Cours 1

Question 1

Qui suis-je?
Délai développemental faisant partie du parcours à un moment précis, généralement passager

Answer 1

difficulté

Question 2

Qui suis-je?
Je suis causé par des facteurs environnementaux et je peux me résorber si les bonnes interventions sont mises en place

Answer 2

difficulté

Question 3

Quelles sont les différences majeures entre un trouble et une difficulté?

Answer 3

Durée et persistance, développement, résistance aux interventions, cause/origine

Question 4

Qui suis-je?
Difficultés sévères et persistantes sans raison évidente

Answer 4

trouble

Question 5

Qui suis-je?
Je résiste aux interventions et présente un développement structurel atypique.

Answer 5

Trouble

Question 6

Est-ce le trouble ou la difficulté qui est d’origine neurologique?

Answer 6

trouble

Question 7

Si une stimulation/intervention efficace est mise en place, _______ s’atténuent.

Answer 7

les difficultés

Question 8

Est-ce que le trouble peut disparaitre?

Answer 8

Non, mais les manifestations différentes

Question 9

Synonyme de difficulté?

Answer 9

Retard

Question 10

Qui suis-je?
Performances plus faibles de l’âge chrono, mais comparables à celles d’enfants plus jeunes

Answer 10

Difficultés

Question 11

Rattrapage possible avant l’âge de __ avec intervention ciblée

Answer 11

6 ans

Question 12

Synonyme de trouble

Answer 12

déviance

Question 13

Qui suis-je?
Performances plus faibles que l’âge chrono et de l’âge inférieur

Answer 13

trouble

Question 14

Qui suis-je?
La ligne développementale est irrégulière.

Answer 14

trouble

Question 15

À quel niveau peut-on trouver des élèves à risque?

Answer 15

Préscolaire, primaire, secondaire…

Question 16

Chez les élèves à risque, qu’est-ce qui est susceptibles d’influencer les apprentissages ou le comportement?

Answer 16

Les facteurs de vulnérabilité

Question 17

Un élève à risque est à risque de quoi?

Answer 17

Échec scolaire, faible socialisation

Question 18

Quel % des élèves sont considérés à risque en maternelle dans au moins une sphère de développement ? Et quelles sont ces sphères?

Answer 18

25%, cognitif, socioaffectif, moteur et langagier

Question 19

Nomme des facteurs de vulnérabilité

Answer 19

Langue maternelle différente, être issu de l’immigration, famille peu scolarisée, alcool/substance pendant la grossesse, cellule familiale, niveau d’implication des parents dans l’éducation, etc etc etc

Question 20

Vrai ou faux
Un diagnostic est nécessaire pour une demande de services

Answer 20

Faux, le diagnostic n’est pas nécessaire pour faire une demande de services

Question 21

Qu’arrive-t-il si aucune intervention est mise en place devant des difficultés?

Answer 21

la situation se dégrade jusqu’à une difficulté d’adaptation et d’Apprentissage

Question 22

Qu’est-ce qu’un élève en difficulté d’apprentissage?

Answer 22

mesures de médiation mises en place (durant une période significative) ne permettent pas de progresser

Question 23

Vrai ou faux
Selon la Loi sur l’instruction publique, tous les élèves en difficulté d’apprentissage doivent avoir un PI

Answer 23

Vrai, difficultés d’apprentissage = PI

Question 24

À partir de quelle année est-ce qu’on peut dire qu’un élève est en difficulté d’apprentissage

Answer 24

1ère année

Question 25

À partir de quelle année un élève peut avoir un PI?

Answer 25

1ère année

Question 26

Qu'est-ce qu'un élève en trouble d'apprentissage?

Answer 26

Un élève qui présentent des difficultés sévères et persistantes qui découlent d'une atteinte neuro impactant les fonctions cognitives impliquées dans l'Acquisition du langage oral et/ou dans l'apprentissage de la lecture/écriture et/ou des maths (mais ne s'expliquent pas par un autre diagnostic)

Question 27

Un trouble d'apprentissage impacte l'acquisition et l'utilisation de quoi?

Answer 27

Du langage oral et/ou L'apprentissage de la lecture, de l'écriture et/ou des maths

Question 28

Qu'est-ce qu'un TA spécifique?

