CONCEPTOS OPO Flashcards
(132 cards)
1
Q
EDUCACIÓN FÍSICA (Cagigal)
A
Arte, ciencia o sistema que ayuda al individuo en el desarrollo de sus facultades para el diálogo con la vida.
(TEMA 1)
2
Q
EDUCACIÓN FÍSICA (Le Boulch)
A
Se trata de hacer del cuerpo un instrumento de adaptación al medio biológico y social a través del movimiento corporal.
(TEMA 1)
3
Q
EDUCACIÓN FÍSICA (curricularmente)
A
Área del currículo que busca construir una competencia que vaya más allá de lo motor dando beneficios al desarrollo neurocognitivo.
(tema 1)
4
Q
MODELO PEDAGÓGICO (Cassey, 2016)
A
Planteamiento pedagógico que busca alinear los aprendizajes con las necesidades del alumnado
(tema 1, 2 y 23)
5
Q
CURRICULO (LOMLOE)
A
Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación para cada una de las enseñanzas regladas.
(tema 2)
6
Q
OBJETIVOS
A
Propósitos que pretendemos que nuestros alumnos alcancen. (tema 2)
7
Q
COMPETENCIAS (DEF + CLAVE + ESPECÍFICAS)
A
- Capacidades para aplicar d forma integrada los contenidos de cada enseñanza con el fin de lograr la consecución de las actividades.
-Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar.
-Desempeños que el alumnado debe poder desplegar durante las actividades y requiere contenidos de cada área. (tema 2)
8
Q
CONTENIDOS
A
Conocimientos, destrezas y actividades cuyo aprendizaje resulta necesario para la adquisición de competencias. (tema 2)
9
Q
METODOLOGÍA
A
Conjunto de momentos y técnicas coordinados entre sí para dirigir los aprendizajes del alumno hacia los objetivos previstos. (tema 2)
10
Q
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (rd 157/22)
A
Referentes que indican el nivel de desempeño esperado por el alumno para las competencias de cada área en el proceso de aprendizaje. (tema 2 y 24)
11
Q
KINESIOLOGÍA
A
Ciencia que estudia las funciones del aparato locomotor, es decir, lo anatómico o estructural, y lo fisiológico o funcional. (tema 3)
12
Q
ANATOMÍA
A
Ciencia morfológica que estudia la forma y función de las diferentes partes del cuerpo el cual está compuesto por elementos que aportan estructura. (tema 3)
13
Q
FISIOLOGÍA
A
Parte de la biología que estudia los órganos y sus funciones (tema 3)
14
Q
SISTEMA ENERGÉTICO
A
La contracción muscular conlleva una liberación de energía que se realiza en las células de las fibras musculares. (tema 3)
15
Q
SISTEMA CARDIOVASCULAR
A
Sistema formado por estructuras y órganos que participan en la circulación sanguínea. (tema 3)
16
Q
SISTEMA RESPIRATORIO
A
Sistema formado por estructuras y órganos que participan en la respiración (tema 3)
17
Q
SISTEMA NERVIOSO
A
Sistema encargado de recibir la información del interior y exterior del cuerpo y enviarla a los centros nerviosos. (tema 3)
18
Q
PATOLOGÍA
A
Enfermedad, lesión o trauma que se produce en el organismo. (tema 3)
19
Q
LA EVALUACIÓN DE LAS PATOLOGÍAS DEL ALUMNADO (Ruiz Pérez)
A
Nos permite conocer la situación actual del sujeto y su evolución a lo largo del tiempo. (tema 3)
20
Q
CRECIMIENTO
A
Aumento cuantitativo de las dimensiones corporales por 3 procesos: hiperplasia, hipertrofia, proliferación (tema 4, 10 y 18)
21
Q
DESARROLLO
A
Aumento cualitativo del funcionamiento de los órganos y sistemas. (tema 4, 10 y 18)
22
Q
MADURACIÓN
A
Proceso fisiológico por el que los órganos y sistemas funcionan a su máxima eficacia. (tema 4, 10 y 18)
23
Q
FASE SENSIBLE
A
Periodo delimitado del desarrollo donde una persona reacciona de un modo más intenso a los estímulos del medio (tema 4, 6, 17)
24
Q
FASE CRÍTICA
A
