, die Angst auslösen:

Answer 6

• Realangst entsteht durch Bedrohungen aus der Außenwelt, beispielsweise die Androhung von Strafe für den Fall, dass gegen eine Vorschrift verstoßen wird.
• Moralische Angst entsteht, wenn das Ich gegen Ansprüche des Über-Ich verstößt. In diesem Fall droht das Über-Ich mit „Gewissensbissen”.
• Neurotische Angst entsteht, wenn das Ich die triebhaften Ansprüche des Es nicht befriedigen kann und befürchten muss, die Kontrolle über das Es zu verlieren.

Zur Vorbeugung und Bewältigung von Ängsten setzt das Ich Abwehrmechanismen ein.

Question 7

Verschiebung

Answer 7

Die Triebenergie wird vom ursprünglichen Triebobjekt auf ein anderes Objekt verlagert.
Beispiel: Die Wut auf den (mächtigen) Vater wird verlagert auf den kleinen Bruder, der sich weniger gut wehren kann

Question 8

Sublimierung

Answer 8

Verbotene Formen der Triebbefriedigung werden durch zulässige oder sogar erwünschte
Handlungen ersetzt.
Beispiel: Aggressionen gegenüber anderen Menschen werden durch Schlagzeug Spielen sublimiert

Question 9

Reaktionsbildung

Answer 9

Das verbotene Verhalten wird ins Gegenteil verkehrt.
Beispiel: Statt sich einer sexuell begehrten Person zu nähern, wird diese öffentlich herabge-
würdigt

Question 10

Projektion

Answer 10

Der eigene Triebwunsch wird einer anderen Person unterstellt.
Beispiel: Die eigenen Aggressionen werden als Notwehr gegen Angriffe des anderen darge-stellt, der Vergewaltiger behauptet, verführt worden zu sein

Question 11

Regression

Answer 11

Die Person zieht sich auf eine frühere Entwicklungsstufe der Triebbefriedigung zurück.
Beispiel: Statt das Wagnis verbotener sexueller Aktivitäten einzugehen, verschafft sich die Person Ersatzbefriedigung durch Essen, Trinken oder Rauchen

Question 12

Rationalisierung

Answer 12

Verbotene Triebbefriedigung wird in akzeptables Verhalten umgedeutet.
Beispiel: Der Vater, der seine Kinder schlägt, rechtfertigt sich mit seinem Erziehungsauftrag

Question 13

Verleugnung

Answer 13

Die Bedrohung wird bestritten.
Beispiel: Der notorische Brandstifter redet sich ein, dass nur die Dummen erwischt werden, nicht aber er

Question 14

Verdrängung

Answer 14

Unerlaubte Handlungen, mit denen die Person ihren sexuellen und aggressiven Triebim-pulsen nachgegeben hat, werden ins Unbewusste (siehe unten) abgedrängt und sind daher dem Bewusstsein nicht mehr zugängtich, werden also nicht mehr erinnert und können deshalb keine Gewissensangst mehr verursachen

Question 15

Das Strukturmodell
Drei Bewusstseinsebenen:

Answer 15

 Bewusstsein: enthält alle gegenwärtigen Gedanken, Vorstellungen,
Erinnerungen und Bilder, auf die die Person willentlich zugreift.

 Vorbewusstsein (10-20%): enthält alle bewusstseinsfähige Inhalte (v.a. Erinnerungen), die sich bei Bedarf sofort ins Bewusstsein rufen lassen.

 Unterbewusstsein (80-90%): enthält alle Gefühle, Erinnerungen und Wünsche, die nicht willkürlich zugängig gemacht werden können aber über motivationale Kräfte verhaltenswirksam werden (z.B. Freudscher Versprecher).

