Chapitre 3

Question 1

Qu’est-ce qui domine le champ d’étude de l’intelligence?

Answer 1

Le paradigme psychométrique

Question 2

Difficile de juger la qualité de l’intelligence d’une personne de façon ___

D’où la nécessité de recourir à des méthodes ___ d’évaluation.

Answer 2

Subjective

Objectives

Question 3

L’intelligence selon Alfred Binet

Answer 3

Capacité générale qui permet de bien comprendre, de bien juger et de bien raisonner

Question 4

L’intelligence selon David Wechsler

Answer 4

Capacité globale qui permet de penser rationnellement, de s’adapter efficacement à son environnement et d’agir en fonction d’un but précis.

Question 5

L’intelligence selon Lewis M. Terman

Answer 5

Capacité de penser de manière abstraite

Question 6

L’intelligence selon Burt

Answer 6

Capacité générale et innée

Question 7

L’intelligence selon Boring

Answer 7

Ce que les tests mesurent

Question 8

Galton

Answer 8

Père de l’étude des différences touchant l’intelligence

Prône l’ide que les aptitudes intellectuelles peuvent être évaluées

Question 9

Comment s’appelle le premier test d’intelligence?

Qu’est-ce qu’il permet?

Answer 9

Le Binet-Simon (Binet et Théodore Simon)

Permet d’estimer l’âge mental d’un enfant.

Question 10

Qui développe le concept du quotient intellectuel?

Pour quoi il a été conçu?

Answer 10

Wilhem Stern

Pour mesurer l’intelligence des enfants

Question 11

WAIS
2 sections
score

Answer 11

Weschler Adult Intelligence Scale

verbale
non-verbale (ou de performance)

Le score global sera transformé en QI

Question 12

Quel est le test le plus fréquemment utilisé dans les études sur le vieillissement?
Qu’est-ce qu’il mesure?

Answer 12

Primary Mental Abilities (PMA) ou test des habiletés mentales primaires

Habiletés:
Signification verbale, l’aptitude spatiale, la fluidité verbale, l’aptitude numérique et le raisonnement

Question 13

La structure de l’intelligence selon Stenberg

Answer 13

Désigne les formes que prennent les habiletés mentales et la manière dont elles sont organisées (théorie triarchique)

Question 14

La théorie de Spearman

Answer 14

Théorie de l’intelligence à deux facteurs.

Toutes les épreuves d’intelligence font appel à une seul habileté commune: le facteur général (facteur g)

Autre facteur secondaire, plus spécifique: facteur s

Question 15

La structure de l’intelligence selon Thurstone

Answer 15

L’existence de multitudes de facteurs:

Habiletés verbales, numériques et spatiales, fluidité verbale, raisonnement déductif et inductif, mémoire associative, vitesse de perception et motricité

Question 16

La structure de l’intelligence selon Guilford

Answer 16

Propose 150 habiletés théoriques

Question 17

La structure de l’intelligence selon Cattell

Answer 17

Première dimension: Intelligence générale fluide (Gf)

• Raisonnement inductif et déductif
• Mobilisée lors de la présence de problèmes nouveaux

Deuxième dimension: Intelligence générale cristallisée (Gc)
- Habiletés et connaissances acquises

Question 18

La structure de l’intelligence selon Baltes

Answer 18

La mécanique de l’intelligence VS l’aspect pragmatique

Question 19

La théorie triarchique de Sternberg (3 aptitudes)

Answer 19

1. Aptitudes analytiques
2. Aptitudes créatives
3. Aptitudes pratiques

Question 20

L’intelligence change-t-elle avec l’avancement en âge?

Nuances?

Answer 20

En général, les résultats de recherches démontrent que l’intelligence générale diminue avec l’âge. (ce n’est donc pas une forme d’âgisme de l’affirmer)

Nuances s’imposent:
Déclin varie-t-il en fonction des habiletés sollicitées par le test?

Question 21

Résultats des recherches de Jones et Conrad et de Doppelt et Wallace concernant l’influence de l’avancement en âge sur l’intelligence.