Periodo delimitado dentro de la fase sensible donde deben darse ciertos estímulos para obtener los resultados esperados en el desarrollo. (tema 4, 6, 17)
25
AMBIENTE
Conjunto de condiciones e influencias externas que afectan a la vida y desarrollo del organismo (tema 4)
26
OSIFICACIÓN
Proceso por el que los osteoblastos forman tejidos óseos y los osteoclastos los destruyen. En periodos de crecimiento predomina la formación y en la edad adulta se equilibran. (tema 4)
27
SALUD (OMS)
Estado de bienestar físico, mental y social. (tema 5)
28
SALUD (VALENTIN GAVIDIA Y MARTA TALAVERA)
Conquista diaria por la que podemos obtener una mejor calidad de vida. (tema 5)
29
CALIDAD DE VIDA (OMS)
Percepción personal de un individuo y su situación dentro de un contexto cultural y de valores. (tema 5)
30
CALIDAD DE VIDA (Sanchez Bañuelos)
Los años vividos por una persona en los que ha sido autónoma y libre de enfermedades pudiendo disfrutar de la vida (tema 5)
31
ESTILO DE VIDA (OMS)
Conjunto de patrones de conducta que caracterizan la manera general de vivir de un individuo o grupo (tema 5)
32
HÁBITOS ALIMENTICIOS
Búsqueda de una alimentación saludable, suficiente energía y nutrientes y una dieta variada y equilibrada (tema 5)
33
HÁBITOS HIGIÉNICOS
Conjunto de cuidados que necesita nuestro cuerpo para aumentar su vitalidad y mantenerse saludable. (tema 5)
34
HÁBITOS DESCANSO
Se trata de algo necesario para la recuperación energética y psíquico-física. (tema 5)
35
HÁBITOS DE DOSIFICACIÓN DEL ESFUERZO
Objetivo para la mejora cardiovascular, respiratoria y energética. (tema 5)
36
HÁBITOS POSTURALES
Para mejorar su calidad de vida en el futuro mejorando su actitud y postura corporal (tema 5)
37
EL CUIDADO DEL CUERPO. (Marín Fernández)
Si el ejercicio se realiza adecuadamente y con frecuencia manteniéndose durante toda la vida aporta beneficios psicológicos, fisiológicos y sociales (tema 5)
38
EL CUIDADO DEL CUERPO (Marcos Vázquez)
El movimiento ha sido siempre parte inseparable de la vida. Más allá de la AF no subestimes la importancia del movimiento prolongado como es caminar. (tema 5)
39
AUTONOMÍA Y AUTORREGULACIÓN (Jesús Palacios)
Control que los niños van adquiriendo sobre sí mismos y la capacidad de utilizar los recursos de los que dispongan en el momento. (tema 5)
40
AUTOCONCEPTO (Jesús Palacios)
Atributos y características que se utilizan para describirse a uno mismo (tema 5)
41
AUTOESTIMA (Jesús Palacios)
Valoración que se hace del autoconcepto pudiendo ser positiva o negativa. (tema 5)
42
CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS (Daniel Muñoz)
Predisposiciones fisiológicas innatas en el individuo que permiten el movimiento y que son factibles de medida y mejora a través del entrenamiento. (tema 6 y 17)
43
CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS (Gundlach)
Capacidades determinadas por los procesos energéticos metabólicos del rendimiento de la musculatura voluntaria (tema 6 y 17)
44
RESISTENCIA (Álvarez de Villar, 2009)
Capacidad para realizar un esfuerzo, de mayor o menor intensidad, durante el mayor tiempo posible retardando la aparición de la fatiga. (tema 6 y 17)
45
FUERZA (Morehouse, 2000)
Capacidad del músculo de generar una tensión contra una resistencia (tema 6 y 17)
46
VELOCIDAD (Ortiz, 2004)
Capacidad para realizar uno o varios movimientos en el menor tiempo posible (tema 6 y 17)
47
FLEXIBILIDAD (Martínez Haro, 2009)
Capacidad de amplitud de una articulación dentro de sus límites naturales (tema 6 y 17)
48
COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO (Weineck, 2005)
Acciones motrices con un objetivo determinado con capacidad coordinativa (tema 7)
