Cours 11

Question 1

Comment peut-on dépister les troubles développementaux du langage?

Answer 1

• il y a des signes avant-coureur
• certains retards peuvent indiquer des problèmes
• symptomatologie variée = difficile dépistage précoce
• difficile de dépister car variabilité d’un enfant à l’autre

Question 2

Quels sont les retards importants potentiels associés aux troubles développementaux du langage?

Answer 2

• enfant ne s’intéresse pas aux sons
• ne fait pas de tentatives de vocalisations
• n’essaie pas d’interagir

Question 3

Comment peut-on prévenir les troubles développementaux du langage?

Answer 3

• pas de méthode de prévention directe

- on peut tenter de prévenir certaines infections bactériennes/virales (otites, méningites, etc.)

Question 4

Comment peut-on traiter les troubles développementaux du langage?

Answer 4

• pas de médicament possible
• près en charge = exercices
• bonne compréhension des aspects langagiers touchés nécessaire
• exercices ciblés sur les aspects langagiers touchés

Question 5

Comment peut-on dépister les troubles acquis du langage?

Answer 5

• on effectue le dépistage après un AVC, accident

- on peut utiliser un IRM pour déterminer la région atteinte

Question 6

Quelles sont les 3 phases post aphasie?

Answer 6

1. Phase aiguë
2. Phase post-aiguë
3. Phase chronique

Question 7

Que peut-on dire sur la phase aiguë post aphasie?

Answer 7

• jusqu’à 6 semaines après l’accident
• grande variabilité des Sx
• classification clinique = difficile
• régressions spontanées des symptômes

Question 8

Que peut-on dire de la phase post-aiguë de l’aphasie?

Answer 8

• de la 6e semaine à 1 an
• diagnostics d’une pathologie spécifique sont plus fiables
• possible d’observer des énormes progrès

Question 9

Que peut-on dire de la phase chronique de l’aphasie?

Answer 9

• Plus qu’un an après

- on observe toujours des progrès mais + lent

Question 10

De quoi tient compte le diagnostic dans les troubles acquis du langage?

Answer 10

• indices anatomo-clinique
• signes prédominants du langage / de la parole perturbés
• processus et capacités lésés (approche cognitive)

Question 11

Qu’est-ce que le BDAE?

Answer 11

• Boston diagnostic aphasia examination
• plus ou moins adapté aux bilingues
• pour déterminer le type d’aphasie
• batterie de tests = très long! Demande pauses
• évalue modalités: auditive, gestuelle, visuelle, compréhension, production, lecture, écriture, répétition…

Question 12

Comment peut-on prévenir les troubles acquis du langage?

Answer 12

• maintenir mode de vie sain
• prévention des AVC
• prudence au volant
• pas de moyen direct

Question 13

Comment peut-on traiter les troubles acquis d langage?

Answer 13

• certaines patho peuvent être traitées avec médicament
• la plupart: prise en charge par exercices
• demande une bonne compréhension des aspects langagiers touchés
• exercices ciblés sur les aspects langagiers touchés

Question 14

Que tente d’expliquer l’hypothèse de «Tree-pruning» ?

Answer 14

• les prob syntaxiques des aphasiques de Broca (qui s’occupe de la production et syntaxe)

Question 15

Que propose l’hypothèse du «Tree-pruning» ?

Answer 15

• les structures au-dessus du niveau de l’accord (syntagme d’accord) sont touchées
• = problèmes avec toute structure syntaxique qui emploie les niveaux supérieurs (SC, ST et SA)

Question 16

Selon l’hypothèse du Tree-pruning, quelles sont les structures syntaxiques qui posent problème aux aphasiques de Broca?

Answer 16

• phrases passives
• questions
• difficultés avec les temps de verbe (phrases au passé)¨
• phrases relatives

Question 17

À quel niveau se situera la difficulté, selon l’hypothèse du Tree-puning, pour les aphasiques de Broca légers, modérés et sévères?

Answer 17

• légers: difficulté au dessus du niveau du temps (ST), donc juste avec SC
• modérés: difficulté au desssus du niveau de l’accord, donc prob avec SC et ST
• sévères: difficulté au-dessus du niveau du verbe, donc problème SA, ST et SC

Question 18

Comment se développe le langage dans les deux langues de l’enfant bilingue?

Answer 18

• les premiers mots dans les deux langues (2 concepts différents) = environ 12-13 mois
• durée d’exposition dans chaque langue = impact sur accroissement du lexique de l’enfant

Question 19

Qu’est-ce que le principe d’exclusivité mutuelle? Ce principe est-il violé par les bilingues?

Answer 19

• chaque mot est appris pour désigner un référent unique, même les synonymes ont des subtiles différences
• enfant bilingue comprend vite qu’il peut faire des traductions directes pour un même référent
• traductions = à partir de 1,5 ans et s’accroissent de 20 à 25%

Question 20

Qu’est-ce que le code-mixing?

Answer 20

• mélanger les langues quand on parle

Question 21

Qu’est-ce qui contraint le code-switching?

Answer 21

• les règles de grammaire de L1 et L2

- possible seulement4 quand les grammaires arrivent à un point de convergence (ex: ordre des mots)

Question 22

Quelle est l’exception possible au code-mixing ?