Answer 21

Jones et Conrad
Certaines habiletés seraient épargnées lors du vieillissement (vocabulaire et connaissances générales)

Doppelt et Wallace
Ces habiletés se maintiennent jusqu’à environ 70 ans

Question 22

Selon les résultats basée sur des études transversales, le QI des personnes âgées est donc ___ que celui des plus jeunes mais leurs ___ ne sont pas affectées au même ___

Answer 22

inférieur, habiletés. degré

Question 23

Les études longitudinales viennent-elles affirmer ou contredire les résultats des études transversales?

Owens

Étude de l’Université de Duke

Finkel et coll.

Base-I (berlin Aging Study)

Schaie

Conclusions

Answer 23

Contredire

Owens
La performance intellectuelle de ses participants augmente avec l’âge

Étude de l’Université de Duke
Maintien des habiletés intellectuelles en vieillissant
Déclin marginal après 70 ans

Finkel et coll.
3 constats:
1. Le déclin de certaines habiletés intellectuelles s’accélère à un âge plus avancé
2. L’intelligence fluide, la mémoire et la vitesse perceptive déclinent plus rapidement vers 65 ans, mais l’intelligence cristallisée est stable jusqu’à 70 ans
3. Pas de différence entre hommes et femmes

Base-I (berlin Aging Study)
Participants ont en moyenne 85 ans
La connaissance reste stable jusqu’à 90 ans
Hétérogénéité des résultats n’est pas reliée à l’âge
En vieillissant, il y a dédifférenciation

Schaie
3 constats:
1. Diminution constante des habiletés avec l’avancement en âge
2. Effet Flynn: les plus jeunes générations ont un QI supérieur aux cohortes plus âgées
3. Le déclin intellectuel se fait plus tardivement pour les plus jeunes cohortes.

Conclusions:

• La diminution observée dans les études transversales serait dû à une différence entre les générations
• Grandes variabilités interindividuelles

Question 24

Quelles sont les 4 étapes de résolution de problèmes

Notion de base des recherches qui tentent de savoir si le déclin de l’intelligence affectent le quotidien des aînés

Answer 24

1. L’évaluation de la situation
2. La prise de conscience de l’état final à atteindre
3. La mise en place de stratégies de résolution
4. L’évaluation de l’efficacité de la solution

Question 25

Définir la prise de décisions | Notion de base des recherches qui tentent de savoir si le déclin de l'intelligence affectent le quotidien des aînés

Answer 25

Capacité de choisir entre plusieurs possibilités Étroitement liée à la résolution de problème

Question 26

Qu'est-ce qui est très important dans l'accomplissement des tâches quotidiennes chez les aînés?

Answer 26

La prise de décisions et la résolution de problèmes

Question 27

Deux approches théoriques de la résolution de problèmes au quotidien (VS)

Answer 27

- L'expérience et les connaissances accumulées permettent au personnes âgées de bien fonctionner dans une situation familière VS - La capacité de prendre des décision et de résoudre des problèmes diminuera avec l'âge

Question 28

Résultats de la méta-analyse de Thorton et Dumke

Answer 28

La prise de décisions et la résolution de problèmes sont moins efficaces chez les 60 ans et plus Varient selon: (la prise et résolution) - Personnes qui évalue - Confiance de l'aîné en ses capacités

Question 29

Conclusion de la résolution de problèmes au quotidien

Answer 29

Avec l'avancement en âge, le déclin des facultés cognitives surpasse l'expérience et fait diminuer la capacité à résoudre des problèmes et à prendre des décisions. Le déclin de ces habiletés n'affecte pas outre mesure la vie quotidienne des aînées.

