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Orthodidactie du français > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

(63 cards)

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1
Q

Définition: langue

A

ensemble de signes vocaux, gestuels et graphiques qui permettent aux membres d’une même communauté de communiquer entre eux

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2
Q

définition : parole

A

acte musculaire volontaire qui permet production de sons et articulation des mots pour s’exprimer

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3
Q

problèmes associés à la parole

A

bégaiement, zozotement, rouement, dyspraxie verbale

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4
Q

quelles sont les composantes du langage? (7)

A

phonétique, phonologie, morphologie, syntaxe, lexique, sémantique, pragmatique

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5
Q

Qu’est-ce qu’étudie la phonétique?

A

L’inventaire des sons

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6
Q

Qu’est-ce qu’étudie la phonologie?

A

Le rôle des sons

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7
Q

Qu’est-ce qu’étudie la morphologie?

A

Les règles de formation/l’organisation des mots

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8
Q

Qu’est-ce qu’étudie la syntaxe?

A

les règles qui régissent l’organisation des mots au sein d’une phrase

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9
Q

Qu’Est-ce qu’étudie le lexique?

A

l’ensemble des mots d’une langue

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10
Q

Qu’est-ce qu’étudie la sémantique?

A

Les significations possibles d’un même mot et aux relations de sens qu’entretiennent les mots/énoncés en contexte (sens du message)

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11
Q

Qu’Est-ce qu’étudie la pragmatique?

A

l’utilisation du langage en tant qu’outil de communication, en tenant compte de la personne à qui on s’adresse et le contexte de l’interaction

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12
Q

Quel est l’Avantage de l’API?

A

L’alphabet phonétique international permet de toujours savoir comment se prononce un mot, peu importe la langue

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13
Q

Quel est l’intérêt pédagogique de l’API?

A

permet de transcrire les prononciations d’un élève, donc d’identifer les phonèmes qui posent un défi

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14
Q

L’API relève de quelle composante?

A

La phonétique (inventaire des sons)

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15
Q

Quelle composante rapporte les règles de combinaisons de sons possibles pour former des mots ?

A

Phonologie

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16
Q

Quelles sont les deux types de contraintes des règles de combinaisons de sons?

A

contraintes phonotactiques et graphotactiques

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17
Q

définition de la syllabe orale

A

unité d’articulation intuitive constituée d’un ou plusieurs phonèmes (minimum d’une voyelle)

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18
Q

qu’est-ce que la morphologie dérivationnelle?

A

association de morphèmes pour former de nouveaux mots

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19
Q

Quels sont les morphèmes dérivationnels dans le mot “immangeable”

A

im- -able

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20
Q

Y a-t-il un morphème dérivationnelle dans le mot “mort”?

A

Oui, car le “t” fait le lien avec les mots de meme famille, ex.: mortel, mortalité…

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21
Q

qu’est-ce que la morphologie flexionnelle?

A

association de morphèmes pour former différentes variations d’un même mot afin de s’Adapter au contexte de la phrase

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22
Q

Quels sont les marques grammaticales qui relèvent des morphèmes flexionnels?

A

les accords en genre et en nombre, et les conjugaisons verbales

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23
Q

La syntaxe nécessite une connaissance implicite de …

A

des classes de mots et des différentes structures de phrases

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24
Q

Vrai ou faux?
Le respect de l’ordre des mots est important lors de l’étude de la composante syntaxique.

A

Vrai.
Ex.: Romy flatte le chien. v.s. Le chien flatte Romy.