49
COORDINACIÓN (Fernández et al)
Armonización y acomodación de los parámetros musculares implicados en el movimiento. (tema 7)
50
COORDINACIÓN (Álvarez de villar)
Capacidad neuromuscular de ajustar con precisión los gestos de acuerdo a las necesidades del movimiento. (tema 7)
51
EQUILIBRIO (García Verdugo)
Capacidad de mantener diferentes posiciones del cuerpo frente a la ley de gravedad. (tema 7)
52
EQUILIBRIO (Picq y Vayer)
Parte de la educación del esquema corporal que condiciona sus actividades frente al mundo exterior (tema 7)
53
DESARROLLO MOTOR
Rama de la psicología que estudia el desarrollo biológico centrándose en los patrones del movimiento (tema 8)
54
CONTROL MOTOR
Proceso relacionado con el control en la ejecución de un movimiento. (tema 8)
55
APRENDIZAJE MOTOR (Lawter)
Cambio permanente producto del entrenamiento y la experiencia (tema 8)
56
APRENDIZAJE MOTOR (Domingo Blázquez)
Proceso por el que un sujeto experimenta una mejora en la ejecución de una habilidad debido a su práctica continuada (tema 8)
57
MODELOS ACTUALES
Emergen de una visión psicológica cognitiva para la búsqueda de la identidad propia (tema 8)
58
MODELOS CLÁSICOS
Interpretan de forma mecánica y biológica el aprendizaje. (tema 8)
59
TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE (Beyer)
Influencia de una tarea anteriormente aprendida sobre una nueva por aprender. (tema 8)
60
EVOCACIÓN DEL APRENDIZAJE (Meritxell Monguillot)
Hacer recordar al alumnado aprendizajes anteriores para las nuevas tareas, además de reforzar el aprendizaje, mejora los procesos de autorregulación a largo plazo. (tema 8)
61
EFECTO PYGMALION.
Incidencia de las expectativas que tenemos del alumno sobre su aprendizaje (tema 8 y 25)
62
HABILIDAD MOTRIZ (Ruiz Pérez)
Patrones específicos de coordinación motriz que son aprendidos por el alumnado y el profesor evalúa como superados cuando son capaces de reproducirlos con eficacia. (tema 9,18)
63
DESTREZA MOTRIZ
Movimiento adquirido que se relaciona con el entorno a través de la manipulación de objetos. (tema 9, 18)
64
TAREA MOTRIZ
Esquema de trabajo para desarrollar las habilidades y destrezas motrices (tema 9, 18)
65
DESPLAZAMIENTOS
Progresión de un punto a otro del espacio usando el movimiento corporal. (tema 9)
66
SALTOS
Movimientos que implican el despegue del cuerpo del suelo, realizado por uno o ambos pies quedando suspendido en el aire y volviendo luego al suelo (tema 9)
67
GIROS
Rotaciones efectuadas alrededor de los diferentes ejes corporales con o sin desplazamientos. (tema 9)
68
LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES
HMB con carácter manipulativo que poseen un objetivos utilitario. (tema 9)
69
EVOLUCIÓN
Conjunto de cambios que se observan al comparar dos momentos en la vida de un ser (tema 10)
70
CAPACIDAD MOTRIZ
Competencia para moverse de forma eficiente. (tema 10)
Cañizares Márquez: clasifica en 3 grupos
-Básicas
-Complementarias
-Derivadas
71
EDUCACIÓN SENSOMOTRIZ
Buscamos coordinar gestos y sensaciones para crear actos completos y determinados . De 0-2 años y con cambios rápidos
(tema 10)
72
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
- PSICOMOTRICIDAD: Interacción entre cuerpo-mente y cómo afecta al desarrollo integral de la persona.
-BERRUEZO: Forma de intervenir para potenciar las capacidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo.
-VAYER: Desarrolla el movimiento que es el soporte que permite al alumnado obtener unos conceptos, percepciones y sensaciones para conocer su cuerpo y el mundo que le rodea.
