Cours 10 - développement affcetifs à l'âge scolaire, Flashcards
Parlez de 4 caractéristiques de la représentation de soi à l’âge primaire.
-Le soi réel : Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment
-Le soi idéal: Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle aimerait être (influencer par les normes de la société et de la famille)
-Estime de soi: dimension afcetive du concept de soi
-JugementL Plus nuancé et réaliste
Parlez des émotions à l’âge scolaire
À l’âge scolaire les enfants:
-Sont plus cosncient de leurs émotions et de celles des autres
-Adaptent mieux leurs réactions émotionnelles
-Peuvent vivre des émotions plus complexes (nuance, contradiction)
-Comprendre davantage les sources de leurs émotions
Autorégulation émotionnelle
-Processus par lequel une personne excerce un contrôle colontaire sur ses émotions, son attention et son comportement
Nommez les 5 niveaux (de 0 à 4) de la comprésion des émotions contradictoires chez l’enfant selon Harter.
Niveau 0 ( 3-6 ans) : L’enfant ne peut comprendre l’existence d’émotions contradictoires. Il ne peut même pas concevoir que deux émotions, telles que la colère et la trsistesse, peuvent coexister.
Niveau 1 (6-7 ans) : L’enfant catégorise les émotions en émotions positives ou négatives. Il peut reconnaitre l’existence de deux émotions simultannées, mais seulement lorsqu’elles sont similaires et qu’elles concerne une même situation
Niveau 2 (7-8 ans) : L’enfant peut recnnaitre la coexistence de deux émotions similaires se rapportant à des situations différentes. Toutefois, il ne comprend pas encore la coexistence de émotions contradictoires
Niveau 3(8-10 ans): L’enfant peut comprendre qu’il est possible d’avoir des émotions contradictoires, mais seulement si elles se rapportent à des objectifs différents
Niveau 4 (11-12 ans) : L’enfant peut décrire des émotions contradictoires dirigées vers une même situation
Parlez des comportements pro-sociaux et altruistes.
-Apparaissent à l’page préscolaire, mais se renforce à l’âge scolaire
-Sont le signe d’une bonne adaptation émotionnelle de l’enfant
-Sont plus fréquents chez les enfants qui ont une estime de soi élevée
Nommez les deux dernier stade de la théroie psychosexuelles de Freud.
Période de latence
(6 à 12 ans)
Pas de zone érogène
Développement des mécanismes de défense, identification aux pairs de même sexe
aucune fixation. Pour freud, la période de latence n”était pas vraiment un stade psycho-sexuel: la libido n’étant pas focalisé sur le corps pendant cette période, par conséquent, la fixation est impossible.
-Mise en veilleuse des pulsions sexuelles causées par la présence du surmoi et par leur sublimation dans des activités scolaires, sociales et culturelles
-développement de compétence intellectuelles et habiletés sociales
-davanatge de mécanisme de défense pour gérer l’angoisse
Stade génital
12 ans et +
Zone érogène : Parties génitales
Maturité de l’intimité sexuelle
Si les stades précédents ont été bien intégrés, les adultes se caractérisent par leur intérêt sincère pour autrui et leur épanouissement sexuel
Nommez au moins 5 des mécanismes de défenses.
Le refoulement: Reléguer dans l’inconscient
Le déplacement: Déplacer une réaction
La régression: Retourner à un stade antérieur
Le déni: Nier la réalité d’une situation angoissante
La formation réactionnelle: Contraire à ce que l’on ressent
La projection: Prêter aux autres des besoins, intentions, etc. Qui sont les nôtres.
La sublimation: Canaliser de façon acceptable( ex : par le sport)
La rationnalisation : Trouver justifications raisonnables
L’identification: assimiler de façon inconsciente certains apsects de la personnalité d’une autre personne
Nommez la 4e crise dans la théorie psychosociale d’Erikson.
4e crise: Travail vs infériorité
période au cours de laquelle l’enfant fait l’apprentissage des habiletés favorisées par la culture à laquelle il apartient et il doit être conscient de ses limites, sans développer un sentiment d’infériorité
-apprentissage des habiletés et tâches requises en société pour un travail productif
Résolution de cette crise:
positivement: Il ressent de la compétence (maitrise et accomplir des tâches
négativement:
-Comparaison sociale peut l’amener à un sentiment d’infériorité et une perte de motivation
-Un enfant trop axé sur la performance et la perfection peut ne pas tolérer l’échec
Qu’est-ce que la corégulation ?