Question 16

Das Strukturmodell
Allgemeinpsychologisch:

Answer 16

Das Strukturmodell ist ein System zur Beschreibung psychischer Instanzen bei allen Menschen

Question 17

Das Strukturmodell
Differentiell psychologisch:

Answer 17

 Individuelle Unterschiede in der Ich-Stärke (Entwicklung des Selbstwertgefühls)

 Kulturelle Unterschiede → Variation zwischen Kulturen hinsichtlich der Gebote und Verbote im Über-Ich → Variation in der Regulation der Triebbefriedigung → Variation hinsichtlich der Intensität von Konflikten/Ängsten und Abwehrmechanismen

 Ausbildung der Vorlieben für bestimmte Abwehrmechanismen → Typen (z.B. „Represser“; „Verdränger“)

Question 18

Das Entwicklungsmodell

Answer 18

 Die Art der Triebbefriedigung ändere sich während der Kindheit mehrfach und durchlaufe eine feste Abfolge von Phasen.

 Freud formulierte diese Annahmen nur für den Sexualtrieb detailliert aus.

 Jede psychosexuelle Entwicklungsphase ist durch eine erogene Zone des
Körpers definiert in der libidinöse Triebspannung erzeugt und abgebaut wird:

 Orale Phase: 0-1
 Anale Phase: 1-3
 Phallische oder Ödipale Phase: 3-5
 Latenzphase: 5-Pubertät
 Genitale Phase: Pubertät bis Erwachsenenalter

Question 19

Orale Phase

Answer 19

 Erogene Zone: Mund, Lippen und Zunge
 Bedürfnis: Auf- und Einnehmen
 Triebbefriedigung: Saugen (auch ohne Nahrungsaufnahme)
 Entwicklungsaufgabe: Aufbau sozialen Vertrauens

Question 20

Anale Phase

Answer 20

 Erogene Zone: Anus
 Bedürfnis: Ausscheidung
 Triebbefriedigung: kontrollierter Stuhlgang
 Entwicklungsaufgabe: Aufbau der Selbstkontrolle → Entwicklung des Ich und der Ich-Stärke (des Selbstvertrauens und des Selbstwertgefühls)

Question 21

Phallische Phase

Answer 21

 Erogene Zone: Genitalien
 Bedürfnis:
 Jungen rivalisieren mit Vater um Mutter → Angst vor dem Vater
 Mädchen rivalisieren mit Mutter um Vater → Angst vor der Mutter
 Triebbefriedigung: Bindung an das gegengeschlechtliche Elternteil
 Entwicklungsaufgabe: Identifikation mit dem gleichgeschlechtlichen
Elternteil
 → Übernahme der Geschlechterrolle, Werte und Normen von den Eltern
 → Entwicklung des Über-Ich

Question 22

Latenzphase

Answer 22

 Sexualtrieb „schlummert“ und die geistige Entwicklung tritt in den Vordergrund, Identifikation mit Peers wird wichtiger

Question 23

Genitale Phase

Answer 23

 Erogene Zone: Genitalien
 Bedürfnis: Intimität, Sex
 Triebbefriedigung: Sexualität
 Entwicklungsaufgabe: Partnerschaft

Question 24

Charaktertypen
Störungen der Psychosexuellen Entwicklung

Answer 24

 dauerhaft zu viel oder zu wenig Triebbefriedigung während einer bestimmten psychosexuellen Entwicklungsstufe
→ Fixierung: Steckenbleiben auf einer Entwicklungsstufe
 Fixierungen äußert sich in bestimmten Charaktereigenschaften

Question 25

Störung der Bedürfnisbefriedigung während der oralen Phase

Answer 25

→ oraler Charakter: starkes Bedürfnis nach Ein- und Aufnahme
 zeigt Vorliebe für oral vermittelte Genüsse (Essen, Trinken, Rauchen, Lutschen)
 hat höheres Suchtpotential für Drogen
 ist sensationslustig, neu- und wissbegierig

Question 26

Zu viel Bedürfnisbefriedigung während der oralen Phase

Answer 26

→ oral rezeptiver Charakter:
 abhängig, vertrauensselig, leichtgläubig, submissiv

