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Psychométrie (exam 2) > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

(biais et échelles de validité)

1
Q

À qui appartient le devoir de s’informer des biais possibles des instruments de mesure ?

A

L’utilisateur.trice (psychoéducatrice)

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2
Q

Brièvement, qu’est-ce qu’un biais ?

A

Une erreur systématique qui n’est pas aléatoire.

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3
Q

Qu’est-ce qu’il ne faut pas confondre avec un biais ?

A

La différence de moyenne entre des groupes

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4
Q

Vrai ou faux : la différence de moyenne entre certains groupe constitue un biais. Expliquer.

A

Faux : au plan conceptuel ou théorique, il arrive qu’elle soit attendue.

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5
Q

Donner un exemple de différence de moyenne de groupe conceptuellement attendue.

A

-Différence entre les traits de personnalités selon le sexe/genre à l’âge adulte

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6
Q

Dans quelle situation un instrument est-il biaisé selon Merrell et Withcomb ?

A

Si des différences entre les membres de différents groupes sont identifiées sur la base de caractéristiques autres que celles que l’instrument prétend évaluer.Autrement dit si la procédure favorise ou défavorise SYSTÉMATIQUEMENT les membres d’un groupe selon un différence non pertineente à l’objectif de l’instrument.

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7
Q

Vrai ou faux, la fidélité des scores d’un instrument peut être compromise par différentes sources d’erreur.

A

vrai

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8
Q
A
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9
Q

De quoi sont tributaires les inférences et les interprétations permises avec un instrument d’évaluation ?

A

Du degré de validité des scores ! duh

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10
Q

Par quoi peut être affectée directement la validité des scores ?

A

1- Des biais de réponse aux items individuels
2- Des iais des score à une échelle (score composite)

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11
Q

Vrai ou faux , les biais est une question cruciale pour les utilisatrices seulement.

A

Faux les concepteurs.trices aussi

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12
Q

Vrai ou faux, il est possible qu’un.e informateur.trice réponde honnêtement donc sans aucun biais.

A

Faux ;) il risuqe toujours d’y avoir en partie un biais à la réponse.

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13
Q

Vrai ou faux, il n’est pas reconnu que le système cognitif de l’humain soit victime de biais et d’heuristiques, mais ceux-ci sont plus souvent qu’autrement observés dans les scores, donc on peut toujours assumer leurs présences.

A

FAUX. Il est reconnu que le système cognitif de l’humain est victime de plusieurs heuristiques ou biais cognitifs !

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14
Q

Qu’est-ce qu’un heuristiques ?

A

Une stratégie cognitive utilisée pour simplifier et accélérer la prise de décision ou la résolution de problème en situation d’incertitude.

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15
Q

Quelle est une autre expression pour «raccourci mental» ?

A

Heuristique

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16
Q

Les heurstiques sont-ils des mécanismes plus souvent positifs ou négatifs ?

A

Positifs ! ils aident à prendre des décisions et résoudre des problèmes

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17
Q

Vrai ou faux. Les heursitiques ne causent jamais aucune difficultés en regard aux instruments de mesure.

A

Fauauaux !! ils sont source de biais et mènent à des réponses erronées ou illogiques, des erreurs de jugement.

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18
Q

En quoi les heuristiques sont-ils associés aux styles de réponse ?

A

Ils peuvent biaiser notre interprétation des résultats : ils nous mènent à stéréotyper les personnes de certains groupes, influençant leur évaluation.

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19
Q

Quels sont 4 exemples connus d’heuristique ?

A

1-Heuristique de représentativité
2- Heuristique de disponibilité
3-Heuristique de primauté/de récence
4-Heuristique de l’affect

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20
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de représentativité ?

A

Évaluation d’une caractéristique spécifique en fonction de son degré de concordance à un prototype mental propre à l’évaluateur (ex : éval de l’attention en fct de notre prototype du TDAH).

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21
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de disponibilité ?

A

Évaluation d’une caractéristique en fonction des informations immédiatement disponibles en mémoires, sans chercher à en acquérir de nouvelles (ex : comportement d’agressivité des enfants).

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22
Q

Qu’est-ce que l’effet de primauté/récence ?

A

Évaluation d’une caractéristique en fonction de la première vs dernière impression de l’individu.

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23
Q

Qu’est-ce que l’heuristique de l’affect ?

A

Évaluation d’une caractéristique en fonction de l’état émotionnel et affectif actuel de l’évaluateur (ex : mauvais humeur de la mère mène à estimer la présence de davantage de problème de comportement chez son enfant).

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24
Q

Quels sont les deux exemples de biais cognitifs très évoqués en évaluation ?

