Cours 11 Flashcards
Méthode de construction d'un instrument, type d'items et échelles, traduction (36 cards)
Vrai ou faux, il existe peu de différents tests utiles en psychoéducation.
FAUX !
-Tests d’aptitudes intellectuelles/capacités cognitives (QI)
-Tests de rendement (scolaire)
-Test neuropsychologiques
-Mesure de personnalité/tempérament
-Mesure d’intérêts, attitudes et valeurs
-Mesure de psychopathologies / problème d’adaptation
-Mesure de construits environnementaux
Quel type de test est souvent oubié en psychoéducation ?
Mesure de construits environnementaux
À quel critères doit on répondre pour construire un test selon les organisations professionnelles ?
Standards du testing en éducation et en psychologie
La construction et la validation sont-elles des étapes simples ?
NON! c’Est un processus long terme qui nécessite des révisions et qui peut prendre des années.
Vrai ou faux, une psychoed peut utiliser n’importe quel test du moment qu’il est valide
Faux! il est de son devoir de s’assurer qu’il s’agit du plus récent et du plus valide afin d’Évaluer le construit désiré.
Vrai ou faux, il y a un processus composé de quelques étapes permettant de construire tout type de test.
Faux ! les étapes peuvent varier, certaines étant essentielles pour certains types de tests alors que d’autres sont superflues ou impossible pour d’autres types ; certaines propriétés psychométriques sont critiques pour certains types de tests.
Quelles sont les étapes de construction d’un test?
- Définir le construit de façon compréhensive ; établir les domaines et sous domaines ; réseau nomologique
- Déterminer la ou les utilisations prévues
3.Déterminer le type de test pertinent - Déteriner le type d’ites pertinent et développer un bassin d’items)
- Déterminer la longueur du test nécessaire et la pertinence de formes parallèles
- onduire une étude pilote auprès des individus ciblés (vraisemblance et propriétés de bases)
- Conduire une validation empirique détaillée
- Effectuer la standardisation (établir norme ; étalonnage)
9.Produire la documentation technique (manuel de l’utilisateur)
Quelles sont les trois grandes méthode de construction des tests ?
-Déductive (rationnelle)
-Inductive (empirique)
-Mixte
Qu’est-ce que la méthode déductive ?
Partir d’un cadre théorique qui nous guide, on développe l’instrument. Théorie scientifique ou clinique (pour répondre à un manque ou un besoin pratique)
Quels sont les avantages et désavantages de la manière déductive (aka purement théorique) ?
+ Définitions claires
+ Cohérence logique
+ Réseau nomologique souvent connu a priori par la théorie
-Subjectivité dans la compréhension de la théorie
-On ne sait pas si cela fonctionne dans la réalité sans études emmpiriques (structure facto)
Qu’est-ce que la méthode inductive ?
On développe l’instrument à partir de démarche empirique.
1- On fait l’analyse des items/l’analyse factorielle
2- On fait la sélection critériée (seul les items qui différencient des groupes sont sélectionnés)
Vrai ou faux, le DSM est athéorique. (q exam)
FAUX, il est impossible qu’un outil soit athéorique ou purement inductif car les auteurs ont nécessairement des idées à priori
Quels sont les avantages et désavantages de la méthode inductive ?
+plus grande représentativité de la réalité - appuyé par des données dès le début
+on vérifie notre compréhension d’un construit, ce qui peut amener des modifications
-on n’arrive par nécessairement au résultat qu’on voulair, les données dictent le résultat final
-les statistiques peuvent parfois dénaturer les concepts en raison de biais d’échantillonnage ou trop petit échatillon
Qu’est-ce que la méthode mixte ?
Utiliser l’avantage de la clarté de la méthode déductive pour définir le construit mais aussi les avantages de développer un grand bassin d’items et de sélectionnes les meilleurs sur la base s’analyses statistiques (inductives) (mélange des deux, bon ratioavantages inconvénient)
Qu’est-ce que l’analyse d’items ?
Étape classique dans le développement d’un nouvel instrument qui sert à identifier les meilleures statistiques simples selon deux indices de niveaux de bases : niveau de difficulté et niveau de discrimination.
Qu’est-ce que la difficulté de l’item ?
-Proportion d’individus qui endossent ou répoondent correctement à l’item.
-peut s’applique aux items à choix de réponses multiples sans bonne réponse : devient la proportion d’individus qui endonnent chaque catégorie de réponses
-Items trop difficiles ou trop facile ne sont pas utiles
-Idéalement bvbariation de difficulté
Qu’est-ce qu’un bonne item polytomique ?
à répartition normale :a)10 b) 25 c) 30 d) 25 e) 10.
Qu’est-ce que la discrimination de l’item ?
On estime dans quelle mesure un item différencie les personnes les plus performantes des personnes les moins performantes ; indice de l’efficacité d’un item de discriminer les individus qui connaissent le contenu de ceux qui nne le connaissent pas ; degré auquel les individus avec un score élevé sur un test répondent correctement à un item particulier.
Comment la discrimination d’items s’applique-t-elle aux items à choix multiple ?
Il s’agit de calculer une corrélation corrigée entre le score à échelle totale et l’item
Est-ce que la discrimination d’items s’applique aux test n’ayant pas de «bonne réponse»?
Oui ! par exemple la corrélation entre le score à une échelle émotivité négative et un item particulier (ex l’irritabilité) indique à quel point cet item est un bon indicateur permettant de différencier les individus qui ont un niveau élevé d’émotivité négative
Qu’est-ce qu’une corrélation item-total corrigé ?
Corrélation entre l’item et le total de l’échelle, sans l’item concerné. On veut minimum 0.30
Selon quoi se base-t-on pour choisir les différents items et choix réponses ? (3)
-Type de construit évalué
-Utilisations particulières d’un instrument
-Préférences personnelles des autrices.
De quelle façon les question peuvent-elles être présentées ?
-Oralement en entrevue
-Oralement en version informatique
-Visuellement en papier crayon
-Visuellement en informatique (ordi fixe, avec appli sur téléphone ou tablette).
Quelle est la distinction la plus fondamentale entre les types de questions ?
Le type de réponse qui est demandé à la personne évaluée : items à réponses construites ou items à réponses sélectionnés.