Answer 28

un trouble d'apprentissage qui n'est pas causé par une maladie/handicap (intellectuel, visuel, auditif, moteur)

Question 29

Exemple de TA spécifique?

Answer 29

dylexie-dysorthographie

Question 30

Qu'est-ce qu'un TA non-spécifique?

Answer 30

un trouble d'apprentissage associé à une condition biomédicale (surdité, DI, TSA)

Question 31

Comment sont classées les dys?

Answer 31

Comme des difficultés d'apprentissage

Question 32

Comment attester la présence d'un trouble d'apprentissage ou des difficultés d'A?

Answer 32

Tester la résistance à l'intervention

Question 33

Vrai ou faux? La résistance à l'intervention est un critère diagnostic au trouble d'A

Answer 33

Vrai, il permet de pondérer les difficultés de nature extrinsèque et de cerner celles qui découlent réellement des caractéristiques intrinsèques de l'élève (envahissant et inattendu)

Question 34

Les troubles d'A se présentent de façon très hétérogènes. Comment l'évaluer?

Answer 34

Par une éval multidisciplinaire pour cibler les forces et les défis

Question 35

Quels professionnels peut-on consulter pour une évaluation multidisciplinaire pour un trouble d'A?

Answer 35

orthopédagogue orthophoniste ergothérapeute psychologue

Question 36

Vrai ou faux? Nous devrions toujours intervenir en fonction du diagnostic.

Answer 36

Faux, nous devons toujours intervenir en déterminant les acquis et les besoins (différentiation pédagogique ++)

Question 37

Quelle est la définition d'un phonème?

Answer 37

plus petite unité de langage oral (son)

Question 38

Quelle est la définition d'un graphème?

Answer 38

plus petite unité du langage écrit (lettre ou groupe de lettre)

Question 39

Qu'est-ce qu'un graphème simple?

Answer 39

une lettre = un son Ex.: b = /b/

Question 40

Comment appelle-t-on : ph = /f/

Answer 40

un digramme, 2 lettres = 1 son

Question 41

Comment appelle-t-on : eau = /o/

Answer 41

trigramme, 3 lettres = 1 son

Question 42

Pourquoi dit-on que le code de la langue française est irrégulier?

Answer 42

Parce qu'un graphème peut correspondre à plusieurs sons

Question 43

Qu'est-ce qu'une langue transparentes?

Answer 43

Langue où un graphème = un phonème, et où un phonème = un graphème

Question 44

Quel est l'impact d'une langue transparente sur l'apprentissage des élèves?

Answer 44

Les élèves savent orthographier la majorité des mots dès la 1ere année

Question 45

Qu'est-ce qu'une langue opaque?

Answer 45

Langue où la correspondance phonème-graphèmes est ambiguë

Question 46

Qu'est-ce qu'un phonogramme?

Answer 46

Son transmis par graphème

Question 47

Combien de phonogrammes dans le mot "mouton"?

Answer 47

4. m/ou/t/on

Question 48

Qu'est-ce qu'un morphogramme?

Answer 48

Graphème qui s'ajoute au "radical" d'un mot

Question 49

Qu'est-ce qu'un morphogramme lexical?

Answer 49

permet de faire des liens avec des mots de même famille lexicale

Question 50

Qu'est qu'un morphogramme grammatical?

Answer 50

Permet d'identifier le genre et le nombre des noms/adjectifs ou les terminaisons verbales

Question 51

Morphog grammatical est aussi appelé ...

Answer 51

flexionnel

Question 52

Morphog lexical est aussi appelé ..

Answer 52

dérivationnel

Question 53

Qu'est-ce qu'un visuogramme?

Answer 53

lettre muette non porteuse de sens

Question 54

Vrai ou faux? Le même graphème peut avoir différentes fonctions dépendamment du mot dans lequel il est placé.

Answer 54

Vrai. Ex.: /e/ dans besoin = phonogramme, mais /e/ dans polie = morphogramme

Question 55

Vrai ou faux? Des graphèmes peuvent avoir une double fonction.

Answer 55

Vrai. Ex.: /nn/ dans le mot "canne" est un phonogramme, mais aussi un visuogramme (sans la double consonne, le mot est mal orthographié)