A

1- Effet de halo
2- Effet Barnum.

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25
Qu'est-ce que l'effet de halo ?
Influence de la perception généralement positive d'un individu sur le reste de ses caractériques spécifiques. Exemple : on juge une personne plus aimagble si ell eest physiquement attirante. Autre ex :on sous-estime la présence de problèmes d'adaptation chez un enfant dit facile ou ayant une belle personnalité.
26
Comment autre appelle-t-on l'effet halo ?
Stéréotype de l'attirance physique ou principe de ce qui est beau est bon.
27
Comment l'effet de halo peut-il être négatif ? À quoi cela s'apparenterait-il ?
Lorsqu'une personne est moins physiquement attirante ou perçue comme ayant une mauvaise personnalisté, on surestime la présence potentielle de problèmes comportementaux spécifiques lors d'une évaluation. C'est similaire à l'effet étiquetage.
28
Qu'est-ce que l'effet Barnum ?
Tendance chez la personne évaluée à accepter une description vague ou générique de sa personnalité comme étant spécifique à elle.
29
Dans quel cas s'applique l'Effet barnum ?
1- reconnaissance d'un autorité à l'évaluateur 2- personne évaluée est persuadée que l'analyse s'applique à elle seule 3- la présence dans l'analyse de traits majoritairement positifs.
30
Quelle est l'importance de biais et hueristiques ?
Ils sont très gravse puisqu'ils influence directement la validité des scores obtenus à un test.
31
Quelle influence a la validité dite diminuée sur les scores d'un test?
Cela compromet les inférences qu,on peut en faire et donc les décisions cliniques qui sont prises à propros dun individu évalué.
32
Quels sont les 8 grand types de biais de réponse ?
1-Extrémité 2-Indécision 3-Acquiescement 4-Objection 5-Désirabilité sociale 6-Gestion défavorable des impressions 7-Réponse aléatoire ou négligente 8-Deviner (guessing)
33
Qu'est-ce que le biais d'extrémité ?
Tendance à répondre très souvent par les catégories extrêmes peu importe le niveau de l'individu sur le construit (pour items à choix de réponses multiples)
34
Qu'est-c que le biais d'indécision ?
Tendance à répondre très souvent par la catégorie centrale peu importe le niveau de l'individu sur le construit.
35
Qu'est-ce que le biais d'acquiescement ?
Tendance à endosser des items sans égard à leur contenu. Répondre oui ou vrai dans les items dichotomiques ; répondre du côté positif quand plus d'un choix de réponse.
36
Quel est l'autre nom du biais de gestio favorable des impressions ?&??
Biais d'acquiescement
37
Qu'est-ce que le biais d'objection ?
Tendance à rejeter des items sans égard à leur contenu. Répondre non ou faux dans les items dichotomiques; répondre du côté négatif pour les ites avec plus de deux choix de réponse.
38
Qu'est-ce que le biais de désirabilité sociale ?
Tendance à répondre de façon socialement désirable ou exagérément positive à des ites positifs implorables de façon à exagérer ses qualités.
39
Qu'est-ce que l'échelle menonsenge?
Le biais de désirabilité sociale.
40
Qu'est-ce que la gestion défavorable des impressions (maligering) ?
Tendance à répondre de façon socialement indésirable ou exagérément négative de façon à exagérer ses limites ou ses problèmes d'adaptation.
41
Qu'est-ce que le biais de réponse aléatoire ou négligente ?
Répondre aux itemms de façon aléatoire ou avec très peu d'attention au contenu des items.
42
Qu'Est-ce que le biais deviner.
Tendance à tenter de deviner la bonne réponse aux items. Pertinent seulement pour test de performance.
43
Quelles sont les trois choses à faire pour prévenir ou minimiser les biais de réponse ?
1- Gestion de la situation d'évaluation : anonymat, minimiser frustration, donner avertissements 2- Gestion du contenu des tests ; items simples, items contenu non suggestif, choix de réponse conceptuellement clair. 3- Utiliser des tests ou échelles de validité spécialisées
44
Sur quel principe sont basées toutes les échelles de validité ?
Des scores très élevés ou extrêmes suggèrent un problème potentiel.
45
Qu'est-ce que l'échelle d'indétermination ?
Le questionnaire MMPI-2 complet compte plus de 567 questions. -Version papier : somme des items non répondus ou des itemms avec plusieurs réponses sur même items -Version en ligne : somme des items avec temps de réponse court.
46
Quelles sont les deux échelles de désirabilité sociale ?
-Échelle de désirabilité sociale de Marlowe-Crowne -Inventaire balancé de style de réponse socialement désirable qui comprend : auto-déception et gestion des impression.
