Cours 1.1 Flashcards
(9 cards)
Nativisme
-Savoir inné à la naissance
-Pas d’apprentissage, juste de la récupération d’infos
-Compt selon vision physiologique et génétique
Empirisme
-Tabula rasa
-Aucun contenu inné
-Connaissance selon deux sources
1-Perceptions sensorielles (externe)
2-Évènements mentaux (interne)
Associationisme
-Aristote
-Processus mentaux; sensations et réflexions
-Pour créer de nvelles idées, on associe des idées qu’on a déjà
-Principe Spencer-Brain: association entre compts et conséquences; béhaviorisme
Structuralisme
-Décomposer les processus mentaux conscients en composantes de bases plus simples
-Sensations: éléments de perception; tableau périodique de l’esprit (décomposer en molécules qu’on doit être conscients)
-Combinaison pas association et sentiment
-Conscience et processus mentaux par observation interne (introspection analytique), MAIS manque de fiabilité dans l’expérimentation (utilisation rare auto-évaluation), mesures auto-évaluation non fiables en général et impénétrabilité cognitive
Fonctionnalisme
-Conscience et compt comme caractéristiques adaptatives
-Intérêt envers le fonctionnement et la fonction
-Met l’accent sur les différences individuelles
Problèmes avec les postulats béhaviorisme (1: tabula rasa)
-Garcia et Kerling: relation entre signal et conséquence
-Punition positive; on ajoute un stimulus aversif pour diminuer le compt: soit boire eau avec choc électrique ou boire eau avec nausée (rayons X) (PRÉDICTIONS)
-RÉSULTATS: rayons X affectent le stimulus du goût, mais pas l’audiovisuel (malaise interne) ET choc affecte stimulus audiovisuel, mais pas le goût (malaise externe)
Problèmes avec les postulats béhaviorisme (2: tout apprentissage vient du conditionnement)
-Rat commence à être récompensé soit à jour 1, jour 3 ou jour 6
-PRÉDICTION: pas d’apprentissage sans récompense
-RÉSULTATS: baisse marqué des erreurs après le début du renforcement (jour 3 et jour 6)
-Conclusion: savoir en attente d’utilisation, construction d’un représentation d’un labyrinthe par les rats, carte cognitive, apprentissage sans conditionnement
Problèmes avec les postulats béhaviorisme (3: théories orientés vers les processus mentaux inutiles pour explication complète de la psychologie)
-Conditionnement opérant = pas suffisant pour expliquer le développement langagier; faire bruit hasard, qd la personne nous répond = le renforce, mais en réalité c’est bcp plus compliqué
-Pas besoin de processus mentaux
Critique de Chomsky (béhavioriste)
1-Stimuli/réponses/associations bien définis pour les
boîtes de Skinner, mais pas pour l’acquisition du
langage; trop simpliste pour parler du langage (langage est trop complexe et doit être appris vite pour être appris par hasard)
2-Comment le comportement langagier non-renforcé
apparaît-il?; dire je te hais n’aura jamais été renforcé, alors comment on l’a appris, même dit
3-Problème de pauvreté du stimulus (1980): Comment résoudre un problème aussi complexe sans contraintes innées?; syntaxe = pas appris de l’externe, donc provient du cerveau à la naissance, envir. qu’on né; on n’a pas les infos nécessaire pour savoir ce qui est du langage (mot) d’un son (bruit d’un camion)
