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Développement de l'enfant > cours 1 et 2 > Flashcards

cours 1 et 2 Flashcards

1
Q

Le développement de l’enfant se divise en 5 périodes principales, lesquelles?

A
  1. Prénatal : de la conception à la naissance
  2. La petite enfance : de la naissance à l’âge de 2 ans
  3. Préscolaire : de 2 à 6 ans
  4. L’âge scolaire : de 6 à 11 ans
  5. L’adolescence : de 11 à 18 ans
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2
Q

Quelle est la différence entre changement ordonné et changement prévisible?

A

Changement ordonné : Le développement procède selon une séquence et ne se constitue pas d’événements isolés et indépendants.
Changement prévisible : L’histoire développementale d’un individu permet, jusqu’à un certain point, d’expliquer son comportement actuel et de prédire son adaptation ultérieure.

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3
Q

qu’est ce que les changement normatif et individuel?

A

Normatif : changements qui arrivent à tous les enfants.
Individuel : variations individuelles autour des trajectoires du développement normatif.
Il y a une continuité dans la trajectoire de développement d’un enfant précis.

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4
Q

Le développement est-il continu ou discontinu ? Quelle est la différence?

A

Continu : L’ajout progressif des mêmes types de
compétences qui étaient déjà présentes.
Discontinu: L’émergence de nouvelles façons de comprendre et de répondre au monde à des moments précis du développement

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5
Q

Que pense John Locke et Rousseau du développement de l’enfant?

A

John Locke : Perçoit les enfants comme des table rase et viennent au monde sans prédispositions et se laissent imprégnés par leur environnement.
Jean-Jacques Rousseau : Perçoit les enfants comme des sauvages nobles qui viennent au monde avec un sens moral et une trajectoire de développement innés.

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6
Q

Quelle est la différence entre la stabilité et la plasticité?

A

Stabilité : Le bagage génétique et les expériences de la petite enfance sont clés pour l’établissement de guide de comportements présents tout au long de la vie.
Plasticité : Le développement est flexible aux changements et s’adapte en fonction des influences environnementales.

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7
Q

Parmi les théories psychanalytiques, il y a la théorie psychosexuelle de Freud, que pense-t-il?

A

Les enfants traversent des étapes au cours desquelles ils affrontent différents conflits entre leurs pulsions
biologiques et les attentes sociales.

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8
Q

Parmi les théories psychanalytiques il y a la théorie psychosociale d’Erikson, que pense-t-il?

A

Il met l’emphase sur la contribution positive du moi (ego) dans le développement humain tout au long de sa vie.

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9
Q

Vrai ou faux, le modelage c’est : apprendre en imitant les comportements des autres, surtout ceux qui ont eu des conséquences positives.

A

Vrai

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10
Q

Que pense Piaget du développement de l’enfant?

A

Les enfants construisent activement leurs connaissances du monde en manipulant et en explorant leur environnement.

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11
Q

Qu’est ce que la théorie du traitement de l’information?

A

Cette théorie se penche sur l’attention, le stockage en mémoire, le bagage de connaissances et la récupération des informations et considère que les enfants sont actifs dans leur développement. Ils sont capables de faire sens de leur environnement.

Le développement est continu.

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12
Q

C’est quoi la théorie socioculturelle de Vygotsky?

A

Pour lui, les enfants acquièrent les schémas de pensée et les comportements qui composent la culture d’une communauté plus vieille que eux, et autour d’eux qui les influencent.

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13
Q

Qu’est ce que la théorie des systèmes écologiques?

A

Postule que l’enfant se développe au sein d’un système complexe de relations influencées par plusieurs échelons environnementaux qui l’entourent.
Composé de :
- Enfant (bagage génétique de l’enfant)
- Microsystème (environnement immédiat)
- Mésosystème (liens entre tt microsystèmes de l’enfant)
- Exosystème (contexte social et économique)
- Macrosystème (contexte culturel)
- Chronosystème (événements importants qui changent le système)

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14
Q

Quelle est la différence entre une observation en milieu naturel et une observation structurée?

A

Observations en milieu naturel : sur le terrain là où se trouve le comportement.

Observations structurées : dans un laboratoire, préparé par le chercheur pour susciter un comportement précis à étudier.

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15
Q

C’est quoi une entrevue structurée?

A

Entrevue auto-rapportée durant laquelle chaque participant reçoit les mêmes questions

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16
Q

Qu’est ce qu’une ethnographie?

A

Une technique descriptive / qualitative ayant pour but de comprendre une culture ou un groupe social en particulier.

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17
Q

Qu’est ce que l’effet de cohorte?

A

Quand les enfants d’une même génération sont influencés par des conditions culturelles et historiques particulières qui peuvent ne pas s’appliquer aux enfants qui se développent à d’autres moments.

18
Q

Qu’est ce qu’un phénotype? et un génotype? sont -il des opposés?

A

phénotype : les caractéristiques directement observables d’un individu (yeux bleu)
génotype : l’information génétique unique d’un individu.
( Tt individus ont des génotypes différents, sauf jumeaux monozygotes)

19
Q

Qu’est ce qu’un chromosome? puis l’ADN? puis un gène?

A

Chromosomes : un segment d’ADN porteur des gènes qui transmettent les facteurs héréditaires
ADN : : substance chimique qui transporte un ensemble précis d’informations nécessaires à la fabrication des protéines.
Gène : composante de base de l’hérédité située à un endroit précis sur le chromosomes et qui détermine le trait hérité.