47
Que comprend l'inventaire balancé de style de réponse socialement désirable ?
-Auto-déception : répoonses généralement honnêtes, mais exagérément positives -Gestion des impressions L réponses mmalhonnêtes, le biais positif sert à plaire aux autres ou obtenir davantage.
48
Qu'est-ce que l'échelle de gestion défavorable des impressions ?
MMPI-2 -Tendance à répondre positivement à des items négatifs improbables ; effe difficile à départager avec cas cliniques sévères (dépression sévère ou tr de personnalité dépressive).
49
Qu'est-ce que l'échelle à style de réponse extrême ?
-Critère proposés par l'EDC; ie choisir un nombre de fois anormalement élevé le 1e ou le 7 choix des items.
50
Qu'est-ce que l'échelle indécision ?
Critère proposé par l'edc ; ie choisir un nombre de fois anormalement élevé la catégorie centrale soir le 4e choix des items.
51
Quelles sont les deux échelles proposées par l'edc ?
Style de réponse extrême et indécision.
52
Qu'est-ce que l'échelle d'incohérence variable des réponses ?
Somme du nombre de paires d'items qui ont été répondues de façon incohérente . Soit similaire ou différente. On donne un point par paire incohérente et calcule une somme.
53
À quoi sert l'incohérence variable des réponses (VRIN)?
Sert à détecter les réponses aléatoires ou la confusion dans un questionnaire.
54
Qu'est-ce que l'incohérence vraie des réponses (TRIN) ?
On utilise seulement les paires d'items incohérentes qui sont différentes. On calcule une somme des paires d'itemss répondues vrai de façon cohérente, moins la somme des paires d'items répondus faux de façon incohérente.
55
À quoi sert le trin ?
Détecter les réponses incohérentes qui révèlenet l'acquiescement(score +) ou l'objection (score --)
56
Qu'est-ce que le biais de items (ou indicateur) ?
Il s'agit des différence systématiques dans la probabilité de répondre dune manière donnée pour CHAQUE item, une fois que le niveau du trait.
57
Qu'est-ce que le fonctionnement différentiel des items ? Pourquoi en est-il ainsi ?
Biais des items On compare la probabilité d'endosser les itesm d'une échelle pour des individus de différents groupes qui on le même niveau sur le trait.
58
Qu'est-ce qu'on veut dire par trait ?
Cela peut être trait de personnalité ou habileté parentale ou comportement de l'individu... bref ce qui est évalué ou mesuré.
59
Que doit-on comprendre de l'illustration du rationnel de l'analyse du biais des items ?
La question qui est posée : est-ce que la probabilité de répondre à l'item 1 pour les hommes est égale à la probabilité de répondre de la même façon à l'item 1 pour les femmes ?
60
Qu'est-ce que le biais factoriel ?
Pour un instrument unidimensionel, il peut s'agir de diféfrences significatives des saturations factorielles entre deux groupes (donc trait pas mesuré de la meme façon dans deux groupes) Pour instrument multidimensionnel, différence des saturations factorielles ET la structure factorielle n'est pas la même dans différents groupes. (ex 3 facteurs pour hommes mais 2 pour femmes).
61
Qu'est-ce que le biais critériel ?
S'applique autant à la validité de critère concomitante (critère indépendant et groupe contrasté) qu'à la validité prédictive. ex : trait tempéramentla prédit adapt ult. pour un enfant mais pas pour un autre ex : test de qi prédit la réussite pour un groupe culturel mais pas pour un autre.
62
Pourquoi faut-il faire preuve de prudence avec le biais critériel ?
L'observations de différences entre des groupes pour les relations prédictives peut être attendue parce qu'elles sont jsutifiées théoriquement.
63
Qu'est-ce que le biais de fodélité ?
-Les estimés de la fidélité sont significativement différents dans diféfrents groupes ; peut être potentiellement important pour l'interprétation.
64
En quoi le biais de la fidélité influence-t-il l'interprétation ?
-Le niveau de confiance qu'on peut avoir envers les scores d'une échelle varie d'un groupe à l'autre. -Les différences de groupe observées au niveau des moyennes peuvent alors être en partie expliquées par de l'erreur.
65
Quel est le risque de faire du testing en comparant différents groupes selon leurs caractéristiques ?
Faire de la surgénéralisation ; la différence entre les ind d'un même groupe peut être énorme.
66
Qu'est-ce qu'il ne faut jamais perdre de vue en tant que psychoéducatrice ?
L'objectif d'une évaluation est d'interpréter les scores et de faire des recommandations pour UN individu particulier.

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