Question 27

Zu wenig Bedürfnisbefriedigung während der oralen Phase

Answer 27

→ oral aggressiver Charakter:
 ausbeuterisch, missgünstig, dominant
 strebt nach materiellen Gewinn

Question 28

Störung der Bedürfnisbefriedigung während der analen Phase, z.B. zu frühe und zu strenge Sauberkeitserziehung:

Answer 28

→ anal retentiver Charakter: starkes Bedürfnis nach Kontrolle
 ist sehr kontrolliert, stur, diszipliniert und geizig
 bevorzugt Ordnung, Regeln und Struktur
 zeigt zwanghafte Verhaltensweisen

Question 29

z.B. zu späte und zu laxe Sauberkeitserziehung:

Answer 29

→ anal explosiver Charakter: Bedürfnis nach Selbstbestimmung
 zeigt geringe Selbstkontrolle und ist verschwenderisch
 ist unordentlich, undiszipliniert und impulsiv
 verwehrt sich Regeln und rebelliert gegen Autoritäten

Question 30

Störung der Bedürfnisbefriedigung während der phallischen Phase, z.B. gestörte Identifikation der Jungen mit dem Vater oder z.B. gestörte Identifikation der Mädchen mit ihrer Mutter

Answer 30

→ männlich phallischer Charakter
 betont seine Männlichkeit und Potenz übermäßig
 ist eitel und achtet auf seine Figur
 strebt nach Macht und Anerkennung

→ weiblich phallischer Charakter
 betont Weiblichkeit durch kokettes Auftreten / Kleiden
 leugnet sexuelle Absichten
 zeigt sich naiv, abhängig und unterwürfig

Question 31

Unregelmäßige oder erschwerte Triebbefriedigung während einer bestimmten psychosexuellen Entwicklungsstufe
→ Regression:

Answer 31

Rückfall auf frühere Form der Triebbefriedigung
 Regressionen sind zeitlich und situativ begrenzte Phänomene, äußern sich durch Verhaltens- weisen zum Abbau von Triebspannung, die nicht dem Alter der Person entsprechen

Question 32

Die Psychoanalyse
Traumdeutung

Answer 32

 Annahme: im Schlaf ist Kontrolle des Ichs über das Es ausgeschaltet
→ Ausleben der Triebimpulse im Traumgeschehen

 Träume geben Auskunft über verdrängte Wünsche und Konflikte, die
symbolisch verschlüsselt seien (manifeste Trauminhalte)

 Traumtagebücher zum Festhalten manifester Trauminhalte, die von ausgebildeten Psychoanalytiker:innen gedeutet werden müssen (latente Trauminhalte)

 Es existiert kein feststehender Symbolkatalog, Trauminhalte müssen von Analytiker:innen patientenspezifisch unter anderem auch durch weitere Methoden (z.B. freies Assoziieren) interpretiert werden

Question 33

Freie Assoziation

Answer 33

 Patient:in lässt im entspannten Zustand (meist auf Couch) seinen Gedanken zu bestimmten Inhalten (z.B. manifeste Trauminhalte) unzensiert freien Lauf

 3 zentrale Annahmen:

 Freie Gedanken führen zu unbewussten Geistesinhalten

 Wenn kein Widerstand, dann weisen Assoziationen auf bedeutsame Inhalte für die Therapie

 Entspannung minimiert Widerstand

 Bedeutung der Gedankengebilde erst durch Psychoanalytiker:innen zu interpretieren

 Oft identifizieren Patient:innen die Therapeut:innen mit wichtigen Bezugspersonen und übertragen Gefühle und Triebwünsche gegenüber diesen Personen (z.B. fehlende Anerkennung durch den Vater) auf Therapeut:innen (Projektion) → Aufdeckung verdrängter Wünsche und Konflikte

 Als Behandlungsmethode reagieren Therapeut:innen mit Gegenübertragung, indem sie sich so verhalten wie die entsprechenden Personen → Konflikte werden neu durchlebt, ins Bewusstsein gerückt und können so bewältigt werden