(tema 10)
73
EXPRESIÓN CORPORAL
Maria del Mar Ortiz: Técnica que permite al sujeto servirse de su propio cuerpo como instrumento de interpretación para transmitir sensaciones y sentimientos.
Como instrumento educativo: Conjunto de técnicas que permiten descubrir y utilizar los componentes expresivos del movimiento para el desarrollo del lenguaje corporal
(tema 12)
74
DIMENSIÓN EXPRESIVA DEL MOVIMIENTO
Abarca todas las manifestaciones motrices con intención de expresar y comunicar procesos de creación originales con un componente estético.
Coterón (2008) 4 ejes: EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN, CREACIÓN Y ESTÉTICA
(tema 12)
75
CUERPO
Sustento de cualquier conducta motriz como medio de expresión (tema 12)
76
MOVIMIENTO
Cambio de posición de una parte del cuerpo en el espacio
(tema 12 y 16)
77
EXPRESIÓN
Manifestación de lo que queremos transmitir
(tema 12)
78
COMUNICACIÓN
Transmisión de información entre personas con un código común. (tema 12)
79
LENGUAJE CORPORAL
Comunicación humana en la que intervienen gestos o signos no verbales. (tema 12)
80
GESTO
Movimiento que expresa un mensaje. (tema 12)
81
RITMO
Ordenación del movimiento en espacio y tiempo (tema 12)
82
DANZA
Sucesión de pasos y posiciones con un código y ritmo musical que transmiten ideas, sensaciones y sentimientos. (tema 12)
83
DRAMATIZACIÓN
Forma de representación que usa el cuerpo, la voz, el espacio y el tiempo para transmitir ideas, sensaciones y sentimientos. (tema 12)
84
TEATRO
Grupo de autores que ensayan tratando de dar realismo a la historia (tema 12)
85
MIMO
Teatro de gestos que trata de hacer visible lo invisible. (tema 12)
86
TEATRO SOMBRAS
Actividad basada en el efecto que produce la sombra de personas y objetos proyectada sobre un fondo blanco. Variedad; sombras chinescas. (tema 12)
87
JUEGO
HUIZINGA- Actividad voluntaria, con limites espacio-temporales y con reglas obligatorias pero libremente aceptadas
CAGIGAL- Acción libre, voluntaria y desinteresada, con limites espacio-temporales y con unas reglas establecidas o improvisadas.
(tema 13 y 15)
88
METODOLOGÍA COOPERATIVA (CARLOS VELÁZQUEZ)
Metodología activa en la que los estudiantes aprenden conjuntamente, con unos objetivos comunes, ayudándose en el proceso de aprendizaje (tema 13)
89
DEPORTE
CAGIGAL: Diversión liberal y espontánea, expansión del espíritu y del cuerpo, generalmente de forma competitiva mediante ejercicios físicos.
ROMERO GRANADOS: Cualquier actividad organizada, que implique movimiento mediante el juego, con objetivo de superación.
(tema 14 y 15)
90
INICIACIÓN DEPORTIVA
Proceso de e-a de un sujeto para adquirir el comportamiento y la capacidad de ejecución de un deporte hasta que se realiza correctamente su técnica, táctica y reglamento. (tema 14)
91
DEPORTE INDIVIDUAL
PARLEBAS- Conjunto de situaciones motrices que dependen de una persona y la incertidumbre se encuentra en el espacio o no existe.
OTROS AUTORES- Participante que debe superarse así mismo en tiempo, distancia o técnica.
(tema 14)
92
ASPECTO TÉCNICO
WEINECK: Aquellos procedimientos desarrollados por la práctica para responder lo más económicamente posible a un problema gestual determinado. (tema 14)
93
ASPECTO TÁCTICO
NAGLAK: Distribución racional de las fuerzas durante la competición. (tema 14)
94
DEPORTE COLECTIVO
PARLEBAS: Juego de conjunto concretado por un reglamento en el que varios sujetos se enfrentan entre sí por la obtención de un resultado.