Question 30

Vrai ou faux L'expérience a que de bons côté pour les aînés

Answer 30

FAUX A de bons et de mauvais côtés

Question 31

Pour plusieurs chercheurs, ___ ___ est le principal ___ de changement de l'intelligence. Mais il y a d'autres ___ de changements et ces derniers concernent plusieurs aspects: ____ (4)

Answer 31

L'âge chronologique facteur facteurs cognitif, générationnel, psychosocial et l'état de santé

Question 32

L'intelligence ___ ou ___ décline avec l'âge. L'intelligence ___ ou ___ augmente avec l'âge. Cette ___ ___ demeure tout de même ___

Answer 32

Fluide ou mécanique Cristallisée ou pragmatique Distinction structurale, insuffisante

Question 33

Théorie liés au changements de l'intelligence selon Cattell et Baltes

Answer 33

Les deux formes d'intelligence ne sont pas totalement indépendantes Avec l'avancement en âge, elles s'homogénéisent

Question 34

Quelle est l'hypothèse la plus populaire qui expliquerait la diminution des performances intellectuelles avec le vieillissement?

Answer 34

l'hypothèse d'un facteur général

Question 35

L'hypothèse d'un facteur général selon Salthouse

Answer 35

Ce facteur serait la vitesse de traitement de l'information Celle-ci diminue avec l'avancement en âge, c'est le ralentissement cognitif Deux mécanismes responsables du ralentissement cognitif: 1. Le temps limité 2. La simultanéité

Question 36

WAIS et le facteur général

Answer 36

Le sous-test de substitution de la WAIS st considéré comme un indicateur de la vitesse de traitement de l'information --> Corrélation négative entre l'âge chronologique et le sous-test de substitution

Question 37

BASE-I et la théorie du facteur général

Answer 37

43% de la variance de l'intelligence générale est expliquée par le facteur vitesse

Question 38

Méta-analyse de Saltouse et Verhaeghen

Answer 38

Le ralentissement cognitif observé se fait sentir dans des tâches qui sollicitent la mémoire de travail et qui sont complexes/nouvelles ** Les études longitudinales estompent la force explicative de cette théorie

Question 39

Études longitudinales sur la théorie d'un facteur général

Answer 39

Zimprich et Martin Ralentissement cognitif expliquerait moins de 30% des changements de l'intelligence fluide Les chercheurs de l'étude BASE croient aussi qu'il y a un facteur général; l'intégrité physiologique

Question 40

Explications (Les hypothèses d'un facteur général) (3)

Answer 40

1. Les aînés sont désavantagés lors des tests 2. Les tests sensoriels sollicitent les mêmes processus cognitifs que les tests dintelligence 3. Résultat d'un facteur commun: la dégradation du système nerveux central

Question 41

Les autres explications du changement de l'intelligence avec l'âge (5)

Answer 41

1. Ne pas être engagé socialement 2. L'activité physique 3. L'état de santé 4. Le niveau de scolarité 5. L'excès de prudence

Question 42

Optimisme de l'entraînement provient de 2 sources

Answer 42

1. Des influences extérieures exercent une action négative sur le rendement intellectuel de l'aîné 2. Les habiletés intellectuelles encore exercées sont celles qui affichent le moins de décroissance

Question 43

Dans les programmes d'entraînement, la ___ du participant est ___ pour observer une amélioration.

Answer 43

motivation, indispensable

Question 44

ADEPT (Adult Development and Enrochment Project) But? Résultats?

Answer 44

But: Modifier les habiletés intellectuelles liées à l'intelligence fluide grâce à l'exercice et à l'entraînement Résultats: Amélioration croissante des habiletés Toutefois, cette amélioration peut être dur à une habituation au test

Question 45

2 questions additionnelles sur les programmes d'entraînement de ADEPT (Adult Development and Enrochment Project) Les effets de cet entraînement se transfèrent-ils vers les autres habiletés? Les effets de cet entraînement aident-ils la personne âgée dans son quotidien?

Answer 45

Non, chaque habileté doit avoir un entraînement spécifique Non

Question 46

ACTIVE (Advanced Cognitive Training for Independent and Vital Elderly)

Answer 46

Entraînement sur le mémoire, le raisonnement et le processus de rapidité Améliorations observées de 26 à 87% mais... peu d'impacts sur la vie quotidienne

Question 47

Conclusion de l'entraînement

Answer 47

Les habiletés entraînées seront améliorées mais les autres demeureront généralement inchangées.