Question 34

Das dynamische Modell
Libido =
Und die drei Prinzipe nach Jung

Answer 34

unspezifische allgemeine psychische Energie (Lebensenergie)

 entstehe aus gegensätzlichen Kräften in der Psyche (Prinzip der Gegensätze), die in der Anzahl möglicher Konflikte unendlich sei (z.B. ständiger Widerstreit zwischen dem Bewussten und dem Unbewussten)

 in einem psychischen Teilsystem zu investieren, kann nur auf Kosten eines anderen (gegensätzlichen) geschehen (Prinzip der Gleichwertigkeit)

 kann sich in alle Richtungen verteilen zur Energetisierung des Verhaltens, das auf die Erreichung von Harmonie zwischen den Strukturen der Psyche (→Selbst) abzielt (Prinzip der Entropie)

Question 35

Das Strukturmodell
3 Psychische Instanzen

Answer 35

 Das Ich (bzw. Selbst): vereinigende Kraft im Zentrum des Bewusstseins, das die bewussten Gedanken und Gefühle in Bezug auf Verhalten, Erinnerungen und Erfahrungen enthält und die Libido entsprechend ausrichtet oder lenkt.

 Das Individuelle Unbewusste: Speicher aller persönlichen Erfahrungen (als Individuelle Komplexe gespeichert), die aus dem Bewusstsein gedrängt wurden oder nie bewusst waren (subliminale Erfahrungen).

 Das Kollektive Unbewusste: Alle angeborenen Erfahrungen (als Archetypen gespeichert), die die Menschheit im Laufe ihrer Evolution gesammelt hat, von allen Menschen geteilt wird und das stereotype Erleben, Denken und Verhalten des Menschen beeinflussen.

Question 36

Das Strukturmodell
Individuelle Komplexe =

Answer 36

Gefühle, Gedanken, Wahrnehmungen um einen erlebten Sachverhalt oder Ideen
 verdrängte oder vergessene Komplexe können als „Affekt“ ins Bewusstsein treten und häufig unbewusst Gedanken, Motive und Handlungen beeinflussen

 Bsp.: „Adonis-Komplex“:

 Störung des Selbstbildes hinsichtlich der unzureichenden Ausprägung des eigenen Äußeren und der eigenen Muskulatur gemessen an der eigenen Idealvorstellung (kann durch die soziale Gemeinschaft geprägt sein)

 exzessiver Muskelaufbau, Essstörungen und Schönheitsoperationen

 Komplexe seien mit Hilfe des Wortassoziationstests aufzudecken

Question 37

Das Strukturmodell
Archetypen =

Answer 37

sind universelle Urbilder oder Symbole im kollektiven Unbewussten
 treten in allen Kulturen überall auf der Welt in Erscheinung
 lösen kulturübergreifend Grundassoziationen und geistige Ideen aus
 Beispiele: „Held“, „Ungeheuer“, „Gott“, „Kreis“

Question 38

Das Strukturmodell
Beispiele für Archetypen
 Persona:

Answer 38

Maske oder Rolle, die wir uns zulegen, um besser mit der Außenwelt zurecht zu kommen. Sie hilft uns, unsere inneren Gefühle zu verbergen und in sozial angemessener Weise mit anderen Menschen zu interagieren. Wir haben verschiedene Persona für verschiedene soziale Rollen.

Question 39

Das Strukturmodell
Beispiele für Archetypen
 Schatten:

Answer 39

Die dunkle Seite unseres Wesens, bestehend aus verdrängten Inhalten in unserem persönlichen Unbewussten und universellen Urbildern des Bösen in unserem kollektiven Unbewussten. Wir kennen den Schatten in uns kaum vollständig, da es zu beängstigend wäre, unser Potential für Böses zu erkunden. Er drücke sich in unerklärbaren Stimmungen, unkontrollierter Wut, psychosomatischen Schmerzen etc. aus.