(tema 14)
95
LA EF Y EL DEPORTE (PARLEBAS)
La ef es la práctica pedagógica que esta condicionada por aspectos sociales y educativos entre los que encontramos el deporte y las relaciones que se establecen en la cultura y la sociedad como parte de los condicionantes. (tema 15)
96
POPULAR
Lo referido al pueblo. Actividad que se ha introducido en una comunidad que tiene gran número de seguidores y que sus reglas varían en función del lugar donde se practique. (tema 15)
97
AUTÓCTONO
Se ha organizado en una región concreta y su práctica queda limitada a ese área (tema 15)
98
TRADICIONAL
Transmisión del dominio de unos conocimientos de generación en generación. Tienen competiciones interterritoriales (tema 15)
99
AF EN EL MEDIO NATURAL (Parra)
Son prácticas motrices con un componente eco-físico-educativo donde el individuo actúa de forma global e integral desarrollándose en el medio natural con conciencia ecológica. (tema 15)
100
EJERCICIO FÍSICO
Actividad planificada y estructurada que se realiza con unos objetivos concretos. (tema 16)
101
ACTIVIDAD FÍSICA
Cualquier movimiento del músculo esquelético que produce un gasto de energía por encima del basal. (tema 16)
102
SISTEMÁTICA DEL EJERCICIO
Ordenación y clasificación del ejercicio físico para su aplicación en educación física
(tema 16)
103
ADAPTACIÓN
Respuesta que tiene el organismo ante los estímulos del medio
OBJETIVO: Adecuar las capacidades funcionales del organismo a las cargas de trabajo del entrenamiento.
(tema 17)
104
UMBRAL
Grado de intensidad de un esfuerzo que determina que se produzcan adaptaciones positivas en el organismo. (tema 17)
105
Habilidades motrices específicas (Sanchez Bañuelos)
Habilidades específicas para cada deporte con objetivos establecidos. (tema 18)
106
ENTRENAMIENTO (R. BERENGUER)
Conjunto de actividades orientadas a desarrollar las cualidades físicas y mentales con el objetivo de obtener los mejores resultados dentro de los límites que la herencia nos fije.
OBJETIVO: Provocar fenómenos de adaptación en el organismo usando ejercicios adecuados.
(tema 18)
107
PRINCIPIOS DEL ENTRENAMIENTO (ZIMMERMAN)
Principios científicos que planifican y guían el entrenamiento y se basan en los principios biológicos de adaptación al esfuerzo. (tema 18)
108
MATERIAL O RECURSO DIDÁCTICO (Blández 1995)
Con un carácter instrumental , se trata de todo equipo o dispositivo que se utiliza para transmitir información entre personas. (tema 19 Y 23)
109
MATERIAL DIDÁCTICO (específico)
Todo aquel medio o ayuda que utilizan alumnos y maestros para alcanzar los objetivos de las actividades programadas. (tema 19)
110
CREACIÓN DE AMBIENTES
Planteamiento de enseñanza no directivo basado en la preparación y aprovechamiento de un espacio con unos objetivos concretos (tema 19)
111
PLANIFICACION (Viciana 2002)
Función reflexiva docente que consiste en la organización de forma flexible y sistemática de los contenidos en función de los objetivos para un plan de futuro eficaz. (tema 20)
112
SESIÓN
Unidad mínima de programación que estructura el currículo y precisa de un marco de referencia (ud-sda) para que el resto de sesiones cobren sentido en los aprendizajes. Debe ser motivadora y adaptada al ritmo de la clase. (tema 20)
113
NEE (ALVARO MARCHESÍ)
Un alumno tiene nee cuando presenta algún problema de aprendizaje a lo largo de su educación y demanda un atención más específica que los compañeros de su edad. (TEMA 21)
114
INCLUSIÓN
-DEFINICIÓN (TEMA 21)- Respuesta educativa para una educación de calidad
-CORAL ELIZONDO 2021 (TEMA 21 Y 22) La educación inclusiva es un proceso que promueve un planteamiento holístico de la educación y que tiene como principios fundamentales LA EQUIDAD, LA CALIDAD EDUCATIVA, LA JUSTICIA, LA COHESIÓN, LA ÉTICA Y EL BIENESTAR PERSONAL.
-TORRES 2010 (TEMA 22)- Proceso de identificar y responder a la diversidad de necesidades del alunado a través de la participación.
