Cours 10 - étape 1-2-3-4 Flashcards
Quelle sont les 6 premières étapes de la construction (adaptation) d’un instrument
Analyser les besoins
Identifier les comportements
Spécifier quelques principes
Rédiger les items
Expertiser la première version
Pré-tester
Analyser les besoins : ça réfère à quoi?
Identifier les motifs qui justifient les besoins d’évaluation;
Si nous examinons les mesures déjà existantes, certaines d’entre elles répondent-elles à nos besoins ?
Devons-nous créer (ou adapter) une mesure pour répondre à nos besoins ?
Quels sont les objectifs de cette nouvelle mesure ?
Identifier les comportements: ça réfère à quoi?
Quels sont les comportements observables susceptibles de représenter le construit qu’on veut mesurer ?
Spécifier quelques principes: ça réfère à quoi?
Nombre d’items (préoccupation de la construction),
Caractéristiques du matériel (et de la population);
L’échelle Likert (pair ou impair)? 4, 5, 6 ou 7 pts = Fortement en désaccord à fortement en accord (?)
Rédiger les items: que doit-on considérer, au niveau du nombre d’items?
Il faut un nombre bien plus grand d’items au départ (construction ou d’option d’adaptation) pour avoir un certain nombre d’items utiles.
Rédiger les items: fondamentalement, que faut-il observer?
- Le contenu de questions (un contenu par question),
- La formulation de questions,
- La séquence de questions (niveau de difficulté),
- Le format des réponses souhaitées,
- La présentation du matériel.
Lors de la rédaction des items, 5 choses sont importantes à considérer. Lesquelles
- Utilisez une communication simple et des mots familiers;
- Évitez des mots ambigus ou de compréhension difficile;
- Évitez des items qui suggèrent déjà les réponses; Ou, qu’une question répond à une autre (effet de halo);
- Évitez les items dont le contenu suscite des sentiments d’approbation ou de désapprobation émotionnelle;
- Éviter les questions longes (plus courte c’est mielleux);
Suite à la rédaction des items, quels sont les 9 questions à se poser?
- L’item est inutilement détaillée ou trop spécifique?
- Plusieurs items sont nécessaires pour évaluer ce contenu ou l’une seule est déjà suffisante ?
- Tous les éléments importants de ce contenu sont obtenus sur la façon dont les items ont été formulés ou adaptés?
- Les gens ont les informations (les vécus, les formations, etc.) nécessaires pour répondre aux items proposés ?
- Les items contiennent des jugements liés au sujet d’évaluation?
- Les répondants sont prêts à répondre les contenus demandés ?
- Faut-il que les items soient plus concrètes, spécifiques et plus directement liés à l’expérience personnelle ?
- Le contenu de la question est biaisé dans une certaine direction?
- Quelles réactions (ou objections, ou résistance) pourrait-on avoir quand on va répondre aux items (aurons-nous de fausses réponses ?) ?
Expertiser la première version :
ça réfère à quoi?
Soumettre, au moins, à la vérification de la clarté du langage, pertinence théorique et dimensionnalité par un groupe d’expert
Expertiser la première version = Soumettre, au moins, à la vérification de la clarté du langage, pertinence théorique et dimensionnalité par un groupe d’expert. Que doit-on observer?
(observer: combien d’années de formation, de pratique, localisation géographique, lieu de formation, etc.).
Pré-tester :
ça réfère à quoi?
- Pré-tester la première version (construite ou adaptée) à l’aide d’un échantillon de la population ciblée, visant peaufiner cette première version (et peut-être déjà développer la version définitive).
- Pré-tester la première version (construite ou adaptée) à l’aide d’un échantillon de la population ciblée.
Qu’est-il important a propos de l’échantillon?
- Cet échantillon doit être suffisamment grand (la problématique de l’échantillonnage) pour garantir une bonne qualité des résultats au pré-test.