Question 40

Das Strukturmodell
Beispiele für Archetypen
 Anima:

Answer 40

Das weibliche Element in der männlichen Psyche, bestehend aus angeborenen Vorstellungen dessen, was Frauen ausmache, die wiederrum aus dem männlichen Erleben von Frauen in der Evolution entstanden sind.

Question 41

Das Strukturmodell
Beispiele für Archetypen
Animus:

Answer 41

Das männliche Element in der weiblichen Psyche, bestehend aus angeborenen Vorstellungen dessen, was Männer ausmache.
 Animus und Anima sollen helfen, das jeweils andere Geschlecht besser zu verstehen.

Question 42

Das Strukturmodell
Beispiele für Archetypen
 Selbst:

Answer 42

Das allen Menschen eigene Potential, die uns innewohnende Einzigartigkeit zu erreichen. Das Selbst werde durch den Prozess der Individuation erreicht, im Zuge dessen ein Ausgleich der Kräfte innerhalb der Psyche herbeigeführt wird und man lerne, sich so zu akzeptieren, wie man wirklich ist.

Question 43

Das Strukturmodell
Persönlichkeitspsychologische Bedeutung:
 Allgemeinpsychologisch:

Answer 43

Alles menschliche Denken, Fühlen und Verhalten werden durch psychische Instanzen beeinflusst und gesteuert und durch die Libido energetisiert

Question 44

Das Strukturmodell
Persönlichkeitspsychologische Bedeutung:
Differentiell psychologisch:

Answer 44

Interindividuelle Unterschiede in Auseinandersetzung mit den eigenen verborgenen Kräften (z.B. Archetypen) und innerpsychischen Komplexen → interindividuelle Unterschiede auf dem Weg zum „Selbst“

Question 45

Das Entwicklungsmodell
 Entwicklung sei ein kontinuierlicher Prozess über die gesamte Lebensspanne zur Integration der gegensätzlichen psychischen Kräfte.
 Kindes- und Jugendalter:

Answer 45

Entwicklung des „Ich“ und der eigenen Identität → Fokus auf die objektive Welt (Lernen, Karriere, Familiengründung)

Question 46

Das Entwicklungsmodell
 Entwicklung sei ein kontinuierlicher Prozess über die gesamte Lebensspanne zur Integration der gegensätzlichen psychischen Kräfte.
Mittleres Erwachsenenalter:

Answer 46

nach Erfüllung von Lebensaufgaben → Gefühl der „Leere“ → Fokus auf die internale subjektive Welt („Selbst“)

Question 47

Das Entwicklungsmodell:
Individuation =

Answer 47

Integration aller bewussten und unbewussten Facetten unserer Persönlichkeit

Question 48

Das Entwicklungsmodell
Wie kann Selbstverwirklichung erreicht werden?

Answer 48

 Selbstverwirklichung (Individuation) könne nur im mittleren bis hohen Alter erreicht werden, da ein hohes Maß an Lebenserfahrung erforderlich sei

 Alle Menschen gehen die Selbstverwirklichung auf unterschiedlichem Wege an, was sich in verschieden dominierenden Ich-Orientierungen und psychischen Grundfunktionen zeige

Question 49

Persönlichkeitstypen
 Extraversion:

Answer 49

Ich-Orientierung der Aufmerksamkeit (bzw. der psychischen Energie) nach außen zur objektiven Welt und Erfahrung.
→ Extravertierte sind aktiv, abenteuerlustig, kontaktfreudig, offenherzig und gesellig, passen sich schnell an neue Begebenheiten an und knüpft rasch neue Bindungen.

Question 50

Persönlichkeitsrechnung
Introversion:

Answer 50

Ich-Orientierung der Aufmerksamkeit (bzw. der psychischen Energie) nach innen zur subjektiven Welt und Erfahrung.

→ Introvertierte sind zögerlich, vorsichtig, nachdenklich und schüchtern, am liebsten allein und eher reserviert im Knüpfen neuer Bindungen.