115
DUA (CENTRO DE TECNOLOGÍA ESPECIAL APLICADA)
Enfoque basado en la investigación para un diseño del currículo donde se permita a todas las personas desarrollar el aprendizaje. (tema 21)
116
DIVERSIDAD FUNCIONAL
Situaciones desventajosas que influyen en el cuerpo o en la mente de nuestro alumnado y que les limitan en el rol que deben desempeñar a su edad (tema 21 y 22)
117
DF MOTORA (Parra y Luque Rojas 2012)
Alteraciones en el aparato locomotor que afectan a las funciones motrices. (tema 21 y 22)
118
DF INTELECTUAL (Asociacion americana de discapacidades intelectuales y del desarrollo) 2011
Limitaciones en las funciones intelectuales y en las conductas adaptativas que aparecen antes de los 18 años (tema 21 y 22)
119
DF SENSIORIAL (Cumellas y Estrany 2006)
Alteraciones para ver y oír que producen limitaciones con el ambiente. (tema 21 y 22)
120
ADAPTACIONES CURRICULARES
Ajuste de la oferta educativa común a las necesidades de cada alumno. (tema 22)
121
METODO (Delgado Noguera)
Conjunto de momentos y técnicas coordinados entre sí para dirigir el aprendizaje del alumno hacia los objetivos propuestos.
COMPONENTES DEL MÉTODO: Intervención educativa / Técnica de enseñanza / Estilo de enseñanza / Estrategia / Recurso didáctico
(tema 23)
122
TÉCNICA DE ENSEÑANZA (Sanchez Bañuelos)
Habilidad para utilizar el conjunto de recursos que posee la EF. (tema 23)
123
ESTILO DE ENSEÑANZA
Forma que tiene cada profesor de utilizar el método englobando aspectos organizativos. (tema 23)
124
ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA
Manera particular de abordar los ejercicios y tareas (tema 23)
125
EVALUACIÓN
TENBRINK (2010)- Proceso de obtención de información para formular juicios y tomar decisiones.
BLÁZQUEZ (2016)- Proceso compartido que en base a unos criterios de evaluación obtiene unos cambios en el aprendizaje con los que buscamos ayudar al alumnado en su autonomía.
*nuevos conceptos a la evaluación (d.38- global, continua, formativa, criterial y orientadora// P. PUEYO (2021)- Fomenta la autonomía, la autorregulación y el aprender a aprender.
(tema 24)
126
TÉCNICA DE EVALUACIÓN
Conjunto de acciones que conducen a la obtención de información sobre el aprendizaje del alumno.
Art 19. D.38 - Debe realizarse una valoración objetiva
TECNICAS DE EVALUACIÓN ORA (miden procesos y resultados)
(tema 24)
127
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Medio con el que obtenemos información (tema 24)
128
CALIFICAR
Permite sintetizar mediante alguna herramienta la valoración de los resultado (tema 24)
129
HERRAMIENTAS DE CALIFICACIÓN
Miden el grado de alcance de los criterios de evaluación mediante indicadores de logro. (tema 24)
130
COEDUCACIÓN
- PERSPECTIVA DIDÁCTICA: Coeducación no implica únicamente educar conjuntamente en un mismo aula (educación mixta), sino de dar las mismas oportunidades a todos y corregir estereotipos.
-PERSPECTIVA EF: Utilizar el cuerpo y el movimiento para eliminar estos estereotipos dirigiéndose hacia una educación igualitaria y de respeto.
-PERSPECTIVA + AMPLIA: La coeducación supone y exige situaciones de igualdad real, de oportunidades académicas, profesionales y en general sociales, de tal modo que nadie por razón de sexo o género parta de situaciones de desventaja o tenga que superar especiales dificultades.
(tema 25)
131
CURRICULUM + OCULTO
-CURRICULUM- Conjunto de experiencias que la escuela proporciona y los conocimientos que transmite.
-OFICIAL- rd 157/22 y d.38/22
-OCULTO- Todos los aprendizajes que no se manifiestan en los contenidos educativos y se transmiten sin pretenderlo.
(tema 25)
132
ESTEREOTIPO (SMITH CASTRO 2006)
Creencias consensuales sobre los atributos de un grupo social y sus miembros. (tema 25)