Answer 22

• CAS D’INTERFÉRENCE
• exemple de l’allemand
• = surgénéralisation

Question 23

Quel est l’avantage et l’inconvénient du bilinguisme chez les enfants?

Answer 23

• • = meilleur développement méta-cognitif
• • = vocabulaire précoce moins développé que chez les unilingues (si l’on ne regarde qu’une seule langue, car le nombre total de mots dans les deux langues = semblable à unilingue)

Question 24

Comment mesure-t-on le vocabulaire des enfants unilingues et bilingues?

Answer 24

• unilingues: 4 mots = 4 concepts
• bilingues : 4 mots = 2 concepts
  = illusion d’un vocabulaire moins développé

Question 25

Décrivez la performance des adultes bilingues et44 monolingues lors d’un t4est4 d’apprentissage de nouveaux mots.

Answer 25

Les bilingues sont meilleurs que les monolingues, même si ce sont des faux mots. Les bilingues sont plus ouvert sur la langue et sont4 moins surpris par de nouveaux mots

Question 26

Avec l’âge, quel est le bénéfice du bilinguisme?

Answer 26

Les PA ont plus de mal à ignorer l’information inutile lors d’une tâche avec distracteurs. Cet effet est moins prononcé chez les bilingues

Question 27

Quels sont les effets positifs sur la cognition du bilinguisme?

Answer 27

- pourrait retarder de 4 ans le début d’Alzheimer - meilleur en multi-tâche - les réserves cognitives sont meilleures chez les PA bilingues de naissance - MACT spatiale meilleure chez les bilingues - effet positif sur efficacité des fonctions exécutives

Question 28

Quels sont les corrélants neuronaux du bilinguisme? Quel est le facteur déterminant?

Answer 28

- Les bilingues ont une constante activité dans les 2 hémisphères - les monolingues ont en général une dominance de l’hémisphère gauche - âge d’acquisition de L2 et non la fluence dans la langue

Question 29

Est-ce que le bilinguisme apporte des bénéfices pour d’autres sphères que le langage?

Answer 29

Oui, pour la reconnaissance des visages, les unilingues utilisent l’hémisphère droit, alors que les bilingues utilisent les deux hémisphères. Ainsi, si une région est touchée, d’autres peuvent prendre le relais.

Question 30

Que peut-on dire concernant la quantité de matière grise des bilingues vs monolingues?

Answer 30

Les bilingues compétents ou précoces ont une plus grande concentration de matière grise dans le cortex pariétal inférieur gauche

Question 31

Quelles sont les deux possibilités d'architecture concernant le bilinguisme? Que semble penser la recherche?

Answer 31

1. les bilingues partagent un seul système (langue) 2. les deux systèmes sont indépendants il est possible que l'âge et la fluence aient un impact la recherche indique l'accès aux deux systèmes

Question 32

Quelles sont les conséquences cognitives du fait d'avoir accès aux deux systèmes dans le bilinguisme?

Answer 32

- les 2 sont actifs et accessibles - le locuteur doit utiliser un mécanisme de contrôle pour inhiber le système superflu et diriger son attention vers l'autre

Question 33

En quoi convergent les systèmes linguistiques et cognitifs? Quelles sont les conséquences?

Answer 33

- dans le contrôle de l'Attention, l'inhibition, code-switching et monitoring - dans les fonctions exécutives (par le cortex frontal) = développement et fctement des fonctions exécutives altérées au mieu

Question 34

Quelles sont les 3 hypothèses concernant les fonctions exécutives et le bilinguisme?

Answer 34

1. enfants bilingues acquièrent ctrl des fcts exéc. + tôt que unilingues (eux = 5 ans) 2. adulte: le boost continue à se développer chez les bilingues 3. PA: détérioration des fonctions exéc. ralentie chez les bilingues

Question 35

Qu'est-ce que le Simon task?

Answer 35

Le participant doit appuyer sur le bouton de la même couleur que le rond sur l'écran ou il doit appuyer sur le bouton du même côté que le rond. On alterne la consigne

Question 36

Quel est le résultat du Simon task?

Answer 36

les bilingues ont un TR plus rapide pour la condition "opposée" que les monolingues

Question 37

Avec quels autres systèmes peut-on comparer le langage?

Answer 37

musique et mathématiques

Question 38

Qu'est-ce qui est similaire entre la musique et le langage?

Answer 38

- unique aux humains - systèmes complexes - systèmes hiérarchiques - connaissances inhérentes créent des attentes sur ce qui suit - jugements de cohérence - contribue à la question de modularité - gouvernés par des règles structurales

Question 39

Est-ce que la musique est apprise ou acquise?

Answer 39

apprise

Question 40

Est-ce les mêmes réseaux qui s'occupent des représentations syntaxiques et musicales?

Answer 40

- pour le stockage à long terme, réseaux distincts, donc pourrait avoir déficit dans un des deux - mémoire du langage et mémoire de musique = réseaux distincts

Question 41

Est-ce que la musique peut aider à la mémoire?

Answer 41

oui, on peut faire des rimes ou fredonner un air précis pour se souvenir exactement