Question 51

Persönlichkeitstypen
Psychische Grundfunktionen
Denken

Answer 51

Bewertung von Sinneseindrücken und Verstehen der Realität nach Vernunft und Logik (z.B. wahr vs. falsch).
= Rationale Funktion

Question 52

Persönlichkeitstypen
Psychische Grundfunktionen
Fühlen:

Answer 52

Bewertung von Sinneseindrücken nach der Valenz und Erfassen der Realität über Emotionen (z.B. angenehm vs. unangenehm).
= Rationale Funktion

Question 53

Persönlichkeitstypen
Psychische Grundfunktionen
Empfinden

Answer 53

bewusste Wahrnehmung und Erfassen der Realität über Erfahrungen (z.B. das Gras ist grün).
= Irrationale Funktionen

Question 54

Persönlichkeitstypen
Psychische Grundfunktionen
Intuition:

Answer 54

unbewussten und unterschwellige Wahrnehmung der Realität (z.B. über Bilder, Symbole und Ahnungen).
= Irrationale Funktion

Question 55

Psychische Grundfunktionen

Jede … und jede … sei in jedem Menschen vorhanden, wobei aber nur jeweils … Orientierung und … der rationalen oder der irrationalen Funktionen dominiere.

Answer 55

Jede Ich-Orientierung und jede Funktion sei in jedem Menschen vorhanden, wobei aber nur jeweils eine Orientierung und eine der rationalen oder der irrationalen Funktionen dominiere.

Question 56

Typologie
Kombination aus den 2 Ich-Orientierungen und den 4 psychischen Grundfunktionen ergibt 8 Typen:

Answer 56

extravertierte typen:

1. empfindender typ
2. intuitiver typ
3. denkender typ
4. fühlender typ

introvertierter typ:

5. empfindender typ
6. intuitiver typ
7. denkender typ
8. fühlender typ

Question 57

Jungs analytische Diagnostik
Traumanalyse
…zur Aufdeckung individueller und kollektiver Komplexe.

Answer 57

 Traumserienmethode

 Bezug auf eine Serie von Träumen (Traumtagebuch), um bestimmte sich
wiederholende Traumthemen oder Traumbilder ausfindig zu machen

 VergleichedesTraumelementsmitSymbolenausMythen,Geschichte, Völkerkunde und Religionswissenschaften (Archetypen)

 Amplifizierung

 freie Assoziation zu einem Traumelement durch Testperson

 Therapeut:in lässt bestimmte Archetypen einfließen

 Aktive Imagination

 Konzentration auf ein Traumbild durch die Testperson und Beobachtung, was mit
dem Bild passiert, dabei Rückmeldung

Question 58

Jungs analytische Diagnostik
Wortassoziationstest
…zur Aufdeckung individueller Komplexe

Answer 58

 Techniken zur Aufdeckung von Komplexen:

 Art der Reaktion: verlängerte Reaktionszeiten (> 2 sec.), kein Einfall, verstärkte Atmung, erhöhte Hautleitfähigkeit, Stottern, Reaktionen mit mehreren Wörtern

 Art des Inhaltes: Wiederholungen, Erinnerungsfehler

 Interpretation des Inhalts durch Therapeut:innen

 Beispiel: Komplex einer „unglücklichen Liebe“

Question 59

Myers-Briggs-Typenindikator

Answer 59

…aus Jung‘s Ich-Orientierungen und psychischen Basisfunktionen resultieren 3 Skalen + zusätzliche Skala (Rationalität) –> 16 Persönlichkeitstypen

Question 60

Das dynamische Modell
Die Rolle des Minderwertigkeitsgefühls

Answer 60

Ausgangspunkt: Körperliche Behinderungen („Minderwertigkeiten“) oder „Eingebildete“ Minderwertigkeit aufgrund sozialer Konventionen (z.B. rote Haare, körperliche Schwäche)