Mécanisme de partage du pouvoir grâce auquel les parents supervisent l’enfant de façon moins intense qu’auparavant, en lui laissant plus de possibilités d’utiliser l’autorégulation
Qu’elle est la relation entre l’enfant et ses pairs ?
Constitue une petite société dans laquelle on peut expérimenter, apprendre et comprendre diverses règles des relations interpersonnelles (Les pairs peuvent renforcer les préjugé envers les perosnnes wqui ne font pas partie du groupe. Peut encourager certains comportements délinquants)
-Les amitiés jusqu’à la préadolescence sont importantes, mais parents demeurent principaux repères identitaires, ce qui change à la puberté.
-L’influence des pairs sur l’enfant (positif ou négatif)
-Apporte un soutien
Qu’elle est l’influence de la popularité à l’âge primaire ?
popularité sociométrique:
Mesure de la popularité qui s’obtient en demandant aux enfants quels sont les paires qu’ils aiment le plus et ceux qu’ils apprécient le moins dans leur groupe
En gros il y a 5 groupe avec ectte .tude, les enfants populaire qui ont reçu beaucoup de nominations positives, très peu de nomation négatives,
Les enfants impopualires (divisé en deux groupe) souvent agressif, plus immature, anxieux, c’est souvent des enfants insensible aux émotions de leurs paires.
Les enfantrs rejetés
Les enfant négligé: Reçu peu de nomination .comme si existepas
Les enfants contreversé :autant de positif que négatif
Les enfants dams la moyenne: qui ne se distingue pas, majoritairement positif, mais ne s edistingue pas du groupe
Ce qui est intéressant l’enfant à quand même une idée de son rôle dans le groupe, sa influence son estime de lui-même si un enfant sait qu’il est rejté par ses paire (prophécie auto-réalisantes)
Qu’est-ce que la popularité peut influencer ?
-L’estime de soi chez l’enfant
-Les habiletés sociales
Éventuellement c’est ce qu’ils enregistrent de ce qu’ils “valent” à l’extérieur de la famille et dans ce contexte, peut donc influencer les relations amoureuses
Le style parental influence également les relations avec les pairs
Qu’est-ce qui caractérise l’amitié à l’âge priamire ?
Caractéristiques:
-Même intérêts
-Généralement du même âge, du même genre
-Même niveau d’activité
Amitié différente selon les genres:
-Garçons: Plus d’amis
-Filles: Plus caractérisées par l’intimité et l’affcetion
Amitis importantes et constituent une expérimentation pour les relations amoureuses par la suite.
Nommez les 5 stades de l’amitié selon Selman.
Stade 0 (3-7 ans) : amitié momentanée: À ce niveau indifférencié d’amitié, les enfants sont égocentriques et ont de la difficulté à considérer le point de vue d el’autre. Ils ont tendance à ne penser qu’à leur propre intérêts dans la relation. La plupart des enfants de cet âge définissent leur amitié sleon la proximité géographique et attribuent de la valeur à des caractéristiques physiques ou matérielles
Stade 1 (4 à 9 ans) ; soutien unidirectionnel: À ce stade unidirectionnel, un bon ami est celui qui fait ce qu’on veut qu’il fasse
Satde 2 (6 à 12 ans) : coopération réciproque: Ce niveau de réciprocité coexiste avec le stade 1. Il inclut des échanges, mais les enfants sont encore centrés sur leurs propres intérêts.
Stade 3 (9 à 15 ans) : relation mutuelle et intime: Les enfants percoivent l’amitié comme une entité en soi. La relation, qui se développe dans le temps, demande un investissement et inclut le fait d’accomplir des choses l’un pour l’autre. Les amis deviennet possessifs et demandent l’exclusivité.
Stade 4 (12 ans et +) : interdépendance et autonomie: Les enfants respectent les besoins mutuels de dépendance et d’autonomie
Que rapporte les études sur les jeux vidéos ? et pour la sexualité ?
Des études portant sur l’exposition à la violence indiquent:
-augmentation des pensées hostiles
-Augmentation des conduites agressives
-Diminution de l’empathie
-Diminution des comportements prosociaux
et la sexualité ?
-Recherche de sensations fortes
-Les aspects positifs des jeux vidéos (?)