20
Q

Vrai ou faux, l’infinité de combinaisons de gènes qui se produisent lors de la méiose explique les différences de constitution génétique entre les enfants issus de mêmes parents.

A

vrai

21
Q

Vrai ou faux, c’est la 23e paire, composée des hétérochromosomes, ou chromosomes sexuels, qui détermine le sexe de l’enfant.

A

Vrai

22
Q

Quelle est la différence entre des jumeaux identiques (monozygote) et fraternels (dizygote) ?

A

Les jumeaux fraternels sont fécondés de deux ovules différents.

23
Q

Qu’est ce que des allèles homozygotes et hétérozygote?

A

Homozygote : les allèles des deux parents sont identiques. La caractéristique est manifeste.
Hétérozygote : les allèles des deux parents sont différents. La caractéristique portée par l’allèle dominant se manifeste.

24
Q

Vrai ou faux, pour être atteint d’une maladie, il faut que l’enfant reçoive ce gène récessif de ses deux parents.

A

Vrai

25
Q

Comment sont crée les gènes anormaux?

A
  1. Par des mutations : modification permanente et soudaine subie par les gènes ou les chromosomes.
    Certaines produites spontanément, d’autres par des agents environnementaux dangereux.
  2. une prédisposition innée et un facteur environnemental.
26
Q

Quelles sont les 2 mode de transmission génétique?

A
  1. Le mode de transmission polygénique : plusieurs paires d’allèles influencent une caractéristique humaine.
  2. Le mode de transmission plurifactoriel :Combinaison de facteurs génétiques et environnementaux.
27
Q

comment explique-t-on une anomalie chromosomique?

A

C’est souvent le résultat d’une erreur lors de la méiose au moment où l’ovule et le sperme se forment.

28
Q

Quelles sont les 6 différents contextes environnementaux?

A

1.La famille
2. Le statut socioéconomique
3. Le fonctionnement familial
4. L’abondance économique
5. La pauvreté
6. Les quartiers et les écoles

29
Q

Par quoi est mesuré le statut socio-économique des individus?

A

I’indice du statut social et du bien-être économique de la famille est composé de :
- Nombre d’années d’étude (mesure statut social)
- Prestige de l’emploi et des compétences requises (mesure statut social)
- Salaire (lié au statut économique)

30
Q

Les enfants de familles aisées sont à risque de quoi? et pourquoi?

A
  • Mauvaises notes scolaires.
  • Consommation d’alcool et de drogues.
  • Comportements délinquants.
  • Anxiété et dépression

La cause peut être ces facteurs parentaux :
- Moins de proximité affective, d’encadrement et de conséquences.
- Exigences excessives en matière de réussite scolaire.

31
Q

Qui sont les plus atteint de pauvreté?

A
  • parents de moins de 25 ans avec jeunes enfants.
  • minorités visibles (arabes, noir, etc) et ethniques
  • femmes.
  • mères célibataires avec enfants préscolaire.
32
Q

Les enfants vivant dans une situation de pauvreté à risque de quoi?

A
  • Souffrir de problèmes de santé physique (nutrition, asthme)
  • déficits persistants au niveau du développement cognitif et réussite scolaire.
  • Souffrir de troubles mentaux.
  • Démontrer de l’impulsivité / l’agressivité et comportement antisocial.
  • Décrochage scolaire.
33
Q

Quelles effets a la pauvreté sur le système familial?

A
  • Parents anxieux, dépressifs et irritables
  • Moins attentionnés et affectueux envers leurs enfants.
  • Discipline incohérente, sévère et arbitraire
34
Q

Vrai ou faux, les communautés rurales : taux de pauvreté plus élevé, moins de ressources communautaires et des quatiers plus désorganisés.

A

Vrai

35
Q

Quelle est la différence entre des familles à emploi col blanc et col bleu?

A

Col blanc : Parent on tendance à négocier plus avec l’enfant, mettent l’accent sur l’initiative, l’autonomie et la créativité car pour eux, c’est les compétences nécessaire pour leur futur emploi
col bleu : des familles issues de la classe ouvrière où les parents sont habitué de plaire à un supérieur, respecté l’autorité et donc pour leur enfant ils mettrons l’accent sur l’obéissance et le respect

36
Q

Vrai ou faux, un bon nombre d’enfants en situation de pauvreté s’en sortent bien.

A

Vrai

37
Q

A quoi peut-on associé les activités parascolaires et communautaires pour les jeunes dans les quartiers pauvres?

A
  • Meilleur rendement académique.
  • Réduction des problèmes intériorisés et extériorisés.
  • Augmentation de la confiance en soi.
38
Q

Vrai ou faux, les relations entre les membres d’une famille et la communauté du quartier réduisent le stress parental et procurent du soutien social.

A

Vrai

39
Q

Vrai ou faux, Les élèves dont les parents s’impliquent ont une meilleure réussite scolaire.

A

Vrai

40
Q

Qu’est ce que l’épigénétique?

A

C’est un mécanisme qui contrôle le fonctionnement des gènes à l’intérieur d’une cellule, sans affecter la structure de l’ADN de cette cellule, pour qu’elle soit utilisé différement. Par exemple, activer ou désactiver l’expression d’un gène pour permettre l’adaptation du génome humain face à un environnement changeant (stress) . Le changement génétique est réversible et peut se transmettre d’une génération à l’autre.

41
Q

Vrai ou faux, L’épigénétique peut être une réponses à plusieurs facteurs environnementaux comme : nutrition, tabagisme, habitudes de sommeil, stress, activité physique

A

vrai

Développement de l'enfant (7 decks)

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