 Wunsch nach Kompensation, zum Beispiel durch Spezialisierung einer anderen Funktion (Bsp. Blinde hören und tasten besser)
 Minderwertigkeitsgefühle durch bewusste Hilflosigkeit und Unvollkommenheit von Geburt an (sämtliche Bezugspersonen, Eltern und ältere Geschwister, sind größer und fähiger)
 Wenn Personen eigene individuellen Minderwertigkeiten anerkennen und individuell kompensieren können → gesunde Entwicklung
 Wenn nicht → Minderwertigkeitskomplexe

Question 61

Das dynamische Modell
Vertikales Streben („Getting Ahead“)

Answer 61

 Minderwertigkeitsgefühle → Streben, diese Minderwertigkeiten zu beseitigen (vertikales Streben)

 Vertikales Streben: soziale Anerkennung erreichen, Geltung, Überlegenheit über andere gewinnen oder Macht auf andere ausüben

 Vertikale Streben als Motor menschlichen Verhaltens

 Adler hält diese Art der Kompensation des Minderwertigkeitsgefühls für sich allein als eine verfehlte Antwort auf die objektiv gegebene oder subjektive Minderwertigkeit (Überlegenheitskomplexe)

 Pathologische Kompensation: vertikales > horizontales Streben

Question 62

Das dynamische Modell
Horizontales Streben („Getting Along“)

Answer 62

 Jeder Mensch besitze ein angeborenes Bedürfnis, ein Teil der Gemeinschaft zu sein und mit anderen zu kooperieren (horizontales Streben)

 Ist dieses Gemeinschaftsgefühl genügend entwickelt (durch soziales Vertrauen) → Erkenntnis, dass Minderwertigkeitsgefühle nur auf eine menschenwürdige Weise ausgeglichen werden kann: Kooperation mit anderen

 Minderwertigkeitsgefühle können also auch durch Entwicklung und Sozialisation des Gemeinschaftsgefühls kompensiert werden

 Gesunde Kompensation: vertikales Streben = horizontales Streben
→ ausgewogenes Maß zwischen Kooperation, Selbstbehauptung und Leistungsstreben

Question 63

Das dynamische Modell
Persönlichkeitspsychologische Bedeutung:
Allgemeinpsychologisch:

Answer 63

Denken, Fühlen und Verhalten werden durch Minderwertigkeitsgefühle, vertikales und horizontales Streben energetisiert

Question 64

Das dynamische Modell
Persönlichkeitspsychologische Bedeutung:
Differentiell psychologisch:

Answer 64

verschiedene Minderwertigkeiten zwischen Menschen (biologisch oder durch Kultur vermittelt), interindividuelle Unterschiede in der Art und Weise der Kompensation

Question 65

Persönlichkeitsentwicklung

Answer 65

Menschen haben die Möglichkeit ihr Schicksal selbst zu gestalten („Die kreative Macht des Selbst“).

 Jeder Mensch ist in der Lage, das eigene kreative Potential zu nutzen, um einen individuell angepassten Lebensstil zu entwickeln, in dem Minderwertigkeiten kompensiert und das Selbst verwirklicht werden kann.

Question 66

Persönlichkeitsentwicklung
Die Rolle der Eltern

Answer 66

 (soziales) Vertrauen ist entscheidend zur Bewältigung von drei grundlegenden Anforderungen im Leben: Berufsleben, Freundschaft, Sexuelle Partnerschaft

 Eltern vermitteln Vertrauen und setzen erstes Rollenmodell zur Bewältigung dieser Anforderungen des Lebens

 Ist dieses Rollenmodell unangepasst (z.B. wenn Vater und Mutter mit ihren Rollen unzufrieden sind oder die Beziehung der beiden von Konflikt und Unzufriedenheit geprägt ist) → Irritation der Kinder

 Beispiel:

 Zufriedene Mütter → vermitteln alle notwendigen sozialen Fertigkeiten

 Unzufriedene Mütter → setzen zu hohe Anforderungen an das Kind (früher Laufen lernen, besser in der Schule sein) → Minderwertigkeitskomplexe