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25
Vrai ou faux? Le lexique représente le vocabulaire, l'ensemble des mots emmagasinés dans la MLT.
Vrai. vocabulaire compris = passif, et vocab produits/utilisés = actif
26
Vrai ou faux? Le réseau du lexique est organisé de liens phono, morho, syntaxiques, sémantiques et ortho jusqu'à la 6e année.
Faux, le réseau s'enrichie tout au long de la vie
27
Qu'est-ce que l'étendue du vocabulaire?
Le nombre de mots connus
28
Qu'est-ce que la profondeur du vocabulaire?
degré de connaissances des mots
29
Sur quoi la sémantique permet de porter un regard? (6)
polysémie, sens propre/figuré, synonyme, antonyme, homophone, hiérarchisation
30
qu'est-ce que la polysémie et à quelle composante se rapporte-t-elle?
lorsqu'un même mot peu avoir plusieurs sens (ex.: grenade) et la sémantique
31
la connaissance des synonymes et des antonymes relèvent de quelles composantes?
sémantique
32
Vrai ou faux? Les sens propre et figuré ainsi que la hiérarchisation font partie de la sémantique.
Vrai. Ainsi que les homophones.
33
Nomme 3 dimensions qu'englobent la pragmatique.
Initiation des échanges, alternance du tour de parole, établissement d'une référence commune, formulation des demandes de clarification, réponses aux demandes de clarification, compréhension non-verbale, négociation d'un changement de sujet dans la conversation
34
Quel est l'aspect fondamental de la pragmatique?
le contexte social de l'échange
35
Vrai ou faux? La chaine de communication verbale est un continuum.
Vrai. Et il y a des glissements au courant de la vie.
36
Dans le continuum de la chaine de communication verbal, la difficulté représente quoi?
un manque de stimulation langagière
37
Dans le continuum de la chaine de communication verbal, le retard représente quoi?
des difficultés non-résolues
38
Dans le continuum de la chaine de communication verbal, la différence représente quoi?
un écart de rythme
39
Quelles sont les composantes du versant réceptif?
l'audition, la perception, la compréhension, le lien aux connaissances
40
Quelles sont les composantes du versant expressif?
lien aux connaissances, organisation des idées, programmation des sons, la production
41
L'audition et la perception renvoie à quel système de la chaine de communication verbale?
système d'entrée
42
À quoi renvoie le système de traitement dans la chaine de communication verbale?
compréhension, lien aux connaissances, l'organisation des idées
43
La programmation des sons et la production de ceux-ci renvoie à quel système de la chaine de communication verbale?
système de sortie
44
Quelle est la cause du TDL?
cause toujours inconnue, origine nébuleuse
45
Quels sont des facteurs de risques au TDL?
consommation tabac/alcool/drogue, diabète gestationnel, petits poids à la naissance, prématurité, faible revenu familial, manque de stabilité de la cellule familiale, faible niv de scolarisation des parents, mauvaises habitudes de vie, contexte négligence ou abus, lien d'attach insécure ou désorganisé, style parental autoritaire, sexe masculin, hérédité, être le plus jeune d'une grande famille
46
Vrai ou faux? Le TDL ne s'explique pas par une vulnérabilité.
Vrai. C'est un cumul de vulnérabilité environnemental ou biologique
47
Qu'est-ce qui explique la sévérité et la diversité des manifestations du TDL?
L'interaction complexe entre les facteurs de risque
48
Que devient l'appellation du TDL lorsqu'il y a déjà un condition biomédicale?
Trouble du/de langage associé à (diagnostic existant)
49
Vrai ou faux? Le TDL peut s'expliquer par les facteurs de risque ou un autre trouble adjacent.
Faux faux faux faux, jamais
50
Définition du TDL
trouble neurodéveloppemental se manifestant par des difficultés importantes de langage (exp et/ou recept) et de communication
51
À quel âge peut-on diagnostiquer le TDL et pourquoi à cet âge?
à partir de 4 ou 5 ans, car on doit s'assurer de la persistance dans le temps des manifestations
52
Quel est l'impact du fait que le TDL peut affecter plus d'une composante du langage?
Des profils très hétérogènes sur les manifestations
53
Les manifestations du TDL regroupent certaines composantes, quelles sont-elles?
Phonologie et morphosyntaxe lexique et sémantique Pragmatique
54
quelles seraient des manifestations du TDL sur le plan phono et morphosyntaxe?
transformation phonologiques persistantes (omission, substitution...) non-respect de l'ordre des mots difficultés à accorder et conjuger maintenir et comprendre les temps de verbe difficulté à percevoir et discriminer les phonèmes manque d'intelligibilité mots de subsitution des phrases trop longues ou complexes (ex: conditions)
55
quelles seraient des manifestations du TDL sur le plan lexique et sémantique?
difficultés à comprendre certains concepts (couleur, forme, nombre, lette, notions de temps, d'espace, de quantité) vocabulaire pauvre accès lexical difficile (lenteur, terme générique, définition par usage, substitution d'un mot par un aute qui est proche phonologiquement) surutilisation des gestes pour se faire comprendre
56
quelles seraient des manifestations du TDL sur le plan pragmatique?
coq à l'âne écholalie de syllabes, mots ou phrases non respect des tours de parole manque d'interactivité passivité dans les échanges difficultés à saisir les intentions, inférences, blagues, ironie, expressions décodage du langage non verbal
57
Vrai ou faux? Un élève avec un TDL peut avoir une expression fluide, une bonne prononciation, une construction de phrases adéquates et un bon vocabulaire.
Vrai, car son TDL pourrait se manifester seulement sur la composante pragmatique.
58
Que doit-on garder en tête lorsqu'on intervient sur les manifestations du TDL d'un élève?
Elles sont dynamiques, donc peuvent changer selon le temps et les interventions. **Par exemple, ne pas se fier au PI d'il y 2 ans.
59
Le TDL a un impact fonctionnel significatif sur ...
les relations sociales les A scolaires réussite éducative et professionnel
60
Pourquoi la phrase "ton oncle était pareil à son âge, ca va passer!" est un mythe à déconstruire?
car il retarde l'évaluation du TDL et ainsi la prise en charge
61
Pourquoi "C'est la faute des parents" est problèmatique?
car le TDL n'est pas causé par un manque de stimulation, cela peut aggraver les manifestations mais ne les provoque pas
62
Pourquoi l'idée que tout se joue avant 6 ans est une méconception?
car il n'Est jamais trop tard pour intervenir
63
quelles sont d'autres difficultés importantes du TDL?
- Limitation de la MDT - Diff. Attentionnelles - Diff. d’abstraction/généralisation - Diff. À réguler ses émotions - Diff. À se faire des amis - Isolement social - Sentiment d’incompétence - Anticipation de l’échec - Faible estime de soi

Orthodidactie du français (4 decks)

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