Cours #12 - P2 Flashcards
(19 cards)
Qu’est-ce que le ASEBA?
Achenbach system of empirically-Based assessment.
- Un des instruments les plus employés dans le monde
- Fait parti d’un système d’évaluation intégratif (échelles qui vont chercher les info des plusieurs façons)
(Implique parents, enseignants, entrevue, observation et autoévaluation) - Différentes version de l’âge préscolaire à vieillesse
- Collecte des réponse, entrée des données et compilation peut se faire papier, dans un logiciel ou sur un site web
Quelles sont les caractéristiques psychométriques du ASEBA?
- Basée sur une approche empirique (analyse factorielle d’une grande liste d’items mesurant émotions et comp)
- Bonnes normes générales, mais pas de normes cliniques (en fonctions de conditions cliniques - comparaison d’enfant qui ont des conditions cliniques pour clarifier interprétation)
- Procure Score-T, centiles, mais pas d’ESM, donc peut pas avoir les intervalles de confiance.
- Propriétés psychométriques bien établie, mais problème dans la reproduction factorielle dans certains pays
Quelles sont les échelles de l’ASEBA?
Échelles dérivées empiriquement - échelles factorielles:
- Problèmes intériorisés
- Problèmes extériorisés
Nommes deux caractéristiques de l’ASEBA qui se distinguent de BASC.
ASEBA: on mit anxiété et dépression ensemble, car sont très liés factoriellement. Vont jusqu’à 99ans
BASC: LEs ont séparé pour pouvoir différencié les individus. Seulement jusqu’à 18 ans.
Quelles sont les caractéristiques de BASC?
- Behavior assessment system for children
- Fait parti d’un système d’évaluation intégratif.
- Différente version selon l’âge jusqu’à 18 ans.
- La collecte des réponses, l’entrée des données et la compilation des scores peuvent se faire par (a) version papier traditionnelle ou (b) logiciel local (ordinateur), ou (c) site web BASC
Quelles sont les différences entre le BASC-2 et 3?
- Questionnaire structuré sur l’historique développemental
- Questionnaire de relations avec les parents (Parents ado = prédit des problèmes d’adaptation plusieurs années plus tard – tellement important qu’ils l’ont ajouté à leur échelle)
Qu’elle sont les caractéristiques psychométriques de BASC-4?
- Basé sur une approche mixte (rationnelle et empirique) – a priori on regarder la théorie
- Procure scores-T, centiles et ESM
- Propriétés psychométriques sont dans l’ensemble assez satisfaisantes, mais certaines études suggèrent problèmes avec la validité factorielle dans certains pays (les items ne sont pas nécessairement associés à la même échelle dans d’autres pays donc PRUDENCE)
- Normes générales et cliniques
Quelles sont les échelles de BASC-4?
- Cliniques: Échelles de comportements inadaptés ou pathologiques
- Adaptatives: Échelles de comportement adaptatifs / compétences
- Composites: Échelles générales combinant différentes échelles cliniques et adaptatives
- Indices probabilistes: Échelles composées d’items sélectionnés comme étant les meilleurs pour distinguer des groupes cliniques (pas de problèmes vs avec problèmes qu’est-ce qui permet de les distinguer = ont utilisé la méthode de groupe constraté)
- Échelles de validité
Quelles sont les échelles composites et de BASC?
Composites: troubles extériorisés, intériorisés et capacités adaptatives.
Cliniques: TDAH, troubles émotionnel-comportementale, autisme, clinique générale, …
Quel ajout intéressant est fait dans la dernière version du Basc?
le rapport automatique généré par le logiciel propose certaines recommandations d’intervention – mais toujours considérer ce genre de recommandations avec grande prudence !
Qu’est-ce que le PSA?
Le questionnaire sur le profil socioaffectif.
Il mesure les problèmes d’adaptation (ext. et Int.) et les compétences sociales.
Sa création a été motivée par la précocité des problèmes comportementaux et émotionnels des enfants qui constitue un phénomène crucial pour prédire l’adaptation future.
Il se base sur une approche mixte (rationnelle et empirique)
À quoi sert spécifiquement les PSA?
- Faire une description standardisée des tendances comportementales et émotionnelles chez les enfants de 2½ à 6 ans en situation sociale et éducative
- Donner un aperçu des compétences sociales et des problèmes d’adaptation
- Différencier les difficultés émotionnelles des difficultés comportementales – les émotions ne s’expriment pas toujours comme comportements (un peu être problématique, l’autre pas)
Nommes des points forts du PSA.
- Normes générales (américaines, québécoises et françaises); (structure factorielle reproductible dans les trois pays)
- aspect interculturel de l’adaptation émotionnelle et comportementale
- Les dimensions (ext-int et compétence social/facteur de protection) sont stables dans le temps
- Cohérence interne (alpha) satisfaisant
- Accord inter-juges impressionnant
- Test-retest satisfaisant
- Validité convergente forte
- Validité de critère bonne
- Normes générales selon l’âge (pas de clinique)
- Bon guide de l’utilisateur
Vrai ou faux, un score élevé dans une échelle de compétence sociale = score faible dans les échelles de problèmes d’adaptation.
Le PSA a commencé avec des gens en psychoéducation à l’udem?
Faux
Vrai
Qui devrait remplir le PSA?
Idéalement le PSA devrait être rempli par des éducatrices spécialisées, psychoéducatrices ou techniciennes en garderie, mais les parents peuvent aussi le remplir si aidés/supportés.
Qu’est-ce qui est nécessaire de faire avant d’utiliser le PSA?
Les auteurs soulignent que les utilisatrices doivent s’approprier l’instrument avant de l’employer
- Lire le manuel et lire plusieurs fois les questions
- Auteurs ne mentionnent pas combien de temps il faut avoir observé l’enfant – quelques semaines au stricte minimum, devrait idéalement être quelques mois, sinon prudence
Si plusieurs personnes évaluent le même enfant - Essentiel qu’elles aient une compréhension commune des items
Vrai ou faux, les échelles sont sur un continuum bipolaire (De PSA).
Vrai
Nommes des faiblesses de PSA.
- Pas de normes clinique
- Pas D’ESM, pas de centile
- Confusion entre comportements et tempérament
Pourquoi les scores-t pour identifier une problématique sont plus sévères dans le PSA?
Justifient cette décision en se basant sur leur échantillon de normalisation et leurs connaissances cliniques des enfants préscolaires.
i.e., réactions émotionnelles intenses à un moment donné ne sont pas nécessairement signe d’une inadaptation stable (tenir compte de l’aspect épisodique et transitoire des émotions)