Question 67

Persönlichkeitsentwicklung
Die Rolle der Geschwisterreihe

Answer 67

 Die innerfamiliären Beziehungen ändern sich mit jedem neu hinzukommenden Kind und jedes Kind werde in Abhängigkeit von seiner Position in der Geschwisterreihe anders behandelt

Question 68

Persönlichkeitsentwicklung
Störungen der Entwicklung

Answer 68

 Innerfamiliäre Erfahrungen und Erlebnisse, sowie deren individuelle Interpretation nehmen einen hohen Stellenwert bei der Entwicklung ein

 Schädigende Faktoren:
 Wahrnehmen und Empfinden von Minderwertigkeit
 Mangelhafte Kompensation der erlebten Minderwertigkeit
 Vernachlässigung und Zurückweisung durch Bezugspersonen
 Verhätschelung durch Bezugspersonen

 Begünstigung der Entwicklung eines neurotischen Charakters

Question 69

Der neurotische Charakter und Persönlichkeitstypen

Answer 69

 vermag seine bewusste Minderwertigkeit nur inadäquat zu kompensieren

 neigt zu Über- oder Unterbewertung der eigenen Person

 ist oft angespannt und unsicher in Bezug auf die Anforderungen des Leben

 vermeidet Situationen in denen Versagen möglich ist

 es gibt nicht den neurotischen Charakter, sondern individuelle Auffälligkeiten, die ganz individuell zu diagnostizieren und zu behandeln sind → dennoch: Entwicklung eines Systems von Persönlichkeitstypen zur groben Unterscheidung von gesunden und ungesunden Lebensstilen/Charakteren

Question 70

Der neurotische Charakter und Persönlichkeitstypen
Der herrschende Typ

Answer 70

Diesem Typ mangelt es an Gemeinschaftsgefühl und er strebt sehr aggressiv nach persönlicher Überlegenheit und Macht. In der Regel nutzt er andere Menschen aus, um seine Ziele zu erreichen, und ist emotional manipulativ. Laut Adler sind viele Drogenabhängige und jugendliche Straftäter Vertreter dieses Typs, ebenso viele dominante, offenbar erfolgreiche Personen, da sie ihre Mitmenscher: in höchstem Maße ausbeuten, Verdienste anderer niemals eingestehen und immer die zentrale Rolle spielen wollen.

Question 71

Der neurotische Charakter und Persönlichkeitstypen
Der vermeidende Typ

Answer 71

in Ermangelung des für die Lösung der eigenen Probien.a notwendigen Selbstvertrauens versuchen diese Individuen meist, so zu tun, als ob ein aktuelles Problem nicht existiert (das bekannte „Kopf in en Sand stecken*). Alternativ behaupten sie gelegentlich, dass das Problem nicht ihr Problem sei, dass jemand anders verantwortlich sei und man sie daher nicht zur Rechenschaft ziehen könne.

Question 72

Der neurotische Charakter und Persönlichkeitstypen
Der Selbstsüchtige Typ

Answer 72

Diese Individuen sind relativ passiv und unternehmen nur geringe Anstrengungen, um ihre Probleme zu lösen. Sie nutzen in der Regel ihren Charme, um andere dazu zu bewegen, Dinge für sie zu tun. Adler betrachtete eine derart parasitäre Haltung als sehr ungesund.

Question 73

Der neurotische Charakter und Persönlichkeitstypen
Der sozial nützliche Typ

Answer 73

Dies ist die gesunde Option. Ein Individuum vom sozial nützlichen Typ tritt dem Leben mit Selbstvertrauen entgegen, mit positivem Gemeinschaftsgefühl und bereit, mit anderen zu kooperieren und zum Wohler:
gehen anderer beizutragen.

Question 74

Adlers individualpsychologische Diagnostik

Answer 74

→ Aufdecken des fehlerhaften Lebensstils und von unangepassten Überzeugungen zur Grundlage der Entwicklung eines sozial nützlichen und daher gesunden Lebensstils